高三年級考試語文考生注意：1.本試卷共150分,考試時間150分鐘。2.請將各題答案填寫在答題卡上。3.本試卷主要考試內容：高考全部內容。一、現代文閱讀(35分)(一)現代文閱讀Ⅰ(本題共5小題，19分)閱讀下面的文字，完成1~5題。《中國腦卒中防治報告2020》顯示，2018年我國約有194萬人死于腦卒中。腦卒中的發病人群正趨于年輕化，青年已成為腦卒中發病的罹患人群。數據顯示，發生腦卒中的人群中，35歲以下人群人數占總數的9.77%，45歲以下人群已超過10%，也就是說每10個腦卒中患者中就有1個年輕人。而這群人正是家里的頂梁柱，是社會和國家發展的重要力量，一旦發病，可能給家庭和社會帶來沉重的負擔和不可估量的損失。現在的年輕人越來越受到腦卒中的“青睞”，青年人常見的腦卒中危險因素有哪些?我們如何預防?一旦發現，如何才能將危害盡可能降到最低?我們先看看青年人受到腦卒中“青睞”的因素。這要從青年人自我認知的現狀，包括身體、生理、社會及生活方式等方面綜合分析。青年人總以為自己很年輕，身體倍兒棒，吃嘛嘛香，自覺身體沒有任何不適，不注重定期體檢。在社會生活節奏越來越快的當下，青年人無疑擔負著重大的家庭和社會責任，于是他們大多數像陀螺一樣在職場不停地旋轉。在煙霧繚繞中，手端著奶茶，嚼著高熱量、高鹽的快餐，一動不動地端坐在工位上，手指快速敲擊著鍵盤，點燈熬油到深夜是常態。好不容易有點時間，得趕緊躺平刷“某音”“某手”，體能活動時間被擠占，在忙忙碌碌中，殊不知腦卒中的危險因素，正在悄然走近……上述不良生活習慣，讓青年人體重逐年攀升，隨之而來的是夜里呼嚕聲越來越響，打呼嚕間斷還會被憋醒，而到了白天總感覺昏昏欲睡，周身疲憊。久而久之，身體內的一些看不見、摸不著的神經、體液信號傳導悄無聲息地發生了變化，但在外表沒有任何表現；加之青年人對自己身體狀況過分自信，不會常規去醫院檢查身體，因此，腦卒中的危險因素，如高血壓、高脂血癥、睡眠呼吸暫停綜合征、血糖異常、代謝綜合征，就悄悄地隱匿在我們的身體里，伺機而動。隨著時間的流逝，他們像特務一樣蠶食著我們身體這座房子，尤其是破壞房子里的"水道管路”(血管)，管壁漸漸長出許多粥樣物質，使管路變得狹窄甚至堵塞。管路一旦堵塞，流動的血液迅速停滯，這時需要血液供養的腦組織，就像田地失去了灌溉的水，田地里的莊稼就會干枯。最初我們的腦細胞在短暫的時間里得不到血液的灌溉就會發生缺血，斷流時間超過一定時間窗，腦組織得不到復流，腦細胞就會出現壞死，這就是我們常說的腦梗死；另外一個極端就是，在管壁遭受上述因素破壞的基礎上，高壓血流不斷地撞擊管壁，使局部管壁變薄或者膨出，長出瘤樣物質，直至一個大力沖破，壁破血出，于是就發生了腦出血或蛛網膜下腔出血，也就是我們熟知的“腦【高三語文第1頁(共8頁)】·24-250C·溢血”。眾所周知，大腦是發出語言、運動指令的高級司令部，是感知外界，整合信息的CPU，所以無論是大腦缺血還是出血，都會出現各種言語、運動感覺或認知功能受損，我們要么會失去言語功能，癱在床上，要么會失去知覺、意識，甚至失去生命。研究顯示，我國腦卒中的致殘率和死亡率均較高，有3/4的腦卒中患者會遺留不同程度的殘疾，有40%的病人遺留重度殘疾。那既然腦卒中有如此大的破壞力，作為青年的我們該如何防患于未然呢?現介紹簡單易行的腦卒中防治三部曲。首先，正視自己的身體狀態.定期體檢篩查腦卒中的高危因素，尤其是有心腦血管家族史的青年人，如血壓、血脂、血糖、體重及BMI，動態心電圖、腦血管超聲，必要時篩查不常見危險因素如卵圓孔未閉、血液病等。其次，認真對待治療篩查出來的上述危險因素，規律服藥控制，并定期監測，定期專科評估復診，將危險因素控制在目標范圍。如果是高血壓患者，請遵醫囑按時服藥，切忌一勞永逸的思想；切忌盲從或隨意調換自己的用藥，要知道好藥不一定適合你。再次，改變生活方式，規律作息，避免熬夜，戒煙限酒，平衡膳食，遠離高脂高鹽飲食；減少躺平時間，定期鍛煉，每周鍛煉3~5次，每次30~40分鐘，最好是進行有氧運動，如打羽毛球、騎車、慢跑、跳繩、練太極拳等；調節情緒，避免過度焦慮，調整心態，必要時適當進行藥物干預。那一旦發生了腦卒中，如何早識別、早自救，繼而將腦組織壞死降到最低?