復習板塊三語言文字運用二輪任務結合一輪備考及閱卷大數據，考生在二輪復習的語言文字運用答題中，容易出現以下失誤：1．成語填空題不會根據語境調動自己的成語儲備，導致所填寫的成語不恰當。2．詞語解釋題不會根據語境準確理解詞語的含義作用。3．語病修改題沒有運用劃分句子成分法做題，導致沒有抓住語病關鍵點。4．修辭效果題對修辭作用的闡釋過分刻板，不能靈活結合具體句子和具體語境作答。5．標點符號題對于易混標點符號用法分辨不清。6．補寫句子題沒有注意到與上下句的銜接關系，概括性太差，補寫的句子不足以總領全文。7．句式變換題變換不規范，甚至改變句子原意。二輪復習中要在熟知各考點基本知識、具體要求的基礎上，注重語段理解能力的訓練，強化解題技巧，以消滅失分點。語言文字運用二輪復習能力自評表對于以下做法，自己能做到的請打“√”，尚未做到的請打“×”，打“×”項便是你要在二輪復習環節中，重點攻克的。自評內容自評結果自評標準1.我知道高考語言文字運用題目可能會有新題型，但我并不擔心，因為新題型往往難度都不大。對于暫時沒考的題型考點，我也不會將它們拋棄“√”4項及4項以下，備考不夠充分；“√”5～6項，備考較為充分；“√”7～8項，備考充分；“√”9～10項，備考十分充分2.我已經熟悉新高考的語用分為“語用一”“語用二”的考法，這兩個題目中有客觀題也有主觀題3.對于主觀成語填空題，我會積極調動自己的成語儲備，選擇符合語境的成語，把它放至句中判斷恰當與否4.詞語解釋題，我知道要結合具體語境，理解其在句子中的含義用法，然后和選項比對5.語句補寫題，我會特別關注語段中的標點符號和關聯詞語。補寫完之后，我會讀一讀看文意是否順暢6.我熟悉常見的修辭手法(比喻、比擬、夸張、借代、設問、反問、排比、反復)及其作用，能夠準確地區分借代和借喻、比擬和比喻等不易區分的手法7.對于改句與原句對比效果題，我知道從不同的角度(如句式、修辭、語言風格等)去對比分析表達效果8.我熟悉常見標點(引號、省略號、破折號、冒號、括號等)，能夠準確地判斷它們的用法9.我熟悉六種病句類型，并且知道，在實際的考試中考得最多的是語序不當、成分殘缺和搭配不當10.對于客觀修改病句題，我能夠通過常見語病標志快速尋找到語病所在，并通過對比法選出正確選項。對主觀修改病句題，我一般是先看敏感詞[如介詞(開頭)、雙面詞、否定詞……]，然后劃分句子主干，再看句子枝葉

研真題一、(2023·新課標Ⅰ卷)語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，10分)閱讀下面的文字，完成1～2題。日常生活中，我們常常會因為忘記重要信息而懊惱，幻想著要是能過目不忘該多好啊！其實，我們更應該慶幸__A__，因為遺忘可以降低記憶帶來的認知負荷，使認知系統能夠更加高效地工作。而超強記憶力往往是以犧牲抽象、泛化能力為代價的。從下面例子中可以看出一些端倪。有一位記者，①擁有人們只能望其項背的超強記憶力。②他雖然能輕松地記住一長串數字，③卻發現不了其中的規律；④他腦海里充滿各種孤立的事實，⑤卻不能歸納出一些模式將它們組織起來。⑥這促使他不能理解隱喻等修辭手法，⑦甚至復雜一點的句子。⑧記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標賽冠軍，⑨雖然他的閱讀理解能力比常人低很多，⑩聽課的時候也很難集中注意力。也許正是犧牲了一部分記憶，我們才有了獨一無二的歸納和抽象思維能力。網絡時代，我們沒有辦法也沒有必要__B__，畢竟互聯網隨時可以幫我們查閱。不過我們也不能過于依賴互聯網，像互聯網可以解決所有問題似的。通過一些訓練提升記憶力，也一直是我們孜孜以求的目標。1.請在文中畫橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(4分)答：_A處：自己擁有遺忘的能力__B處：記住所有的信息__【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。A處，由“因為忘記重要信息而懊惱，幻想著要是能過目不忘該多好啊”可知，我們希望擁有過目不忘的能力，而“其實”意味著前面的認識是不正確的，因此我們應該慶幸的是自己擁有與過目不忘相對的能力，根據后面的“因為遺忘可以……”可知，此處可填“自己擁有遺忘的能力”之類的內容。