精品文檔-下載后可編輯年上半年教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》押題密卷2022年上半年教師資格證考試《幼兒保教知識與能力》押題密卷

單選題（共80題，共80分）

1.下列關于個人衛生消毒制度的表述，不正確的是()。

A.幼兒一人一杯、一巾，每天消毒一次

B.飯前便后用肥皂和流動水洗手

C.每月為幼兒剪指甲一次

D.被褥做到專人專用.兩周換洗床單、枕巾一次

2.前運算階段發生在（）。

A.0～2歲

B.2～7歲

C.7～11歲

D.12～16歲

3.幼兒看到故事書中的“壞人”，常常會把他摳掉。這是（）的表現。

A.情緒沖動性

B.情緒易變性

C.情緒兩極性

D.情緒感染性

4.下列概念中，與行為主義學習理論有關的是（）。

A.強化

B.社會交往

C.同化

D.最近發展區

5.下列關于個人衛生消毒制度的表述，不正確的是（）。

A.幼兒一人一杯一巾，每天消毒一次

B.飯前便后用肥皂和流動水洗手

C.每月為幼兒剪指甲一次

D.被褥做到專人專用，兩周換洗床單、枕巾一次

6.2022年9月，我國出臺的《幼兒園教育指導綱要(試行)》所確定的“五領域課程”內容包括的五個方面是（）

A.健康、計算、社會、科學、藝術

B.健康、語言、社會、科學、藝術

C.體育、德育、藝術、科學、社會

D.體育、藝術、語言、常識、社會

7.（）、圍合、模式和構建表征等建構技能的出現標志著幼兒建構活動的發展。

A.架空

B.堆高

C.平鋪

D.重復

8.下列現象體現了幼兒的再造想象的是()。

A.看圖說話時，有的幼兒能說出圖上沒有但與主題相關的內容

B.幼兒把音階想象成“走樓梯”，從而理解音階

C.幼兒常常自己造詞出現“造詞現象”

D.繪畫時.有的幼兒把太陽畫成綠色

9.幼兒園教育活動的設計和實施主要體現()。

A.趣味性、綜合性和生活化

B.趣味性、新穎性和生活化

C.新穎性、綜合性和兒童化

D.新穎性、游戲性和兒童化

10.在超市結賬時，妮妮要求媽媽給她買一盒彩虹糖，被拒絕后她大哭起來，無奈之下媽媽只好滿足了她的要求。此后每當妮妮提出要求不被滿足時，總會使用哭鬧的方式迫使媽媽滿足自己。該案例符合()流派的觀點。

A.精神分析

B.認知主義

C.行為主義

D.人本主義

11.“孟母三遷”的故事可用來說明影響兒童心理發展的主要因素是()。

A.遺傳

B.環境

C.訓練

D.活動

12.幼兒園的品德教育以情感教育和培養良好的()為主。

A.生活習慣

B.學習習慣

C.行為習慣

D.衛生習慣

13.兒童最早發展的是身體中部的動作，然后是雙臂和腿部動作，最后是腕、手及手指動作。這表明兒童動作發展遵循了()。

A.首尾律及近遠律

B.近遠律及大小律

C.近遠律及從無意識到有意識的規律

D.首尾律及從無意識到有意識的規律

14.《幼兒園工作規程》指出，“幼兒園教職工必須具有安全意識，掌握基本急救常識和防范、避險、逃生、自救的基本方法，在緊急情況下應當優先保護幼兒的人身安全”。這體現了幼兒園工作應以()為首。

