畢業設計（論文）教學與建設指導工業和信息化部“十四五”規劃教材畢業設計(論文)工作部署與條件準備第3章概述01由于畢業設計(論文)的教學質量直接關系人才培養質量，教學實施過程牽涉太多方面，涉及的人員多，教學條件高，時間跨度大，涉及的具體培養目標多且有較多的質量要求，因此必須有明確的教學規范、質量標準及合理的教學條件，才能有效支撐教學工作的正常進行。畢業設計(論文)的教學準備可以體現出學校的管理水平、專業的學科水平及其對本科教學的支撐情況。概述1.畢業設計(論文)的教學準備(1)教學規范：為了明確教學目標與能力培養，學校、院系及專業要制定教學目標與規范、具體目標分解要求、驗收標準。有辦學經驗的高校，一般都會從學校、專業等角度制定相應的規范，這些規范有較成型的版本，并能通過實踐和研究不斷加以完善。(2)實施方案：為了統籌和有序開展學校畢業設計(論文)教學工作，學校、院系及專業要制訂總體教學計劃。概述2.教學準備涉及的具體內容(3)教學管理與質量監控機制：為了順利有效地推進教學安排、發布相關信息、及時交流和溝通，需要構建合理的教學管理機制；為了檢查相關人員的工作狀態與成效，發現影響教學質量的問題和隱患，確保預定目標的實現，以及為持續改進提供有力依據，需要構建合理的質量監控機制。(4)相關條件建設：畢業設計(論文)教學所需要條件的準備。例如，指導教師隊伍、實驗環境和場所、教學經費保障與管理制度、必要的文獻資料等基本條件，涉及特殊需求的實驗環境建設，校外基地建設等；為了解決過程管理的復雜性并有效推進教學管理信息化和智能化而需要的畢業設計(論文)管理系統建設等。概述2.教學準備涉及的具體內容概述3.教學準備的基本原則基本原則是，確保教學任務有序開展，必要條件必須滿足，保證課程目標的實現與教學質量的提高；有利于構建持續改進機制，營造有持續發展力的學校文化、專業建設機制等環境。4.畢業設計(論文)工作的主要教學內容總體形式上，畢業設計(論文)工作涉及多個教學安排，包括：開題及開題答辯、課題設計、中期檢查、撰寫畢業論文和畢業答辯。部分高校的畢業設計(論文)還包括外文文獻資料的翻譯。此外，為了控制畢業論文的質量，近幾年一些高校均增加了學術不端檢測的環節。畢業設計(論文)總體工作安排與基本要求02畢業設計(論文)總體工作安排與基本要求為確保課程目標的達成，及時發現過程中出現的問題，可依照工程項目管理的方式和規律，將整個畢業設計(論文)工作作為一個工程項目來進行，也就是將整個工作過程劃分為若干階段，每個階段對學生的畢業設計(論文)的具體任務提出明確的要求，相應地對指導教師或院系、專業等也給出了建議。下面介紹完整一屆畢業設計(論文)的階段劃分、各階段的任務定位和要求。從畢業設計(論文)教學的總體工作安排角度說，完整的畢業設計(論文)過程可以劃分為“準備與課題安排”“課題實施與完成”“畢業論文撰寫和評閱”“畢業答辯和成績評定”“總結與持續改進”5個階段，各階段主要任務及時間安排如表3-1所示。畢業設計(論文)總體工作安排與基本要求3.2.1畢業設計(論文)階段劃分與具體要求畢業設計(論文)總體工作安排與基本要求3.2.2條件準備與課題安排的基本要求院系、專業為推進畢業設計(論文)工作而開展的條件建設和課題準備與安排涉及多個方面，包括：指導教師隊伍、實驗環境、管理機制、校外實踐基地建設規范、畢業設計(論文)管理系統和質量監控機制建設等。1.院系和專業的基本條件建設(1)指導教師隊伍。(2)實驗環境。(3)管理機制。(4)校外實踐基地建設規范。(5)畢業設計(論文)管理系統。為了確保課程目標的達成和持續改進，院系、專業必須建立質量監控機制，及時有效地檢測畢業設計(論文)重要環節，及時發現和解決問題，保障目標的達成。畢業設計(論文)總體工作安排與基本要求2.質量監控機制建設后續將專門介紹課題的標準及相關內容，下面僅簡要介紹。