授課

課題課型講讀課文2課時

4曹沖稱象時間

1.認(rèn)識“曹、員”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個生字，認(rèn)讀生字組成的

詞語。

教學(xué)

2.正確、流利地朗讀課文，體會“才、到底”等詞語表達(dá)的意思，能用自己的話

目標(biāo)

說說曹沖稱象的辦法。

3.討論交流''為什么曹沖稱象的辦法好”，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大膽

表達(dá)的品質(zhì)。

教學(xué)

重點識字、寫字，正確、流利地朗讀課文，借助課后題的排序，說說曹沖稱象的過程。

教學(xué)

通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

難點

第一課時

教學(xué)1.認(rèn)識“曹、員”等14個生字，會寫“稱、柱”等10個生字，認(rèn)讀生字組成的

目標(biāo)詞語。

2.正確、流利地朗讀課文，能用自己的話說說曹沖稱象的辦法。

教具1.教學(xué)課件。

準(zhǔn)備2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的

重量）、小石塊等。

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、談話引入，質(zhì)疑課題?！驹O(shè)計意圖：談話的形

1.引入課題式，從學(xué)生熟悉的話題

同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎？都用什么稱呀？（課入手，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的

導(dǎo)入件出示2）（出示秤稱實物畫面），大家見過有人稱大象嗎？興趣從而自然過渡到

（）（課件出示3）（出示大象畫面）是呀，大象又高又大，怎樣下面的學(xué)習(xí)。】

稱出它的重量呢？今天我們學(xué)習(xí)一個古代故事《曹沖稱象》

分鐘

（板書課題），看看人們是怎樣稱大象的。

2.圍繞課題質(zhì)疑

看到這個課題，大家想知道什么呢？（學(xué)生可能會提出

“曹沖為什么要稱象”“曹沖想用什么方法稱象”“大象到底

有多重”等問題。對于學(xué)生的質(zhì)疑，教師在肯定之后，要告

訴學(xué)生“曹沖想用什么方法稱象”是我們要讀懂的重要問

題。）

二、自讀課文，了解內(nèi)容。

1.學(xué)生自由朗讀課文2?3遍，提醒學(xué)生把句子讀通順，【設(shè)計意圖：以填空的

遇到不認(rèn)識的字借助拼音多讀幾遍。形式，整體感知課文，

2.指名不同層次的學(xué)生朗讀，檢查自讀效果，如果有的降低了難度，適合低年

學(xué)生還沒有讀順，再提醒他們自讀相應(yīng)的句子、段落，力求級學(xué)生的年齡特點?！?/p>

大部分學(xué)生能把課文讀通讀順。

3.（課件出示4）想想課文主要講了什么事，然后按

“誰做了什么事”的思路口頭填空：課文講了

的故事。

（學(xué)生填“曹沖稱象”正確，填“曹沖想出好辦法稱象”

更好，應(yīng)給予充分肯定）

二、初讀課文，自學(xué)生字。

新課

1.認(rèn)真讀課題，注意輕聲，讀準(zhǔn)字音，自學(xué)生字，想想

教學(xué)

可以找哪些朋友。

（）2.朗讀課文：（課件出示5：朗讀要求）

分鐘（1）給課文標(biāo)好自然段；

（2）圈出文中的生字，并給生字找?guī)讉€朋友；

（3）把課文讀正確、讀連貫。

三、檢查預(yù)習(xí)，學(xué)習(xí)字詞。

出示生字（課件出示6）

zhiizuochenggdnzhanrandisuichuancheng

柱做秤桿站然底歲船稱

caoyuangenylliinzhongHangkSnxianzhi

曹員根議論重量砍線止

1.指名領(lǐng)讀，正音。注意平舌音與翹舌音，前鼻音與后鼻

音的區(qū)別。

“柱、秤、稱、站、船、重、止、然”是翹舌音，“做、

歲、曹”是平舌音?！皸U、論、砍、線”是前鼻音?！傲俊笔?/p>

后鼻音o

2.自由練讀，開火車讀。

3.去掉拼音誰能讀好它們，試試看，指名讀，齊讀。

4.多元認(rèn)字：

（1）實物演示法：學(xué)習(xí)“秤”可以實物演示“一桿秤”,

說說“秤桿、秤坨”。

（2）結(jié)合生活經(jīng)驗識記：“重”和“量”兩個字，都有

“里”，可以結(jié)合生活經(jīng)驗，說一說一些東西的重量，明白

這個詞語的意思。【設(shè)計意圖：多元識字

（3）聯(lián)系生活實際：“曹”是個姓氏，想一想身邊的人和寫字的指導(dǎo)是低年

有沒有姓“曹”的。級階段語文教學(xué)的重

五、識記生字，寫字指導(dǎo)。點內(nèi)容，也是統(tǒng)編版教

1.師重點指導(dǎo)“然、底”。（板書：然底）材的學(xué)習(xí)要點?！?/p>

（課件出示7）出示“然、底”田字格課件。

“然”上下結(jié)構(gòu)，四點底的大小位置要注意，拉開適當(dāng)

