小學英語教學設(shè)計與案例解析（第二版）第八章案例解析第一節(jié)語音教學

小學英語語音教學的任務(wù)不是讓小學生學些語音理論，而是教會小學生運用英語語音的基本知識，發(fā)展聽、說、讀、寫的基本能力，培養(yǎng)對英語的語言感覺。這堂課很好地貫徹了這一點。在準備環(huán)節(jié)，教師和同學們親切問好，營造了溫馨的氛圍，為上課做好準備。案例一Step1Warming

upT:

Good

morning，boys

and

girls.Ss:

Good

morning，Miss

Gong.

T:

How

are

you

Ss:

Fine，thank

you.

T:

Now

let’sing

a

song“One

Two

Three

Four

Five”PEP3B

Unit3

HowMany第一節(jié)語音教學

案例一Step

2Presentation

T:

Look.

I

have

three

books.

Howmany

books

do

you

have?S1:

I

have

two

books.T:

Good.

Now

eyes

on

the

screen.

Howmany

spoons

can

you

see?S2:

I

can

see

thirteen

spoons.

T:

You

are

so

clever.

Folowme.

Thirteen,

thirten.Three，thirteen.S3:three———thirteenT:Follow

me.ee/i:/T:You

have

a

try.S3:Four，F(xiàn)ourteen.

Five，fifteen.T:

five———fifteenT:

Six.Ss:

sixteen.T:

seven.Ss:

seventeen.

在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師通過展示屏呈現(xiàn)數(shù)字１３，然后通過單音示范→結(jié)合單詞示范→對比其他音示范→書寫到黑板上示范→講解怎樣發(fā)音→學生集體模仿→學生單個模仿→教師糾正，使要點和難點具體、簡單、明了

第一節(jié)語音教學

案例一Step3PracticeT:

Pair

work.S4:Three.S5:Thirteen.S6:Four.S7:

Fourteen.

Ｇｕｅｓｓｉｎｇ

ｇａｍｅ

將全班分成若干小組，每組抽一人到前面去，背對著班級。教師拿一個袋子，向同學們借一些書本、鉛筆、橡皮、硬幣等放入袋中，然后讓已經(jīng)上前的各組學生輪流猜袋子里東西的數(shù)目，猜對的給該組記１０分。

在操練環(huán)節(jié)，教師通過Pairwork進一步鞏固了學生對單詞拼讀規(guī)則的認識，游戲活動既活躍了氣氛，又使同學們在真實的語境中熟練表達英語數(shù)字。多種多樣的操練形式，調(diào)動了學生的學習積極性。同時，在各種趣味操練中，學生初步掌握了英語字母的拼讀規(guī)則

第一節(jié)語音教學

案例一Step4ProductionA

surveyHowmany…do

you

have?

把學生分成五人或六人一組，給每人一張調(diào)查表格，讓他們用“

How

many

…do

you

have？”來詢問同伴，并根據(jù)同伴的回答填寫表格。

Step5

Summing

up

Home

work：Draw

animals,

write

rhyme.

在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師巧妙地設(shè)計了一張調(diào)查表，為學生的語言交流提供了語言材料在結(jié)課環(huán)節(jié)，這堂課的作業(yè)布置設(shè)計新穎，具有實踐性，有利于提高學生的口語交際能力

第一節(jié)語音教學

案例二PEP4BUnit2

PartCStep1

Warming

upT:

Good

morning，boys

and

girls.Ss:

Good

morning，teacher.T:

Let’s

sing“ABC”

song

together.

在準備環(huán)節(jié)，師生共唱“ＡＢＣ”，緩解了學生課前的緊張情緒，營造了和諧的英語學習氛圍，同時為新課教學做了鋪墊。Step2

Presentation

T

:Howmany

letters

are

there

in

English?

Howmany

vowel

letters

are

there

in

English?

What

are

they?

S1:There

are

26

letters

in

English.

There

are

5

vowel

letters

in

English.

They

are

a,

e,

i,

o,

u.

T:

Good.

Today

we

will

learn

two

vowel

letters:

a

and

e.T:

Look

at

the

pictures.

What

does“a”

sound

like

in

these

words?

