《四邊形》教學(xué)設(shè)計(jì)課題名稱：《四邊形》

教學(xué)年級(jí)：三年級(jí)

一、教學(xué)內(nèi)容分析

1．教學(xué)主要內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)上冊(cè)34—36頁(yè)。

2．教材編寫(xiě)特點(diǎn)：“四邊形”是人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。是在前面“空間與圖形”的基礎(chǔ)上繼續(xù)認(rèn)識(shí)的幾何圖形，通過(guò)分一分、涂一涂、找一找、比一比、量一量等系列活動(dòng)，充分感知四邊形，抽象出四邊形的特征，為以后進(jìn)一步學(xué)習(xí)更深層的幾何知識(shí)打下基礎(chǔ)。

3．教材內(nèi)容的核心數(shù)學(xué)思想：本課從教材內(nèi)容上看，滲透的數(shù)學(xué)思想方法有：分類法，比較法

4．我的思考本節(jié)課以學(xué)生為主體，注重從學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，運(yùn)用直觀教具、學(xué)具和操作手段，為學(xué)生提供豐富的感性材料。通過(guò)動(dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，在操作活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)四邊形的特殊之處，掌握四邊形的特征，讓學(xué)生在自主探索和交流互動(dòng)的過(guò)程中感受學(xué)習(xí)的成功和快樂(lè)。二、學(xué)生分析

1．學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)（包括知識(shí)技能，也包括方法）：從各種圖形中區(qū)分出四邊形。

2．學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)

：對(duì)四邊形有模糊地認(rèn)識(shí)

3．學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難：研究長(zhǎng)方形、正方形的特征

4．學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析：通過(guò)情境圖和生活中的事物進(jìn)入課堂，感受生活中的四邊形無(wú)處不在，通過(guò)畫(huà)一畫(huà)、找一找、拼一拼、分一分等活動(dòng)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

5．我的思考：

本節(jié)課在觀察和交流從主題圖獲得的信息的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生先把自己認(rèn)為是四邊形的圖形涂上各自喜歡的顏色。反饋評(píng)價(jià)后，把圖形分成兩類，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)四邊形有什么特點(diǎn)。并要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪些物體的表面是四邊形的。再在例1教學(xué)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生繼續(xù)對(duì)四邊形進(jìn)行分類。最后，借助上面的分法，讓學(xué)生用三角板比一比它們的角，用直尺量一量它們的邊，著重引導(dǎo)學(xué)生從觀察、度量、比較中加深對(duì)長(zhǎng)方形、正方形的認(rèn)識(shí)，知道：它們的四個(gè)角都是直角；長(zhǎng)方形的對(duì)邊相等，正方形的四條邊相等。通過(guò)學(xué)生的操作實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手能力和思維的發(fā)展。三、學(xué)習(xí)目標(biāo)（以學(xué)生為主語(yǔ)）學(xué)生通過(guò)圍一圍初步感知四邊形的特征；學(xué)生通過(guò)找一找、涂一涂從各種圖形中區(qū)分出四邊形；學(xué)生通過(guò)分類加深對(duì)四邊形的認(rèn)識(shí)；學(xué)生通過(guò)觀察、度量、比較認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方形和正方形，知道它們邊和角的特征。

四、教學(xué)活動(dòng)