的間距，首尾兩點稍大一些，右上“犬”字，最后一點不能

忘記。

“底”字，半包圍結(jié)構(gòu)，“氐”字的一橫收筆在橫中線上,

向右上傾斜，落筆比第一橫長。斜勾要舒展，與左邊的橫平

衡。

2.學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指

導(dǎo)。

六.反饋檢查，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。

1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀

得又對又快。

2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找得多。

3.同桌合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地

_方或是不太好的地方。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.寫出帶有下列偏旁的字。

禾（）（）（）

,、、、（）（）（）

2.看拼音，寫漢字。

chengzhiidichudnran

（）象（）子到（）上（）（）后

3.文中有幾種稱象的方法，哪種最好？

參考答案：

1.禾（種）（秧）（稼）

,、、、（然）（黑）（燕）

2.稱柱底船然

3.文中有三種稱象的方法，分別是:有的說造一桿大秤稱；有的說把大象割成一塊一

塊的稱；曹沖的方法是把象趕到船上稱。

曹沖的方法最好，最管用。

第二課時

1.練習(xí)用自己的話講述這個故事。

教學(xué)

2.通過讀、思、述、議、演示、觀察等學(xué)習(xí)活動，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

目標(biāo)3.討論交流“為什么曹沖稱象的辦法好”，學(xué)習(xí)曹沖善于觀察，樂于動腦，大

膽表達(dá)的品質(zhì)。

教具1.教學(xué)課件

準(zhǔn)備2.模擬稱象的演示道具，如裝水的玻璃缸、塑料肥皂盒蓋、玩具象（要有一定的

重量）、小石塊等。

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

導(dǎo)入1.當(dāng)小老師，抽讀生字卡片。

（2.復(fù)習(xí)詞語：柱子做秤桿站出來果然七歲上船

）分曹沖議論砍倒重量官員為止一條線（課件出示10）

（1）指名學(xué)生認(rèn)讀生詞。

鐘

（2）開火車認(rèn)讀詞語。

3.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會了什么？誰能把這個

故事簡單地給大家講一講？請學(xué)生講一講故事大概，其他

同學(xué)補充。

4.繼續(xù)學(xué)習(xí)《4曹沖稱象》。（板書：4曹沖稱象）

二、分步細(xì)讀，重點感悟。

1.指名朗讀第一自然段。

2.學(xué)習(xí)第二自然段，感悟大象“又高又大”

（課件出示11）

古時候有個叫曹操的人。別人送他一頭大象，他很高

興，帶著兒子曹沖和官員們一同去看。

（1）指名朗讀

（2）學(xué)生畫出寫大象又高又大的語句，互相交流再出

示

（課件出示12大象又高又大的語句）''這頭象又商X

木，身子像一堵墻，腿像四根柱子”這個句子，指導(dǎo)朗讀，

新課

體會大象“又高又大”。

教學(xué)

（3）激發(fā)想象，發(fā)展思維和語言：（課件出示13）

（

大象的身子像（一堵墻）

）大象的身子還像（）

分鐘腿像（四根柱子）

腿還像（）

（4）（課件出示14）出示并比較兩個句子：

【設(shè)計意圖：通過比較

大象有多重呢？

讀，體會到加點字的好

大象到底有多重呢？

處，去掉了就沒有了這

（第二個句子好，加上“到底”起到強調(diào)的作用。）

種表達(dá)的效果?！?/p>

指導(dǎo)朗讀，提示學(xué)生讀出驚奇、疑問的語氣

3.學(xué)習(xí)第三自然段，了解官員們的稱象辦法

（1）四個同學(xué)一組，分角色練習(xí)朗讀，再互換角色

朗讀

（2）思考、討論：官員們提出了什么稱象辦法?他們

的辦法好嗎?為什么？

（板書：官員們造大秤）

4.學(xué)習(xí)第四自然段，感悟曹沖稱象辦法的巧妙。

（1）自由朗讀，要求讀熟。

（2）曹沖稱象的辦法需要幾個步驟？分別是什么？

（共四步。分別是：趕象上船一一在船舷上做記號一

一把大象趕上岸，往船上裝石頭一一稱石頭的重量。）（課

件出示15/16圖文）演示曹沖稱象的過程圖。曹沖趕象上

船——船舷上畫一條線一一趕象上岸，裝上石頭一一稱

石頭

（板書：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石

頭稱石頭）

（3）為什么要在船舷上畫線呢？（是為了記下大象

的吃水位置，即大象的重量）

（4）石頭為什么要裝到船下沉的地方為止？

（石頭裝到船下沉的地方，才和大象的重量相同。）

【設(shè)計意圖：實物的演

（5）實驗演示指名學(xué)生上講臺，一邊說一邊通過道具

示，一目了然，更直觀、

實驗演示曹沖的稱象辦法，教師提醒全班學(xué)生認(rèn)真觀

形象，符合低年級的認(rèn)