快速識別腦卒中癥狀，并及時將患者送至醫院接受救治至關重要。腦卒中救治效果具有很強的時間依賴性，尤其是占腦卒中70%左右的缺血性卒中，當其發生時，腦細胞會以每分鐘190萬個的速度死亡；癥狀出現時間超過4.5小時后，腦細胞就會出現不可逆轉的死亡。所以要在發病4.5小時內盡可能進行靜脈溶栓治療，在發病6~8小時內，就近到有條件的醫院進行急性期血管內治療，以盡早疏通堵塞的腦血管，挽救尚未發生壞死的腦組織、腦細胞，從而最大限度降低腦梗死的殘障率及病死率。總而言之，缺血性卒中的救治效果具有極強的時間依賴性，早識別、早就診、早治療.早獲益、早康復、早回歸。由于腦血管破裂引起的出血性卒中，發病率在30%左右，尤其好發于青壯年男性，所以更不容小覷，因其破壞力大，有效的治療手段少，致殘率和死亡率更高，因此預防顯得尤為重要。(摘編自何延波《青年卒中，離我們有多遠?》)1.下列對原文相關內容的理解和分析，不正確的一項是(3分)A.據統計，2018年我國約有20萬年輕人死于腦卒中，都是那些自以為很年輕、身體倍兒棒、吃嘛嘛香、身體沒有任何不適的年輕人。B.腦組織需要血液的供養，腦細胞在短暫的時間里得不到血液灌溉就會缺血，長時間腦組織得不到復流，就會出現腦梗死。C.一旦篩查出危險因素，一定要將危險因素控制在目標范圍內。遵照醫囑按時服藥，定期監控、復查，切忌一勞永逸的思想。D.腦血管破裂引起的出血性卒中，破壞力大，有效治療手段少，致殘率和死亡率高，好發于青壯年男性，平常預防尤為重要。2.根據原文內容，下列說法不正確的一項是(3分)A.社會生活節奏越來越快，青年人擔負重大的家庭和社會責任，體能活動時間被擠占，沒有良好的生活習慣，是導致腦卒中的重要因素。【高三語文第2頁(共8頁)】·24-250C·B.腦卒中的致殘率和死亡率比較高，大腦一旦缺血或者出血，引發腦卒中就會使我們或者失去言語功能，癱瘓，或者失去知覺、意識，甚至失去生命。C.有心腦血管家族史的青年人，尤其要注意篩查腦卒中的高危因素，多檢查血壓、血脂、血糖、體重及BMI，動態心電圖、腦血管超聲等。D.缺血性卒中發生后，腦細胞就會出現不可逆轉的死亡。要盡早疏通堵塞的腦血管，不能超過8小時，最大限度降低腦梗死的殘障率及病死率。3.下列選項，最適合作為論據來支撐“腦卒中的發病人群正趨于年輕化，青年已成為腦卒中發病的罹患人群”觀點的一項是(3分)A.青年腦卒中的病因很多，且有時很隱匿，大量文獻對中國人群的青年腦卒中病因分析發現，其中一個原因是非傳統危險因素。B.國際權威醫學期刊《柳葉刀·神經病學》對20余年來全球疾病進行分析，發現90.2%的腦卒中通過控制風險因素可以避免。也就是說，腦卒中是一種高度可預防的疾病。C.一般體檢中有些問題不易被發現，因此可適當做專項體檢，尤其是40歲以上人群可選擇腦卒中專項體檢，及早發現隱患，及時得到對癥治療。D.根據世界衛生組織公布的數據，全球范圍內，35歲以下人群發生腦卒中的人數占總數的9.77%。這意味著，第一批90后已經是腦卒中高發人群了。4.請簡要分析材料的行文脈絡。(4分)5.作者采用哪些方法證明青年人越來越受到腦卒中的“青睞”?請根據文本簡要說明。(6分)(二)現代文閱讀Ⅱ(本題共4小題，16分)閱讀下面的文字，完成6~9題。黃河故道人(節選)王安憶水，嘩啦啦地輕響了一陣，小網從河里提起，罩著晶亮的月光。“三林，快回家，你家來客了！”有人喊他，他嚇了一跳。“你誑我。”“不誑你，真是的！一個女的！”“你要誑我，四淇，你聽著，我不饒你！”說完，他拔腿就往家里跑，跑進窄窄的丁字巷。跑到院門口，才停下來，放下卷巴著的褲腿，擼擼頭發，撣撣土。然后，才走進院子。四四方方的院子，掃得干干凈凈。三林還沒推門，就叫大林拽住了。大林蹲在門口看小畫書：“俺爸不叫進。”三林走回院子當央，忽然他聽見有人在哭。小聲的，抽抽噎噎卻很傷心。他站起來，四下里亂找。這才發現，就是他家里有人哭。他貼著門聽，又沒動靜了。大林依然蹲著看畫書，三林不明白他怎么這樣能沉住氣：“哥，是那女的在哭嗎?”“哭過好幾回了。”大林平靜地回答。“怎么啦?”三林十分激動，緊問道。“不知道。”大林慢慢地回答。三林再也不能平靜下來，他激動不安地在門前走過來，走過去，蹲下去，站起來。天色黑了，各家都做飯了，門才打開。