部編版三年級下冊第3單元紙的發(fā)明第二課時【教材分析】單元要素：了解課文是怎么圍繞一個意思把一段話寫清楚的?！窘虒W(xué)目標】1.能根據(jù)要求和提示，提取關(guān)鍵信息，說清楚紙的發(fā)明過程。（重點）2.能解釋蔡倫改進的造紙術(shù)能夠傳承下來的原因，感受中國造紙術(shù)對人類社會進步的促進作用。（難點）教學(xué)過程一、談話引入 1.談話導(dǎo)入泱泱華夏五千年，傳統(tǒng)文化永流傳。這節(jié)課我們繼續(xù)了解紙的發(fā)明過程，感受造紙術(shù)對世界文明的偉大貢獻。（板書：偉大貢獻）請同學(xué)們齊讀課題——2.用自己的話，按照以下順序說一說紙的發(fā)展歷程。出示課文圖表P38來回憶造紙術(shù)演變歷史：發(fā)明以前、西漢時代、東漢時代、后來……（第一課時必須要完成，寫在書本上）（PPT）誰能用自己的話，按照橫軸圖的時間順序說一說紙的發(fā)展歷程？二、多種方式理解蔡倫造紙能夠傳承的原因1.默讀2-4段，思考問題。為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了？默讀2-4自然段，借助這份橫軸圖，去找一找原因吧！2.同桌相互交流各種造紙方式，選擇其中一種記錄文字的方式，說說它的優(yōu)缺點。選擇一個最感興趣的時代，同桌相互交流，開始！同桌交流任務(wù)：選擇一個最感興趣的時代，閱讀討論：在不同的時代，“紙”有什么優(yōu)缺點？為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承了下來？(PPT）誰對造紙術(shù)發(fā)明以前的哪一種文字記錄方式感興趣？ （只選1生）預(yù)設(shè)1學(xué)生選擇文字刻在龜甲和獸骨上，或者刻在青銅器上。優(yōu)點：可以記錄一件事缺點：比較笨重，閱讀攜帶保存不方便。課件鏈接A：出示龜甲、獸骨、青銅器的圖片，理解龜甲、獸骨、青銅器的不方便。①抓住“刻”“鑄刻”這兩個詞，理解不方便。（下一頁PPT）龜甲、獸骨上面的文字都是鑄刻上去的。“刻”“鑄刻”一字之差，有什么不同呢？刻時使用刀子挖，像這樣——②播放用刀刻的動作視頻，體會文章用詞準確性。鑄刻，帶金字旁，與金屬有關(guān)，只有刻在金屬上才能叫鑄刻。可見作者用詞多準確?。ǚ祷厣弦豁揚PT）像龜甲、獸骨這類材料硬度都很高，刻起字來耗時費力，的確很不方便。預(yù)設(shè)2文字寫在竹片和木片上。優(yōu)點：比較輕便。缺點：容易腐爛，保存時間短。課件鏈接到B：出示竹簡書圖片通過小故事理解竹簡書的厚重這是竹簡書，使用竹片、木片串成的書?？雌饋砗鼙恐負?jù)說秦始皇每天得批閱的文書重達120斤，相當于一個成年人的重量。想象一下，如果是你，讀起這些書來會是什么感受？預(yù)設(shè)3蠶絲織成的帛。優(yōu)點：更加輕便缺點：價錢太貴，不能普及。人們在蠶絲織成的帛上寫字。帛又有什么特點呢？（PPT）瞧，這就是帛！價錢很貴，可不是一般人能買得起的！3.理解文中“轉(zhuǎn)折”表達造紙術(shù)發(fā)明以前，人們除了用XX來記錄文字，人們還用XX和XX記錄文字。(PPT）讓我們合作，讀一讀這些材料的特點吧！男生讀藍色部分，女生讀黑色部分。出示句子：①這些竹片、木片用繩子穿起來，就成了一冊書。但是，這種書很笨重，閱讀、攜帶、保存都很不方便。②帛比竹片、木片輕便，但是價錢太貴，只有少數(shù)人能用，不能普及。小結(jié)：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？這兩句話都運用了一個詞語(PPT)“但是”，一次又一次地強調(diào)了這些材料有許多不足之處正因如此，古代勞動人民才不停地嘗試更多的材料，于是在西漢時期麻紙出現(xiàn)了。4、理解關(guān)鍵詞預(yù)設(shè)4蠶繭篾席上的薄片。優(yōu)點：比較便宜缺點：保存時間不長，易腐爛。（返回上一頁PPT）使用麻紙記錄文字的方式有什么特點呢？預(yù)設(shè)5麻紙。優(yōu)點：輕、薄、便宜缺點：粗糙、不便書寫。①理解粗糙字義。你知道粗糙是什么意思嗎？(PPT）粗糙就是指：不夠精細或表皮不夠光滑。（選1人即可，答不出老師直接引導(dǎo)）②聯(lián)系生活，進一步理解字義。比如：蘋果皮是光滑的。荔枝皮是粗糙的。(PPT）想一想生活中你有見過或者是摸過粗糙的東西呢？這些東西也是粗糙的。(PPT)【樹皮、混凝土墻】③總結(jié)麻紙書寫的不易。想一想如果你是在這些東西上寫字，你會有什么感覺？對呀，不好寫。麻紙也是一樣。(PPT）看，這就是麻紙。相信用過的人都會說：“哎，這麻紙?zhí)植诹耍骐y用！”誰來把這個問題給解決啦？蔡倫改進的造紙術(shù)有什么特點？預(yù)設(shè)6蔡倫造紙術(shù)。優(yōu)點：既輕便又好用，原料易得，可大量制造，價格便宜，滿足多數(shù)人的需要。