察。

知能力。】

（6）教師出示“先……再……然后……”等表示承接

關(guān)系的詞語，讓同桌之間互相說說曹沖稱象的辦法，再指

名學(xué)生說，師生共同評價，看是否把曹沖稱象的辦法說清

楚了。

（7）思考、討論：曹沖的稱象辦法好嗎？為什么？

（通過討論，使學(xué)生知道：一用船代替秤，解決了沒

有大秤的問題；二用石頭代替大象，讓大象絲毫無損，從

而認(rèn)識到曹沖稱象辦法的巧妙）

5.指導(dǎo)朗讀最后一段，注意“微笑著”“果然”這兩

個詞的語氣。

三、升華認(rèn)識，拓展思維。

1.一頭大象，官員們想不出好辦法稱它的重量，小曹

沖怎么會想出這么個好辦法呢？（曹沖善于觀察、肯動腦

筋、善于聯(lián)想）【設(shè)計意圖：通過提問

2.引導(dǎo)學(xué)生思考問題：你還有沒有更好的辦法來稱象“還有沒有更好的辦

呢？法來稱象呢？”的方式

（可以用土兵來代替石頭稱象。）引起學(xué)生思考的熱情，

組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評價。果然有意外的收獲?！?/p>

3.同學(xué)們，我們以前學(xué)過司馬光砸缸救小朋友的故

事，今天又學(xué)了曹沖想出好辦法稱象的故事，那么在生活

中，你們遇到過什么難題，想了什么辦法解決呢？還有什

么難題，現(xiàn)在沒有想到解決的辦法，說出來吧，大家?guī)湍?/p>

想辦法，好嗎？

學(xué)生提問題，其他同學(xué)解決問題。

曹沖稱象

板書

官員們造大秤

內(nèi)容

曹沖：曹沖趕象上船畫一條線趕象上岸裝上石頭稱石頭

、,授課、

課題r羥於的向課課型型講講讀讀課課文文22課課時時

5玲玲的畫時間

1.會認(rèn)“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字。

教學(xué)

2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”

目標(biāo)等關(guān)鍵詞復(fù)述課文內(nèi)容。

3.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理。

教學(xué)

重點識字、寫字和理解課文內(nèi)容，了解課文內(nèi)容。

教學(xué)

難點借助關(guān)鍵詞，講述故事，弄清故事中的道理。

第一課時

教學(xué)

1.會認(rèn)“玲、詳”等15個生字，會寫“畫、幅”等10個字。

目標(biāo)2.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文主要內(nèi)容。

教具

準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

（-）投影畫面，揭示課題。

1.（課件出示2）多媒體投影玲玲畫的畫。（板書課題：

導(dǎo)入

5玲玲的畫）

（）2.生齊讀課題（認(rèn)識“玲”字），觀察畫面：自己說說

分鐘畫上的內(nèi)容。

3.師：這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)這篇課文，看看寫了玲玲的

畫怎么了？

（二）初讀課文，整體感知。

1.請同學(xué)們用自己喜歡的方式自由朗讀課文。（課件出

【設(shè)計意圖：讀音的糾

示3）提出要求：

畫出不認(rèn)識的生字，借助拼音，讀通課文，讀準(zhǔn)字音，正重點放在平舌音與

不多字，不少字，不重復(fù)，標(biāo)出自然段序號。翹舌、前鼻音與后鼻音

2.我會讀生字。（課件出示4）（多媒體展示帶拼音的生

的區(qū)別上。另外注意多

字）

音字、個別難讀的字

huafupingjiflngzhlbaolingjindbing

畫幅評獎紙報另及拿并音?！?/p>

（1）讀第一行生字：同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫

助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學(xué)習(xí)。

新課“畫”三拼音節(jié)，''評、獎、另、并”為后鼻音，“幅”