三林趕緊往邊上一讓，開門的是媽，然后才是一個陌生女人，穿著花褂子，頭發短短的齊耳，頭頂上挑了個圓箍，用紅頭繩扎了個小辮。她低著頭，快步走下臺階，走到墻根提起桶就走出院子，挑水去了。“媽，該叫她啥?她住咱家嗎?”三林立刻問道。“叫表姑。住。”媽說，把案板往屋當央放放，準備和面。【高三語文第3頁(共8頁)】·“住多長時間?”“沒說準。”“她在河南沒工作嗎?”三林越發問個沒完。“三林，”爸在屋里說話了，“別問了，沒有你的事，做作業吧！”“別問了，”媽也說，然后又壓低聲音對三林說，“沒考上高中，在家歇著呢。你可千萬別問她啊!”正說著，她挑著水上臺階了，三林沖著她叫了聲“表姑！”她臉一紅，沒應。頭埋得更低了。把水倒進門后水缸里，便要來和面。媽奪不過她，只好讓她和了。她和得有勁，一雙結結實實的手腕按著面團，叫它長就長，就它扁就扁，看了叫人痛快。就是不肯抬頭，一直到吃飯，也沒看清她的五官長得是啥樣。吃飯了，她早早奪了勺子，站在鍋邊盛飯。都盛好了，媽和爸叫她吃飯，她才坐上桌。坐在桌子角上，光喝稀飯，吃饃，不就菜。見誰碗空了，趕緊站起來要給添飯，怎么也強不過她。三林趁著和她奪碗，才瞅見她的臉。圓乎乎，紅撲撲的，眉毛很黑，睫毛很密，臉上有一層密密的絨毛，上嘴唇的絨毛略深一點，鼻子、嘴都是圓的。原來十分年輕。晚上，她就歇在西邊小辛家樓上，原先奶奶住的屋里。表姑早早地上樓去收拾屋子了。爸在屋里看報紙，媽在堂屋批作業，一邊看著爐子上的水，水咕嚕嚕地響著，就要開了。各人干著各人的事，三林覺得寂寥得很。這時，門悄悄地開了，表姑站在門外，小聲問：“拖把擱哪兒了?我想拖拖地。”她說著一口河南話。三林忙站起來了：“我去拿。”說著，一步躥出來，像怕人搶了似的。他跑到后窗戶，拿到了拖把，說：“表姑，我替你拖地去。”“不能哩！”表姑急了，又趕他，他三步兩步躥上了樓梯。樓梯又陡又窄，黑得伸手不見五指。他是走熟了的，他表姑哪走得過他，不說手里還提著一桶水。樓梯吱嘎嘎亂叫，一陣踢踢踏踏的細碎腳步子，是老鼠。三林上了樓，怔住了。多破的一間屋，突然之間亮堂起來了。爛東西不知藏哪兒去了。破條桌用磚墊穩當了，上面放了半面鏡子，一個斷了把的茶杯插了一管牙刷，還擱了一只花盆子做擺設。三林愣愣的，半晌才回過神來，問了一句：“我奶的東西，都扔了?”她笑了，不吱聲。拿過拖把，浸浸水，開始拖地。拖得很下力，地都白了。“我奶的東西，你可不能扔！”她撲哧一聲笑了，看看他，還不吱聲。三林發現她挺俏皮的。又趕著問了一句：“我和你說正經的，我奶的東西，你可不能扔！”她停住手，彎下腰，掀起方格格的床單，讓三林看。三林奶奶的爛東西，一個破板箱，一個針線筐，一個破拐杖，都擦得干干凈凈的，撂起來了。表姑等他看完，把床單一丟，生氣了似的，三林忙抱歉。地拖得锃亮，干了的地方便發白。屋子里充滿了一股陰涼的灰塵的氣味。隨著地板逐漸干燥，那陰涼的灰塵氣味漸漸清新了。(有刪改)6.下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)A.文章開頭運用了環境描寫，“罩著晶亮的月光”一句既富有詩情畫意，又交代了時間并渲【高三語文第4頁(共8頁)】·24-250C·染了環境氣氛。B.三林聽到四淇告訴他家里來客人了就連忙回家，“拔腿”“跑進”等動作描寫表明了三林急于見到家中來客。C.三林與大林之間的問答，一個問得急切激動，一個答得平靜緩慢，人物個性鮮明，文章生動幽默，妙趣橫生，富有戲劇性。D.文中從三林的視角切入，兩次對表姑的外貌進行了細致刻畫，第一次側重于整體形象，第二次側重于臉部肖像。7.關于文中表姑收拾原先奶奶住的屋子的相關內容的分析，下列說法不正確的一項是(3分)A.奶奶住的屋子在小辛家樓上，樓梯又陡又窄，屋子破舊，經表姑收拾后煥然一新。B.這里通過敘寫表姑收拾好后的屋子和三林對此的感受，豐富了表姑這一人物形象。C.三林兩次強調“我奶的東西，你可不能扔”，表明了三林與他奶奶之間的情感。D.地板拖了之后，陰涼的灰塵氣味漸漸清新了，預示大家走過了苦難，使文章有了一抹亮色。8.表姑具有怎樣的形象特點?請簡要分析。(4分)9.有人認為，王安憶的文章具有鮮明的“世俗化”特征。請結合本文簡要探究。