5.根據(jù)提示：用上“因為……所以”的句式，用自己的話說一說(PPT）是呀，現(xiàn)在你明白為什么只有蔡倫的造紙術(shù)傳承下來了吧？用上“因為……所以……”誰來說一說？答案：因為之前的材料有各種不足，而蔡倫改進的紙，輕便好用，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以就傳承下來了。（PPT笑臉超鏈接）那為什么說蔡倫是改進造紙術(shù)？而不是發(fā)明造紙術(shù)呢？（PPT）改進：在原來的基礎(chǔ)上改良而取得進步。發(fā)明：創(chuàng)造出原本沒有的東西。(PPT）在西漢時期，人們已經(jīng)懂得了用麻紙造紙，蔡倫善于總結(jié)吸收人們的經(jīng)驗，對造紙術(shù)進行了改進。紙的發(fā)明是中國古代勞動人民歷經(jīng)千年不斷探索的智慧結(jié)晶。三、深入了解蔡倫造紙的過程我們一起看看蔡倫是如何改進造紙術(shù)的吧！(PPT)1.整體感知：播放視頻，朗讀第四段在課本圈畫動詞。(PPT）現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀第四自然段，看看課本是怎么描寫蔡倫改進造紙術(shù)的？找出相應(yīng)的句子，并圈畫表示動作的詞語。2.抓住關(guān)鍵動詞，理清造紙過程。出示句子：他把樹皮、麻頭、稻草、破布等原料剪碎或切斷，浸在水里搗爛成漿；再把漿撈出來曬干，就成了一種既輕便又好用的紙。用這種方法造的紙，原料容易得到，可以大量制造，價格又便宜，能滿足多數(shù)人的需要，所以這種造紙方法就傳承下來了。誰找到了相應(yīng)的句子？其中表示動作的詞語是？3.播放音樂帶上動作全班讀一讀第4段。原來蔡倫改進造紙術(shù)需要那么多道的工序，【演示動作】有剪碎——切斷——浸——搗——撈——曬。我們帶上動作讀讀第4段，感受古人的智慧吧！4.說說蔡倫是怎么造紙的？圈畫的動詞：剪碎或切斷——浸——搗——撈——曬用上“先……然后……接著……再……最后……”來說一說。（PPT）誰能說說蔡倫是怎么造紙的？預(yù)設(shè)1：學(xué)生用上了“先……然后……接著……再……最后……”來說【直接總結(jié)學(xué)習方法】預(yù)設(shè)2：沒用上表示時間的關(guān)聯(lián)詞請一個學(xué)生點評。誰來評一評，你覺得他要怎么說才會更有條理。【老師這里帶來了一份小法寶（PPT出示順序詞），這樣來說蔡倫造紙會更有條理呢！】5.總結(jié)學(xué)習方法。（PPT）瞧，課文準確地使用了一系列的動詞描寫蔡倫改進造紙術(shù)的方法。并使用了（PPT）“再”這個順序詞。把句子說的清楚連貫。這就是把一件事情寫清楚的方法。（貼學(xué)習方法板書）學(xué)習方法：（1）抓關(guān)鍵詞（動詞）（2）使用順序詞6.拓展練習：借助支架，用自己的話說清楚造紙的過程，完善任務(wù)單。4人小組合作，完善自己的勞動作品制作過程，并小組交流。（PPT）現(xiàn)在請你借助這些方法，用上不同顏色的筆修改完善勞動作品任務(wù)單。（PPT）4人小組分工合作，按照評價標準，推選出組內(nèi)優(yōu)秀作品，待會向大家展示。分工：①展示員：負責展示勞動作品②講解員：負責解說完善后的勞動作品制作過程③點評家：負責說明小組對作品過程做了哪些修改④投影員：負責任務(wù)單投影評價標準：（1）書寫工整（2）有無錯別字（3）語句是否通順（4）是否用上動詞（5）是否用上順序詞7、推選出小組內(nèi)優(yōu)秀的代表在全班交流，進行勞動作品制作過程的匯報展示。哪一個小組自告奮勇？8.體會造紙術(shù)對世界作出的貢獻。（PPT）蔡倫改進的造紙術(shù)傳播到了哪些地方？對世界產(chǎn)生了什么影響？讀讀第5段。四、總結(jié)升華1.齊讀第五自然段誰來分享？（選一生就好）造紙術(shù)對社會進步和文化發(fā)展起到了巨大的促進作用，影響了全世界。（板書：傳播影響）2.播放視頻，感受自豪外國人懂的造紙術(shù)比中國人遲了一千多年呢！我們看一看。3、帶著自豪感朗讀第五段4、這足以說明我國古代人民的聰明才智。（PPT）讓我們一起自豪地來讀讀第五自然段。5、.結(jié)合課文相關(guān)語句，總結(jié)為什么只有蔡倫改進的造紙術(shù)傳承下來了。我們學(xué)會了運用一系列動詞加順序詞把一件事情寫清楚連貫的方法。還了解造紙術(shù)的前世今生，明白了為何蔡倫的造紙術(shù)得以傳承。6、推薦閱讀書籍。自古以來我們中華民族是個勤勞、勇敢、智慧的民族。除了造紙術(shù)，中國還有許許多多的發(fā)明創(chuàng)造。對世界產(chǎn)生重要的影響，（PPT）老師推薦大家找一找以下的書籍進行閱讀，相信你會有更多收獲的！7、（PPT）課后請你選擇感興趣的一項