變廢為寶幼兒園小班一等獎說課稿

1、變廢為寶幼兒園小班一等獎說課稿

一、說教材

1、設計意圖：一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品任憑丟棄又造成了環境的污染。依據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進展創新制作，既培育了幼兒動手動腦力量，又培育了幼兒的創新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。

最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結合本班的主題活動，我特設計本活動。主要是引導幼兒在觀賞廢舊物變寶制造出來的美后，自己動手利用尋常常常丟棄的廢舊物也來制造一種美，從中增進幼兒的創新意識與環保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的興趣和現有閱歷，又有助于形成符合教育目標的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野”。因此，此活動來源于生活，又能效勞于幼兒的生活。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了情感、認知、力量方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

1、愿意與同伴溝通自己制作的作品，培育幼兒的合作意識，提高幼兒的協商力量。

2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗制造的樂趣。

3、增進幼兒的創新意識與環保意識。

依據目標，我把活動重點定位于：用多種廢舊材料制作海底世界，培育幼兒的合作意識，提高幼兒的協商力量。

活動的難點是：如何有效地適宜地選用各種廢舊材料制作漂亮的海底世界。總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動預備：

1、物質預備：收集制作玩具的廢舊材料，師幼共同收集各種廢舊材料制作的有關海底世界的成品和圖片。

2、閱歷預備：幼兒對海洋的水生動物有肯定的閱歷。

3、空間預備：幼兒座位呈框字型擺放，展現臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。

全方位的預備為活動的勝利開展供應可能。

二、說教法

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合、引導者。”活動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導孩子，以自己的`語言啟發幼兒的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采納了相宜的方法組織教學，采納的教法有：啟發提問法、直觀法、自主探究法、共享溝通法

1、啟發提問法：本次活動最常常使用這種方法，引起幼兒的思索，啟發他們的制造思維，讓他們在教師的提問幫忙下，更好地完成作品的制作。

2、直觀法：本次活動的開頭，教師就實行了這個方法，讓幼兒通過觀賞別人的作品，引起幼兒創作的興趣，初步感受藝術中的美。

3、自主探究法：讓幼兒自己選擇喜愛的形式進展廢舊物的創作，并在制作過程中學習合作，并提高幼兒的協商力量。

4、共享溝通法：本次活動的結尾局部，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同溝通共享，讓小朋友學會相互溝通、相互理解和相互觀賞。

此外，我們還適時采納了賞識鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，到達了科學性、藝術性、安康性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與制造活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學法有：

1、多感官參加法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，溝通探究的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參加，不知不覺就對廢舊物變寶發生了興趣。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在創作活動中我就鼓舞幼兒自己查找材料進展創作。在這一過程中幼兒通過商議、合作、嘗試用各種廢舊材料進展創作。通過溝通共享，又把大家的閱歷作一集合，學會了相互觀賞、相互溝通。

2、變廢為寶幼兒園小班一等獎說課稿

一、說教材

1、設計意圖：一次性的物品給人們帶來了極大的便利，但這些物品任憑丟棄又造成了環境的污染。依據新綱要的要求：指導幼兒利身邊的物品或廢舊材料制作玩具、手工藝品等來美化自己的生活為指導思想。利用一次性物品來大膽進展創新制作，既培育了幼兒動手動腦力量，又培育了幼兒的創新意識，讓幼兒體驗到了變廢為寶的樂趣。

最近，我們班搞的主題是海底世界，針對以上問題以及結合本班的主題活動，我特設計本活動。主要是引導幼兒在觀賞廢舊物變寶制造出來的美后，自己動手利用尋常常常丟棄的廢舊物也來制造一種美，從中增進幼兒的創新意識與環保意識。我認為，選擇這一活動就如《綱要》中所說，“既符合幼兒的興趣和現有閱歷，又有助于形成符合教育目標的新閱歷；既貼近幼兒的生活，又有助于拓展幼兒的`閱歷和視野”。因此，此活動來源于生活，又能效勞于幼兒的生活。

2、目標定位：活動的目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。依據大班幼兒年齡特點及實際狀況以及布盧姆的《教育目標分類學》為依據，確立了情感、認知、力量方面的目標，其中既有獨立表達的成份，又有相互融合的一面，目標為：

