算，讓學生通過解決實際問題探討口算方法，通過實踐練習活動熟悉、掌握用整十數除的口算方法。教學時教師用除數是一位數除法的口算、估算自然地導入新課除數是兩位數除法的口算、估算。學習新課的時80示點是通過自主探究學會口算、估算的方法，能正確地進行口算、估算。這部分內容主要教學整十數除整十數、整十數除幾百幾十數的口算，經歷探索過程，獲得新的口算方法。同時組織好口算練習，設計新穎、有趣的練習方式，注意給每個學生都提供較多的練習機會。教學整十8020XX83÷20XX0÷19方法的多樣性。通過創設情景貫穿始終，讓原本單調的內容貼近生活，提高學生的學習樂趣。估算在實際生活中的應用可能更為廣泛，在本80÷20XX教學反思可以有效提升自己的課堂經驗，我們該怎么去寫教學反思呢？下面是小編精心整理的口算除法教學反思，歡迎大家分享。6182180÷20XX80÷20XX44013、14、15否會主動的去探索知識，發散思維。結合教材特點和學生的認知水平，制定本節課的教學目標如下：基于以上的分析，確定本節課的教學重點是掌握口算除法的方法，正確進行口算,教學難點是理解整十整百整千數除以一位數的口算算理。十（幾千幾百）的口算方法，并理解其算理。由于這個內容比較簡單，學生有能力通過自學而得到，所以我就大膽放手讓學生自己學，而通一理念落實在了課堂里，把更多的時間還給學生，讓他們自己去交流，去學習，通過自身的努力獲得新知識，著力提高他們的自學能力。10010010101010010如果一張一張的數，100100401生主動探索口算方法，組織學生進行交流，讓學生親身經歷探索過程，獲得新的口算方法。同時組織好口算練習，設計新穎、有趣的練習方8020XX法：一種是根據乘除法關系用乘法算除法；另一種是用表內除法計算，為給試商做準備，教師還安排了相應的除法估算83÷20XX0÷194“80÷20XX有的材料和信息自己來解決問題，在教學時，以小組合作的方式進行。60÷22（1）22“0”（2）乘和除是好朋友，想要學習的內容。教師也可以通過知道題了解學生對新知識的了解情況。二、情景引入，新知探究有此三個問題，來深入研究口算除法的方法：（1）擺小棒；（2）看到除法相乘法；（3）捂零法；注意強調此處捂零法與三年級上學期在時間單位換算中提到的消零法的不同。（4）6012現算法多樣化。組織好小組內交流活動，讓每個學生都有說話的機會，使培養學生的數學表達能力這一教學目標能落在實處。34960÷3600÷3、6000÷3、60000÷3….基于對學生的了解，（3）60÷3究空間。如“再算什么會容易些？你發現了什么？”來組織學習活動。至于再算什么？能發現什么？這些我都沒有明確規定，而是留給學生何在學生已有的知識水平和經驗上建構新知呢？新的數學理念教會我，應尊重學生的個體差異，鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化。本節評課，使我受益匪淺，下面對本節課的不足之處及改正方法總結如下：一、教師的語言缺乏感染力。性質”又有著很大的聯系，所以我在課堂上僅僅是對“商不變的性質”進行了滲透，其實，這節課的內容完全可以把“商不變的性質”和口1、在教學“8020XX40，379本節課設計了五個相關聯的題組，分別達到探究口算、估算算理、鞏固算法和拓展提升的目的。口算層層深入，估算橫向聯系，歸根結當然，課堂教學是一門遺憾的藝術，每一次的磨課，有太多欣喜，也總留下些許遺憾。估算教學是否需要在本課如此濃墨重彩，口算方的本真意義》寫到：1992法，堅持經常練習，逐漸達到熟練。20XX強估算，淡化筆算。20XX執教《口算除法》時，我首先復習數的組成如：60（）個十，24（）等和口算乘法以及表內除法等，2.引導學生有順序地觀生充分獨立思考的時間，合作交流，互相啟發，補充理解它們的算理，掌握口算除法的基本方法，培養學生的遷移類推能力。本認為這么簡長時間。2.學生對二年級學的除法的意義忘了。3.我對學生估計太高，調控課堂能力差。樣即找準了教學的起點，又調動了學生探究的積極性。在得到反饋后，對學生可以遷移的知識沒有詳講，如：當學生學會60÷3（2）（3）60÷3何在學生已有的知識水平和經驗上建構新知呢？新的數學理念教會我，應尊重學生的個體差異，鼓勵學生獨立思考，提倡算法多樣化。本節20XX1（1）80板書：80÷20XX2）生：（0）師：這是一個什么數？（整十數）80÷20XX420XX80，80÷20XX2：808+，20XX2，8+÷2所以2120XX30學生邊說教師邊板書○1？（幾百幾十的數除以整十數從剛才的方法中受到了什么啟發？知道這題得多少嗎？齊說得數。你們怎么快就算出了得數，你是怎樣算的？○2○23：120XX12+，303+，12個+=4，120XX0=41：120XX02：我是這樣想的：想（4）×30=120XX×30=120XX3440÷20XX1：3：就是求近似數。（也就是估算出結果）○1○21、P79（上、下兩組題P79生：一組一組的來算。（先做上面的題，再做下面的題）（或問：哪幾題為一組）2、P7934總結：好，同學們的想法不錯，比較符合實際，遇到具體問題時，要從實際出發思考解決問題的方案