A.保護幼兒生命安全

B.尊重幼兒

C.熱愛幼兒

D.教育幼兒

15.3歲的妞妞游戲時常常不顧及別人，只能自己單獨玩。這是因為()。

A.她游戲過于投入

B.她的注意分配能力差

C.她喜歡自己一個人玩

D.教師指導不當

16.兒童心理發生的標志是()。

A.無條件反射的出現

B.條件反射的出現

C.眨眼反射的出現

D.巴賓斯基反射的出現

17.下列現象能夠體現前運算階段兒童認知特點的是()。

A.兒童開始能夠找到不在眼前的物體

B.兒童能抓住毯子的一角，通過拉毯子來取得放在毯子另一角的玩具

C.孩子認為比他小的都是弟弟妹妹，他們將來都會變成自己

D.兒童試圖打開一個稍開口的火柴盒，失敗后，他會緩慢地一張一合小嘴，最后突然頓悟，將手指伸進盒子把它打開

18.下列不屬于大班幼兒心理特點的是()。

A.以直覺行動思維為主

B.好學、好問

C.抽象概括能力開始發展

D.個性初具雛形

19.下列關于幼兒的發展與遺傳素質關系的描述，錯誤的是()。

A.幼兒的發展總是以遺傳獲得的生理組織和一定的生命力為前提

B.遺傳素質決定了幼兒體貌、生理機能等方面的差異

C.遺傳素質的成熟制約了幼兒身心發展的水平

D.遺傳素質不僅為幼兒的發展提供物質前提，同時也決定了幼兒的發展

20.情境言語和連貫言語的主要區別在于()。

A.是否完整連貫

B.是否反映了完整的思想內容

C.是否為雙方所共同了解

D.是否直接依靠具體事物做支柱

21.教師組織孩子記憶一組材料時，會引導他們進行分類記憶。這種記憶策略屬于()。

A.視覺復述策略

B.特征復合策略

C.復述策略

D.組織性策略

22.福祿貝爾認為教育的目的在于()。

A.遵循兒童的自然成長規律

B.全面發展

C.喚醒人的內在精神本性

D.發展兒童的“生命規則”

23.表演游戲和角色游戲的區別主要是()。

①游戲主題來源不同

②游戲內容來源不同

③游戲中情況的產生不同

④游戲過程具有想象性和創造性

A.①②③

B.①②④

C.①③④

D.②③④

24.兒童想象萌芽的時期是()。

A.1.5～2歲

B.2～2.5歲

C.2.5～3歲

D.3～3.5歲

25.兒童心理發展的年齡特征是指兒童在每個年齡階段形成并表現出來的()。

A.一般的、典型的、本質的心理特征

B.一般的、穩定的、典型的心理特征

C.本質的、一般的、可變的心理特征

D.一般的、穩定的、本質的心理特征

26.小明今年5歲半，當老師問小明“為什么把積木扔進水里，積木會浮起來”時，小明回答“因為積木是由木頭做的，而木頭沉不下去”。由此可以推斷出小明的()開始萌芽。

A.直觀動作思維

B.抽象邏輯思維

C.直覺思維

D.運算思維

27.幼兒人、離園的接送人應當是()。

A.監護人或委托的成年人

B.哥哥或姐姐

C.同事或鄰居

D.同學家長

28.丁丁喜歡吮吸大拇指，小朋友經常向李老師告狀：“丁丁又吃手了!”以下李老師采取的教育策略中，不適宜的是()。

A.向丁丁說明吮吸手指的壞處

B.引導丁丁定時、定量進食

C.分散丁丁的注意力

D.告訴丁丁，“你再吃手指.就不讓小朋友和你玩”

29.兒童在2～3歲時，掌握代詞“我”，標志著兒童()。

A.自我評價的萌芽

B.自我體驗的萌芽

C.自我控制的萌芽

D.自我意識的萌芽

30.下列概念中與行為主義學習理論有關的是()。

A.強化

B.社會交往

C.同化

D.最近發展區

31.1929年，美國心理學家格塞爾進行了“雙生子爬梯實驗”，實驗結果說明：在兒童心理發展過程中，()的作用顯著。

A.遺傳素質

B.家庭教育

C.文化環境

D.生理成熟

32.《幼兒園教育指導綱要(試行)》指出，“教育活動的組織與實施過程是教師()地開展工作的過程”。

A.自主性

B.創造性

C.合理性

D.靈活性

33.矯治幼兒口吃的首要方法是()。

A.解除心理緊張

B.鼓勵幼兒說清楚

C.在醫院進行相應檢查

D.反復進行語言訓練

34.兒童身心發展差異性產生的自然物質基礎是()。

A.遺傳差異

B.教育差異

C.環境差異

D.物質差異

35.幼兒形成數概念的關鍵是()。

A.掌握數的順序

B.知道數的實際意義

C.掌握數的組成

D.能辨數

36.下列結束角色游戲的方式不適當的是()。

A.“現在時間到了，該下班了。”

