《落葉》教學設計《落葉》教學設計1

一、創設情境，導入新課

聯系學生的生活經驗及課前準備（課前讓學生撿落葉），為談話創設情境，導入新課：小朋友，你們知道現在是什么季節嗎？是啊，秋天來啦！秋風輕輕地把落葉送到了大地上（板書課題）。你們前幾天都去撿了落葉。你們撿到了什么樣的落葉，請你們都來欣賞一下（學生拿出各自撿到的落葉交流、欣賞）。誰能告訴老師，秋天的落葉和其它季節的樹葉有什么不同？

在學生比較得出落葉枯黃的特征后，教師把預先準備好的部分形狀不一的落葉貼在課題周圍，組成一幅漂亮的落葉圖。

二、初讀課文，進入情境

學生自由讀課文，讀準字音。通過指名分節讀，糾正字音，并了解課文大致的內容。此時，教師問：讀完課文，你們眼前出現了一幅怎樣的圖畫？告訴老師，這幅圖上應該畫上什么，我們把它們畫下來讓大家一起欣賞，好嗎？指名學生說，教師隨機作簡筆畫。

這一環節的設計，從讀課文入手，將概括課文主要內容寓于說話訓練之中，既整體感知了課文，又訓練了說話能力，同時還創設了故事情境，為全文的學習定下基調，可謂一舉多得。

三、入情入境，深入感悟

全文共五個自然段，其中第二至第五自然段結構相似，課文語言簡潔生動，有利于句子訓練。教學中可結合一系列的句式訓練，通過朗讀達成目標。

1、第一自然段

課件演示一片一片的樹葉慢慢從樹上落下的情景，學生看后說一句話。教師出示句式輔助：

①樹葉落下來。

②樹葉從（）落下來。

③樹葉（）從樹枝上落下來。

重復演示課件，讓學生再次觀察，然后練習朗讀句式③，指句讀后對照課件評議，重點指導學生讀好“一片一片”。在此基礎上齊讀課文第一自然段。

2、第二至第五自然段

①自讀，明白樹葉落在哪里。

教師提問：樹葉落在哪兒呢？學生帶著問題自讀課文，并在文中劃出答案。

交流時出示句式進行說話訓練：

樹葉落到了。

樹葉落到了和。

樹葉落到了、、、和。

換句式說：樹葉落到了，落到了，落到了，還落到了。

在句式訓練的`過程中，讓學生比較“溝”和“河”，可借助簡筆畫區別哪個大，哪個小，哪個地方水多，哪個地方水少。

②再讀，體會語言之美。

教師導入：樹葉兒慢悠悠地落下來，小動物們發現了，它們可高興了！哪些小動物在這里？（指名答，教師貼畫）它們十分喜歡這些落葉。請你們自己讀第二至第五自然段，找一找，哪些地方可以看出小動物很喜歡這些落葉？