B處，此處所在的句子是在前文的基礎上得出的結論，前文說遺忘是有好處的，再結合橫線前的“沒有辦法也沒有必要”和后文“畢竟互聯網隨時可以幫我們查閱”，可知此處是說我們沒必要記住所有的信息，故此處應填“記住所有的信息”之類的內容。2.文中第二段有三處表述不當，請指出其序號并做修改，使語言表達準確流暢，邏輯嚴密。不得改變原意。(6分)答：_語句①可修改為：擁有人們難以望其項背的超強記憶力。語句⑥可修改為：這導致他不能理解隱喻等修辭手法。語句⑨可修改為：但是他的閱讀理解能力比常人低很多。__【解析】本題考查學生正確使用詞語以及辨析修改病句的能力。第①處，“望其項背”指能夠望見別人的頸的后部和脊背，表示趕得上或比得上，多用于否定式，故可將“只能”改為“難以”。第⑥處，“這促使他不能理解隱喻等修辭手法”搭配不當，“不能理解隱喻等修辭手法”是這位記者擁有超強記憶力的代價，“促使”意為推動使達到一定目的，用在語境中不合適，故應將“促使”改為“導致”。“導致”，引起，造成(常用于不好的結果)。第⑨處，“記憶大師奧布萊恩曾多次獲得世界記憶錦標賽冠軍”和“他的閱讀理解能力比常人低很多”是轉折關系，故應將“雖然”改為“但是”。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，10分)閱讀下面的文字，完成3～5題。天是越來越冷了，祥子似乎沒覺到。心中有了一定的主意，眼前便增多了光明；在光明中不會覺得寒冷。地上初見冰凌，連便道上的土都凝固起來，處處顯出干燥，結實，黑土的顏色已微微發些黃，像已把潮氣散盡。特別是在一清早，被大車軋起的土棱上鑲著幾條霜邊，小風尖溜溜的把早霞吹散，露出極高極藍極爽快的天；祥子愿意早早的拉車跑一趟，涼風颼進他的袖口，使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。有時候起了狂風，把他打得出不來氣，①可是他低著頭，咬著牙，向前鉆，像一條浮著逆水的大魚；風越大，他的抵抗也越大，似乎是和狂風決一死戰。猛的一股風頂得他透不出氣，②閉住口，半天，打出一個嗝，仿佛是在水里扎了一個猛子。打出這個嗝，他繼續往前奔走，往前沖進，沒有任何東西能阻止住這個巨人；他全身的筋肉沒有一處松懈，像被螞蟻圍攻的綠蟲，全身搖動著抵御。這一身汗！等到放下車，直一直腰，吐出一口長氣，抹去嘴角的黃沙，他覺得他是無敵的，他剛從風里出來，風并沒能把他怎樣了！3.文中有三個重疊形式“處處、微微、早早”，說說它們和“處、微、早”相比，語意上各自有什么不同。(3分)答：_①三個重疊詞語“處處、微微、早早”與“處、微、早”相比，語意得到了強化；②“處處”是“到處”的意思，比“處”范圍更廣，能突出地面的干燥、結實；③“微微”表示程度不深，比“微”程度更輕，能表現出黃色之淺；④“早早”意為很早，比“早”更突出祥子拉車的時間之早。__【解析】本題考查學生鑒賞語言表達效果的能力。由題干可知，考生需要先明確疊詞的效果，如音韻美、畫面美、渲染強化、描摹性。文中三個重疊形式“處處、微微、早早”顯然比“處、微、早”在語意表達上更能強化文意。然后結合各自的語境分析。“處處”，意思是“到處”“各個地方”“所有地方”，文中“處處顯出干燥，結實”是說便道上到處都是干燥、結實的，而“處”意為某個地方，“處處”顯然比“處”的范圍廣。“微微”，意思是稍微，表示數量不多或程度不深，是程度副詞，兩個“微”疊用，形容程度更輕，文中“黑土的顏色已微微發些黃”是說黑土發黃的色彩很淺，在程度上比“微”更輕。“早早”，比平時要早，很早，是時間副詞，文中“祥子愿意早早的拉車跑一趟”，是說祥子拉車的時間很早，兩個“早”疊用比“早”更能凸顯時間之早。4.對文學作品來說，標點標示的停頓，有時很有表現力。文中有兩處畫橫線部分，請任選一處，分析其中的逗號是怎樣增強表現力的。(4分)答：_(示例一)①處，兩個逗號將“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”三個動作分隔開來，敘述完每個動作后進行停頓，突出了祥子拉車的艱難吃力。(示例二)②處的兩個逗號將時間狀語“半天”獨立出來，起強調作用，突出“閉住口”的時間之長，凸顯了狂風的猛烈和祥子在狂風中堅持拉車的痛苦與窘態。__【解析】本題考查學生鑒賞標點符號的作用的能力。由題干可知，考生需要從兩句中任選一句分析逗號的表現力。