B.“沒看好病的病人請明天再來吧。”

C.“時間到了，游戲結束，老師要收玩具了。”

D.“請還沒賣完東西的售貨員明天再來。”

37.以下不屬于根據認知發展進行的游戲分類的是()。

A.練習性游戲

B.象征性游戲

C.規則性游戲

D.扮演性游戲

38.下列不適宜作為幼兒早操后活動場地的是()。

A.草地

B.水泥地

C.塑膠場地

D.泥土地

39.視觸協調出現的主要標志是()。

A.抓握反射

B.伸手能抓到東西

C.手的無意識性撫摸

D.無意的觸覺活動

40.幼兒園教師晨間接待幼兒入園工作的重點是()。

A.與家長溝通，交流感情

B.教孩子禮貌待人

C.了解孩子的身心狀況

D.提醒孩子盡早進入學習狀態

41.蒙臺梭利認為，合乎科學的教育基本原則是，給兒童創設一個（）的教育環境。

A.自由

B.集體

C.溫馨

D.有秩序

42.下列活動區設置不科學的做法是()。

A.在教室入口處創設建構區

B.在美工區旁邊創設科學探索區

C.在益智區旁邊創設閱讀區

D.在表演區旁邊創設建構區

43.在超市結賬時，妮妮要求媽媽給她買一盒彩虹糖，被拒絕后她大哭起來，無奈之下媽媽只好滿足了她的要求。此后每當妮妮提出要求不被滿足時，總會使用哭鬧的方式迫使媽媽滿足自己。該案例符合（）流派的觀點。

A.精神分析

B.認知主義

C.行為主義

D.人本主義

44.在近代教育史上，對于掌握知識和發展能力究竟以誰為主的問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（）。