學生自由選擇與自己喜歡的小動物相關的自然段朗讀。

學生在充分學習的基礎上交流。

交流重點：

第二自然段：先指名讀，再出示句式“（）把落葉當做（）”練說。

理解“躲”的意思，用黑板上貼的小蟲與落葉演一演。練習感情朗讀，指名讀，小組讀，讀出小蟲的喜歡。

第三自然段：指名讀。指導“當”的讀音。

練說句式（同上）。指名表演螞蟻把落葉當做船。

練習感情朗讀，指名讀，齊讀。

第四自然段：指名表演（師取一片落葉）：誰愿意做小魚，游過來“藏”在底下？

指句讀。練說句式（同上）。

練習感情朗讀，說說為什么第二自然段用“躲”，這兒用“藏”。

第五自然段：師問：小燕子在嘰嘰喳喳說些什么？（放錄音）你們聽清了嗎？誰來告訴我？指名讀燕子的話。

評議讀得怎樣。評的過程中理解“電報”、“催”、“低聲”，并用這幾個詞語指導感情朗讀，練讀，指名讀，情境表演。語感就是像這樣靠平時點點滴滴積累起來的。

練說句式。

齊讀第二至第五自然段。

遷移：還有哪些小動物這么喜歡它們，小動物們把落葉當做什么。

四、扮演角色，復述課文

落葉是那么美，那么可愛，難怪小動物們喜歡它們。你們想不想扮成這些可愛的小動物，來講講自己的故事？

學生找自己的好朋友，互相說給對方聽。

學生自由練習后，指名表演（學生的表演源于課本，但又可以有自己的創造）。

師生共同感情朗讀全文。（音樂起）師述：大自然真是奇妙，每到秋天，總會為我們送來一片片的落葉。讓我們一起一贊美秋天，贊美落葉……

五、課外延伸，培養興趣

1、閱讀補充材料：《秋天，樹葉為什么會落》。

2、總結：大自然有無窮無盡的奧秘等待著我們去發現，只要我們學會仔細觀察，一定會找到許多樂趣。

《落葉》教學設計2

《落葉》教學設計

橫北中心小學張萱

【教學目標】：

知識與能力：

1.閱讀兒歌《落葉》，認識“葉、風、吹、飛、開”五個字。

2.學習復韻母ai、ei、ui，認清字形，會讀、會寫；

3.會讀帶四聲的ai、ei、ui。

4.練習聲母和復韻母的拼讀.

過程與方法：

游戲與教學活動相結合,中間穿插讓孩子們充分練習的小游戲。情感態度與價值觀：

通過學習，感受大自然秋天的美麗景色，激發學生熱愛生活的情感，培養觀察生活的習慣。

【教學重點】：認識五個字，讀準復韻母ai、ei、ui,練習聲母和復韻母的拼讀.

【教學時間】：1課時

【教具準備】：多媒體課件,小卡片

【教學過程】：

一、創設情境，導入新課

1.同學們，今天老師給大家請來了一位小朋友,大家看看這是誰?（出示多媒體,學生:風）

2.風婆婆在干什么?(學生:吹)

3.你吹一吹會發生什么事?(生吹,無變化)

4.那我們來看看風婆婆一吹發生了什么事?(出示多媒體----一片在空中飛舞的葉子)。我們看看這片葉子像什么?(生:漂亮的.蝴蝶)我們把離開樹媽媽的葉子叫做落葉.(出示多媒體)今天我們就一起來學一學落葉.

二、讀兒歌，認識生字

1、同學們自己來讀讀兒歌，讀的時候小手指著課文念.

2、找同學來念一念,(個生讀,小組讀,男生讀,女生讀,男女生合作讀,齊讀).

3、課件出示需認字,讓學生找一找圈起來,然后考一考孩子們會不會念.

4、為了加深印象,逐字用圖像等方式幫助孩子記憶生字.

5、藍天中的小云朵-----考查孩子們生字掌握情況.

三、學習復韻母ai、ei、ui及其拼讀.

1、學生觀察三幅圖，說說圖意，從中感知三個韻母的發音。師可幫助學生總結記憶歌謠：

爸爸高，女兒矮，站在一起aiaiai;

運動員，身體壯，刻苦鍛煉eieiei；

小姑娘，愛美麗，長長圍巾uiuiui；

2、學生練讀韻母；指名學生讀；全班齊讀。

3、師示范寫韻母,生空寫.(因為孩子們已經學了單韻母,所以書寫不作為重點.)

4、學習四聲:

（1）師帶著學生讀一讀帶聲調的三個韻母，加上動作幫助學生理解記憶,進一步體會四個聲調的變化。

（2）迷路的云朵,讓學生以游戲的方式聯系這三個韻母的四個聲調的發音.

5、練習拼讀:

（1）通過多媒體課件,出示圖片,既考查了孩子們的聲調掌握情況,也鍛煉了孩子們拼讀的能力.

（2）能讀增加,無圖片,練習聲母和韻母的拼讀.

四、總結

這節課你們都學會了什么？

(課件出示:ai、ei、ui以及”葉”,”吹”,”飛”,”開”,”風”)

教學反思:

本節課我使用適合一年級兒童特點的教學方式,游戲與教學相結合,故事情節合理,同時也極大的激發了低年級學生的學習興趣,整個教學活動中采用適合低年級學生的語氣和夸張的動作組織教學,及時鼓勵表揚學生,積極引導.