課題規范的完善和宣傳：結合實際情況，進一步明確課題規范，并面向所有命題教師、參與指導畢業設計(論文)的企事業單位等宣傳課題規范。3.課題征集學生是畢業設計(論文)教學環節的主體。采取必要的學生動員措施，使全體學生了解畢業設計(論文)的課程目標及要求，激發學生的求知欲與自覺性，促進課程目標的達成。畢業設計(論文)總體工作安排與基本要求4.學生動員采取合理方式安排學生的課題，兼顧學生的學習興趣和可選的課題范圍。一般需要考慮如下幾點。制定必要的選題規則：理性選擇，減少盲目性，增強透明性，提高公平性。選題指導：介紹畢業設計(論文)工作的培養目標及其與未來發展的關系，引導理性選題。5.學生選題安排學生接受設計任務后，至少要保證有3個月以上的時間全身心開展畢業設計(論文)工作，并按照要求完成任務。按照工程項目的規律，將整個工作時間劃分為開題階段、設計階段、驗收與文檔資料提交3個階段。畢業設計(論文)總體工作安排與基本要求3.2.3實施與完成課題后續將專門討論畢業論文的標準及相關內容，下面僅概述。1.畢業論文撰寫在完成設計任務的基礎上，撰寫畢業論文，依據設計任務，在結合相關資料的基礎上，闡述設計思想、課題方案、平臺選擇、實驗方案與設計、系統設計、詳細設計、系統實現與測試、系統性能分析等。2.畢業論文評閱畢業論文完成后，需要由指導教師及專業所安排的評閱人對畢業論文進行詞判，給出評閱意見，以此作為成績評定的重要依據。畢業設計(論文)總體工作安排與基本要求3.2.4畢業論文撰寫和評閱在畢業答辯和成績評定階段，成立專業答辯委員會，并分設若干答辯組，組織學生畢業答辯。綜合指導教師意見、評閱人意見、答辯組意見、課題完成質量(由驗收組提供)等，綜合形成專業答辯委員會給學生的成績。畢業設計(論文)總體工作安排與基本要求3.2.5畢業答辯和成績評定畢業設計(論文)總體工作安排與基本要求3.2.6總結與持續改進一屆學生完成了畢業設計(論文)的教學任務，一輪畢業設計(論文)教學工作基本完成了，但對院系和專業來說，并不意味著教學工作的結束，因為還有許多要做的工作。例如，本屆畢業設計(論文)教學資料的完整歸檔、相關工作總結與分析、暴露出的影響人才培養質量問題的分析、對后續工作改進的建議等。指導教師隊伍建設03指導教師隊伍建設畢業設計(論文)指導教師隊伍的水平直接關系畢業設計(論文)教學的質量和水平。因此，院系、專業應符合學校相關規范，即與專業培養目標與師資隊伍基礎條件、學生規模相適應的指導教師隊伍建設的相關規范，包括：指導教師應具備的基礎條件、教學規范，院系、專業指導教師隊伍建設方案，校外兼職指導教師隊伍建設要求等。在每輪畢業設計(論文)工作啟動前，應結合對往年的指導教師實際教學效果等情況的分析及當屆教學的需要，做出合理的安排。指導教師隊伍建設3.3.1指導教師的基本要求和教學規范1.基于工程教育認證標準的指導教師的基本要求在工程教育認證標準的第6項標準即“師資隊伍”部分，對教師提出了如下要求。(1)教師具有足夠的教學能力、專業水平、工程經驗、溝通能力、職業發展能力，并且能夠開展工程實踐問題研究，參與學術交流。教師的工程背景應能滿足專業教學的需要。指導教師隊伍建設3.3.1指導教師的基本要求和教學規范(2)教師有足夠時間和精力投入本科教學和學生指導中，并積極參與教學研究與改革。(3)教師為學生提供指導、咨詢、服務，并對學生職業生涯規劃、職業從業教育有足夠的指導。(4)教師明確他們在教學質量提升過程中的責任，不斷改進工作。由此可以看到，指導教師不僅要能教好、建好一門理論性的課程，還要具備工程經驗，開展工程實踐問題研究，參與學術交流等。指導教師隊伍建設2.畢業設計(論文)指導教師的基本要求教學實踐表明，畢業設計(論文)教學應實行指導教師負責制。指導教師一般是具有講師及講師以上職稱或具有碩士研究生的學習經歷，且具有豐富實踐經驗的教師。