A.學科課程論

B.活動課程論

C.實質教育論

D.現代課程論

45.幼兒不敢一個人睡，因為怕黑夜里有大灰狼，這屬于()。

A.本能的恐懼

B.預測性恐懼

C.怯生

D.與知覺和經驗相聯系的恐懼

46.生物因素和社會因素是學前兒童心理發展必不可少的條件，統稱為客觀因素。下列關于學前兒童心理發展客觀因素的描述不正確的是()。

A.遺傳提供心理發展的可能性，社會環境使這種可能性變為現實

B.自然環境對兒童心理發展的作用要遠遠大于社會環境的作用

C.如果個體某個器官或系統尚未發育成熟，即使給予其某種刺激，也難以取得預期的效果

D.環境影響遺傳素質的發展和生理成熟的進程

47.嬰幼兒喜歡成人的接觸、撫愛，這種情緒反應的動因是為滿足兒童的（）。

A.生理性需要

B.情緒表達性需要

C.自我調節性需要

D.社會性需要

48.幼兒要學會主動保護眼睛，不在光線過強或過暗的地方看書。5～6歲幼兒一般連續看電視時間不宜超過()。

A.15分鐘

B.20分鐘

C.25分鐘

D.30分鐘

49.生物因素和社會因素是學前兒童心理發展必不可少的條件，統稱為客觀因素。下列關于學前兒童心理發展客觀因素的描述不正確是()。

A.遺傳提供心理發展的可能性，社會環境使這種可能性變為現實

B.自然環境對兒童心理發展的作用要遠遠大于社會環境的作用

C.如果個體某個器官或系統尚未發育成熟，即使給予其某種刺激，也難以取得預期的效果

D.環境影響遺傳素質的發展和生理成熟的進程

50.世界上第一部論述學前教育的專著是()。

A.《母育學校》

B.《愛彌兒》

C.《社會契約論》

D.《學記》

51.所謂()。就是把兒童所應該學的東西結合在一起，完整地、系統地教給兒童。

A.吸收的心智

B.整個教學法

C.全面教育

D.教、學、做合一

52.()教育思想的一個基本主張就是把兒童當作兒童來看待，同時還強調幼兒教育應當遵循自然的原則。

A.夸美紐斯

B.盧梭

C.洛克

D.福祿貝爾

53.幼兒需要的發展遵循著一個規律，即年齡越小，()需要越占主導地位。

A.社會性

B.尊重

C.認知

D.生理

54.“吃熟食、喝開水、勤洗手、曬衣被”主要是為了預防()。

A.泌尿道感染

B.麻疹

C.手足口病

D.齲齒

55.在母親離開時無特別緊張或者憂慮的表現，在母親回來時，歡迎母親的到來，但這只是短暫的。這種孩子可能屬于()依戀。

A.安全型

B.遲鈍型

C.回避型

D.依戀型

56.教師為了更好地了解和獲取每位幼兒在活動中的發展狀況和信息，及時調整教育策略．以最大限度支持和滿足每位幼兒發展的需要，應更多地采用()。

A.形成性評價

B.診斷性評價

C.總結性評價

D.內部評價

57.()標志著兒童思維的真正發生。

A.語詞概括的出現

B.直觀概括的出現

C.動作概括的出現

D.感知概括的出現

58.有些幼兒看多了電視上的打打殺殺鏡頭，很容易增加其以后的攻擊性行為。在此，影響幼兒攻擊性行為的因素主要是()。

A.挫折

B.榜樣

C.強化

D.懲罰

59.在某個情景中，兒童為了完成某個目標而嘗試新的圖式和技能，這種情況被皮亞杰稱為()。

A.同化

B.順應

C.平衡

D.協調

60.兒童在陌生情境中，把母親作為“安全基地”，去探究周圍環境。母親離開時產生分離焦慮，探究活動明顯減少。憂傷時易于被陌生人安慰，但母親安慰更有效。這是()兒童的表現。

A.回避型依戀

B.安全型依戀

C.反抗型依戀

D.遲鈍型依戀

61.認為幼兒教師首先是幼兒學習環境的創設者，是幼兒學習的支持者、觀察者和研究者的理論流派是()。

A.行為主義

B.建構主義

C.精神分析

D.成熟主義

62.幼兒食欲減退，生長發育遲緩可能是缺乏微量元素()。

A.鐵

B.銅

C.鋅

D.碘

63.某幼兒被蚊子叮咬后，媽媽為他大面積涂了花露水，結果出現酒精中毒癥狀，這是因為幼兒皮膚的()。

A.保護功能強

B.散熱功能差

C.滲透作用強

D.吸收作用差

64.異物人眼的正確處理方法是()。

①用力眨眼，利用淚水將異物帶出

②用手或手帕揉擦掉異物

③用溫水或蒸餾水沖洗眼睛

④翻開眼瞼找到異物后用干凈的棉簽、紗布擦去

A.①②③

B.②③④

C.①③④

D.①②④

65.與幼兒自我意識的真正出現相聯系的是()。

A.幼兒開始對自己進行評價

B.幼兒言語的發展

C.幼兒開始知道自己的長相

D.幼兒開始把自己作為一個獨立的個體來看待

66.建立生活常規的意義不包括()。

A.保障幼兒的安全

B.方便教師保教工作的需要

C.保障集體生活及幼兒的交往需要

D.促進幼兒身體各系統的生長發育

67.幼兒知道“冬天太冷，最好不要到戶外去”，這反映了幼兒()。

A.感覺的概括性

B.知覺的概括性

C.思維的概括性

D.記憶的概括性

68.2歲的幼兒說出“騎車”一詞時，既可能是體現情感的功能，表示“我喜歡騎車”，也可能是體現意動的功能，表示“我想騎車”。3歲之后，幼兒能把自己的想法準確地表達出來。這反映出幼兒的語法發展是()。