教學目標也貼合我班學生特點.能夠有目標,有重點的進行教學.我的教學設計中的每一個教學環節都是有趣且必要的,都是為了教學目標的達成,同時也極大的激發了學生的學習興趣,因此本節課的教學目標得以順利完成.

但是,作為一名青年教師,我也有不足的地方:

我設計的讀書環節雖然方式多樣,但是我忽略了,低年級學生需要老師范讀,同時,也是一味的以游戲,比賽的形式,而忽略了讓學生美美的讀.在書寫一環節,我臨時決定讓學生上來寫一些今天學習的復韻母,卻沒能及時給孩子畫上”四線三格”,不利于書寫規范.

在接下來的教學活動中,我將再接再厲,逐步彌補自己的不足,讓自己不斷成長,早日成為一名合格乃至是優秀的人民教師!

《落葉》教學設計3

教學目標：

1.感受金秋的自然物象，把握書簽的基本特征，掌握書簽的制作方法

2.能用多種表現手法設計制作葉形書簽，能根據外形設計“實用”“美觀”的書簽

3.能夠感知書簽的形狀與裝飾設計美感，能通過制作書簽，提高審美設計能力。

教學重點：把握書簽的基本特征，掌握書簽的制作方法

教學難點：能用不同的表現手法設計制作書簽，能設計“實用”，“美觀”的書簽

教學過程：

1.創設情境，視頻導入：

伴隨著音樂，課件播放秋天落葉相關的.視頻，激發學生學習興趣

引出課題：秋天的落葉

2.展示學習目標：

齊讀學習目標，讓學生自己先懂得本節課要學會什么

3.學生自學：

自學課本，并思考問題：①秋天主要有哪些色彩？②秋天葉子為什么會飄落，③落葉可以做什么？（時間1分鐘）

4.自學展示：

生：①黃色、橙色、紅色（課件播放秋天落葉的圖片）

②播放秋天葉子為什么會飄落的視頻

③本節課落葉的用途：做書簽，并體驗書簽的作用

5.探討創作書簽

第一步：選擇一種最喜歡的樹葉，畫出外輪廓（1分鐘）

先觀看教師示范，快速畫出葉子外輪廓

第二步：添畫關于秋天的落葉的內容，并寫書簽寄語、裝飾紋樣、

色彩、形式對稱或均衡（15分鐘）

先欣賞優秀的秋葉書簽作品

第三步：剪貼、穿孔（2分鐘）

提示學生注意使用工具（剪刀）安全

6.展示與評價學生自愿上臺展示，并將作品粘貼老師畫好的樹干上，全班人來選出：最生動、最形象、最夸張、最美觀、最特別的書簽。

7.課外拓展

利用葉子來制作拓印葉脈書簽

《落葉》教學設計4

活動目標：

1、能安靜地，注意力集中的傾聽完整個故事。

2、理解故事內容，能完整復述故事片段小老鼠清掃落葉的句子，學會“有的……有的……有的……還有的……”的句式。

活動重點：

理解故事內容，感受小老鼠掃落葉的熱鬧場景，并初步嘗試復述小老鼠清掃落葉的句子

活動難點：

能運用“有的……有的……有的……還有的……”的句式進行完整的復述。

活動準備：

兒童經驗準備：幼兒已有的有關秋天的經驗。

物質材料準備：圖片若干幅。

活動過程：

一、完整欣賞。

1、教師完整地，有表情的講述故事一遍。

（在講述過程中，教師要注意動作表情、語音、語速、語調以及與幼兒的眼神交流，將幼兒帶入故事的情景中，同時進一步培養幼兒良好的傾聽習慣。）

2、提問

（1）故事的名字叫什么？

（2）故事里的小老鼠們在干什么？

二、出示掛圖，分段理解故事內容。