(6分)二、古代詩文閱讀(35分)(一)文言文閱讀(本題共5小題，20分)閱讀下面的文言文，完成10~14題。材料一：圣王之立法也，其賞足以勸善，其威足以勝暴，其備足以必完法。治世之臣，功多者位尊，力極者賞厚，情盡者名立。善之生如春惡之死如秋故民勸極力而樂盡情此之謂上下相得。上下相得，故能使用力者自極于權衡，而務至于任鄙①；戰士出死，而愿為賁、育②；守道者皆懷金石之心，以死子胥之節。用力者為任鄙，戰如賁、育，中為金石，則君人者高枕而守己完矣。古之善守者，以其所重禁其所輕，以其所難止其所易。故君子與小人俱正，盜跖與曾、史俱廉。何以知之?夫貪盜不赴溪而掇金，赴溪而掇金，則身不全。賁、育不量敵，則無勇名，盜跖不計可，則利不成。明主之守禁也，賁、育見侵于其所不能勝，盜跖見害于其所不能取，故能禁賁、育之所不能犯，守盜跖之所不能取，則暴者守愿，邪者反正。大勇愿，巨盜貞，則天下公平，而齊民之情正矣。(選自《韓非子·守道》，有刪改)材料二：君者，民之原也；原清則流清，原濁則流濁。故有社稷者而不能愛民，不能利民，而求民之親愛己，不可得也。民不親不愛，而求為己用，為己死，不可得也。民不為己用，不為己死，而求兵之勁，城之固，不可得也。兵不勁，城不固，而求敵之不至，不可得也。敵至而求無危削，不滅亡，不可得也。危削滅亡之情，舉積此矣，而求安樂，是狂生者也。狂生者，不胥時而落。故人主欲強固安樂，則莫若反之民；欲附下一民，則莫若反之政；欲修政美俗，則莫若求其人。彼或蓄積而得之者不世絕。彼其人者，生乎今之世，而志乎古之道。以天下之王公莫好之也，然而是子獨好之；以天下之民莫為之也，然而是子獨為之。好之者貧，為之者窮，然而是子猶將為之也，不為少頃輟焉。曉然獨明于先王之所以得之，所以失之，知國之安危臧否，若別白黑。是其人也，大用之，則天下為一，諸侯為臣；小用之，則威行鄰敵；縱不能用，使無去其疆域，則國終身無故。故君人者，愛民而安，好士而榮，兩者無一焉而亡。詩曰：“介人維藩，大師為垣。”此之謂也。(選自《荀子·君道》，有刪改)[注]①任鄙，戰國時期秦國人，秦武王時著名大力士。②賁：孟賁，戰國時齊國的勇士，力大【高三語文第5頁(共8頁)】·24-250C·無窮，相傳能生拔牛角。育：夏育，周時著名勇士，衛人，傳說能力舉千鈞。10.材料一畫波浪線的部分有三處需要斷句，請用鉛筆將答題卡上相應位置的答案標號涂黑，每涂對一處給1分，涂黑超過三處不給分。(3分)善之A生如春B惡之C死如秋D故民勸E極力而樂F盡情G此之H謂上下相得11.下列對材料中加點的詞語及相關內容的解說，不正確的一項是(3分)A.“其威足以勝暴”與“刑人如恐不勝”(《鴻門宴》)兩句中的“勝”意思不同。B.“盜跖見害”與現在人們所說的“見諒”中的“見”意思和用法相同。C.社稷，社為土神，稷為谷神，“社稷”也常常被用來代指國家或朝廷。D.“欲修政美俗”與“巨身修尾”(《促織》)兩句中的“修”意思不同。12.下列對材料有關內容的概括，不正確的一項是(3分)A.圣明的君主確立法治，行賞罰，舉治國之策，讓臣子才盡其用，功得其賞，所以民眾竭力盡忠，這是君臣相宜。B.善于守道的君主，用重刑禁止輕罪，用人們不敢違反的法令制止人們容易犯的罪行。所以君子和小人都安分守法。C.君主如果不能愛護人民，那人民也不可能親近愛戴君主；兵力和城防如果不強大和堅固，那么國家就可能受到侵犯。D.如果君主重用善于治國的人，就會天下統一，諸侯臣服，因為這些君主清楚古代帝王興亡的原因，能明辨政治的好壞。13.把材料中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。(8分)(1)夫貪盜不赴溪而掇金，赴溪而掇金，則身不全。(4分)(2)縱不能用，使無去其疆域，則國終身無故。(4分)14.對于“為君之道”的內涵，韓非子和荀子各有自己的看法，請根據材料簡要概括。(3分)(二)古代詩歌閱讀(本題共2小題，9分)閱讀下面這首宋詩，完成15~16題。咨咨草根蟲裘萬頃咨咨草根蟲，瑟瑟葉上雨。休休退食人，落落誰與語。陳編竟日披，陋室隨時處。此心茍自樂，貧賤亦得所。夷齊雖餓死，清風冠千古。顏子瓢屢空，宣父極稱許。但當守吾仁，晉楚何足數。試看松與柏，矯矯傲寒暑。15.