教學(xué)是二聲，讀“fii”。

代表讀，開火車讀，齊讀。（課件出示5）

（）

lingxidngculzangshangIdnzaoken

分鐘玲詳催臟傷懶糟肯

（2）指名讀第二行生字，糾正以下幾個生字的讀音。

“催、臟、糟”是平舌音。

“玲、詳、臟”是后鼻音；''肯"為前鼻音。

“臟”是個多音字，還有一個讀音是“zdng”，組詞為心

臟。

（3）檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。

大家覺得他讀得怎樣？評價后再讀。

3.識記生字。

運用形聲字構(gòu)字特點識字：“玲、詳、幅、評、臟”：如，

“玲”中王字旁表意，和“玉”有關(guān)，“玲玲”是玉器發(fā)出

的聲音，“令”表示讀音。“詳、評”言字旁與“語言”有關(guān)，

“幅”，巾字旁與紡織品有關(guān)，“臟”月字旁的字與身體各

部分有關(guān)。

4.再讀課文，初知內(nèi)容。

（1）學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，了解課文內(nèi)容，

邊讀邊想：課文寫了什么？

（2）自由讀文，小組交流。

（3）匯報交流，師總結(jié)。（課件出示6）

課文寫了玲玲準(zhǔn)備參加評獎的畫，不小心被弄臟，在

爸爸的啟發(fā)下，開動腦筋，在弄臟的地方，畫了一只小

花狗,不僅巧妙地掩蓋了污漬，還給作品添了幾分家的

溫馨。

（三）指導(dǎo)書寫，寫好生字。

1.（課件出示7）

出示生字：畫幅評獎紙報另及拿

并

【設(shè)計意圖：生字的書

讀一讀生字，并擴詞。

2.自由組合學(xué)習(xí)生字，觀察一下上面的生字，想一想怎寫，尊重學(xué)生的認(rèn)知，

樣才能把它們寫正確、美觀？先觀察、討論再補充，

.讓學(xué)生相互交流分析生字字形，生自由說，師適當(dāng)補

3范寫，接著描紅、臨帖,

充。

最后評價指正。是一套

（課件出示8）出示生字的田字格課件。重點指導(dǎo)“畫、

拿”的書寫。完整的教學(xué)方法。】

“畫”半包圍結(jié)構(gòu)，寫時注意先寫完“田”再寫“L1”,

“田”寫的稍小一些，下半部分包住“田”的一半。

“拿”字注意上下兩部分寫得扁一些，“手”的第一筆

撇寫在橫中線上。

4.當(dāng)小老師，說說生字的筆順，教師范寫。

5.學(xué)生書寫生字。生描紅，師巡視指導(dǎo)。

6.交流反饋，展出寫得好的學(xué)生作業(yè)。說說好在哪里。

7.游戲鞏固識字。

（1）“找朋友"。（課件出示9）出示：“玲、詳、幅、評、

啪、臟”的形旁和聲旁，學(xué)生根據(jù)形旁和聲旁組成生字。

（2）“我指你認(rèn)二一個學(xué)生指生字，一個學(xué)生在文中找

含生字的詞或句子。

（四）課堂回顧，教師小結(jié)。

這節(jié)課，我們認(rèn)識了玲玲小朋友，還認(rèn)識了許多生字朋

友，收獲可真不小。下節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.寫出帶有下列偏旁的字。

<（）（）（）

i（）（）（）

2.看拼音，寫漢字。

fujiHngbaono

—()畫評（）（）紙()走

3.組詞

詳（）（）臟（)()肯（)()

另（）（）及（)()并（)()

參考答案：

1.4（他）（們）（候）

i（認(rèn)）（讓）（話）

2.幅獎報拿

3.詳（端詳）（詳細(xì)）臟（弄臟）（臟水）肯（不肯）（肯定）

另（另外）（另一個）及（及時）（來不及）并（并且）（合并）

第二課時

教學(xué)1.學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。試著用“得意、傷心、滿意”

目標(biāo)等關(guān)鍵詞了解課文內(nèi)容。

2.讀懂爸爸的話，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事有時也能變成好事的道理。

教具

教學(xué)課件字詞卡片

準(zhǔn)備

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

（1.用字詞卡片，檢查認(rèn)讀生字詞的情況。

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了玲玲不小心把準(zhǔn)

）分

備參賽的畫弄臟了，該怎么辦呢？下面我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)課

鐘文。

二、自讀自悟，合作探究。

本文圍繞玲玲的畫，描寫了玲玲的心情的變化：得意

【設(shè)計意圖：課文的理

——著急一一滿意。請找出相應(yīng)的段落、關(guān)鍵句子，讀一

讀，體會玲玲的心情。解抓住一個切入點：找

1.第一自然段：（課件出示11）玲玲得意地端詳著自出描寫玲玲心情變化

己畫的《我家的一角》。這幅畫明天就要參加評獎了。的語句。接著找出“得

（1）理解“端詳”一詞。聯(lián)系句子，想一想“端詳”

意、著急、滿意”表現(xiàn)