1、出示第一幅掛圖，根據圖片講述故事。

2、提問

（1）小老鼠們是什么時候出生的呀？（簡單的進行提問即可）

（設計此問題旨在幫助幼兒了解季節與氣候之間的聯系，知道夏天過去后是秋天，秋天過去后是冬天，同時也為理解下面的故事內容做鋪墊。）

（2）小老鼠往洞外一看發現了什么？

（小老鼠們看見好多落葉以后便準備干嗎啦？掃落葉了，那小老鼠們又是怎么掃落葉的呢？請小朋友們仔細看看圖片，來講講看）

三、出示第二幅掛圖，根據圖片講述故事。

1、出示圖片，提問：小老鼠們是怎么掃落葉的？

（讓幼兒通過觀察圖片并結合已有知識經驗進行回答。）

2、教師根據圖片講述，讓幼兒看著圖片跟著復述。

（故事：小老鼠們有的拿著掃帚在掃落葉；有的拾起樹葉，放在小框里；有的把樹葉頂在頭上，運到一個地方堆起來；還有的老鼠一起合作，用小箱子抬樹葉……）

3、請小朋友上來模仿動作，一邊做一邊講述相關的句子。

四、繼續講述故事，直至結束。

1、提問

（1）小老鼠們剛打掃完落葉，發生了什么事情呀？

（2）剛打掃干凈的地上怎么又會有樹葉的？

鼠媽媽是怎么對小老鼠說的？

（教師講述鼠媽媽的話，主要是讓幼兒欣賞。）

2、帶幼兒走出教室去學學小老鼠撿落葉（可以帶上適宜的工具）

五、再次完整講述故事，可讓幼兒根據圖片，跟著老師一起復述故事內容。

幼兒對故事的內容已有了大概的理解，再次完整欣賞可滿足幼兒傾聽的需求，在欣賞的同時鼓勵幼兒跟著一起復述，從而進行語言鍛煉，達到鞏固的作用。

附故事：《小老鼠和落葉》

鼠媽媽帶著五只小老鼠住在一棵大樹的洞里面。

這些小老鼠都是夏天出生的，現在他們都已經漸漸長大了，已經能夠幫助媽媽做事情了。

天氣漸漸地冷了。這天，小老鼠們從樹洞里往外一看，立即驚呼起來：“啊呀，哪來的這么多樹葉呀？”

鼠媽媽看了看地上，說：“來，我們一塊兒掃落葉吧！”

“噢！掃樹葉嘍，掃樹葉嘍！”

“哈哈，太高興啦！”小老鼠們有的拿著掃帚在掃落葉；有的拾起樹葉，放在小框里；有的把樹葉頂在頭上，運到一個地方堆起來；還有的老鼠一起合作，用小箱子抬樹葉……

“哎喲，腰真酸呀！”“咳，累死我啦！”

打掃完了以后，小老鼠們都“呼哧呼哧”地直喘氣。

這時，一只小老鼠發現地上又多了一片葉子，就指著另一只老鼠說：“這是不是你丟的'葉子？”白老鼠說：“不是我丟的，是它丟的”，就這樣小老鼠們吵成了一片。

正在這時，“嘻“的一聲，一片樹葉正巧落在一個小老鼠的頭頂上。

這時老鼠媽媽來了，她對孩子們說：“秋天到了，天氣變涼了，樹葉會從綠色變成黃色，不用風吹，自己也會從樹上掉下來。等到所有的樹葉都掉光了，天會變得很冷很冷的”

天氣越來越冷了，樹上的葉子變紅了，變黃了，即使沒有風吹，它們也自然地從樹上落下來。當樹上的葉子全部落光的時候，天氣就變得非常非常冷了。

小老鼠們不停地清掃著落葉，不知不覺，他們迎來了出生后第一個冬天。

活動反思：

1.在前幾個教學環節中，幼兒的反映較為積極，興趣也比較高，但由于問題提的較多，有點拖沓，導致到最后的一個環節，有部分幼兒已經開始坐不住了，提問題要精煉，有些沒有必要的問題可以刪去，要考慮到幼兒注意力集中的時間只有3——5分鐘，可以通過變換提問的方式去形式去激起幼兒的注意力。