下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是(3分)A.“咨咨”“瑟瑟”“休休”“落落”四個疊詞，正面描繪出了詩人書屋環境之幽靜。B.詩人認為守住內在的“仁”才是最重要的，像晉楚為爭奪利益而戰，是不足效法的。C.詩歌結尾借“松柏”抒發胸臆，表明詩人要與松柏為伍，勇敢堅強，面對歲月洗禮。D.詩歌樸實自然，富有生活氣息，于平淡中可見詩人淡然心境，詩風與陶淵明的類似。16.請結合全詩，簡要分析詩中所體現出的詩人的形象。(6分)【高三語文第6頁(共8頁)】·24-250C·(三)名篇名句默寫(本題共1小題，6分)17.補寫出下列句子中的空缺部分。(6分)(1)司馬遷《屈原列傳》中，“▲，▲”認為《離騷》描寫的事物雖然是尋常的，但意旨極為博大；所舉的事例雖然淺近，但意義很深遠。(2)杜甫《蜀相》中，“▲，▲”兩句借對祠堂景色的描寫，抒發憑吊情懷。(3)賈誼《過秦論》中，“▲，▲”兩句描寫了秦始皇派遣得力的將領、士兵守衛要塞，盤問過往行人的情景。三、語言文字運用(20分)(一)語言文字運用Ⅰ(本小題共3題，11分)閱讀下面的文字，完成18~20題。賀蘭山脈靜靜地臥在那里，似一條蔚藍色的屏風，豎立在荒漠戈壁與平原綠洲之間，把兩種不同的景色分開。再久久地望去，忽然會覺得那靜臥的山巒舞動起來，像群馬呼嘯著奔馳向前。這座山經歷了20多億年地史的演變，從一片浩瀚大海中，接受了巨厚的沉積，歷代地層層層疊加，擠壓，褶皺，最后在喜馬拉雅運動的作用下，形成了今日的賀蘭山。如今在山谷中隨處可見山體上一道道緊挨著的褶皺，記錄著那①的變化。遠古，那些駐足在賀蘭山各條山溝里狩獵和游牧的先人們，不僅把自己的所思所想，想象成各種藝術圖案和形象，鑿刻在堅硬山崖的石壁上，而且還靠著大山的采集和泉水養活著自己。這就是先人們留給人類的一筆重要文化——巖畫，賀蘭山也因為各式各樣的巖畫的原因而靈動起來。更讓人難以想象的是，幾乎在遠古的同一個時代，世界不少地方都出現了類似的巖畫，他們②地用巖畫表達本民族的思想情感、崇拜追求。我們在這一帶深深感受到衣食住行、禮儀習俗、語言娛樂中各民族的文化元素“各美其美，美美與共”，終于成為③的一體。因為聯結著各民族共同的情感和命運，賀蘭山成為團結和統一的象征。18.請在文中橫線處填入恰當的成語。(3分)19.文中畫橫線的句子有語病，請進行修改，使語言表達準確流暢。可少量增刪詞語，不得改變原意。(4分)20.文中畫波浪線的句子使用了比喻的修辭手法，請結合文段簡要分析其表達效果。(4分)(二)語言文字運用Ⅱ(本題共2小題，9分)閱讀下面的文字，完成21~22題。網友:(①)記者：在構型上，“中國天眼”是一個有500米口徑的大天線，而“中國復眼”是分布式雷達，由25部至36部小天線組成，每一部天線口徑在25米，合成一部大天線。在功能上，“中國天眼”是射電天文望遠鏡，主要接收星體發射出來的信號，它本身并不發射電磁波，而“中國復眼”能自己發射電磁波探測小行星，并能接收自己發射電磁波的回波。網友:(②)記者：“中國復眼”是具備三維成像/形變監測的深空探測雷達，項目預期作用距離達到1.5億公里，差不多是地球到太陽的平均距離，具備內太陽系天體高精度主動觀測能力，將高分辨率觀測近地/主帶小行星、月球、金星、火星、木星等。網友:(③)記者：據介紹，“中國復眼”項目一期為“分布式雷達天體成像測量儀驗證試驗場”，建設4部【高三語文第7頁(共8頁)】·24-250C·16米口徑雷達，用于驗證技術可行性，具備觀測月球能力。目前在重慶兩江新區進行安裝調試。項目二期為“超大分布孔徑雷達高分辨率深空域主動觀測設施預研項目”，建設25部至36部25米口徑雷達，實現千萬公里外小行星探測和成像。目前已在重慶云陽縣完成選址。21.下列各項中，和文中“中國天眼”中的雙引號用法相同的一項是(3分)A.“七曜”，指的是日月和金木水火土五大行星。B.我們的一生就在我們自己的“池子”里度過。C.“大師”們捧著幾張古畫和新畫，在歐洲各國一路的掛過去，叫作“發揚國光”。D.“修辭立其誠”，是《易傳·文言》的一句話。22.文中網友對記者的提問具有邏輯性強、指向明確的特點，請將其提問簡要概括并填寫在括號里，每句不超過20個字。(6分)四、寫作(60分)23.