是什么意思？（仔細(xì)地看）誰能演一演玲玲的動作？指名

演一演。玲玲心情變化的關(guān)鍵

（2）文中說“這幅畫明天就要參加評獎了”，玲玲端詞語理解感悟。】

詳著自己的畫，心里會怎么想呢？（玲玲得意地想：“明

新課天我準(zhǔn)能拿第一名！”）

教學(xué)讀一讀第一自然段，讀出玲玲得意的心情。

2.玲玲遇到了麻煩？哪個自然段講了，請將課文里的

（

段落讀一讀。

）

（個人回答：第4自然段講玲玲把畫弄臟了。）

分鐘（課件出示12：圖文）就在這時候，水彩筆啪的一聲

掉到了紙上，把畫弄臟了。玲玲傷心地哭了起來。

（1）“啪”是怎樣的聲音？誰能演一演？“啪”的

一聲該怎么讀？

（“啪”是東西掉在什么東西上面的聲音。學(xué)生演一

演，水彩筆掉在書上的聲音。）（“啪”應(yīng)該讀得“響而

短”）

（2）“玲玲傷心地哭了起來”讀得要傷心。她為什么

哭得那么傷心？讀一讀她的話。

（“我的畫弄臟了，再畫一張也來不及了?！保?/p>

（課件出示12：臟畫）

（3）師：是呀，遇到這樣的麻煩事，玲玲多么傷心

啊。

玲玲一邊哭一邊說的話，應(yīng)該怎樣讀？體會玲玲著急

的心情：

（個人讀——評讀——個人表演）

3.后來在爸爸的引導(dǎo)下，玲玲把畫又補好了。她是怎

樣做的？讀課文。

“玲玲想了想，拿起筆，在弄臟的地方畫了一只小花

狗?！崃釢M意地笑了。”

（出示課件13：小狗的畫）

（1）這時玲玲心里又是怎么想的？

（高興，滿意，得意）

（2）你想怎樣稱贊玲玲？

生1：玲玲，你真棒，把壞事變成了好事！

生2：玲玲，你真了不起，畫出這樣的畫，真漂亮！

（3）指導(dǎo)朗讀，讀出滿意的語氣。

9.同學(xué)們讀得高興，爸爸看了也很高興，爸爸是怎么

說的？（引讀）【設(shè)計意圖：爸爸的話

（課件出示14：爸爸的話）“看到了吧，孩子。好多事是理解的難點，要聯(lián)系

情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事有時也

課文內(nèi)容或者自身積

能變成好事。”

累或者實際去說。

請聯(lián)系生活實際，談?wù)勀阍谏钪杏龅竭^壞事變好事

的情況吧？小組討論。

三、交流感悟，品味語言。

1.爸爸的話非常有用，我們把精彩的話背下來，好

【設(shè)計意圖：背誦爸爸

嗎？

的話，起到積累運用的

看誰背得又快又有感情。（個人自由背誦）

2.一起有感情地背誦一次。目的，進(jìn)一步深化對中

3.在我們?nèi)粘Ｉ钪薪?jīng)常會遇到這樣的情況，我們要心的認(rèn)識。

隨機應(yīng)變，想出解決問題的好辦法。

（課件出示15：世上無難事，只怕有心人。）

讓我們做生活中的有心人吧！

課堂四、小結(jié)全文，總結(jié)提高。

（課件出示16）玲玲在爸爸的建議下，終于把弄臟的

小結(jié)

畫改成一幅很好的畫，這就是，“把壞事變成了好事:在

及拓今后的學(xué)習(xí)和生活中，我們也要像玲玲一樣，動腦筋，克

展延服困難，順利解決問題。

（課件出示17）

伸

幫幫忙：

1.書被雨淋濕了。

漂亮的裙子被勾出了一個洞。

)2.

在今后，如果遇到類似的事情，你會怎樣做?

分鐘

5玲玲的畫

;山、斗

板書得意

內(nèi)容不小心弄臟只要肯動腦，壞事有時也能變成好事

動腦筋畫狗

授課

課題課型講讀課文2課時

6一封信時間

1.認(rèn)識“削、鍋”等15個生字，讀準(zhǔn)多音字“朝、重、結(jié)”，會寫“封、信”

教學(xué)

等10個字，理解生字組成的新詞。

目標(biāo)

2.正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。

3.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達(dá)的親情。

教學(xué)

重點學(xué)會生字，理解詞語，能流利地朗讀課文。

教學(xué)

難點比較兩封信的內(nèi)容有什么不同，說說喜歡哪一封，并說明理由。

第一課時

教學(xué)

1.認(rèn)識15個生字，讀準(zhǔn)3個多音字，會寫10個生字，理解生字組成的新詞。

目標(biāo)2.正確、流利地朗讀課文，了解露西兩封信的不同。

教具

準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入

一、談話導(dǎo)入，揭示課題。

()