1、愿意與同伴溝通自己制作的作品，培育幼兒的合作意識，提高幼兒的協商力量。

2、嘗試用多種廢舊材料制作海底世界，體驗制造的樂趣。

3、增進幼兒的創新意識與環保意識。

依據目標，我把活動重點定位于：用多種廢舊材料制作海底世界，培育幼兒的合作意識，提高幼兒的協商力量。

活動的難點是：如何有效地適宜地選用各種廢舊材料制作漂亮的海底世界。總之，我們樹立了目標的整合觀、科學觀、系統觀，力求形成有序的目標運作程式。使活動呈現趣味性、綜合性、活動性，寓教育于制作活動之中。為此，我們作了如下活動預備：

1、物質預備：收集制作玩具的廢舊材料，師幼共同收集各種廢舊材料制作的有關海底世界的成品和圖片。

2、閱歷預備：幼兒對海洋的水生動物有肯定的閱歷。

3、空間預備：幼兒座位呈框字型擺放，展現臺呈半弧形放置于幼兒視線前面。

全方位的預備為活動的勝利開展供應可能。

二、說教法

動中應力求“形成合作探究式”的師幼互動。因此，本次活動教師以參觀者的身份引導孩子，以自己的語言啟發幼兒的創新意識外，還挖掘此綜合活動價值，采納了相宜的方法組織教學，采納的教法有：啟發提問法、直觀法、自主探究法、共享溝通法。

1、啟發提問法：本次活動最常常使用這種方法，引起幼兒的思索，啟發他們的制造思維，讓他們在教師的提問幫忙下，更好地完成作品的制作。

2、直觀法：本次活動的開頭，教師就實行了這個方法，讓幼兒通過觀賞別人的作品，引起幼兒創作的興趣，初步感受藝術中的美。

3、自主探究法：讓幼兒自己選擇喜愛的形式進展廢舊物的創作，并在制作過程中學習合作，并提高幼兒的協商力量。

4、共享溝通法：本次活動的結尾局部，我讓幼兒將自己的作品與同伴與同伴一同溝通共享，讓小朋友學會相互溝通、相互理解和相互觀賞。

此外，我們還適時采納了賞識鼓勵法、審美熏陶法對活動加以整合，使幼兒獲得對廢舊物的理解和體驗，到達了科學性、藝術性、安康性、愉悅性的和諧統一。

三、說學法

以幼兒為主體，制造條件讓幼兒參與制造活動，不僅提高了熟悉，熬煉了力量，更升華了情感，本次活動幼兒采納的學法有：

1、多感官參加法：新《綱要》科學領域中的目標明確指出，（幼兒）“能用多種感官動手動腦，探究問題；用適當的方式表達，溝通探究的過程和結果”。因此，活動中我們引導幼兒看一看、想一想、做一做、說一說等多種感官的參加，不知不覺就對廢舊物變寶發生了興趣。

2、嘗試法：陶行知先生說過在“做中教，做中學，做中求進步”。在創作活動中我就鼓舞幼兒自己查找材料進展創作。在這一過程中幼兒通過商議、合作、嘗試用各種廢舊材料進展創作。通過溝通共享，又把大家的閱歷作一集合，學會了相互觀賞、相互溝通。

3、變廢為寶幼兒園小班一等獎說課稿

一、說教材

1、課題類型：今日我說課的內容是小班安康活動《香甜的水果》。選擇這一主題，主要是讓幼兒熟悉并喜愛不同種類的水果，能說出水果的名稱，初步了解常見水果的養分價值。在這一課題中，我又以我愛吃的水果————香蕉為例，創設了這節安康活動并展現給大家。

2、教材分析：正如《綱要》所要求的：選取事物要貼近幼兒生活。香蕉是幼兒生活中常見的事物，之所以選它，是由于它具有獨特的形狀、與眾不同的吃法及口味，這特別符合小班幼兒的年齡特點和學習特點。由此，我設想通過《香蕉變魔術》這一活動，來增加幼兒愛吃水果的安康意識，并且在創設活動中留意給幼兒留有充分的想象空間，初步培育幼兒的想象力、制造力、語言表達力量等。