A.從混沌一體到逐步分化

B.從簡單到復雜

C.從不完整到完整

D.從情境性到連貫性

69.幼兒以“故事”為線索開展的，具有一定結構和框架的游戲活動被稱為()。

A.角色游戲

B.表演游戲

C.結構游戲

D.有規則游戲

70.有的幼兒表現出對表演的興趣，而有的幼兒表現出對畫畫的興趣，這體現的是幼兒個性結構中()的差異。

A.個性傾向性系統

B.自我意識系統

C.個性心理系統

D.自我評價系統

71.在蒙臺梭利的感覺教育中，感覺訓練的重點是()。

A.視覺訓練

B.聽覺訓練

C.觸覺訓練

D.嗅覺訓練

72.教師組織幼兒觀察天空中的云朵時問道：“你看到的云朵像什么呀?’’這樣的提問有助于引發幼兒的()。

A.有意想象

B.無意想象

C.幻想

D.再造想象

73.在布置自然角時，教師讓幼兒討論決定該飼養何種動物。這遵循了幼兒園環境創設原則中的()。

A.目標導向原則

B.發展適宜性原則

C.幼兒參與原則

D.經濟性原則

74.幼兒邊搭積木邊說：“這個太小了。”這是一種()。

A.外部言語

B.社會化言語

C.內部言語

D.自我中心言語

75.下列活動區設置不科學的做法是()。

A.在教室人口處創設建構區

B.在美工區旁邊創設科學探索區

C.在益智區旁邊創設閱讀區

D.在表演區旁邊創設建構區

76.3～5歲的幼兒常常自己造詞，出現“造詞現象”，這說明()。

A.幼兒詞匯貧乏，詞義掌握不確切

B.幼兒的詞匯量在不斷增加

C.幼兒的智力發展有了質的飛躍

D.幼兒的言語表達能力增強

77.下列不適宜作為幼兒早操后活動場地是()。

A.草地

B.水泥地

C.塑膠場地

D.泥土地

78.幼兒園的基本活動是（）。

A.保育

B.保育和教育

C.游戲

D.照看孩子

79.幼兒邊搭積木邊說：“這個太小。”這是一種()。

A.外部言語

B.社會化言語

C.內部言語

D.自我中心言語

80.世界上第一部論述學前教育的專著為()。

A.《母育學校》

B.《愛彌兒》

C.《社會契約論》

D.《學記》

問答題（共48題，共48分）

81.簡述幼兒記憶發展的特點。

82.為什么說幼兒園全面發展教育的各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關系?

83.幼兒人身傷害事故時有發生，該如何讓幼兒具備基本的安全知識，提高自我保護能力呢試設計一個活動。

要求：方案設計具體全面，題目自擬。

84.什么是角色游戲?角色游戲的主要功能有哪些?

85.簡述幼兒掌握概念的主要方式及特點。

86.簡述幼兒園制訂合理生活制度的意義及依據。

87.如何正確表述幼兒園教育活動的目標

88.在一次美術活動中，陽陽畫了一個黑色的蘋果，老師看到后生氣地說：“你這畫的是什么!蘋果有黑色的嗎重新畫!”

請就此回答以下問題。

(1)你認為這位老師的做法妥當嗎為什么

(2)假如你是這位教師，你會如何應對兒童的這一行為

(3)幼兒園美育的途徑有哪些

89.如何理解幼兒園環境創設的參與性原則

90.在大班美術活動“美麗的服裝”中，某老師請幼兒觀賞生活中各種服裝的款式、圖案、色彩、質地等特征之后，讓幼兒自主選擇材料設計、裝飾服裝。當有的幼兒提出不會裝飾或畫不好時，該老師便引導幼兒再次感受、欣賞風格各異的服裝，鼓勵他們用自己喜愛的方式大膽表現。