第一節(jié)語音教學

案例二PEP4BUnit2

PartCStep2

Presentation

第一節(jié)語音教學

案例二PEP4BUnit2

PartCStep2

Presentation

在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師通過直觀教學法讓學生感知、體驗，自己總結(jié)出元音字母ａ在單詞中的發(fā)音規(guī)律

,并且使新舊知識得到整合.第一節(jié)語音教學

案例二PEP4BUnit2

PartCStep

3

Practice

看動作猜音標看口型猜音標聽音標舉卡片聽單詞舉音標卡片

在操練環(huán)節(jié)，教師通過看、猜、聽、舉的活動，不斷訓練學生對語音的敏感度，同時，生動活潑的形式增強了學生的形象記憶，促進了語音教學過程的優(yōu)化，讓學生在愉快中收獲成功的自信

第一節(jié)語音教學

案例二PEP4

BUnit2

PartCStep

4

Production

在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師通過“找家人”的游戲讓學生親自參與體驗，游戲和合作的方式能激發(fā)學生的學習興趣，同時還鍛煉了學生的分析和記憶能力。

第一節(jié)語音教學

案例二PEP4

BUnit2

PartCStep

5

Summing

up

在結(jié)課環(huán)節(jié)，教師再次總結(jié)知識要點，所布置的作業(yè)起到了啟發(fā)學生思考的作用第二節(jié)詞匯教學

案例一4AFriends

with

English

在準備環(huán)節(jié)，教師和學生一起唱歌曲“what

do

you

like”，很快將學生的注意力吸引到課堂，并創(chuàng)設(shè)了一種輕松、和諧的氛圍。第二節(jié)詞匯教學

案例一4AFriends

with

English第二節(jié)詞匯教學

案例一4AFriends

with

English第二節(jié)詞匯教學

案例一4AFriends

with

English

在操練環(huán)節(jié)，教師主要通過Pair

work

的形式讓學生鞏固所學的詞匯

第二節(jié)詞匯教學

案例一4AFriends

with

English

在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師通過Group

work

讓每個小組成立一個“圖書室”。在開放、包容的合作氛圍中，學生相互激勵，相互促進，各展所長，人人參與，個個體驗。教師通過任務(wù)，以“動”促說，以“動”促用，使學生真正學以致用

.

這堂課的結(jié)課環(huán)節(jié)比較簡單，作業(yè)布置重視基礎(chǔ)性訓練，但趣味性和啟發(fā)性還不夠第二節(jié)詞匯教學

案例二4AModule2Unit2Visiting

a

Fire

station

在準備環(huán)節(jié)，教師先通過姚明擔當不同職業(yè)角色的視頻引發(fā)同學們思考自己對未來職業(yè)的向往。

第二節(jié)詞匯教學

案例二第二節(jié)詞匯教學

案例二

在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師通過另一段視頻向?qū)W生展示了“９·１１”事件后美國兒童心目中的英雄和對未來職業(yè)的向往—消防員。這一呈現(xiàn)方式令人印象深刻，它極大地勾起了學生想了解消防員這一職業(yè)的愿望，培養(yǎng)了學生的高尚情操

第二節(jié)詞匯教學

案例二第二節(jié)詞匯教學

案例二第二節(jié)詞匯教學

案例二在應(yīng)用環(huán)節(jié)教師通過讓學生來演一演的方式進一步鞏固了新學詞匯。這堂課的應(yīng)用環(huán)節(jié)是重頭戲，教師通過一定的多媒體手段創(chuàng)設(shè)了真實語境，激發(fā)學生主動地去記憶詞匯，使詞匯教學更有效，使學生更有勁，也使教學過程更完整。

第二節(jié)詞匯教學

案例二

在結(jié)課環(huán)節(jié)，教師先通過Questiontim復(fù)習鞏固了新學詞匯，然后布置了作業(yè)。第二項作業(yè)遵循了學生好玩的天性，學習效果甚佳

第三節(jié)句型教學

案例一5B

Unit9

The

English

Club

在準備環(huán)節(jié)，教師與學生一起談?wù)撎鞖猓嗷ソ涣鳎浞煮w現(xiàn)了人文關(guān)懷

第三節(jié)句型教學

案例一在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師通過學生喜愛的卡通人物孫悟空引入新課。我們知道，在句型教學中，教師應(yīng)該設(shè)計各種情景讓學生更好地理解句義。在這堂課中，教師共設(shè)計了四個情景：第一個情景的設(shè)計是在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)。第二個情景的設(shè)計是在操練環(huán)節(jié)。第三個情景的設(shè)計也是在操練環(huán)節(jié)。第四個情景的設(shè)計是在應(yīng)用環(huán)節(jié)。第三節(jié)句型教學