指導教師在確定后，無特殊原因不得隨意更換。若確實需要更換的，則要經院系才能調整。在畢業設計(論文)進行期間，指導教師要安排好所指導學生的畢業設計(論文)工作，與學生保持聯系，以便隨時指導。一般來說，每周至少要指導2次。指導教師隊伍建設3.指導教師的具體教學任務(1)命題與要求：能結合專業培養目標、專業領域科技動態和工作環境等提出合理的課題供學生選擇。指導教師對畢業設計(論文)的要求通過《畢業設計(論文)任務書》給出。因此，指導教師要認真填寫《畢業設計(論文)任務書》。其中應明確說明：畢業設計(論文)的任務及基本要求；應收集的資料及主要參考文獻；畢業設計(論文)的進度計劃等。(2)教書育人：指導教師在指導過程中，應注意教書育人，堅持教學的基本要求，貫徹因材施教的原則；在指導方法上，應立足于啟發引導，充分發揮學生的主動性和創造精神。指導教師隊伍建設3.指導教師的具體教學任務(3)規范指導：對所指導的每個學生，都能定期進行答疑與指導，并檢查學生的畢業設計(論文)工作進度及質量；對整個過程中的每個教學環節，都能精心指導，嚴格把關，按要求填寫記錄、文檔和評價意見等；對過程及最終結果，能按照標準和規范進行客觀、公正的評價；能通過過程指導開展創新活動，并促進創新性成果的凝練和培育。(4)把好質量關：指導學生正確撰寫畢業論文；審閱學生書面成果與實驗資料；結合學生畢業設計(論文)過程中的表現給出評語；提出成績初步意見，并負責向專業答辯委員會做簡要介紹。指導教師隊伍建設3.指導教師的具體教學任務(5)服從專業教學工作安排：根據院系的安排參加畢業答辯工作，并在答辯結束后對學生的畢業設計(論文)進行整理和歸檔；按要求進行相關工作的檢查、評估、質量評價與分析等。(6)做好持續改進工作：能積極關注教學過程中的相關動態和問題，通過對畢業設計(論文)教學相關分析等教學研究工作，提出改進建議方案，為教學的持續改進做出積極的貢獻。指導教師隊伍建設4.指導教師安排與過程指導的建議(1)關于每位指導教師指導學生數量的基本要求。每位教師同時最多可以指導幾個學生?這很難給出一個標準答案，因為涉及許多因素，如指導教師的科研環境、畢業設計(論文)的教學經驗及可用的工作時間，課題團隊組織能力，學生的基礎、愿景和自覺性等。(2)每周指導的安排模式——“四規”模式。為了使畢業設計(論文)最大限度地發揮出應有的人才培養的效果，可以參照科研課題的方式安排學生的工作過程，由此可以形成過程性安排與教學指導的基本模式——“四規”模式，即規定時間、規定地點、規定任務和目標、規定指導過程記錄。指導教師隊伍建設3.3.2專業指導教師隊伍建設1.指導教師數量的估算與相應措施從滿足院系、專業教學需要的角度出發，需要在指導教師隊伍建設規范的基礎上，結合往屆教學分析、專業發展構想與當前學生規模等情況，對當屆畢業設計(論文)指導教師隊伍做出合理的建設方案，涉及符合要求的指導教師規模的估算及對各位指導教師指導學生數量的明確要求。2.校外兼職指導教師隊伍建設許多高校、專業根據培養目標定位、師資隊伍結構與規模，以及學校、專業已經建立的產學合作模式與合作單位的情況，會選聘校外人員擔任畢業設計(論文)指導教師，以拓展課題資源，強化實際應用環境與能力培養等。項目研發環境建設04項目研發環境建設3.4.1項目研發環境與基本要求從工程項目研發的系統訓練的角度來看，需要考慮項目研發環境、設計工作環境、團隊交流環境等幾類教學環境。每類環境應建設到什么程度?如何最大限度地發揮效用?下面給出一些建議。1.項目研發環境項目研發環境是指項目研發過程中所需要的軟硬件系統、測試數據與案例資源等。對大多數高校、專業而言，所需要的這類系統、環境等較為常規，有的是公開可下載的，有的是課題組本身就有的，因此由指導教師安排事先準備即可。項目研發環境建設3.4.1項目研發環境與基本要求2.