活動結束后，該老師請幼兒將作品展示在“服裝店”，幼兒在游戲中興致勃勃地相互介紹、推薦自己的“美麗服飾”。

問題：

(1)請結合材料分析教師在該活動中采取的組織策略。

(2)請分析材料中教師的活動延伸，并為此活動設計三個不同的活動延伸。

91.請根據下列材料設計一個大班科學活動，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。

幼兒園的科學區中，擺放了不倒翁玩具，教師發現孩子們對不倒翁很感興趣。進入大班，幼兒已經不再滿足于對玩具的表面特征進行簡單的感知，他們開始探索事物的奧秘，逐步走入科學的大門。

92.簡述在實踐中如何提高幼兒的言語能力。

93.請根據下面的素材，設計一個中班科學活動方案，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。

周一早上的早操活動后，中一班的幼兒被灌木叢里的什么東西吸引住了，很多小朋友都睜大眼睛盯著灌木叢看，老師走近一看，原來灌木叢里有很多蝸牛，因為最近剛下過雨，蝸牛都出來了。有個幼兒大喊一聲“蝸牛”，“在哪在哪我來看看。”很多小朋友都爭先恐后地去看，有一個膽大的幼兒直接抓住了一只蝸牛，其他小朋友迅速圍了過去，一起討論著，想摸又不敢摸。

94.簡述教師如何在實踐中提高幼兒的言語能力。

95.簡述幼兒教師職業的勞動特點。

96.簡述幼兒教師如何指導幼兒的游戲。

97.教師應如何組織幼兒進餐

98.一所幼兒園的大型體育器械場地原先曾經長滿厚實綠草，用當時最時髦的眼光來看，這些草幾乎清一色屬于“野火燒不盡”的品種。若干年前，由于那時的時髦眼光看著那些植物只覺得過于“土氣”，于是在某一年的暑假，幼兒園全體教師犧牲了休息時間對這些野草進行“挖地三尺”的清剿，甚至為了能夠斬草除根，幼兒園還采用了開水深灌的戰術。最后，艱苦的奮戰終于迎來了場地的沙土化和水泥化。可接下來的時髦，又換成了“園林化”，但引進的高級草坪只能看不能踩，常種常禿，再換成人造地氈，還是不能解決彈性差、不安全的問題，而且費用昂貴，最后不得不任由其還原成沙地。這時，許多人開始懷念起那些曾經覆蓋在場地上的厚實野草們來。

(1)案例中的幼兒園在環境創設時違背了哪些原則

(2)請提出相應的改進建議。

99.請根據下列材料設計一個小班的活動方案，要求寫出活動名稱、活動目標、活動準備、活動過程。

幼兒園是幼兒從家庭走向社會的第一步。幼兒進入幼兒園后就開始了集體生活，學習集體生活的規則。在幼兒園老師經常會用男女孩兒進行分組，比如：小男孩兒一隊，小女孩兒一隊；女孩兒先進，男孩兒后進等。同時在集體生活中，男孩兒、女孩兒也會慢慢發現彼此生理的不同，從而產生好奇與疑問，萌發性別意識。觀察發現，有很多小班幼兒還不知道自己的性別，當問到他們的性別時，他們經常會答錯或一會兒說自己是男孩兒，一會兒說自己是女孩兒。

100.在一次大班的美術活動中，老師首先給小朋友們講了一個奧特曼打怪獸的故事，然后請小朋友們把心目中的奧特曼畫出來，結果亮亮畫了一個圈，他告訴老師：“奧特曼在圓鐵甲里面補充能量。”老師回應道：“不好啦，怪獸來了，快來救救我吧!”“好的，奧特曼來了。”于是亮亮開始畫奧特曼。而晶晶交了一張白卷，她告訴老師她沒見過奧特曼。這時，老師給晶晶一張奧特曼的圖片讓其欣賞，并引導晶晶大膽想象，最后晶晶也圓滿地完成了繪畫。活動結束時，老師讓每個小朋友說說自己的作品。