第①處，“可是他低著頭，咬著牙，向前鉆”，描述祥子在狂風中拉車的狀態，“低著頭”“咬著牙”“向前鉆”是祥子逆著狂風拉車時的動作，敘述時如果中間不做停頓或僅用頓號做停頓便會顯得動作連貫，減弱祥子拉車的艱難吃力感，但用兩個逗號將三個動作分隔開來做較長的停頓，則更能夠顯出祥子拉車的艱難吃力。第②處，“閉住口，半天，打出一個嗝”是祥子在狂風中的狀態，使用兩個逗號將“半天”從句子中獨立出來，使這一時間狀語更加突出醒目，強調祥子在狂風下“透不出氣”“閉住口”的時間之長，而忍了半天才打出一個嗝，也凸顯出祥子在狂風中堅持拉車的痛苦與窘態。5.語言文字運用Ⅰ和Ⅱ中畫波浪線部分，都有“像……似的”，說說二者表意上的不同。(3分)(1)不過我們也不能過于依賴互聯網，像互聯網可以解決所有問題似的。(2)使他全身像洗冷水澡似的一哆嗦，一痛快。答：_(1)“像互聯網可以解決所有問題似的”的意思是互聯網并不能解決所有的問題，“像……似的”表示看似是，但其實不是，總體上表示否定。(2)“像洗冷水澡似的”是打比方，表示“涼風颼進他的袖口”的感覺就如同“洗冷水澡”一樣，“像……似的”表示“與……相似”。__【解析】本題考查學生鑒賞語言表達效果的能力。分析兩處“像……似的”的含義﹐需先結合畫波浪線句的前后句分析其所在句子的意思，然后對比品味二者表意上的不同。(1)根據“我們也不能過于依賴互聯網”可知，互聯網不能解決所有問題，故此處的“像……似的”具有否定意味，表示我們不能過于依賴互聯網，互聯網不能解決所有問題，此處的“像……似的”表示看似是，但其實不是。(2)結合前文“涼風颼進他的袖口”可知，祥子此時全身冷得像洗了冷水澡一樣，“使他全身像洗冷水澡似的”使用了打比方的手法，“像……似的”表示“與……相似”，表述更加形象。二、(2023·新課標Ⅱ卷)語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本題共2小題，7分)閱讀下面的文字，完成6～7題。那次云南之行，有一個意外收獲，就是看到了騰沖皮影戲。那天晚上，到一家古色古香具有民族特色的飯店用餐，飯吃到一半，服務員來通知，皮影戲開始了。我放下飯碗，下了樓。《龜與鶴》正在上演，水塘邊，一只仙鶴優雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著；另有一只烏龜，爬上了水塘的土墩，舒四肢，伸頭頸，享受著寧靜，享受著美景。仙鶴發現了烏龜，飛過去停在烏龜背上，用長長的喙去啄烏龜的頭，烏龜飛快地把頭縮進殼里，四肢也縮了進去，任仙鶴如何啄，如何氣惱，如何焦急，烏龜就是巋然不動，讓仙鶴__①__，以至于本應是勝利者的仙鶴，反而著急地叫了又叫……見我對皮影戲有興趣，服務員就介紹說，皮影戲是當地居民喜聞樂見的藝術形式，有悠久的歷史。皮影是用驢皮或牛皮刻成人物、動物，用細繩拴著，再連接著小竹竿。藝人在幕后操縱著小竹竿，皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無所不能，往往令觀眾__②__。6.請在文中橫線處填入恰當的成語。(2分)答：_①奈何不得__②如醉如癡__【解析】本題考查學生正確使用成語的能力。第①處，根據語境，烏龜把頭和四肢縮進殼里，讓仙鶴無可奈何，對付不了，應填表示沒有處置辦法的詞語，所以可填“奈何不得”。奈何不得：沒有辦法對付或處置。第②處，根據上文“皮影則甩手投足，舞槍弄棍，騎馬沖殺，無所不能”，可推斷是寫皮影戲生動多姿、吸引觀眾的表演場面，故填“如醉如癡”。如醉如癡：形容入迷于某種事物而失去自制的神態。7.文中畫波浪線的部分，如果寫成“正優雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，表達效果有什么不同？(5分)答：_畫波浪線的部分采用“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧，生動形象活潑。而改句僅表明仙鶴的動作，句子韻律感不強，也不如原句生動形象。__【解析】本題考查學生賞析句子的表達效果的能力。畫波浪線的部分“優雅地舞著，踱著，鳴著，顧盼著，尋覓著”采用“……著”的相同句式，形成排比，句式整齊，音韻和諧，“著”字著重體現出仙鶴從動作到神韻的一系列進行時的狀態，生動形象活潑。而改句“正優雅地跳舞，踱步，鳴叫，顧盼，尋覓”，僅表明仙鶴的動作，句子韻律感不強，也不如原句生動形象。