項目研發環境的基本要求根據課題的需求和來源的差異，實驗設備和系統的提供相應也可以有差異。例如，如果在校內做畢業設計所需要的實驗設備和系統屬于學校較常規的，則由學校(院系)負責提供；如果所需要的實驗設備和系統與指導教師的課題密切相關，學校又難以提供，則由指導教師負責安排；如果在校外做畢業設計，則由接收單位負責安排。項目研發環境建設3.4.1項目研發環境與基本要求3.設計工作環境作為一種教學形式，畢業設計需要考慮設計工作場所及實驗場所。有條件的學校、專業，可以為每個學生安排一個“固定工位”,包括物理空間(至少有教室作為設計室)及網絡空間，讓學生能在一個相對穩定的環境中開展工作，集中精力專注于設計或研究工作。4.團隊交流環境項目研發團隊需要定期開展討論，如每周集中一次。因此，學校需要提供交流的環境，如研討室。項目研發環境建設3.4.2實踐環境建設基本規范實踐環境建設包括：實驗室基地的硬件建設、實驗場所建設、實踐教學隊伍與管理隊伍建設、實踐教學管理制度等建設。實踐環境建設應以保證滿足實踐教學的基本要求為標準。3.4.3校外實踐基地建設規范許多高校安排部分學生到校外實踐基地完成畢業設計(論文)任務，這是一種非常好的方式。然而，必須配有合理的工作機制才能達到預期目的。畢業設計(論文)管理系統05畢業設計(論文)管理系統為了提高教學管理的規范性、信息化、智能化程度，建議使用畢業設計(論文)管理系統。目前有許多可供選擇的系統，它們在功能上有一定的差異，也有許多共性。下面簡要介紹，以供參考。畢業設計（論文）教學與建設指導工業和信息化部“十四五”規劃教材畢業設計(論文)課題規范與相關建設第4章課題資源建設和

管理工作概述01課題資源建設和管理工作概述如前所述，學生在畢業設計(論文)階段，在指導教師的指導下，對選定的課題，在調研、文獻資料(包括外文資料)檢索和學習、問題解決方案設計、軟硬件平臺選擇、具體實現、課題文檔撰寫等環節進行全方位的鍛煉，并在此基礎上撰寫畢業論文，以便從更高層次加深對專業知識的理解、掌握與應用，從而為將來解決更復雜的課題奠定基礎。課題征集與管理02課題征集與管理為了做好課題征集和管理工作，需要先做好以下幾方面工作：●制定符合要求的課題規范，能讓所有相關教師和部門認同及執行；●做好可行的實施方案，使其得到有序執行；●實施過程中，關注可能出現的問題，并積極研究、改進和完善；●做好課題資源的有效管理和分析，支持持續改進。1.建章立制，確保課題征集工作的有序開展(1)以制度性文件的方式發布畢業設計(論文)課題資源建設與管理規范(以下簡稱規范)。(2)相關規范應具有指導性和可操作性。(3)相關規范必須得到相關部門所有指導教師的認同和執行才能發揮作用。課題征集與管理4.2.1課題征集2.課題征集的實施(1)以通知公告方式推進實施。(2)課題數量估算和安排。(3)按時收集課題和初審。課題征集與管理4.2.1課題征集3.關注課題征集過程中可能出現的問題為了確保所征集課題能滿足整個畢業設計(論文)教學環節的需要，需要在課題征集過程中關注可能出現的問題。由于這些問題很難一概而論，因此，下面簡要給出若干建議供參考。(1)每項課題滿足基本要求(2)指導教師的合格性(3)課題總量滿足學生規模(4)符合專業定位及發展方向：課題征集與管理4.2.1課題征集課題征集與管理4.2.2課題資源的管理與分析專業需要對征集的課題采取合理的管理措施，并結合應用成效開展分析，為持續改進提供支持。1.課題資源管理(1)課題資源的管理。(2)來自企業課題的管理。(3)來自學生創新創業的課題的管理。2.課題資源的分析專業需要結合課題資源的應用成效、培養目標定位等開展合理分析，為持續改進提供支持。課題征集與管理4.2.3課題發布與安排由于信息領域的寬泛性及畢業后工作與學習的需要，學生可能會對畢業設計(論文)課題有自己的選擇意向，因此學校在安排畢業設計(論文)課題時，應尊重學生的興趣和選擇。