案例一第三節(jié)句型教學

案例一第三節(jié)句型教學

案例一第三節(jié)句型教學

案例一第三節(jié)句型教學

案例一第三節(jié)句型教學

案例一第三節(jié)句型教學

案例一第三節(jié)句型教學

案例一第三節(jié)句型教學

案例一在結(jié)課環(huán)節(jié)，教師布置了兩個作業(yè)：第一項作業(yè)有助于學生進一步鞏固所學的新知識。第二項作業(yè)通過讓學生找一找、查一查，克服了英語作業(yè)的封閉性

第三節(jié)句型教學

案例二B4

Unit2

Success

with

English

在準備環(huán)節(jié)，教師通過詢問同學們喜歡的動物這一極其生活化的問題一下子拉近了教師和學生的距離，也為新課做了自然的鋪墊。第三節(jié)句型教學

案例二B4

Unit2

Success

with

English

在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師依然問同學們喜歡的動物，但是在問完之后，教師加了一句He/She

likes，漸漸地，學生們自己發(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律：當句子中說明“誰”的這個詞可以用he或she來代替時，句子中的動詞要加ｓ！第三節(jié)句型教學

案例二

在操練環(huán)節(jié)，教師通過變換人稱的方式使學生進一步增強了對第三人稱單數(shù)的分辨能力，使其準確地把握住了動詞相應(yīng)的變化，操練簡單有效

第三節(jié)句型教學

案例二第三節(jié)句型教學

案例二

在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師在讓自己具有魔力和魔力喪失的過程中，引出了許多問句，這給了學生許多參與游戲、實踐語言的機會，也加深了學生對目標語法點的理解。此外，詢問伙伴的喜好這一真實語境的建立使同學們真正習得語言第三節(jié)句型教學

案例二

這堂課的結(jié)課環(huán)節(jié)進一步內(nèi)化了學生的知識結(jié)構(gòu)，使學生對所學的新知識形成完整的認知結(jié)構(gòu)，布置的作業(yè)是對教學內(nèi)容的拓寬和延伸

第四節(jié)對話教學

案例一5BModule3Unit3ChangesStep1

Warming

upT:

Good

morning，class.s:

Good

morning，teacher.T:

Let’s

listen

and

enjoy.

Can

you

find

the

differences?The

cat

is

under

the

sofa.

The

table

is

next

to

the

lamps.

The

picture

Is

next

to

thewindow.S1:The

cat

is

on

the

sofa.

The

table

is

under

the

shelf.

The

picture

is

next

to

the

shelf.T:

Very

good.

這堂課是典型的對話教學課。

在準備環(huán)節(jié)，教師通過找不同激發(fā)學生學習興趣，并引出課題

：furniture第四節(jié)對話教學

案例一5BModule3Unit3Changes第四節(jié)對話教學

案例一5BModule3Unit3Changes在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師主要是讓學生聽懂Mum，Kitty和Ben之間的文本對話，使學生了解了他們搬家具的原因，并從中提取出所搬動家具的相關(guān)信息。這種整體呈現(xiàn)對話文本的方式是我們提倡的。接著教師再一次讓學生聽對話文本，并用問題進行檢測，從而引出新授內(nèi)容，并重點操練：We

plan

to

move

the…

Let’s

move

the

…第四節(jié)對話教學

案例一5BModule3Unit3Changes操練環(huán)節(jié)教師設(shè)計了看圖片編對話的活動。因為感知和理解不能代替運用，所以操練需要不同的層次和階段，看圖片編對話屬于意義操練，對話的創(chuàng)編可以更好地讓學生運用目標知識，它比機械操練更具真實性、趣味性和實用性。第四節(jié)對話教學

案例一5BModule3Unit3Changes第四節(jié)對話教學

案例一5BModule3Unit3Changes

在節(jié)課環(huán)節(jié)，這堂課的作業(yè)布置新穎、有趣，它既可以激發(fā)學生的學習興趣，又能發(fā)展學生的語言能力，這種與學生日常生活密切聯(lián)系的作業(yè)不僅達到了讓學生復(fù)習所學知識的目的，還激發(fā)了學生的智力潛能，從而能更好地促進學生接受新知識和進行創(chuàng)造性學習。