（一）感知四邊形的特征（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)1）

1、圍四邊形：【課件展示】（出示課題：四邊形）歡迎同學(xué)們和老師一起進(jìn)入今天的同步課堂，今天這節(jié)課我們一起來(lái)研究四邊形，你想象中的四邊形是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？小明認(rèn)為有4條邊的圖形是四邊形，請(qǐng)你根據(jù)自己的想象，在釘子板上動(dòng)手把你想的四邊形做出來(lái)好嗎？學(xué)生在釘子板上圍出自己想象的四邊形，老師巡視。2、討論四邊形的特征：學(xué)生展示介紹自己圍出的四邊形：同學(xué)們圍出的有長(zhǎng)方形，有正方形，還有同學(xué)圍出的是這些圖形（梯形、平行四邊形、菱形、不規(guī)則四邊形）【課件展示】師：這些圖形都是四邊形，現(xiàn)在你能具體說(shuō)一說(shuō)，到底什么樣的圖形是四邊形嗎？學(xué)生結(jié)合圖形得出：xx說(shuō)四邊形有四條直直的邊，xx說(shuō)四邊形有四個(gè)角。小結(jié)：他們兩個(gè)說(shuō)的都對(duì)，有四條直的邊和四個(gè)角的圖形就是四邊形。（二）找四邊形（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)2）1、在主題圖中找：【課件展示】出示主題圖，知道了四邊形的樣子，你能在我們美麗的校園里，發(fā)現(xiàn)四邊形的蹤跡嗎？xx發(fā)現(xiàn)窗戶的表面是個(gè)四邊形，樓梯的護(hù)欄也是四邊形；xx發(fā)現(xiàn)足球門(mén)上有四邊形，通道上有四邊形；xx發(fā)現(xiàn)籃球場(chǎng)上有四邊形，推拉門(mén)上也有四邊形，大家觀察的非常仔細(xì)。2、在眾多圖形中找：【課件展示】出示例1圖，這里還有很多圖形，請(qǐng)你先給它們標(biāo)上序號(hào)，你能找出四邊形嗎？給他們涂上相同的顏色吧。（涂色停頓）后追問(wèn)：1號(hào)圖形為什么不是四邊形？（5條邊）7號(hào)為什么不是四邊形？（只有一條直的邊）9號(hào)圖形呢？（沒(méi)有直直的邊，也沒(méi)有角）10號(hào)呢？（有好多條邊）13號(hào)為什么不是四邊形？（它是立體圖形）師：同學(xué)們的眼睛真是雪亮?。∧軓倪@么多的圖形中識(shí)別出四邊形，真了不起?。ㄈ┥钪械乃倪呅危核倪呅卧谖覀兊纳钪袩o(wú)處不在，你能說(shuō)一說(shuō)：在哪還看到過(guò)四邊形嗎？Xx說(shuō)黑板面、課桌面都是四邊形；xx說(shuō)地磚的花紋是四邊形；xx說(shuō)馬路上有四邊形的交通標(biāo)志。大家都是細(xì)心的孩子。（四）給四邊形分類（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)3）我們剛剛找到了各種各樣的四邊形【課件展示】，你能按一定的標(biāo)準(zhǔn)給這些四邊形分分類嗎？先想一想你打算怎么分？需要什么工具嗎？小組討論好后合作動(dòng)手試一試。（學(xué)生活動(dòng)）反饋：哪個(gè)小組的代表愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組是怎么給這些四邊形分類的？請(qǐng)說(shuō)出你們分類的依據(jù)和理由。預(yù)設(shè)分類1：【課件展示】按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；

其它的四邊形（菱形、平行四邊形、梯形）分成另一類（沒(méi)有直角）。師：還有不同的分法嗎？預(yù)設(shè)分類2：按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）；