閱讀下面的材料，根據要求寫作。(60分)材料一：晚清名臣曾國藩一生功勛卓著、成就非凡，然而他的天資并不出眾，甚至可以說比較笨拙。在他小時候的一天晚上，他在家里讀書.有一篇文章他重復讀了很多遍，可就是背不下來。他就一遍一遍地讀，一遍一遍地背。夜很深了他仍然沒有背下來，這可急壞了潛伏在他書房屋檐下想等他讀完書睡覺后進屋偷東西的賊人。賊人實在等不下去了，就十分生氣地跳進屋子.對他說：“就你這么笨還讀什么書?我聽幾遍就會背了！”于是賊人將那篇文章背誦了一遍，然后揚長而去。材料二：天下之至拙，能勝天下之至巧。——曾國藩以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息;不少于800字。【高三語文第8頁(共8頁)】·24-2500高三年級12月階段性檢測語文參考答案1.A【解析】本題考查理解和分析文章內容的能力。“都是那些自以為很年輕、身體倍兒棒、吃嘛嘛香、身體沒有任何不適的年輕人”，分析錯誤，文中只是說這類年輕人更容易患腦卒中，并沒有提到腦卒中死亡者都是這類年輕人。2.D【解析】本題考查理解文章重要內容和作者的觀點態度的能力。“缺血性卒中發生后，腦細胞就會出現不可逆轉的死亡”說法錯誤，文中是“癥狀出現時間超過4.5小時后，腦細胞就會出現不可逆轉的死亡”。3.D【解析】本題考查分析文章論證相關知識的能力。A項，是分析青年腦卒中的病因。B項，論述腦卒中是一種高度可預防的疾病。C項，論述及時發現腦卒中并及時治療。D項，證明腦卒中的發病人群正趨于年輕化。4.首先，總述我國腦卒中發病人群正趨于年輕化的現象，并提出三個問題；(1分)接著，分析青年人常見的腦卒中的危險因素；再介紹三種腦卒中防治辦法；然后，分析怎樣將危害盡可能降到最低；(2分)最后，進行總結，強調腦卒中預防的重要性。(1分)【解析】本題考查分析文章行文脈絡的能力。本題要求分析文章的寫作思路，按文章內容逐步概括即可。5.①借助權威精準數據進行論證。如：數據顯示，發生腦卒中的人群中，35歲以下人群人數占總數的9.77%，45歲以下人群已超過10%，也就是說每10個腦卒中患者中就有1個年輕人。②借助事實綜合分析青年人自我認知的現狀，包括身體、生理、社會及生活方式。論證不良生活習慣讓腦卒中的危險因素正在悄然走近年輕人。③借助形象的比喻論證，如：腦卒中的危險因素，像特務一樣蠶食著我們身體這座房子，尤其是破壞房子里的“水道管路”(血管)。(每點2分，能結合材料內容進行分析即可，其他答案，言之有理的酌情給分)【解析】本題考查分析文章論證方法的能力。不能只說方法，還要結合材料稍做分析。6.C【解析】本題考查分析鑒賞文章思想內容和藝術特色的能力。“生動幽默，妙趣橫生，富有戲劇性”分析不當，這里的問答只是體現兄弟二人的性格差異，沒有“生動幽默，妙趣橫生，富有戲劇性”的效果。7.D【解析】本題考查分析文章相關內容的能力。“預示大家走過了苦難，使文章有了一抹亮色”分析不當，文中沒有寫人們過著苦難的生活，這種分析無中生有，屬于過度解讀。8.①勤勞肯干，熱愛生活。表姑挑完水后又搶著和面，而且有力，叫人看了痛快；雖然居住的房子破舊，但表姑收拾好后，還擱了一只花盆子做擺設，房子都亮堂起來。②拘謹懂事，心思細膩。吃飯時，表姑站在鍋邊幫大家都盛好飯，等到三林爸媽叫她吃飯，她才坐上桌。坐在桌子角上，光喝稀飯，吃饃，不就菜。見誰碗空了，趕緊站起來要給添飯。(每點2分，其他答案，言之有理的亦可酌情給分)【解析】本題考查分析文章人物形象的能力。答案不能只是簡單的概括，還要結合文章具體內容進行分析。【高三語文·參考答案第1頁(共6頁9.①人物形象是社會現實的世俗之人。本文將三林、表姑等世俗平凡之人作為主角，寫出了他們這些社會普通民眾的悲歡離合、喜怒哀樂，真實地表現了平凡人在現實生活中的精神狀態。②內容貼近現實生活，以平民化的眼光審視著這些身邊世俗人的生活，從世俗的角度撰寫“日常生活中的歷史”。小說沒有寫人物英雄事跡，而是再現了三林、表姑周圍人物的基本生存狀態，給讀者再現了一個真實生活的“平民歷史記錄”。③利用生活細節寫出小人物身上的“世俗人情”。如三林聽說家中來客后的急切回家的狀態、三姑所住地方環境的刻畫等，傳遞出眾多的生活信息，匯聚成了大眾所熟悉的世俗生活。