(二)語言文字運用Ⅱ(本題共3小題，13分)閱讀下面的文字，完成8～10題。“耳機一戴，誰也不愛”。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易，__①__。可是最近，樊女士發現，自從經常戴上耳機聽著歌入睡以來，耳朵里開始有了“嗡嗡嗡”的耳鳴聲。去醫院一看，居然是過度使用耳機造成的突發性耳聾。那么，使用耳機__②__？醫學研究告訴我們，這個度包括時間和音量兩方面，即音量不宜超過最大音量的60%，時間要限制在60分鐘以內。如果超過這個限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發耳部炎癥，導致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了。但事實上，__③__，還可能逐漸升級。對耳朵來說，過大的聲音就是噪音，噪音會對耳道產生壓力，壓力又會撞擊鼓膜聽骨鏈傳到內耳，震蕩前庭淋巴液，這一系列連鎖反應下來，會出現暈車一樣的頭暈癥狀。聲音過大還會損壞耳蝸中的聽覺毛細胞，導致耳鳴。如果長時間暴露在過大的聲音中，會使聽覺毛細胞失去敏感性，無法接收聲音的信號，形成暫時或永久性聽力下降。8.下列句子中的“誰”和“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”，意義和用法相同的一項是(3分)(B)A．悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？B．生活中誰都需要表達和交流。C．我本來是跟他開玩笑的，誰知道他竟然生氣了。D．我越來越深刻地感覺到誰是我們最可愛的人！【解析】本題考查學生正確理解詞語的能力。疑問代詞“誰”的用法分為基本用法和特殊用法。基本用法表示疑問，特殊用法有非疑問用法，非疑問用法有任指、虛指和定指。“耳機一戴，誰也不愛”中的“誰”表示任指，指任何人。A項，表示疑問，“誰主沉浮”中，“誰”指什么人。B項，表示任指，“誰都需要表達和交流”中，“誰”是指任何人。C項，表示虛指，“誰知道他竟然生氣了”中，“誰”是指表示不能肯定的人。D項，表示定指，“誰是我們最可愛的人”中，“誰”是指說話者和聽話者雙方都十分確定的人。據以上分析，看出B項與例句意義和用法相同。9.請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。(6分)答：_①你只需要一副耳機__②有什么限度__③過度使用耳機的危害__【解析】本題考查學生語言表達之情境補寫的能力。第①處，根據前文“‘耳機一戴，誰也不愛’。周圍的世界有時太嘈雜了，但想安靜一下不被打擾也很容易”，可看出是在說明戴上耳機可以安靜下來不被打擾，所以可填“你只需要一副耳機”。第②處，根據后文“醫學研究告訴我們，這個度包括時間和音量兩方面，……如果超過這個限度，就可能威脅耳朵的健康”，可知是說使用耳機的限度，又聯系語境“那么，使用耳機________？”此處應是一個問句，所以可填“有什么限度”。第③處，根據前文“如果超過這個限度，就可能威脅耳朵的健康。比如誘發耳部炎癥，導致耳朵疼痛、耳屎變多等。有人覺得這都是小事，忍忍就過去了”，再結合語境“但事實上，________，還可能逐漸升級”，可看出是說過度使用耳機對耳朵有損傷，所以可填“過度使用耳機的危害”。10.文中畫波浪線的部分有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可增刪少量詞語，但不得改變原意。(4分)答：_如果長時間暴露在過大的聲音中，聽覺毛細胞會失去敏感性，無法接收聲音的信號，導致暫時或永久性聽力下降。__【解析】本題考查學生辨析并修改病句的能力。畫波浪線句語病有兩處：一是成分殘缺，“會使聽覺毛細胞失去敏感性，無法接收聲音的信號”缺少主語，可去掉“會使”，讓“聽覺毛細胞”作主語；二是搭配不當，“形成”與“聽力下降”不搭配，可改為“導致暫時或永久性聽力下降”。