2.在第一遍講述故事的時候，由于緊張忘記說題目，導致提問的時候提了兩個較細節的問題。幼兒在第一遍聽完故事后較難回答此類細節問題。還有講故事的速度仍可再放慢些。

3.教具掛圖可能畫的太小，坐最后排的幼兒不是很看的清楚，需要努力去看，就可能導致后排幼兒的積極性與前排幼兒相比較低。掛圖畫面的大小應該適合每個幼兒看清楚。

《落葉》教學設計5

教學目標:

1．通過觀察畫面，理解課文內容，了解秋天的一些特征。初步培養熱愛大自然的情趣；

2．會讀生字字音，會寫落、藏、爬、躲，重點理解藏、躲等動詞意思；

3．能正確、流利地朗讀課文，能用動詞練習說話。

教學重點：

掌握藏、躲、爬的字型特點和意思。

教學難點：

按秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當（什么）。的句式說話。

教學準備：

1．課前請學生收集樹葉；

2．做好相應的電腦課件。

教學時間：

一課時

教學過程：

一．創設情景，啟發談話

1．小朋友，你們樹葉找到了嗎？（出示課件樹葉）請你拿出來，高高舉起來。

2．請小朋友轉動一下小腦袋看看四周，說說你看到了什么？

3．反饋（突出秋天的時令特點，突出樹葉多、美）。

4．這么多的樹葉，你們是怎么找到的？

二．揭示課題，教學落字

1．秋天到了，許多樹葉從樹枝上落下來，我們把這樣的黃葉叫落葉。（出示課件，將樹改成落）

2．全班齊讀課題。

3．指名讀生字落。

4．你能給落字找個朋友嗎？（組詞練習）

5．這個字你有好辦法記住它嗎？

6．反饋：①（部件分析法）

②（加偏旁法）

③（換偏旁，加偏旁法）

④（其他）

方法有很多，但是小朋友們應該選擇你喜歡的，比較簡單的方法。

三．教學第一段

1．剛才有很多同學談到了秋天，那我們來看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會兒，請你說說你看到了什么？

2．剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來說說嗎？（反饋評價突出秋天的美，引導過渡到課文的學習。）

3．剛才同學們用自己的話來贊美秋天，現在我們來看看課文里又是怎么描寫的？（出示課件：課文第一自然段）

4．請同學們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。

5．指名讀課文，請其他小朋友邊聽邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？

反饋重點：

①（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。）一片一片能換個詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）

②（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了，一片片地從樹枝上落下來。問：一片一片和一片片又有什么不同呢？學生試說。

③教師當樹爺爺，學生口吹氣，（當秋風姐姐），分別演示樹葉一片一片和一片片的情景。

④現在你發現了什么？（一片一片是指落葉時有時無，隨風飄落的樣子；一片片是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。）

6．你們理解得不錯，那你們能讀好這段話嗎？指名讀學生評價再指名讀小組讀全班讀

四．朗讀課文（2-5自然段），學習生字

1．過渡：你們讀得很好，那么樹葉會落在哪里呢？后來又怎么樣呢？

2．請小朋友自由讀讀課文2-5自然段，注意帶有音節的.字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內容，教師巡回檢查。）

3．反饋：會讀了嗎？現在我們請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友認真聽，聽聽他們有沒有讀正確，待會兒請你來評價。

4．再指名讀生字全班指讀生字。

5．藏字教學。

①看樣子課文中的生字你們都會讀了。不過現在又有難題擺在了我們面前，你們有信心去解決嗎？請小朋友們仔細看看，這些生字中哪個特別難寫？（藏）難在哪里（字很復雜，筆畫很多。）

②我們先來看看藏字是由哪幾個部分組成的？（課件演示）。

③原來是由4個部分組成的。現在我們來看看：藏字又是怎么寫的。教師范寫。

④學生試寫一個出示2名學生作業，學生評價；請學生說說寫這個字的時候，你們覺得哪個部件最難寫。學生再寫一個，要求寫得比前一個更好。

⑤字寫得不錯，不知這個字的意思是否理解，讓我們先來看看課文吧！（出示課件：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做船。）請你自由讀讀這句話，想想藏在課文里是什么意思。