(每點2分，其他答案，言之有理的亦可酌情給分)【解析】本題考查分析文章寫作技巧的能力。答案圍繞“世俗化”，可從人物形象、文章內容等方面進行分析。10.BDG【解析】本題考查文言文斷句的能力。(原文標點)善之生如春，惡之死如秋，故民勸極力而樂盡情，此之謂上下相得。11.B【解析】本題考查了解并掌握常見的古代文化知識和文言實詞、虛詞的能力。“見害”的“見”表示被動，“見諒”的“見”和動詞搭配，譯為“……我”，兩者用法不同。12.D【解析】本題考查篩選文中信息、歸納內容要點的能力。不是君主清楚古代帝王興亡的原因，而是君王所重用的人清楚。13.(1)貪婪的盜賊不去溪澗拾金，(因為)去溪澗拾金，身體就難以保全。(得分點：“赴”“掇”“全”各1分,句意1分)(2)即使君主不能任用他，(但如果能)使他不離開自己的國土，那么國家在他活著的時候也就不會有什么事故。(得分點：“不能用”“去”“無故”各1分，句意1分)【解析】本題考查理解并翻譯文中句子的能力。要特別注意重點詞的翻譯。如第(1)句中的“赴”“掇”“全”,第(2)句中的“不能用”“去”“無故”。14.①韓非子：所立之法足以使賞賜鼓勵善行，威嚴制服暴亂。②荀子：親民愛民，重用賢才。(答對一點得1分，答對兩點得3分，意思對即可)【解析】本題考查概括相關內容要點的能力。第①點，根據材料一來概括；第②點，根據材料二來概括。【參考譯文】材料一：圣明的君主確立的法治，賞賜足以鼓勵善行，威嚴足以制服暴亂，措施足以保證法制完全貫徹下去。太平盛世的臣子，功勞多的地位尊貴，竭盡全力的人得到優厚的賞賜，盡心盡忠的人名聲得以樹立。好的事物就像春天的草木一樣蓬勃生長，壞的事物就像秋葉一樣枯萎凋謝，所以民眾奮勉竭力，樂于盡忠，這就叫君臣相宜。君臣相宜，所以能使出力的人自覺地服從法度并竭盡全力，務求能像大力士任鄙那樣；戰士們出生入死，情愿像勇士孟賁、夏育那樣；維護法治的人都懷有忠貞之心，抱定伍子胥那樣盡忠守節的獻身精神。出力的人都愿意成為像任鄙那樣的力士，戰士們都愿意像孟賁、夏育，維護法治的人都心如金石，做君主的就可以高枕無憂而確保國家政權的原則也就完備了。古代善于守道的君主，用重刑禁止輕罪，用人們不敢違反的法令制止人們容易犯的罪行。所以君子和小人都安分守法，盜跖(這樣的貪鄙者)與曾參、史?(這樣的【高三語文·參考答案第2頁(共6頁)】·24-226C·

(2)映階碧草自春色隔葉黃鸝空好音(3)良將勁弩守要害之處信臣精卒陳利兵而誰何(每空1分，多字、錯字、漏字等均不得分)【解析】本題考查默寫名篇名句的能力。要注意抓住語境中的關鍵信息，如第(1)句中的“意旨”等，第(2)句中的“祠堂景色”等，第(3)句中的“守衛”“盤問”等。18.①驚天動地②不約而同③水乳交融(每處1分，其他答案，符合語境即可)【解析】本題考查正確使用成語的能力。第①處，根據前文“從一片浩瀚大海中，接受了巨厚的沉積，歷代地層層層疊加，擠壓，褶皺，最后在喜馬拉雅運動的作用下”可知，此處應強調地理變化聲勢極大，故此處應填“驚天動地”之類的成語。第②處，根據前文“世界不少地方都出現了類似的巖畫”可知，此處應強調沒有約定卻共同做一件事，故此處應填“不約而同”之類的成語。第③處，根據前文“衣食住行、禮儀習俗、語言娛樂中各民族的文化元素‘各美其美，美美與共””可知，此處應強調各民族的文化元素融為一體，故此處應填“水乳交融”之類的成語。19.這就是先人們留給人類的一筆重要文化遺產——巖畫，賀蘭山也因為各式各樣的巖畫而靈動起來。(每處2分)【解析】本題考查辨析并修改病句的能力。原句有兩處語病：第一處是成分殘缺，在“文化”后加上“遺產”；第二處是“因為……的原因”句式雜糅。20.①運用比喻的手法，將賀蘭山比作蔚藍色的屏風和呼嘯的野馬，(1分)不僅點出賀蘭山的顏色、形態等，(1分)形象地表現出賀蘭山在地理上的分隔作用，(1分)而且突出了賀蘭山的雄偉與壯觀。(1分)(其他答案，酌情給分)【解析】本題考查分析修辭手法及其表達效果的能力。分析比喻手法的表達效果。首先要分析文中畫波浪線的句子是如何運用比喻修辭手法的。分析比喻修辭手法時，要指出將什么比作(比喻成)什么。