明考向年份卷別內容出處2023年新課標Ⅰ卷(一)試題選擇一段有關記憶力的說明性文字作為設題情境，旨在引導學生了解記憶規律，指出網絡時代不能過于依賴互聯網(二)試題選擇老舍的《駱駝祥子》中的一段文字材料作為設題情境，旨在引導學生了解舊社會祥子生存的極端惡劣環境，學習人物堅強的意志和戰勝困難的決心新課標Ⅱ卷(一)試題選擇一段有關皮影戲的材料作為設題情境，體現了中國特有的文化遺產，旨在引導學生關注傳統文化，增強文化自信(二)試題選擇一段關于耳朵受到噪音影響導致聽力下降的說明性文字作為設題情境，旨在引導學生要關注耳朵的健康2022年新高考Ⅰ卷(一)試題選擇一段有關我國潛地導彈“巨浪一號”的研制的記敘性文字作為設題情境，旨在引導學生了解我國航天事業取得的偉大成就，感受中國航天人不怕困難、堅持探索創新的奮斗精神(二)試題選擇一段有關節食減肥的說明性文字作為設題情境，旨在引導學生關注現實生活，了解科學的減肥知識，養成科學健康的生活方式新高考Ⅱ卷(一)試題選擇一段有關天宮課堂的材料作為設題情境，旨在引導學生了解我國航天事業取得的偉大成就，激發民族自豪感，培養探索創新的奮斗精神(二)試題選擇蕭紅的《呼蘭河傳》中的一段文字材料作為設題情境，旨在引導學生貼近現實生活，感受生活之美，激發對生活的熱愛和對親情的珍惜2021年新高考Ⅰ卷(一)試題選擇一段有關元宵節活動的記敘性文字作為設題情境，旨在引導學生走進現實生活，感受傳統文化的深厚魅力，又聯系現實，傳播時代精神，為開拓未來提供精神助力(二)試題選擇一段有關雪衣藻的說明性文字作為設題情境，旨在引導學生關注現實生活，培養科學思維，提高科學素養新高考Ⅱ卷(一)試題選擇一段有關宇航員太空餐的說明性文字作為設題情境，旨在引導學生了解宇航員太空餐的相關知識，激發學生探索太空的興趣和動力，培育民族自豪感和自信心，為開拓未來提供精神助力(二)試題選擇一段關于中國畫的文字材料作為設題情境，旨在引導學生在整體感知中國畫思想和藝術之美的過程中，深入感受中華優秀傳統文化的源遠流長和博大精深，增強文化自信。2020年新高考Ⅰ卷18～20題：試題選擇一段貼近生活的場景描寫作為設題情境，旨在引導學生走進生活，在生活中感受美、鑒賞美、創造美，從而陶冶學生的審美情操，提升學生的審美品位，增強學生熱愛生活的情感品質21題：試題選擇一段有關電子閱讀的說明性文字作為設題情境，旨在引導學生用聯系、發展、矛盾的觀點觀察和分析問題，培養思辨能力，同時提高閱讀的積極性22題：試題選擇一段有關世界經濟論壇年會的時政新聞作為設題情境，旨在引導學生拓寬國際視野，關注人類未來，正確認識社會發展規律，順應改革發展潮流，形成正確的世界觀新高考Ⅱ卷18～20題：試題選擇一段有關風箏的說明性文字作為設題情境，旨在引導學生了解中國風箏的有關知識，感受中華文化的源遠流長，激發學生弘揚中華優秀傳統文化的熱情，增強文化自信21題：試題選擇一段有關城市燈光的文字作為設題情境，旨在引導學生關注現實生活中的現象，學會用辯證的眼光思考問題，提升學生的邏輯思維能力22題：試題選擇一段有關《中國農業產業發展報告2020》的新聞報道作為設題情境，旨在引導學生關注國家的現實問題，增強民族自豪感，為開拓未來提供精神助力1.命題解讀命題解讀選材特點1.以文化為核心，多方選材。選用的語言材料有多樣性、典型性和時代性的特征。既有體現當代文化的材料，又有體現傳統文化的材料；既有體現人文社科文化的材料，還有體現自然科學文化的材料。2．全面采用情境化命制。2021年以來新高考卷語言文字運用部分依托兩則語言材料，建立起材料選擇、情境設置和任務要求的邏輯聯系，將多種知識能力的考查融于一題考查能力1.信息的獲取與加工能力，包括識別獲取能力、概括整合能力、轉述表達能力等。2．邏輯推理、判斷和論證的能力。3．文學鑒賞與審美的能力。4．語言建構與運用的能力。(1)正確使用詞語(包括成語)的能力。(2)辨析并修改病句的能力。(3)選用、仿用、變換句式，擴展語句，壓縮語段的能力。(4)正確識別、使用常見的修辭手法和分析修辭表達效果的能力。(5)正確使用標點符號的能力。(6)分析語言表達效果的能力。(7)語句銜接和補寫句子的能力必備知識1.必備通用基礎知識，包括關鍵信息獲取與加工的一般方法，邏輯推理、判斷與論證相關的邏輯學知識；語言建構與運用的要求(簡明、連貫、得體，準確、鮮明、生動)；語段的構成和邏輯結構；常見題型的考查方式和特點。2．語言文字運用基礎知識，包括詞語(成語)的含義和用法，常見的病句類型和修改方法，選用、仿用、變換句式的知識，常見修辭手法的構成和表達效果，標點符號的用法，語言的表達效果賞析等知識2.命題指向(1)選材會緊跟時代近年來，新高考全國卷在命題上十分重視選用時代特征鮮明的材料。如2022年新高考Ⅰ卷選用中國探月工程首任總指揮欒恩杰事跡的材料；2022年新高考Ⅱ卷選取“天宮課堂”的重大新聞等，這些都貼近現實生活，緊扣時代脈搏。