3、教學重、難點：本次活動的活重點是增加幼兒愛吃水果的安康意識；本次活動難點是通過嬉戲形式引導幼兒發揮想象，并用語言、動作表達想象結果。

4、幼兒現狀分析：小班幼兒年齡小，語言表達力量較差，動手力量也較差，他們的思維仍帶有直覺行動性；幼兒的這些力量是通過與環境、材料的相互作用來獲得進展的”。因此，我創設了《香蕉變魔術》這節與幼兒生活嚴密結合的安康活動課，來增加幼兒的語言表達力量和動手力量。

二、說活動目標活動目標是教育活動的起點和歸宿，對活動起著導向作用。我依據小班幼兒年齡特點和實際狀況，確立了如下三個目標：

（1）通過嬉戲形式引導幼兒發揮想象，并用語言、動作表達想象結果。

（2）增加幼兒愛吃水果的安康意識。

（3）培育幼兒動手力量及初步的環保意識。

三、說教法、學法：

新《綱要》指出：“教師應成為學習活動的支持者、合、引導者。”活動中我主要采納了以下教法：

直觀演示法：活動中，我以生動形象的直觀演示來激發幼兒的學習興趣。

操作體驗法：讓幼兒動手操作親身體驗從而進展幼兒的想象力和制造力。

提問法：通過提問讓幼兒回答下列問題來熬煉幼兒思維和語言表達力量。

以幼兒為主體，創設條件讓幼兒參加活動，更讓幼兒體會到勝利的喜悅。本次活動采納了以下學法：

多種感官參加法：讓幼兒用多種感官來參加活動獲得豐富的學問閱歷。

嘗試法：通過讓幼兒自己動手剝香蕉，從而提高他們的動手力量。

四、說教學預備：

為了達成以上目標，更好的突出重點和突破難點，我做了以下預備：香蕉若干；方紙盒一個；紙簍一個。

五、說教學過程：

依據小班幼兒的年齡特點和認知水平，結合活動目標，遵循由淺入深、循序漸進的教學原則，我設計了以下四個環節：導入主題、想想活動、共享活動、延長活動。

（一）通過猜謎語，引起幼兒興趣小朋友，這個盒子里面有一樣好吃的東西，它的樣子長長的、彎彎的、皮黃黃的，要剝皮以后才能吃。我在表述時語速較慢，咬字清楚，這樣幼兒認真傾聽并結合已有的生活閱歷進展想象，有意識的猜出教師問題的答案。然后，我再從盒子里把香蕉拿出來，展現給他們看，確定他們，賜予他們自信和鼓舞，既吸引了他們的視線，又激發了他們參加活動的興趣。

（二）利用魔術嬉戲，發揮幼兒想象這一環節中，我通過“香蕉變魔術”嬉戲的形式引導幼兒發揮想象，并大膽運用語言活動或動作來表達想象結果。

一開頭，我就抓住幼兒喜愛嬉戲的特點問：“這可不是一只一般的香蕉，它會變魔術，你們信不信！”這樣一說，孩子們確定會覺得新穎，接著我就開頭變魔術了，很自然的把他們的留意力吸引過來。

第一種變化：香蕉橫放，“變變變，你們看它這樣像什么？”孩子們結合已有閱歷發揮想象并大膽表達，我運用啟發聯想法，引導幼兒去想象，有的幼兒會說（像小橋、像月亮、像彩虹等），此時，對表達力量較差的幼兒要準時鼓舞和確定，并允許幼兒用身體動作來表示。

其次種變化：香蕉豎放，“變變變，你們看它這樣又像什么？”我會仿照打電話狀，喂，小朋友好！幼兒仿照：教師好！這很簡單猜出是電話。最終，還給了幼兒充分展現自我的時機：“香蕉除了可以當作電話外，還可以當做什么、請你們每人拿一只香蕉，想一想、做一做動作，好嗎？”這樣，幼兒邊說邊做動作，整個活動培育了幼兒的想象力，語言表達力量，仿照力以及動手力量等。