然后從語言表達的生動形象、事物特點的突出等角度分析比喻的表達效果。“似一條蔚藍色的屏風”中的“似”是典型的比喻詞，這里是將賀蘭山比作蔚藍色的屏風，這就點出了賀蘭山的顏色，同時結合屏風分隔的功能可知，此處生動形象地表現出賀蘭山在地理上的分隔作用。“像群馬呼嘯著奔馳向前”中的“像”是典型的比喻詞，這里是將賀蘭山比作群馬，結合群馬呼嘯著奔馳向前的狀態可知，此處生動形象地表現出賀蘭山的雄偉與壯觀。21.A【解析】本題考查分析引號作用的能力。文中“中國天眼”中的雙引號和A項中的雙引號都是特定稱謂，B項表示特殊含義，C項表示諷刺，D項表示引用。22.①“中國復眼”和“中國天眼”有什么不同?②“中國復眼”能看多遠?③“中國復眼”項目進展如何?(每句2分)【解析】本題考查語言表達銜接的能力。文中網友的提問要根據記者回答的內容來推斷。第①處，下文記者的話回答了“中國天眼”和“中國復眼”在構型上、功能上的區別，據此可以推測網友提問的應該是“‘中國復眼’和‘中國天眼’有什么不同?”第二處，下文記者的話回答的是由于“中國復眼”是具備三維成像/形變監測的深空探測雷達，因此，具備內太陽系天體高精度主動觀測能力，據此可以推測網友提問的應該是“‘中國復眼’能看多遠?”第三處，下文記者的話回答的是“中國復眼”項目一期、項目二期有關情況，據此可以推測網友提問的應該【高三語文·參考答案第4頁(共6頁)】·24-226C·廉正之士)同樣廉潔。怎么知道是這樣的呢?貪婪的盜賊不去溪澗拾金，(因為)去溪澗拾金，身體就難以保全。孟賁、夏育不估量敵人的力量，就得不到勇武的名聲；盜跖不預計可行性，就不可能成功。明君掌握禁令，孟賁、夏育在不該取勝的地方取勝，就要受到制裁；盜跖在不該竊取的地方竊取，就要受到懲罰；所以能禁止孟賁、夏育在不該取勝的地方取勝，防止盜跖在不該竊取的地方竊取。這樣一來，兇猛的人就得小心了，為非作歹的人也改邪歸正了。兇猛的人小心謹慎了，大盜賊正派了，天下就會公正太平，民眾的思想也就歸于正道了。材料二：君主，就像人民的源頭；源頭清澈，那么下邊的流水也清澈；源頭混濁，那么下邊的流水也混濁。所以掌握了國家政權的人如果不能夠愛護人民，不能夠使人民得利，而要求人民親近愛戴自己，那是不可能辦到的。人民不親近不愛戴，而要求人民為自己所用，為自己犧牲，那也是不可能辦到的。人民不為自己所用，不為自己犧牲，而要求兵力強大，城防堅固，那是不可能辦到的。兵力不強大，城防不堅固，而要求敵人不來侵犯，那是不可能辦到的。敵人來了而要求自己的國家不危險削弱，不滅亡，那是不可能辦到的。國家危險削弱以至滅亡的情況全都積聚在他這里了，卻還想求得安逸快樂，這是狂妄無知的人。狂妄無知的人，不用等多久就會衰敗死亡的。所以君主想要強大穩固安逸快樂，那就沒有什么比得上回到人民上來；想要使臣下歸附，使人民與自己一條心，那就沒有什么比得上回到政事上來；想要治理好政事，使風俗淳美，那就沒有什么比得上尋覓善于治國的人。那些善于治國的人或許有所積儲，因而得到這種人的君主世世代代沒斷絕過。那些善于治國的人，生在今天的時代，而向往著古代的政治原則。雖然天下的君主沒有誰愛好古代的政治原則，但是這種人偏偏愛好它；雖然天下的民眾沒有誰想要古代的政治原則，但是這種人偏偏遵行它。愛好古代政治原則的會貧窮，遵行古代政治原則的會困厄，但是這種人還是要遵行它，并不因此而停止片刻。唯獨這種人清楚地明白古代帝王取得國家政權的原因和失去國家政權的原因，他了解國家的安危、政治的好壞就像分辨黑白一樣清楚。這種善于治國的人，如果君主重用他，那么天下就能被統一，諸侯就會來稱臣；如果君主一般地任用他，那么威勢也能擴展到鄰邦敵國；即使君主不能任用他，(但如果能)使他不離開自己的國土，那么國家在他活著的時候也就不會有什么事故。所以統治人民的君主，愛護人民就會安寧，喜歡士人就會榮耀，這兩者一樣都沒有就會滅亡。《詩》云：“賢士就是那屏障，大眾就是那圍墻。”說的就是這個道理。15.A【解析】本題考查鑒賞詩歌的語言、表達技巧，評價詩歌的觀點態度的能力。“正面描繪”錯，應是側面烘托的手法。16.①塑造了詩人孤寂、生活清貧、安貧樂道的形象。②通過對“草根蟲”“葉上雨”“退食人”“誰與語”等簡樸清幽的生活環境的描寫，表現了詩人日常生活的孤寂。③“陳編