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文檔簡介

一棵小桃樹

姓賈，名平凹，無字無號；娘呼“平娃”，理想于順通；我寫“平凹”，正視于崎嶇。一字之改，音同形異，兩代人心境可見也。

生于一九五三年二月二十一日。孕胎期娘并未夢星月入懷，生產時亦沒有祥云罩屋。幼年外祖母從不講甚神話，少年更不得家庭藝術熏陶。祖宗三代平民百姓，我輩哪能顯發達貴？

原籍陜西丹鳳，實為深谷野洼；五谷都長而不豐，山高水長卻清秀，離家十年，季季歸里；因無“衣錦還鄉”之欲，便沒“無顏見江東父老”之愧。

先讀書，后務農，又讀書，再弄文學；苦于心實，不能仕途，拙于言辭，難會經濟；捉筆涂墨，純屬濫竽充數，若問出版的那幾本小書，皆是速朽玩意兒，哪敢在此列出名目呢？如此而已。自由朗讀課文，思考：小桃樹的生長經歷了怎樣的過程？并在文中圈畫出相關詞句。小桃樹的生長歷程：出生萌芽生長開花（埋在院子的角落里

蓄著我的夢）（拱出一點嫩綠

長得很委屈沒出息）（二尺來高極猥瑣）（已有院墻高努力撐著）（弱小單薄）（遭受風雨欲綻的花苞）在描寫小桃樹生長歷程的文字中，有許多能夠明顯體現當時作者心理狀態和情感的句子，找出這些句子，并選擇一句設計朗讀。將你的朗讀設計以旁批的形式寫在旁邊。（注：朗讀設計可從以下幾點出發：重音、停連、語氣、語速快慢、語調高低、情感。）示例：可憐它年紀兒太小了，可憐它才開了第一次花兒！我再也不忍看了，我千般兒萬般兒地無奈何。朗讀設計：朗讀這段話我覺得要用一種比較低沉的語氣。兩個“可憐”可以重讀，突出對小桃樹的同情；“才”和“再”可以采用重音輕讀的方式，來表達“我”的無可奈何。小桃樹的生長歷程：出生萌芽生長開花（埋在院子的角落里蓄著我的夢）（拱出一點嫩綠長得很委屈沒出息）（二尺來高極猥瑣）（已有院墻高努力撐著）（弱小單薄）（遭受風雨欲綻的花苞）我的成長歷程：出生城里上學漸漸長大成長（農村）（渺小血氣方剛）（脾氣一天一天地壞了

禍不單行）（稍稍安慰了）托物言志（指借助外界的某種事物來表明自己的好惡愛憎的情感，把自己的思想感情寄托在某種外物之上的一種寫作方法。）“文化大革命就像刮來一陣風，風刮過來，所有的草木都在搖擺。”“在12歲家庭遭遇變故以后，馬上就對于世態炎涼體會很深了，本來十二三歲時是不應該體會什么世態炎涼的，但文化大革命使自己過早接觸到了人生的殘酷性。”“盡一切力量排除干擾，為自己剝出一塊比較安靜的天地，靜下心來創作。”“文化大革命開始的時候，我13歲，初中生，對我心靈上影響特別明顯，也不能上學了，我印象最深的是看見我父親回家，被兩個人用槍押回來，我看到我父親哭了，他一邊哭一邊對我說，我對不起

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