（三）幼兒動手操作，體驗共享樂趣我首先鼓舞幼兒自己動手剝香蕉，并留意因材施教，對動手力量較差的，不會剝香蕉的幼兒，我會適當的賜予幫忙。然后讓幼兒依據自己剝開的香蕉觀看想象香蕉像什么。我會運用啟發聯想法引導幼兒去想象。有的幼兒會說（像小鹿、花等）最終和幼兒一起共享吃香蕉，引導幼兒在吃的過程中感知，溝通香蕉的味道，同時引導幼兒說出吃香蕉的好處。初步培育愛吃香蕉的情感。品嘗香蕉后，教育幼兒把果皮放入指定的地方———廢紙簍，養成良好習慣，初步培育幼兒的環保意識。

（四）觀賞《水果歌》，延長本節活動我組織幼兒自由發言：你除了愛吃香蕉外，還喜愛吃哪些水果？幼兒依據自己的喜好，答出：蘋果、橘子、葡萄、草莓、菠蘿等。回家后和爸爸媽媽一起來嘗一嘗、吃一吃這些水果，說說他們什么味道，什么顏色？也可以把水果帶來和小朋友一起共享一下。最終，觀賞水果歌完畢本次活動。

六、新的教學觀念在教學中的表達：

在整個活動中，幼兒始終處于寬松、愉悅的環境中，他們興趣高漲，積極主動學習，真正表達了幼兒的主體性。活動中我通過“香蕉變魔術”嬉戲的形式引導幼兒發揮想象，并大膽運用語言活動或動作來表達想象結果。幼兒的已有閱歷得到提升，幼兒的主動性、積極性得到了充分調動。

4、小班教案|幼兒園小班主題嬉戲教案《幼兒園里的玩具》

作為一位出色的教職工，就難以避開地要預備教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么你有了解過教案嗎？以下是小編整理的小班教案|幼兒園小班主題嬉戲教案：《幼兒園里的玩具》，歡送大家共享。

［嬉戲背景］

幼兒玩具角的背景。

地墊、靠背、各種絨毛玩具、造型玩具等。

聽到孩子的哭聲，教師趕忙走過去，預備問個明白。

教師開導徐志騫：“電視中的奧特曼是愛護地球的衛士，我們現在需要好好玩嬉戲的‘奧特曼’。”

教師拿起班里的毛絨娃娃對他們說：“我今日也帶來一個玩具，我的好朋友麗麗。麗麗，和小朋友握握手吧。”

教師提議：“誰要喜愛教師的玩具可以提出，我們交換玩。但是你要對麗麗好，愛惜它，不玩后，要說聲射謝！孩子們，你們喜愛誰的”玩具，擾和仆人商議，雙方都同意后再交映。”

教師：“東東，為什么不讓徐志騫玩你的火車呀？”

教師：“那咱們一起看看，怎樣玩火車才能不壞。”

教師：“東東，他都知道怎樣才是愛惜地玩，你讓他玩一會兒，好嗎？”

［幼兒嬉戲表現］

區域嬉戲剛剛開頭，就聽到寵物區傳來哭聲……

徐志騫見教師走來，立刻說：“教師、教師，剛剛劉柳然搶我的玩具，不是好孩子，對吧？”只見坐在地上的劉柳然一邊哭一邊喊道：“我不是壞人，我就不是壞人！”當教師的眼睛又轉向徐志騫時，只見他小聲地說：“我是‘奧特曼’，我在毀滅壞人，誰讓他搶我玩具的！”

徐志騫聽后不出聲了，兩個人各自又玩起自己的玩具。

一段時間下來，寵物區的孩子有的抱著自己的小熊坐在墻角，有的用手指轉動著自己的慣性貨車，有的手里握著自己的玩具，眼睛卻呆呆地凝視著別人手中的玩具或看著別人玩。

徐志騫第一個說：“跟我握握手吧，我叫徐志騫，你好，你好。”劉柳然說：“我也想握，我是劉柳然，我是男孩。”

當提議讓每個人的玩具寶寶相互握手時，孩子們的興趣來了，都伸出自已的玩具，碰一碰、摸一摸，嘴里不停地說“你好”。

劉柳然第一個說：“我想和麗麗玩。我們倆換吧？”孩子們相互換起玩具來，這時徐志騫對教師說：“教師，你看我的貨車特殊好玩，它能跑很很遠。我想玩東東的火車，可他不給我玩。”