(2)題型靈活多變是常態題型每年都會有變化，“變”是絕對的，“不變”是相對的。以新高考Ⅰ卷為例，較2021年而言，2022年5個題目僅保留對修辭、語句補寫的考查，成語考查“改頭換面”——變近義成語的辨析選擇為成語的填寫，熱門考點修改病句、語句銜接“暫退江湖”，長句變短句“粉墨登場”，“你”的用法讓人“耳目一新”。2023年詞語的考查、標點符號的考查，又發生了變化，這些都體現了考查的靈活性等。(3)強化應用、體現創新更凸顯新高考語言文字運用板塊，就試題命制來看，注重實用性，強調學以致用。命題逐步向運用的縱深方向發展，突出語言運用和表達能力的考查。以成語考查為例，題型設置為主觀題，答案不唯一，不僅給考生提供了更大的發揮空間，也能夠更有效地考查學生運用知識、能力和素養解決實際問題的能力，讓學生充分感受到課堂所學內容中蘊含的應用價值，符合學以致用、為國家選材服務的目的。3.命題預測(1)全情境化命制。依托兩則材料，將詞語、修辭、病句、標點符號等考點，融入相應的語言情境中綜合考查，將會繼續。(2)主觀題增多，落實語言的實際應用。試題命制不再停留在辨析的層面，而是進一步加強學生的應用能力，如2023年新課標Ⅰ卷已全部為主觀題，這種情況需要考生高度重視。(3)考點調整，常考常新。如2022年新高考Ⅰ卷增加了人稱代詞辨析和表達效果題、概念類比題等，2023年新課標Ⅰ卷考查詞語和標點符號的作用，也變換了形式。考查內容靈活多樣，不拘一格，避免考生“訓練窄化”。(4)“語用＋閱讀”融合命題是大趨勢“語用＋閱讀”融合命題將是未來高考命題的趨勢。它不僅體現在語用命題材料上文體特征鮮明，而且其考點上也體現語用和閱讀的融合。如2023年新課標Ⅰ卷語言文字運用Ⅱ的閱讀文字材料選自老舍的長篇小說《駱駝祥子》，2023年新課標Ⅱ卷語言文字運用Ⅰ選自凌鼎年的散文《難忘的騰沖皮影戲》，2022年新高考Ⅰ卷語言文字運用Ⅰ的閱讀文字材料選用了中國工程院院士欒恩杰的相關材料，人物傳記的色彩較為明顯；2022年新高考Ⅱ卷語言文字運用Ⅱ的閱讀文字材料選自蕭紅自傳體長篇小說《呼蘭河傳》；“閱讀下的語用”命題趨勢明顯。知曉考查點1.選擇題設題方式年份卷別題目2023年新課標Ⅰ卷無選擇題新課標Ⅱ卷20.辨析人稱代詞在具體語境中不同的含義2022年新高考Ⅰ卷21.辨析人稱代詞在具體語境中不同的含義新高考Ⅱ卷無選擇題2021年新高考Ⅰ卷18.選擇辨析近義成語19．選擇辨析修改病句21．語句復位新高考Ⅱ卷18.選擇辨析近義成語19．語句復位20．選擇辨析修改病句2020年新高考Ⅰ卷18.選擇判斷文中標點符號(破折號)的作用新高考Ⅱ卷18.選擇判斷成語的使用19．語句復位選擇題重要考點：(1)選擇辨析近義成語。(2)選擇辨析修改病句。(3)選擇辨析標點符號的用法。(4)判斷修辭的類型、修辭手法的不同。(5)分析詞語在具體語境中的作用。(6)根據具體語段材料，隨文命題。2.主觀題設題方式年份卷別題目2023年新課標Ⅰ卷18.補寫句子19．修改病句20．鑒賞語言(疊詞)的表達效果21．鑒賞標點符號(逗號)的作用22．鑒賞語言(像……似的)的表意不同新課標Ⅱ卷18.填入恰當的成語19．對比改句和原句的表達效果21．補寫句子22．修改病句2022年新高考Ⅰ卷18.填入恰當的成語19．長句變短句20．分析設問和排比的表達效果22．補寫句子新高考Ⅱ卷18.填入恰當的成語19．修改病句20．分析情境中代詞“他”的表達效果21．判斷并賞析語言表達技巧22．分析排比的表達效果2021年新高考Ⅰ卷20.分析對偶的構成和表達效果22．補寫句子新高考Ⅱ卷21.補寫句子22．長句變短句2020年新高考Ⅰ卷19.分析比喻的構成和表達效果20．對比改句和原句的表達效果21．修改病句語段22．壓縮新聞報道新高考Ⅱ卷20.分析比喻的構成和表達效果21．修改病句語段22．壓縮新聞報道主觀題重要考點：(1)填入正確的成語。(2)辨析并修改語病。(3)變換句式，特別是長句短句互換、整句散句互換、句子重組。(4)分析修辭的構成和表達效果。(5)對比改句和原句的表達效果。(6)壓縮語段，特別是新聞報道。(7)圖文轉換，注意漫畫、徽標、圖表等。(8)根據具體語段材料，隨文命題。知識回扣考點練透1正確使用成語題型一辨析近義成語高分技法一、辨析近義成語6法1．根據近義成語的詞義側重判斷。2．根據近義成語的詞義輕重判斷。