⑥反饋。（課件演示小魚藏在樹葉底下的動畫）你還有自己的理解嗎？

⑦誰能用藏來說一句話。

⑧小結：從剛才的說話中，老師知道你們對藏字的意思完全理解了。

6．躲字教學

①其實與藏字的意思相近的在課文里還有一個字，你們知道是誰嗎？（躲出示課件）

②關于這個字，你已經學會了什么，能和大家一起交流一下嗎？

③學生各抒己見，教師引導。（重點要學生交流對躲字的記憶；身字旁和身字的區別；躲字的意思等。

④你能用躲字來說句話嗎？

⑤朗讀句子：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做船。指名讀全班讀。

7．爬字教學

①小蟲是怎么過來，躲在里面的呢？（爬）

②指名讀。這個字中有一個新的偏旁：爪字旁。寫的時候要注意什么？（要注意一捺）

③你能讀好這句話嗎？（出示句子：樹葉落在地上，甲蟲爬過來，躲在里面，把它當做屋子。）

8．小結：到現在我們學了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書寫練習。）

五．拓展延伸，積累動詞

1．出示剛書寫練習的生字：落、藏、躲、爬。問：請你仔細看看這四個生字，你發現了什么？（都是動詞；都有偏旁）

2．像這樣表示動作的詞你還知道哪些？（學生各抒己見）

3．這類詞的確很多，老師也摘錄了一些：

A：爬、游、飛、跳、跑、走

B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴

請小朋友自由讀讀。

4．你能從上面的動詞中選擇幾個，用秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當（什么）。的句式來說說話嗎？（課件出示）

5．學生自由準備同桌互說四人小組交流，評出說得最好的。

6．全班交流，要求聽者聽出說者說了幾個動詞，是哪幾個？

六．課堂小結

1．今天你學到了哪些知識？

2．你還想學習什么？

《落葉》教學設計6

教材分析

五彩繽紛的落葉在秋風里飛舞、飄揚，是它們帶來了秋天的感覺、秋天的美麗和秋天收獲的消息……詩人說：秋天的落葉，是一種希望，也是一種無私奉獻精神的象征。教材試圖以秋天的色彩、火焰般的楓葉、飄悠悠的落葉，喚起學生對“盛秋”的回憶。