東東說：“我媽媽說，不讓小朋友動火車，怕弄壞了。”

“不能用勁摔，動作要輕。”徐志騫搶著說。

“我要向你要，你給我，行嗎？”東東說，徐志騫點了點頭。

東東點點頭，當心地把自己的玩具交給了徐志騫，自己玩起了徐志騫的貨車。其他孩子有說有玩，整個區域活動起來。

［嬉戲目標與幼兒進展分析］

小班孩子來自每個家庭，他們還沒有體會過、嘗試過交換玩具所帶來的歡樂，別人拿自己的玩具總有一種擔心全的感覺。

看來，寵物區不能建成只能玩自己的玩具，應通過孩子們的嬉戲學會協商、互換的玩，單一的玩具總有不喜愛的時候，應讓孩子體會到互換給他們帶來的歡樂，教師首先要有資源共享的意識，讓孩子們的玩具發揮出他們的作用。這是教師對小班幼兒需要培育的，但看來方法很重要，不是簡潔的語言就能解決的。假如教師所用的方法不當，雖然孩子們不吵了，但他們在嬉戲中的歡樂也找不著了。

教師此次的介入方式，級和了孩子們之間的緊急的氣氛，這說明教師在嬉戲中的指導和干預特別重要。但這其中最重關鍵原則是，指導要符合幼兒的心理特點。

孩子們協商的意識有了，而且還會求助教師幫他解決問題了。其實，孩子們不是不喜愛換玩具玩，關鍵是小班孩子剛入園，離開了他們的親人，只有惟一的寵物是他們安全感的依靠，假如用生硬方式讓他們感到一種要失去自己的寵物，就相當于讓他們失去安全一樣，會產生巨大的恐驚感。

這的確是一個問題，假如教師不重視行為習慣的培育，平日孩子間常會發生這樣的問題，假如處理不好，家長間、家園間會很不開心。

雖然想和別人換玩具玩，但還有些不放心，緣由是怕弄壞。還需要對孩子們進展愛惜玩具的教育。否則消失問題后，在怎樣培育幼兒協商、互換交往、友好地玩，效果往往要打折的。

其實，寵物區應是幼兒自由溝通的一個極好的嬉戲場地，關鍵在教師如何正確引導。

5、小班報紙嬉戲的幼兒園小班嬉戲教案

設計思路：小班幼兒剛剛進入集體生活，喜愛新穎、好玩、動手性強的活動。本次活動力圖從幼兒的玩報紙入手，通過讓幼兒擺布報紙、撕、揉、團報紙等幼兒感興趣活動，進展幼兒的小肌肉群，整個活動以嬉戲方式貫穿整個活動的始終，自然、好玩，幼兒參加性強，用幼兒自制的紙球做嬉戲，使孩子體驗到了勝利的樂趣。使幼兒感受到集體活動的樂趣。

同時，通過撕與團兩個相反的動作，奇妙地將撕報紙和揀紙屑活動結合起來，在自然的.嬉戲活動中培育幼兒良好的行為習慣和環保意識。

一、活動目標：

1、通過撕、揉、捏、團報紙，進展幼兒的小肌肉動作。

2、培育幼兒初步的環保意識，

3、進一步體驗嬉戲活動的歡樂。

二、活動預備：

廢報紙若干，10╳10cm左右的小方布塊每人一塊，皮筋若干。

三、教學方法：講解示范法、嬉戲法、動作與行為練習法。

四、活動過程

（一）開頭局部，組織幼兒：

1、師生一起做手指嬉戲。

2、嬉戲“小小腦袋藏起來。”

（二）撕報紙：

教師講解、示范方法，引導孩子將報紙撕碎。告知幼兒報紙不能任憑亂扔。

（三）團紙球：引導幼兒將碎紙屑全部揉抓在手里，要求地面潔凈無紙屑。

（四）玩紙球：將紙球用方布包起來，啟發幼兒用多種方法玩紙球。

（五）帶幼兒到戶外玩嬉戲，自然完畢本節課。

6、小班教案|小班語言歡樂上幼兒園

作為一無名無私奉獻的教育工，總不行避開地需要編寫教案，編寫教案有利于我們弄通教材內容，進而選擇科學、恰當的教學方法。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的小班教案|小班語言：歡樂上幼兒園，歡送閱讀，盼望大家能夠喜愛。