為此，可采取雙向選擇的方式，即先發布課題信息給學生，以便學生了解和選擇，然后根據學生的選擇意向進行綜合安排。課題征集與管理4.2.3課題發布與安排1.課題發布采用適當的方式發布課題信息到學生班級，讓學生了解課題和選擇課題。根據學校的具體情況，在發布課題信息時，需要對敏感課題采取一定的保密措施，以防止課題信息的擴散。發布課題時應注意以下幾點。(1)發布的課題信息。(2)典型的課題發布方式。(3)發布課題信息時需要注意的事項。課題征集與管理4.2.3課題發布與安排2.學生選擇課題與安排(1)學生選擇課題。(2)選擇課題的常見問題。(3)學生課題安排。(4)尊重指導教師的選擇。課題的基本要求03課題的基本要求畢業設計(論文)的形式，先是完成特定系統的設計和實現，以實現預定功能的技術性任務為主，同時要求在此過程中培養學生的創新意識和能力，鼓勵新思想、新發現；在此基礎上再是撰寫畢業論文，依據設計任務，在結合相關資料的基礎上，闡述設計思想、課題方案、平臺選擇、實驗方案與研究、系統設計、詳細設計、系統實現與測試、系統性能分析等。課題的基本要求1.與專業培養目標的一致性學校制訂一個專業教學培養計劃時，對培養目標及其實現是有充分考慮的。為期3個月以上的實踐性教學環節如果不圍繞專業培養目標來開展，對學生來說，不僅是時間上的極大浪費，而且錯失一次提升自己專業綜合能力的機會。2.體現復雜工程問題特征的設計型課題雖然各學校、專業對畢業設計(論文)課題的要求有許多不同，但也具有一些共性。課題的基本要求3.課題的真實性真實性是指“真題真做”“真刀實槍”。這類課題具有明確的研究或開發背景、求解目標和成果形式。真實性體現在其來源真實、新技術運用得當等。4.課題工作量適中課題工作量適中是指學生在認真投入精力的情況下，能在規定的時間內完成設計任務，并達到預期的教學目標。課題的申請與評審04課題的申請與評審按照課題擬定人員，大多數學校的畢業設計(論文)課題可分為以下3類。(1)來自學校教師的課題：這是數量最多的也是最主要的課題。(2)來自企事業單位的課題：現在有許多校外企事業單位，特別是已經接收畢業生的單位，可能會提出要求，希望學生提前進入單位，借助畢業設計(論文)環節使學生盡快融入工作崗位，因此可能會安排相關的任務。對此應予以鼓勵。(3)來自學生創新性或創業型課題：一些能力較強的學生可能會提出一些創新性課題或創業型課題，希望成為畢業設計(論文)課題。每類課題中都有許多好課題，但也有某些課題存在不足。因此，對課題進行檢查和審定是管理工作的基礎，需要先由相關人員申請課題，再對課題進行審定。課題的申請與評審4.4.1指導教師的課題立項申請一般來說，指導教師應熟悉畢業設計的教學內容及學校關于畢業設計的相關規定，這樣就容易適應學校的管理方式。指導教師申請課題可采用附錄A形式的課題申請表。1.指導教師信息表指導教師信息表如表4-1所示。課題的申請與評審4.4.1指導教師的課題立項申請2.課題信息表課題信息表包含的內容最多，如表4-2所示。課題的申請與評審4.4.1指導教師的課題立項申請3.課題評價信息表課題評價信息表是教學指導委員會評審課題所用欄目，如表4-3所示。課題的申請與評審4.4.1指導教師的課題立項申請4.課題申請表中常出現的典型問題除前面所述課題中存在的問題外，課題申請表中還可能存在以下典型問題。(1)課題名稱文不對題(2)假題假做(3)工作量大小不當(4)課題描述不當(5)重復性課題課題的申請與評審4.4.2校外企事業單位的課題立項申請對校外企事業(用人)單位及畢業生錄取單位要求學生到單位做畢業設計(論文)的情況，學校在管理方面需要注意以下幾點。校外單位要求指定的學生到單位做畢業設計(論文)的程序應包括單位邀請、學生申請及學校審核等步驟。課題的申請與評審4.4.2校