請從促進幼兒想象發展的角度對教師的行為進行分析。

101.中班的幼兒開始學習使用筷子。李老師發現幼兒對如何使用筷子很感興趣，經常問有關筷子的問題。李老師就讓幼兒和家長一起收集不同材質、顏色，長短、粗細的筷子，并與幼兒一起探索筷子的玩法。李老師按幼兒的想法把多種筷子投放到不同區域：生活區的幼兒玩筷子夾珠子的游戲；數學區的幼兒玩配對的游戲；音樂區的幼兒把筷子當作鼓槌、指揮棒來演奏樂曲；建構區的幼兒用筷子搭建樓房；美術區的幼兒把筷子當作畫筆。幼兒玩得不亦樂乎。

問題：

(1)結合材料分析區域活動材料投放的有效策略。

(2)列舉三種生活中常見的適宜投放到區域活動中的結構材料。

102.蘭蘭是幼兒園中班的孩子。一天她拿起紙和筆畫畫，畫之前她自言自語地說：“我想畫小貓咪。”她先畫了貓頭、貓耳朵，然后畫了條線說：“這是草地。”她在上面畫了小草和小花，接著又畫了一只兔子，邊畫邊說：“哎呀，不像不像，像什么呢像小火車。”這時她又突然說：“小貓還沒嘴呢!也沒畫胡子。”于是又畫了起來。

問題：

(1)蘭蘭的畫畫行為，說明了幼兒想象的什么特點為什么

(2)簡述如何培養幼兒的有意想象。

103.問：你叫什么名字，幾歲了?

答：我叫劉雨薇，五歲了。

問：你是男孩兒還是女孩兒?

答：當然是女孩兒了，你看我梳著小辮子，我表弟才是男孩兒呢。

問：你有什么本領?

答：我會擦桌子、掃地，我打針都不哭，所以我是好孩子。

問：你喜歡什么?

答：我喜歡芭比娃娃，但是媽媽說家里太多了，不讓買新的了。

問：你不喜歡什么?

答：我不喜歡吃胡蘿卜，但是媽媽和老師說胡蘿卜吃了對身體好，我就吃了。

問題：該對話體現了幼兒何種心理現象?分析該小朋友這種心理現象的特點。

104.郭老師在活動區設立了“美美理發室”。有一天“理發師”晨晨在為一位“顧客”理發，由于只有一個客人，“理發師”妮妮顯得非常無聊，坐在椅子上發呆。郭老師看了一會兒就走了，突然晨晨跑過來對郭老師說：“老師．我沒有電吹風為客人吹頭發。”郭老師說：“沒有電吹風你們可以做其他的事情呀!”一段時間過后，因為“理發室”里只有剪頭發和吹頭發的服務，顧客量直線下降，最后淪落到沒有“顧客”，郭老師見狀將“美美理發室”撤掉。

問題：

(1)請從幼兒游戲的支持與指導角度分析教師的教育行為。

(2)針對教師的教育行為提出建議。

105.結合實例論述培養幼兒記憶能力的策略。

106.根據我國幼兒園教育的目標，結合加德納的多元智能理論，分析當前我國幼兒園中普遍存在的“特色園”“興趣班”現象。

107.活動區材料的投放要適時、適量、有指向性，一般來說，活動區材料投放應該注意哪幾個方面?

108.活動區材料的投放要適時、適量、有指向性，一般來說，活動區材料投放應該注意哪幾方面

109.單元主題活動設計中，選擇與確定主題的影響因素有哪些?

110.簡要說明學前兒童理解發展的一般趨勢。

111.簡述幼兒園活動區的創設應注意的問題。

112.簡述依戀的概念及表現。

113.論述規則游戲的指導要點。

114.如何幫助幼兒建立良好的同伴關系?

115.為什么說幼兒園全面發展教育各個方面是相互促進、相互滲透、不可分割的關系?