1.板書課題，齊讀課題。(板書：一封信)

分鐘2.看到課題，你想知道什么？

生質(zhì)疑：誰給誰寫信？寫了些什么？

3.導(dǎo)入：讓我們看看是誰在寫信，信的內(nèi)容是什么？

二、初讀課文，整體感知。

1.學(xué)生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示2）

（1）要求讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字查字典或請教老師同

學(xué)。

（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調(diào)。

（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。

（4）看看這篇課文一共有幾個自然段？

2.檢查自讀情況，疏通字詞障礙。

（1）出示生字：（課件出示3）

fengxinjinzhlyuanzhubldengdianying

封信今支圓珠筆燈電影

①自由練讀；指名讀，相機指導(dǎo)；再指名讀；齊讀。

②開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體

新課

學(xué)生興奮起來。

教學(xué)

③搶答。教師拿出哪個字，學(xué)生舉手搶答。

（）

④教師隨機糾正讀音：“信、電、今、圓”前鼻音，“封、

分鐘

燈”是后鼻音，“支、珠”是翹舌音。

（2）認(rèn)讀本課新詞：（課件出示4）

削?土豆鍋?里?朝?外刮?胡?子修臺燈冷?清肩?膀一團?重?

新星期縝羽婚花寫完

①同桌互讀。同桌讀得有困難的地方幫助他糾正，讀得好

的地方表揚他并向他學(xué)習(xí)。

“束”是平舌音，“朝、重”是翹舌音，“肩、團、鮮”

是前鼻音，“冷”是后鼻音。

②檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀?！驹O(shè)計意圖：多音字的

（3）多音字：（課件出示5）教學(xué)是本課的一個重

rchao（朝向）rchong（重新）

點，學(xué)會區(qū)分多音字的

朝-Lw重-

Lzhao（朝陽）王Lzhong（重量）

不同讀音，把它們放在

出［前（結(jié)束）

具體語境中，根據(jù)詞意

°ljie（結(jié)實）

學(xué)以致用：（課件出示6、7）來區(qū)分，才算落實到位

選擇正確的讀音填空。了?！?/p>

①這棵向日葵總是朝（）向太陽生長。

②早晨，我們迎著朝（）陽上學(xué)去。

③我又重（）新稱了一下重（）量。

④電影結(jié)（）束了，電影院里的觀眾還遲遲不愿離

去。

⑤他的身體長得很結(jié)（）實。

（4）識記生字：

①運用形聲字構(gòu)字特點識記：“鍋、舌V等字。

②聯(lián)系生活場景識記：比如''期"在日歷和課程表中出

現(xiàn)，“削”字在生活中比較常見，“削鉛筆、削水果”等。

③組詞擴展：如“修”字，可組詞“修改、修理”等識

記。

3.讀課文，把這些字詞帶入文中讀一讀，初步感知課文

內(nèi)容。

教師提問：

（1）露西第一次給爸爸寫信提到了什么事？

（爸爸不在我們不開心，家里的臺燈壞了沒法修，家里

很冷清。）

（2）在媽媽的幫助下，露西第二次給爸爸寫信又寫了什

么事？

（過得很好，小狗好，螺絲刀放哪里了，我們自己修臺

燈，下個星期天去看電影）

提示：作者的情感學(xué)生可自由總結(jié)，可以用自己的話說,

也可以用課文的語句，但必須符合文意。

三、規(guī)范姿勢，指導(dǎo)寫字。

1.（課件出示8）出示本課生字田字格課件：

封信今支圓珠筆燈電影

（1）觀察生字特點及在田字格中的位置。

（2）重點指導(dǎo)“信、珠、筆”字的書寫。

（課件出示9）

“信”右邊的三橫中，第一橫最長，下面兩橫稍短?！翱凇?/p>

要寫的扁一些。

“珠”王字旁的最后一筆是提。右邊的“朱”上面的撇

是短撇，下面的撇要穿插到王字旁的提下面；豎是最長的筆

畫，寫在豎中線右側(cè)。

“筆”豎彎鉤是難點，豎要靠近豎中線，轉(zhuǎn)彎要圓潤，

下面的部分要平，鉤朝上。

2.學(xué)生在書上描紅，完成課后的描紅，老師巡視檢查指

導(dǎo).