3．從近義成語的適用范圍大小不同的角度辨析。4．根據近義成語的適用對象判斷。5．根據近義成語的感情色彩判斷。6．根據近義成語的語體色彩判斷。二、辨析近義成語3步驟典題試做(2021·新高考全國Ⅰ卷)依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是(D)歡快的鑼鼓敲起來，歡騰的雄獅舞起來，“鬧元宵，學‘四史’”文明實踐示范活動日在市文化藝術中心隆重舉行，活動分為“四史”猜謎頌紅色文化、非遺展示傳民俗文化、戲曲聯唱揚傳統文化三個篇章，民俗與黨史彼此交融，傳統與現代________。元宵線上活動直播間里________，一場關于黨史知識和傳統民俗知識的直播宣講“圈粉”無數，轄區黨員，青年志愿者以及現場觀眾________地進入直播間，感受節目的歡快氣氛。宣講員平易的話語，幽默的口吻以及十分接地氣的宣講內容，使得收看直播的群眾既聽得進又記得牢。傳統文化展現傳統節日，傳統節日傳承傳統文化。剪紙燈謎，描繪城鄉風物；秧歌花鼓，傳播時代精神。火樹銀花踏歌行，古風新韻頌文明，一席________的文明盛宴，讓市民近距離感受到傳統文化的深厚魅力和傳統節日的濃厚氛圍。A．交相輝映喧鬧無比絡繹不絕原汁原味B．相互映襯熱鬧非凡連綿不斷原汁原味C．相互映襯喧鬧無比連綿不斷汁醇味正D．交相輝映熱鬧非凡絡繹不絕汁醇味正/狀元支招/——比對分析第一步：通讀文段，挖掘語境抓關鍵作答本題時，要注意第一空前的“民俗與黨史彼此交融”；第二空前的“元宵線上活動直播間里”，后面的“‘圈粉’無數”；第三空前的“轄區黨員，青年志愿者以及現場觀眾”；第四空后面的“文明盛宴”等暗示點第二步：先易后難，排除兩項縮范圍本題中“交相輝映”“熱鬧非凡”兩詞比較容易辨析，根據語境“民俗與黨史彼此交融”，可知兩者是不分主次的，所以“傳統和現代”也是不分主次，所以選“交相輝映”合適。這樣就排除了B、C兩項，進入“二選一”(即從剩余的A、D兩項中選一項)第三步：再用排除，確定答案要復驗剩余的A、D兩項中，根據第二空的語境是指元宵線上活動直播間里的圈粉無數的火爆場面，選“熱鬧非凡”合適。據此排除剩余兩項中的A項，進而確定答案為D項。之后將所選的四個詞語代入語境中，通讀復驗題型二成語填空高分技法一、成語填空8法1．注意抓住關鍵詞句，理解文段主要意思。2．注意語義的轉折或對比。3．注意根據語境選擇同義成語。4．注意根據前后邏輯推理填寫成語。5．注意提煉或概括成語。6．注意前后照應填寫成語。7．注意根據固定搭配填寫成語。8．注意抓住事物特點概括成語。二、成語填空3步驟第一步：認真閱讀文本，明確文段內容考生要認真閱讀文本，根據文本類型(記敘、議論、描寫、說明、抒情)，明確文段主要內容。第二步：結合具體語境，思考填入成語考生要結合語境，尤其是需填入成語的前后具體語境，鎖定要填寫的成語修飾、描繪、限定的對象，根據包含要填寫成語語句與上下文之間的關系，思考應該填入的成語。典題試做(2022·新高考全國Ⅰ卷)請在文中橫線處填入恰當的成語。科學家欒恩杰當年高考時報考的是電機系，因為服從國家安排改學自動控制，從此與國防和航天事業有了__①__。20世紀60年代，欒恩杰到第七機械工業部工作后參與的第一個重大任務就是我國潛地導彈“巨浪一號”的研制，潛地導彈作為秘密武器，在歐美國家是__②__的國防項目，鮮有資料可供借鑒。在沒有國外技術援助、自身又缺乏技術力量的情況下，整個團隊按照先在陸上發射臺發射、再把導彈裝進發射筒以模擬水下發射環境、最后進行潛艇發射的規劃開始了“巨浪一號”的研制攻關。這三步被稱為“臺、筒、艇”，但每一步都失敗過。失敗在航天領域的研發過程中是__③__的。欒恩杰從導彈研究的技術員到中國探月工程首任總指揮，經歷過各種各樣的失敗，大到火箭里面的特殊裝置出現問題，小到一個插頭插錯了，這些失敗意味著什么？意味著多少個日夜的辛苦付之一炬，意味著接下來的工作更加艱苦卓絕，意味著你在世界的航天格局中可能突然之間換了賽道。欒恩杰認為：失敗也是在給我們上課，當問題一一解決的時候，成功就在我們前面。_①不解之緣__②秘而不宣__③司空見慣__/狀元支招/第一步：認真閱讀文本，明確文段內容選用材料是一篇關于中國探月工程首任總指揮欒恩杰事跡的人物通訊。欒恩杰為了祖國的國防和航天事業，甘做螺絲釘，服從安排，到祖國最需要的崗位上，克服科學研究中的重重困難，不怕失敗、艱苦奮斗，為中國科技發展和國防事業做出了巨大貢獻，引導青年把青春的汗水揮灑在祖國最需要的地方。