梯形一類（對(duì)邊不相等）。【課件展示】預(yù)設(shè)分類3：按邊分：長(zhǎng)方形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形一類（四條邊都不相等）?！菊n件展示】小結(jié)：你們分的好極了，能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給這些四邊形分類，非常有自己的想法?。ㄎ澹⒀由焱卣梗ㄟ_(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)4）課本36頁(yè)做一做第2題我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，那么你能快速的按要求圍出四邊形嗎？我們來(lái)比比看?。?）、首先請(qǐng)你用釘子板圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形?！菊n件展示】xx和xx的速度真快，我們來(lái)看看他們圍出的四邊形吧（長(zhǎng)方形和正方形），你們圍的和他們倆的一樣嗎？這兩種四邊形都符合要求，它們是比較特殊的四邊形，特殊在哪呢？請(qǐng)你用三角板比一比它們的角，再量一量它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組中互相說(shuō)一說(shuō)。小組匯報(bào)，得出結(jié)論：哪個(gè)小組的代表愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)呢？xx他們組發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的角都是直角；長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等，你們也發(fā)現(xiàn)了嗎？同學(xué)們真了不起，不僅善于動(dòng)手，而且善于觀察。（2）、下邊請(qǐng)你再用用釘子板圍出一個(gè)對(duì)邊相等，但卻不是長(zhǎng)方形的四邊形?！菊n件展示】平行四邊形（包含菱形）。（六）、課堂總結(jié)：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師真佩服你們，那在今天這節(jié)課里，你有哪些收獲呢？（1、認(rèn)識(shí)了四邊形，它有4條直直的邊，有4個(gè)角。2、我還知道長(zhǎng)方形和正方形是特殊的四邊形，它們四個(gè)角都是直角，長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等。）那這個(gè)圖形（指剛剛展示的平行四邊形）大家認(rèn)識(shí)嗎？對(duì)，是平行四邊形，下節(jié)課我們就繼續(xù)研究平行四邊形。

五、教學(xué)效果評(píng)價(jià)

通過(guò)活動(dòng)，達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生知道四邊形的特征，能從眾多圖形中區(qū)分出四邊形，知道長(zhǎng)方形和正方形的特征。

（學(xué)生活動(dòng)）反饋：哪個(gè)小組的代表愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們組是怎么給這些四邊形分類的？請(qǐng)說(shuō)出你們分類的依據(jù)和理由。預(yù)設(shè)分類1：【課件展示】按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類（四個(gè)角都是直角）；

其它的四邊形（菱形、平行四邊形、梯形）分成另一類（沒(méi)有直角）。師：還有不同的分法嗎？預(yù)設(shè)分類2：按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）；

梯形一類（對(duì)邊不相等）?！菊n件展示】預(yù)設(shè)分類3：按邊分：長(zhǎng)方形、平行四邊形一類（對(duì)邊相等）；

正方形、菱形一類（四條邊相等）；

梯形一類（四條邊都不相等）?！菊n件展示】小結(jié)：你們分的好極了，能按照不同的標(biāo)準(zhǔn)給這些四邊形分類，非常有自己的想法！（五）、延伸拓展（達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)4）課本36頁(yè)做一做第2題我們已經(jīng)會(huì)認(rèn)四邊形，還會(huì)根據(jù)它們的特點(diǎn)進(jìn)行分類，那么你能快速的按要求圍出四邊形嗎？我們來(lái)比比看?。?）、首先請(qǐng)你用釘子板圍一個(gè)四個(gè)角都是直角的四邊形?！菊n件展示】xx和xx的速度真快，我們來(lái)看看他們圍出的四邊形吧（長(zhǎng)方形和正方形），你們圍的和他們倆的一樣嗎？這兩種四邊形都符合要求，它們是比較特殊的四邊形，特殊在哪呢？請(qǐng)你用三角板比一比它們的角，再量一量它們的邊，你發(fā)現(xiàn)了什么？在小組中互相說(shuō)一說(shuō)。小組匯報(bào)，得出結(jié)論：哪個(gè)小組的代表愿意來(lái)說(shuō)一說(shuō)你們的發(fā)現(xiàn)呢？xx他們組發(fā)現(xiàn)長(zhǎng)方形和正方形的角都是直角；長(zhǎng)方形對(duì)邊相等，正方形四條邊都相等，你們也發(fā)現(xiàn)了嗎？同學(xué)們真了不起，不僅善于動(dòng)手，而且善于觀察。（2）、下邊請(qǐng)你再用用釘子板圍出一個(gè)對(duì)邊相等，但卻不是長(zhǎng)方形的四邊形?！菊n件展示】平行四邊形（包含菱形）。（六）、課堂總結(jié)：同學(xué)們的動(dòng)手能力太強(qiáng)了，老師真佩服你們，那在今天這節(jié)課里，你有哪