教學目標

1、了解秋天“落葉”的自然現象。

2、把握書簽的基本特征，進行裝飾變化。

教學重點

把握書簽的基本特征，進行裝飾變化。

教學難點

1、能設計適合書簽外形的裝飾紋樣。

2、能設計“實用”、“美觀”的書簽。

教學準備

多媒體課件、范畫、繩子、錐子等

教學過程

一、導入

師：同學們好！今天，我想給大家一個驚喜，閉上眼睛，……（出示課件）睜開眼睛。如果用季節來區分的話，你們知道這是哪個季節嗎？

生：秋天。

師：對，秋天有一個很明顯的特點，你們發現是什么了嗎？

生：落葉。

師：同學們真棒！這節課我們就一起來學習《秋天的落葉》。

（板書課題：秋天的落葉）

（五彩繽紛的落葉的秋風里飛舞、飄揚，同學們看到此情景興奮不已，一下就能喊出秋天的季節，并能明確一個很突出的特點，那就是落葉。）

二、講授新課

（一）欣賞秋天美景。

師：同學們，在你們的記憶中，秋天美嗎？

生：美

師：恩，是的，老師帶來了幾張秋景圖，想與大家一起分享，看，很美吧？

生：很美。

師：那誰能告訴老師，美在哪里呢？

生：顏色（五彩繽紛、五顏六色……）

師：準確點說，主要有哪些顏色呢？

生：紅、橙、黃……

（板書：顏色：紅、橙、黃……）

（一張張美麗的.秋景圖吸引了學生們的眼球，秋天鮮艷紅火的顏色讓他們興奮，這使他們同時得到結論，秋天的顏色主要有紅、橙、黃。）

（二）欣賞各種形狀的樹葉

師：非常棒，秋天是豐收的季節，也是一道美麗的風景線，秋天，葉子黃了，葉子紅了，葉子掉下來了，現在老師帶大家看落葉去，好嗎？

生：好

師：這么多不同形狀的樹葉，你喜歡哪一種呢？你能說一說它是什么形狀嗎？

生：圓形、心形……

（板書，形狀：圓形、心形、扇形……）

（透過秋天的風景線，同學們看到了一片片落葉，帶領著他們觀察各種不同形狀的落葉，認清各種形狀，為創作書簽打好造型基礎。）

（三）欣賞書簽作品

師：同學們很細心，五彩繽紛的落葉在秋風里飛舞、飄揚，是它們帶來了秋天的感覺、秋天的美麗和秋天收獲的消息，也是它們觸動了同學們創作的靈感，曾經有很多同學根據落葉的外形特點和秋天的顏色，制作了一枚枚美麗的書簽，老師帶來了幾枚，想看看嗎？

生：想

師：同學們，美嗎？從這些作品里，你能發現制作書簽的秘密嗎？選擇你喜歡的書簽說說。

生：美，我就說說那片心形的書簽吧，它運用了秋天的色彩和落葉的基本形狀。

師：很好，這些書簽有著葉子的外形，也帶有秋天艷麗的色彩，同學們，我們了解了落葉的形狀、秋天的色彩，還看了一些漂亮的書簽，但是要做出一枚漂亮的書簽，這些還是不夠的，下面，請同學們把課前準備好的書簽拿出來，看一看這些書簽有什么特點以及它們的大小……有什么發現？

生：這些書簽裝飾很美，有些還寫了一些詩歌，而且比較小。

（此環節讓學生觀察秋天書簽作品的秘密，他們發現了：這些書簽有著葉子的外形和秋天的色彩，結合課前準備好的書簽特點，學生們對制作書簽更有信心。）

三、教師示范作畫步驟。

師：這些發現對于我們制作書簽很有幫助，下面我們一起來看一看制作書簽的步驟。

師：首先，要整體構思，想好了畫什么外形，怎么樣裝飾等，然后再畫出基本型，接著裝飾，涂上顏色，裁剪，接著穿孔，最后系上繩子，就完成了。老師在課前做了一系列小故事書簽，讓大家欣賞。

（教師引導同學們如何構思創作，并示范制作步驟，讓學生一目了然，最后還給學生講了一系列小故事書簽，學生們心里的目標一下子登上了一個臺階。）

四、作業要求。

能把握書簽的基本特征，以小組為單位，設計一系列有關于秋天的故事書簽，做完后，由組長組織編故事并準備講演。

五、作業展示，師生共評。

師：以組為單位的作品已經展示好了，哪個組來介紹你們組的作品？

生：我代表第二組，我們組的作品一共有5張，都采用葉子的外形，并分別用了紅色，橙色，黃色等，這5張書簽可以連成一個小故事呢……

（此環節采用故事的方式完成系列書簽，結合所學知識和講故事的方式評價作品，不但可以鍛煉學生的膽量、口頭表達能力，還進行了學科串通，加強學生的作文思維。）

六、課后延伸。

師：同學們編的故事很棒，其實啊，葉子除了可以這樣做書簽外，還有很多其它用途哦，大家看看，有葉脈書簽，有葉子標本，有葉子拼貼畫，有葉子拓印畫等等。

（此環節的講述時間雖短，但是，卻大大擴大了學生的視野，讓學生帶著濃厚的興致去尋求多種材料制作方法并去嘗試，擴大了他們的知識面。）

七、總結

同學們的書簽做的很漂亮，這都是偉大的落葉給了我們創作的靈感，曾有詩人說：秋天的落葉，是一種希望，也是一種無私奉獻精神的象征。我們拾起它，并把它變成美麗的書簽，把它變成最美麗的祝福。

八、互送書簽結束。

師：同學們，把你的祝福送給老師或者同學吧！

（鼓勵學生互