3.學(xué)生在田字格中練習(xí)寫這些生字，師指導(dǎo)字形結(jié)構(gòu)及

筆順，巡視指導(dǎo)。

5.實物投影出示，展示優(yōu)秀的同學(xué)作品，師生評議。

四、課堂回顧，教師小結(jié)。

這節(jié)課，我們認(rèn)識了露西，還認(rèn)識了許多生字朋友，下

節(jié)課，我們再一起學(xué)習(xí)課文講了什么。

課堂作業(yè)新設(shè)計

1.給下列多音字組詞。

chao()chong()jie()

[重｛結(jié)]

zhao()zhong()Jie()

2.在括號里填上合適的量詞。

一（）信一（）圓珠筆一（）土豆

一（）鮮花一（）菜刀一（）小狗

3.看拼音，寫漢字。

fengxinjinzhlyuanzhubldiandeng

一（）（）天__、（）（）

參考答案：

1.chao（朝北）chong(重陽)ji6（結(jié)果）

7

zhao(朝陽)zhong(重量)jie(結(jié)實)

2.封支顆束把只

3.封信今支圓珠筆電燈

第二課時

教學(xué)

1.學(xué)習(xí)邊讀邊圈畫的方法，梳理出第二封信的內(nèi)容，體會信中表達(dá)的親情。

目標(biāo)

2.比較兩封信的內(nèi)容有什么不同，說說你喜歡哪一封，并說明理由。

教具

準(zhǔn)備教學(xué)課件

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入一、復(fù)習(xí)生字，質(zhì)疑導(dǎo)入。

(1.檢查認(rèn)讀生字詞。(課件出示11)

)分2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了露西給爸爸寫信

的事，接下來我們就來看看露西具體寫了些什么？

鐘

3.板書課題，齊讀課題。(板書：一封信)

二、自讀自悟，合作探究。

1.讀課文第2-14自然段，想想露西是怎么給爸爸

寫信的。

2.學(xué)生自由讀課文，教師相機引導(dǎo)。【設(shè)計意圖：找出兩封

哪些自然段是寫露西第一次寫信的，哪些自然段是描信的內(nèi)容，從文中學(xué)會

新課

寫露西第二次寫信的。提取信息，是教學(xué)的一

教學(xué)

3.同桌互相議一議，讀一讀。教師巡回輔導(dǎo)，了解個重點和難點。通過圈

(學(xué)生的自學(xué)情況。畫、交流討論的方式較

)用心讀書，用心思考，用心體會，用心傾聽學(xué)習(xí)就有好。】

分鐘收獲。這兩位同學(xué)做得很好，在交流的過程中邊朗讀，邊

圈畫。

三、交流感悟，品味語言。

圍繞“露西是怎么給爸爸寫信的”開展教學(xué)。根據(jù)學(xué)

生的發(fā)言，相機指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、朗讀、理解課文。

1.哪些自然段是寫露西第一次寫信的？寫了些什

么？誰愿意起來把你的學(xué)習(xí)體會和大家交流交流。

(1)第一次寫信，我是從課文的第2、3自然段中讀到

的。

(2)(課件出示12)請同學(xué)們自由讀2、3自然段，找

出描寫第一次寫信的句子，讀一讀。

(3)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀句子時，教師相機

出示下面句子，指導(dǎo)朗讀。(課件出示13)

A.“親愛的爸爸，你不在，我們很不開心。”

開門見山地告訴爸爸她們的生活不開心，這樣的信，

爸爸看到以后會怎樣？(只能更擔(dān)心。)

B.“以前每天早上你一邊刮胡子，一邊逗我玩?！?/p>

C.“還有，家里的臺燈壞了，我們修不好?！?/p>

D.“從早到晚，家里總是很冷清?！?/p>

從這些話看出爸爸不在的日子，家里的生活過得怎

樣？(很不好。)

(4)露西的爸爸不在家，露西多么不開心呀!誰還想讀。

(板書：不開心冷清)

(5)讀得好!讀出露西對爸爸的思念之情。全班女生一

起讀。

(6)(課件出示14)

誰會用下面的句式說話，教師著重指出“一邊……

一邊……”表示兩個動作同時進(jìn)行。

(9)自由練習(xí)。然后指名說句子。

2.爸爸不在身邊，生活就真的不開心了嗎？在媽媽

的引導(dǎo)下，露西又重新寫了一封信。在第二封信里，露西

在信里告訴了爸爸哪些事？第二封信和第一封信的內(nèi)容

【設(shè)計意圖：通過兩封

一樣嗎？它表達(dá)的是露西怎樣的心情？找出相關(guān)句子畫

信的對比，很明顯看出

出來。

哪封信較好，為什么

(1)我是從課文的第7--14自然段中讀到的。

好，從而弄清其中的原

(2)指名學(xué)生起來讀句子。學(xué)生讀，教師出示下面的

因，找到文章要表達(dá)的

句子:

中心?！?/p>

（課件出示15）

A.“親愛的爸爸，我們過得挺好?！?/p>

B.“太陽閃閃發(fā)光。陽光下，我們的希比希又蹦又

跳。”

