試論高職院校輔導員思政教育工作時效性的提升獲獎科研報告【關鍵詞】高職院校：輔導員：思想政治教育：工作時效性

引言：

從思想政治教育工作為出發點來將的話，它的時效性就是在實際工作當中能夠通過科學的操作來利用到實踐當中，并達到可觀的效果。而輔導員作為高職大學生的學習和生活主要負責人，他們有義務對其展開德育教育，這對大學生畢業后參加工作和獨立生活都有著至關重要的作用，因此一直都受到重視。

一、高職院校輔導員思想政治教育工作時效性的影響因素分析

（一）高職輔導員思想政治教育工作時效性的影響因素

高職輔導員是大學生思政教育的主要負責人，他們在此期中有著很重要的作用，但是目前很多高職院校的輔導員在這一角色的工作上卻廣泛出現了疏忽。他們認為自己的任務就是對大學生進行管理，就像保姆一樣去處理具體的生活事物，比方說出勤、深深財產以及就業和考試等，思政教育那屬于專業教師的任務，自己做好本質工作即可，所以他們并不重視這一問題的開展，這樣就會導致輔導員把自己的角色有所錯位，再加上輔導員日常工作都比較繁瑣，所以很少有時間去對大學生進行德育教育。

（二）輔導員缺乏工作理念和經驗，思政教育的方式和方法都不成熟

在實際工作當中很多輔導員都有錯誤的思想，他們有些人認為高職的學生目前最終要的就是學習專業，一切以他們的實習和畢業后工作做鋪墊，這才是重點，而對于大學生的心理和品德方面教育就有所忽略。有些輔導員認為自己就要有權威性，所以在管理的時候極其嚴格，學生只能聽自己的命令與指揮，對于學生提出的建議基本上都是置之不理，甚至有些輔導員為了提高自己的業績，會格外重視學生的考試通過率，對他們的學習進行規劃，在工作方面雖然有明確的工作要求，但是一些輔導員并沒有分輕主次，基本上都是按照積極的想法來管理，完全不了解自己管理范圍內的學生，任何事情都是親力親為，不給大學生獨立的空間。在管理的方式上也十分的單一，基本上不去開創活動或者組織學生交流，這些問題都導致班級內部出現諸多問題，而且思政教育工作也被相對忽略、不被重視。

二、增強高職院校輔導員思想政治工作時效性的有效策略

（一）與大學生合理的溝通并實現思政教育

在素質教育背景下，高職院校的思政教育逐漸受到重視，而學生日后是必定會走向社會參加工作的，但內外部對他們思想造成影響的因素有很多，這對于大學生而言是極為不利的。那么作為高職院校的輔導員，他們在進行思政教育的時候既要考慮到社會的背景，又要考慮到如何與學生合理的進行溝通，所以，需要輔導員先去了解每一位大學生目前的家庭、心理以及情感等方面實際狀況，然后有針對性的與他們展開交流并實行思政教育。例如：在工作當中，輔導員可以利用互聯網信息技術與大學生建立交流平臺，就比方說輔導員建立微信或者QQ群組，把學生都拉進來，并加上好友，輔導員則在學生的動態中觀察他們的各方面情況，如果發現了學生存在心理上的問題，就要通過線上與他們進行交流，有耐心的為其疏導。另外，平時輔導員也要與大學生進行溝通，比方說聊聊家常或者是共同的興趣愛好之類的，這樣能夠構建一個愉快的環境，而且也能拉近師生之間的關系，對于輔導員的思政教育有著推動性的效果。

（二）開展活動來踐行思想政治教育

現如今的社會處于多元化的背景下，從文化的角度上來看我國的傳統文化和國外文化的融匯和沖擊使得社會當中的活動逐漸豐富，就比方說國外的萬圣節和一些運動對大學生都產生了一定的影響。從網絡的方向上來看，其中的開放和共享性對于大學生也造成了很大的沖擊，這對于他們的學習和就業都有幫助，但是其中也包含著許多的負面信息，比方說黃色軟件、游戲、電影等，這些都很有可能讓大學生產生網癮，甚至是出現不良的思想情感，對于他們的生活、學習和就業來講都極為不利。因此，高職院校的輔導員可以針對性的開展一些主題活動來完成思政教育。例如：根據大學生目前的生活和學習方式，輔導員可以利用網絡來開展一些有趣的活動，比方說設置一個專門的教育網站，并在上面開設“社會風氣”為主體的解答活動，由輔導員出題，其中需要涉及大學生的心理和情感等問題，主要以題目的方式達成教育效果，而且也能檢驗他們的心理狀況。為了激發他們參與的積極性，輔導員可以設立獎品，一共三種，一等獎一名一箱牛奶，第二名兩名20塊錢話費，第三名三名茶杯一個。這樣一來既能夠提高大學生參與的積極性，并且在他們解答和前期的學習當中也能達到思想政治教育效果。

三、總結：

綜上所述，大學生所處的階段正是即將步入社會參加工作的時期，對于他們來講會受到