第四節(jié)對話教學

案例二PEP五年級下冊Unit4

對話教學一直是小學英語教學中的難點。這堂課圍繞“What

are

you

doing？”這個核心話題來展開對話教學，它不僅貼近學生的生活實際，而且富有很強的實用性和趣味性。在準備階段，師生共唱“What

are

you

doing”，既復(fù)習了有關(guān)的動詞詞組，又最大限度地激活了學生的英語學習興趣。接著教師組織學生看圖說話，既復(fù)習了舊知識，又培養(yǎng)了學生用英語思維的能力Step1

Warming

up

第四節(jié)對話教學

案例二PEPUnit4在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師通過游戲來導(dǎo)入新課，使學生的興致極高，課堂氣氛相當活躍。接著教師又創(chuàng)設(shè)新的情景讓學生參與其中。在理解之后，教師讓學生拿出事先準備好的道具開展Pair

work，使學生又活躍了起來第四節(jié)對話教學

案例二PEPUnit4

在操練環(huán)節(jié)，教師共設(shè)計了４項活動。活動１主要是培養(yǎng)學生聽的能力，活動２既練習了語言，又培養(yǎng)了合作精神，活動３使對話充滿了樂趣，活動４讓學生在游戲中自然而然地鞏固了新知識第四節(jié)對話教學

案例二PEPUnit4

在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師通過一則對話小故事訓練學生的聽和說，其實還可以試著讓學生演一演

第四節(jié)對話教學

案例二PEPUnit4

本堂課的結(jié)課環(huán)節(jié)雖然簡單，但是板書的形式值得推薦，板書對教學內(nèi)容進行了很好的概括，使這堂課的脈絡(luò)清晰、有條理。第五節(jié)語篇教學

案例一4B

Unit2

London

is

the

Capital

of

England

這堂課成功利用了教材這個載體，努力挖掘教材的潛力，是語篇教學的一個很好的嘗試。通過語篇，學生吸收語言點，了解國外文化知識，拓展語言，進而進行實際交流。語篇教學的最終目的是提高學生綜合運用英語的能力。

在準備環(huán)節(jié)，教師通過一首歌曲充分調(diào)動學生熱情，將學生的目光一下子集中到了英國的風景名勝上。這一情景的設(shè)計是有意義的，為學生創(chuàng)造了產(chǎn)生語篇的條件

第五節(jié)語篇教學

案例一4B

Unit2

London

is

the

Capital

of

England

在呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，教師通過問答的形式自然而然地為學生創(chuàng)設(shè)了有效的語言環(huán)境，使學生在真實的交際環(huán)境中習得語言、運用語言。這種從整體開始、進入部分、再回到整體的方式是值得提倡的。第五節(jié)語篇教學

案例一4B

Unit2

London

is

the

Capital

of

England

在操練環(huán)節(jié)，教師通過談?wù)勚袊锥嫉幕顒幼匀贿^渡，在過程中滲透文化，學生做到了操練詞不離句，從文本信息和插圖獲取相關(guān)元素，在整體情境中運用語言。第五節(jié)語篇教學

案例一4B

Unit2

London

is

the

Capital

of

England第五節(jié)語篇教學

案例一4B

Unit2

London

is

the

Capital

of

England

在應(yīng)用環(huán)節(jié)，教師讓學生分成四組開展調(diào)查并做展示，這極大地激發(fā)了學生學習英語的興趣，培養(yǎng)了學生的語言應(yīng)用能力，讓學生學了會說，有了成功的體驗，還拓展了文化知識。這種緊扣文本、圍繞主題進行拓展的方式是有效的語言輸出的保障

第五節(jié)語篇教學

案例一4B

Unit2

London

is

the

Capital

of

England

在結(jié)課環(huán)節(jié)，這堂課的作業(yè)有基礎(chǔ)的，也有靈活的。這種有層次的作業(yè)有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

第五節(jié)語篇教學

案例二3B

Unit8

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這堂課將語音、詞匯和語法巧妙而真實地融為一體，對課文進行整體教學，培養(yǎng)學生從整體