這兩句話寫出了什么？（我們家的希比希過得很快

活，我們也過得很快活）

C.“請爸爸告訴我們，螺絲刀放在哪兒了，這樣，

我們就能自己修臺燈了。”

這封信里面講了臺燈壞了的事情和前一封信表達(dá)的

方式一樣嗎？哪一封信的表達(dá)方式更好？為什么？

（內(nèi)容雖然一樣，但是表達(dá)的態(tài)度是不一樣的，第二

封信表達(dá)得較好，表達(dá)出露西樂觀、自強的生活態(tài)度。（板

書：樂觀、陽光、堅強）

D.“下個星期天我們?nèi)タ措娪??！睆倪@句話，感受

到了我們的生活怎么樣？

（從這句話中，我們感到了生活是如此美好。）

E.“爸爸，我們天天想你?！?/p>

（3）學(xué)生自由讀句子。

（4）教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行評價，指導(dǎo)讀好句子。

看誰讀得好。

師生讀。男女生讀。

3.比較露西前后兩封信，你更喜歡哪一封，為什么？

①我喜歡第二封信，因為讀后讓人感到心情很好。

②我也喜歡第二封信，內(nèi)容上雖然和第一封是一致

的，但是第二封信更充滿樂觀、陽光、堅強。

4.指名朗讀第4-14自然段。讀出露西對爸爸的思

念之情，讀出露西的堅強、樂觀和自信。

課堂四、小結(jié)全文。

小結(jié)通過前后兩封信的比較，我們懂得了生活中無論遇到

及拓什么困難都要樂觀面對，學(xué)會獨立、堅強和自信地面對眼

展延前的一切。

伸

)

分鐘

6-封信

板書

第一封信不開心冷清

內(nèi)容

第二封信：快樂樂觀、陽光、堅強

授課

課題課型講讀課文2課時

7媽媽睡了時間

1.認(rèn)識“哄、先”等14個生字，讀準(zhǔn)多音字“發(fā)”，會寫“哄、先、閉”等8

教學(xué)個字，積累“的”字短語。

目標(biāo)2.能正確、流利地朗讀課文。通過關(guān)鍵詞句，感受睡夢中媽媽的美麗、溫

柔與辛勞，理解課文內(nèi)容。

3.體會媽媽與孩子之間的愛。感受母愛，懂得關(guān)愛父母。

教學(xué)

重點學(xué)會生字，能流利地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會媽媽與孩子之間的愛。

教學(xué)

通過關(guān)鍵詞句，體會媽媽與孩子之間美好的愛。

難點

第一課時

教學(xué)

1.學(xué)習(xí)本課的生字詞，初步懂得體會媽媽與孩子之間的愛。

目標(biāo)2.能正確、美觀地書寫本課的“閉、窗”等生字。

教具

準(zhǔn)備教學(xué)課件。

教學(xué)設(shè)計設(shè)計意圖

導(dǎo)入一、歌曲導(dǎo)入，揭示課題?！驹O(shè)計意圖：以大家最

()1.我和孩子們一起唱大家都很熟悉的歌曲《世上只有媽為熟悉的歌曲導(dǎo)入，自

媽好》。(課件出示2：《世上只有媽媽好》音頻)我們每個人然過渡到課文所學(xué)，聯(lián)

分鐘都有一個愛我們的媽媽，你們觀察過自己的媽媽嗎？系生活實際，談?wù)勛约?/p>

1.教師過渡：有一位小朋友在媽媽睡著的時候，也仔的媽媽?！?/p>

細(xì)地看著他的媽媽，你們想不想聽我講講？今天我們一起走

入《媽媽睡了》，去了解這個孩子和他的媽媽之間的故事。

課件展示課題。

3.揭示課題，板書《媽媽睡了》。我們應(yīng)該怎樣讀這個

題目呢？齊讀課題。（板書：7媽媽睡了）

二、初讀課文，標(biāo)出生字。

（課件出示3）提出自學(xué)要求：

1.借助拼音自讀課文。

2.把生字及二類字標(biāo)出來。

3.檢查自學(xué)效果。

（課件出示4、5）

一類字：

哄先閉臉沉發(fā)窗沙

二類字：

夢緊潤等累吸粘汗額乏

自己對照課件出示的生字及一、二類字看看是否都標(biāo)出

來了。

新課三、再讀課文，認(rèn)識生字。

教學(xué)1.再讀課文，把標(biāo)出的生字重點讀一讀。

()2.檢查自學(xué)效果。

（）找同學(xué)把標(biāo)出的生字及二類字帶拼音讀一讀。

分鐘1

（課件出示6）

hongxianbilidnchenfachuangsha

哄先閉臉沉發(fā)窗沙

正音：“臉、沉、緊、粘、汗、前”是前鼻音，“哄