第二步：結合具體語境，思考填入成語第①處，語境中說欒恩杰當年高考時報考的是電機系，后因服從國家安排改學自動控制，這才與國防和航天事業有了聯系，可見這種聯系是一種緣分，且從其后來的經歷可以看出，他與國防和航天事業之間建立了密不可分的關系，再根據橫線前的“有了”可知，此處所填成語作賓語，所以可填“不解之緣”之類的成語。不解之緣：不能分開的緣分，指親密的關系或深厚的感情。第②處，語境中說潛地導彈是秘密武器，可見歐美國家的這個國防項目是保密的，所以“鮮有資料可供借鑒”，故此處所填成語有嚴守秘密不外露、不公開的意思，所以可填“秘而不宣”之類的成語。秘而不宣：守住秘密，不肯宣布。第③處，結合后文“欒恩杰……經歷過各種各樣的失敗，大到……，小到……”可知，語境說的是在航天領域的研發過程中，失敗是常有的事，故此處所填成語有常見的意思，所以可填“司空見慣”之類的成語。司空見慣：看慣了就不覺得奇怪。短板成語填空不據語境成語填空是高考的創新題型，考查學生的成語儲備和在不同語境中正確使用成語的能力。不同的成語，盡管意思相近，但是其語義的側重點會有差異，用在不同的語境中會表達不同的意思，選用的成語必須與語境契合。針對突破成語填空題應對策略1．認真分析語境(1)通讀語段，了解語意重心，尤其要認真閱讀成語所在句子，了解句子的大致內容，圈畫出所填成語的前后詞語，弄清前后表意重心，還要了解語段的性質及文體風格等特征。(2)認真分析與體會語境的限制性與提示性。成語總是存在于一定的語境中，語境會對該成語起著限制、闡釋、照應或提示作用。因此，任何成語在句子、語段中絕對不是“孤立”的，總與上下文有著千絲萬縷的聯系。所謂分析語境，就是把種種聯系找出來。2．做到“義”“境”相符(1)根據語義找契合一個成語與其所在的語境首先會存在語義上的聯系。語義聯系就是該成語自身的詞義與語境中要表達的意思的契合度(吻合度)。兩者的契合度越高，則說明該成語越適用于該語境。如果違背了這個契合度，就會違背句子甚至語段的語意邏輯，造成語意邏輯上的相悖。換言之，該用哪個成語，語境早已規定好了它的語意。(2)劃分關系看搭配一個成語除了和它所在的語境建立起語義聯系外，還會建立起語法聯系。語法聯系就是該成語與它前后的成分形成種種關系，如主謂關系、修飾語(限制語)與中心語的搭配關系等。為此，要想找準這最貼切的聯系，就要看該成語的主語是誰，要修飾或限制的又是誰，據此就可以精準判斷它在適用對象、語法功能或色彩方面是否相搭配。此法尤其在近義詞語(成語)或關聯詞的使用上屢試不爽。對點強化1.(2023·四川省部分學校大聯考)閱讀下面的文字，完成后面的題目。高校人才培養理應心懷國之大者，具體到國學專業，就需要在新時代找準定位，深入思考如何在新文科背景下培養國學專業人才。因此，新時代的國學專業人才應該站在國家文化安全戰略的高度理解中華傳統文化的傳承脈絡。這就要求從中華民族整體的角度來理解中國傳統文化。正是通過兼容并蓄、________，才最終形成了________的中華文化；也正是通過中國古代各民族的互譯互通、互諒互解，才最終匯成了一體多元的中華民族。新文科旨在培養知中國、愛中國，堪當民族復興大任的新時代文科人才，要創造光耀時代、光耀世界的中華文化。新時代的國學專業人才，就應該是這樣的人才。________，要培養這樣的新時代國學專業人才，________，有一系列的教學改革需要著力推進。我們需要創新管理制度，建立本碩博順暢銜接的培養機制；需要加大學術實踐力度，在具體問題的實際解決過程中激活學生多學科知識之間的潛在聯系；更需要在大思政背景下，將課堂教學和學生工作深度整合，實現知識整合和價值涵養的有機統一。【辨析近義成語】依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是(B)A．守正出新口耳相承不容分說日暮途遠B．守正出新一脈相承毋庸置疑任重道遠C．守正不撓一脈相承不容分說日暮途遠D．守正不撓口耳相承毋庸置疑任重道遠【解析】第一空，語境是說中華文化的繼承和創新，應填“守正出新”。守正出新：在堅持繼承人類所創造和積累的文明基礎上進行創新。守正不撓：處理事情公平正直，不講情面。第二空，語境指文化的傳承，應填“一脈相承”。一脈相承：由一個血統或一個派別世代相傳承襲下來，比喻人或事物間的傳承關系。口耳相承：比喻接受傳聞。第三空，語境指