活動目標

1、愿意學習禮貌用語與他人打招呼。

2、了解幼兒園里幫忙我們的人。

3、學習和他人打招呼的禮貌用語：“早上好”。

活動預備

幼兒園工作人員圖片（如教師、醫生、保安、廚師、清潔工等）、電子大書《歡樂上幼兒園》。

活動過程

一、活動導入。

——師：你們還記得《三只小豬上幼兒園》的故事嗎？三只小豬上幼兒園見到教師會說什么？（教師，早上好！）

——師：放學時，小豬們又是怎樣和教師告辭的呢？（教師，再見！）

——教師小結：三只小豬很有禮貌，上學和放學都會跟教師有禮貌地打招呼。

二、學習打招呼。

1、學習禮貌用語。

——（出示電子大書《歡樂上幼兒園》第1頁）師：小豬們又上幼兒園了，它們在幼兒園見到了誰？你怎么知道是廚師？廚師會為小朋友們做什么？

——師：假如你是小豬，你會怎么跟廚師打招呼呢？（叔叔，早上好！）

——（《歡樂上幼兒園》第2頁）師：小豬們又見到了誰？你怎么知道它是醫生?他會幫忙小朋友做什么？它們怎么打招呼的？

——教師小結：幼兒園里有很多關懷幫忙我們的人，除了教師還有醫生、廚師等等，見到他們，我們都要有禮貌地問好。

2、閱歷拓展。

——師：幼兒園里除了教師、醫生和廚師，還有誰是幫忙我們的人？他們會幫忙我們做什么？

保安會愛護小朋友的安全。

園長、主任會關懷照看小朋友。

清潔阿姨會幫我們清掃衛生。

——師：小朋友見到他們，也要怎么打招呼？

1、快樂嬉戲。

——教師出示幼兒園工作人員的圖片，幼兒學習打招呼。如見到保安圖片，幼兒就說“叔叔，早上好！”

三、體驗活動。

——教師帶著幼兒參觀幼兒園，見到幼兒園里的工作人員引導幼兒主動問好。

活動應變

活動前，與幼兒園的工作人員聯系好，并設計好參觀路線，以免參觀體驗時打攪他人的工作。

活動延長

帶幼兒到其他班級去，跟大一點的哥哥姐姐打招呼，感受幼兒園里和諧快樂的氣氛，幫忙幼兒早點熟識幼兒園的集體生活。

區角活動

1、語言區：投放幼兒園背景圖和工作人員圖片（在圖片后面貼積木，便利

幼兒將圖片立起來），鼓舞幼兒邊操作圖片邊學習與他人打招呼。

2、表演區：教師預備不同的頭飾或手偶，鼓舞幼兒表演，相互學習打招呼和禮貌用語。

環境創設

在主題墻張貼幼兒園工作人員的圖片及打招呼的文字。

家園同步

家長和幼兒聊聊幼兒園里的工作人員，增進幼兒與他人的感情，幫忙幼兒早點熟識幼兒園的環境。

隨機教育

日常生活中，見到幼兒園的工作人員，鼓舞幼兒主動與他人問好。

附錄：孩子入園后父母的教育，忙活了好幾個月的父母們，最終可以把孩子送進了滿意如意的幼兒園。很多父母松了一口氣，終于萬事大吉了!以后孩子咋樣就看幼兒園教師的了。殊不知這時的孩子站在了一個新的起點上，更需要父母的關注、扶持。年幼兒童習慣形成需要反復地實踐和訓練，假如家庭不與幼兒園相互協作，對孩子成長不利，孩子可能因此感到無所適從，甚至形成雙重人格。所以，在孩子入園后您還得講究些教育技巧。

1、準時鼓舞孩子在幼兒園的進步。當孩子在幼兒園取得了一點進步，如學會一首歌、一支舞，學會寫自己名字……父母應準時鼓舞。鼓舞形式可以是送他一個小禮品，在家人面前大聲表揚等等。通過這種方式，孩子會深刻體會到幼兒園生活給自己帶來的成就感，加深對幼兒園的