116.要保證教育目標的實現，幼兒教師應注意哪些問題？

117.在大班科學區，亮亮將幾根細水管連接后，又用相同的方法將另外幾根粗的水管連接在一起。之后，亮亮把水倒入細水管中，水一下子從水管的另外一端流出，他高興極了。他又將水倒入粗水管里，但水從管口涌出，并未從另一頭流出。亮亮反復觀察、嘗試，終于發現水管擺放在一個斜坡上，水無法自下而上流出。于是，亮亮馬上調整水管的擺放位置，當水順利地從水管流出時，亮亮歡呼雀躍，自豪地向同伴分享自己成功讓水從管中流出的經驗。

(1)結合幼兒科學學習的核心分析亮亮的行為表現。

(2)請提出教師支持亮亮推進該活動的策略。

118.甜甜今年3歲，她特別喜歡吃冰激凌。有一次因為天氣冷，媽媽沒有給她買，她就傷心地哭了起來，這時爸爸給她一塊巧克力，她就笑了。還有一次，她看見鄰居家小朋友哭了，她也跟著哭了起來。

問題：根據材料分析學前兒童情緒的發展趨勢并談談培養兒童良好情緒的基本策略有哪些。

119.齊齊是幼兒園的一個孩子。膽子很小，上課從來都不主動回答問題。老師點名讓他回答，他就臉紅且聲音很小。他也不愿意和同伴交往，老師和小朋友讓他一起來玩，他的頭搖得跟撥浪鼓一樣。

（1）造成齊齊性格膽小的可能原因有哪些？

（2）你認為該怎樣幫助齊齊？

120.在小班建構區凡凡用紙箱進行壘高游戲，“嘩”的一聲，還沒壘好的“高樓”倒了，凡凡不沮喪，反而很高興，再倒、再建，樂此不疲。老師走過來說：“樓沒建好就倒了，真可惜。”凡凡開始注意到樓倒的原因，他用手扶著“高樓”，可樓還是一倒再倒。教師再次介入說：“想想辦法，樓還要倒是怎么回事?”這時，凡凡看了看紙箱，他發現紙箱有的大、有的小，于是他再次嘗試將大的放在下面，小的放在上面壘齊，這下“高樓”穩住不倒了。

問題：分析活動中幼兒的行為表現及教師的指導行為。

121.芳芳老師來到陽光寶寶幼兒園7年了，她對每個幼兒的身心特點都非常了解，孩子們都很喜歡她。芳芳老師在每次活動前都準備好教具。有一次，芳芳老師給小朋友們講小動物的故事，講到“小兔子高高興興出門拔蘿卜”時，她拿出手工制作的兔耳朵戴在頭上，然后輕輕跳幾下，小朋友們紛紛伸出手放在頭頂上跟著老師跳起來。講到小狗時，為了幫助幼兒認識小狗，芳芳老師拿出自己制作的毛絨玩具小狗，讓每個小朋友都看一看，摸一摸。在講到小狗如何叫時，芳芳老師一張一合小狗的嘴巴并發出“汪、汪、汪”的聲音。小朋友們看到后都跟著老師開心地做起來。

請根據上述案例回答下列問題。

(1)上述案例體現了兒童思維發展的什么特點?

(2)結合案例，分析芳芳老師是如何進行有針對性的教學的。

(3)除案例中芳芳老師的教學方法外，幼兒園教育教學的常用方法還有哪些?請寫出三種。

122.幼兒園教育除了開展五大領域教育活動外，還重視幼兒良好衛生習慣及生活能力的培養。經過長時間教育，我發現班上大部分孩子洗手的方法還是不正確，手總是洗得不干凈，我們幾位老師看在眼里急在心里。于是，我讓孩子們相互看看、摸摸自己和別人的手，比比誰的手干凈，并讓孩子們總結洗手的“小訣竅”。有的孩子說“要用肥皂搓，再用水沖干凈”；有的說“洗手時要卷起袖子，不然會把衣服弄濕的”。我搬來了娃娃家的“臉盆”“肥皂”“毛巾”等，請孩子