2023年七年級下冊英語教學反思七年級下冊英語教學反思1

本課充分體現了英語新課標理念從學問目標本課的教學對象是三年級的小學生，思索到學生剛起先學英語，所以本課教學以激發學生學習愛好，培育學生良好的學習習慣為目的。因為三年級的孩子以詳細形象思維為主，所以李老師努力為學生創設一種學習情景，讓學生在一種寬松，民主，和諧的氛圍中學習新句型，單詞。思索到三年級的孩子已學過半學期的英語，有了必需的基礎，所以在組織課堂教學時，始終采納英語，讓學生完全沉醉在一種英語學習氛圍中，同時也以這種氛圍感染每一位學生，大膽開口說英語。李老師所采納的視聽、交全身反映的等多種教學方法。

①學習并能相識下列詞匯：blond，black，brown，red(eyes)

②學生能夠理解并能口頭應答下列句子：Whatcolourareyourhishereyes?Myhishereyesare。

③學生能唱本課歌曲。

⑵潛力目標：

①學生能用本課形容詞描述他人的外貌。

②透過對唱詞進行改編，培育學生的'創新精神。

⑶情感目標：

①學生情愿學習本課學問并專心應用。②透過實踐，合作，溝通的學習方式和任務型的教學途徑，使學生主動思維和大膽實踐三處著手。

視聽法：是一種重要的外語教學法，強調聽說先于讀寫，在課堂教學中只運用其次外語。思索到學生有了必需的語言基礎，所以采納了視聽法。

交際法：即在真實的語言環境中，透過學生的相互溝通，學習新學問。針對學生樂于進行同伴溝通的特點，采納了此方法。

全身反映法：心理探討證明，再多種感官被刺激的狀況下，獲得學問更堅固，記憶更深刻。透過嬉戲歌曲，讓學生自然而然的進入英語學習中。設計不一樣的教學任務，進行分層次教學，使不一樣層次的學生透過親身體驗、實踐參加合作的方式，得到不一樣層次的語言訓練和提高。

激發學生的學習愛好，提高學生在課堂學習中處于交際的教學的第一著力點。李老師設計各種活動貫穿于整個課堂學生求知欲，表現于強，擅長仿照樂于參與。然學生獲得成就感，開展小組競賽活動或競爭性的嬉戲。讓他們有成就敢讓學生學到真正的英語，讓他們在語言實踐活動中有用武之地。

老師敬重學生的情感營造一種愉悅、寬松、同等、合作的課堂氛圍，讓學生有專心的情感體驗，注意了情感溝通在課堂上李老師始終處于樂觀向上昂揚的精神狀態中，對教學一往情深對學生滿腔熱忱用這種熱忱引起學生專心境感，不是高高在上，二是用自我德智體語言調動位學生的情感，課堂氣氛和諧開心!

本課設計開放性的課后作業，有利于培育學生的語言學習愛好，使教學滿意不一樣層次學生的須要。在本節課中老師激勵學生可是用英語對他們學習過程中的事物和錯誤寬容的看法并且創建條件讓學生能探究自我感愛好的問題并自主解決問題。

但在本課教學中美中不足的是有的同學把單詞handsome的音發錯了，老師應在多數同學發引發錯后進行指導，并且老師應進行多次練習強調handsomebeautifulpretty的不一樣。

七年級下冊英語教學反思2

本學期，我擔當七年級的英語教學工作，運用人教版的英語教材，通過上學期的教學，學生的學問面提高了，基礎好的學生有的學問不用講、練，基礎差的學生沒有愛好，練了也不會，我很焦急，不知顧哪些學生好，而新課程改革是強調課程要促進每個學生身心健康的發展，培育學生良好的品質和終身學習的實力，新課改提倡建設性學習，注意科學探究的學習，關注體驗性學習，提倡溝通與合作、自主創新學習。下面簡潔地回顧一下本學期所做的一些英語教學工作。

一、面對全體學生，為學生全面發展和終身發展奠定基礎。

1、創設各種情景，激勵學生大膽地運用英語，對他們在學習過程中的失誤和錯誤實行寬容的看法。在教學過程中，每個須要駕馭的學問點，我都從差生入手，使他們駕馭最基本的學問的同時，留意拓寬學問面，關注優生的狀況，給他們自主學習和干脆溝通的機會。

2、為學生供應自主學習和干脆溝通的機會，以及充分表現和自我發展的一個空間。

3、激勵學生通過體驗、實踐、合作、探究等方式，發展聽、說、讀、寫的綜合實力。

4、創建條件讓學生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關注學生情感，創建民主、和諧的教學氣氛。

學生只有對自己、對英語及其文化有主動的情態，才能保持英語學習的動力并取得成果，刻板的'情態，不僅會影響英語學習的效果，還會影響其它發展，情態是學好英語的重要因素，因此我努力創建寬松民主、和諧的教學空間，做到：

1、敬重每個學生，主動激勵他們在學習中的嘗試，愛護他們的自尊心和主動性。

2、把英語教學與情態有機地結合起來，創建各種合作學習的活動，促進學生相互學習，相互幫助，體驗成就感，發展合作精神。

3、關注學習有困難的或性格內向的學習，盡可能地為他們創建語言的機會。

4、建立融洽、民主的師生溝通渠道，常常和學生一起反思學習過程和學習效果，相互激勵和幫助，做到教學相關。

5、加強課外輔導、個別輔導。

三、加強對學生學習策略的指導，讓他們在學習和適用的過程中逐步學會如何學習做到：

1、主動創建條件，讓學生參加到階段性學習目標，以及實現目標的方法。

2、引導學生結合語境，采納推想、查閱和協調的方法進行學習。

3、引導學生在學習過程中，進行自我評價，并依據須要調整自己的學習目標和學習策略。

四、對學生進行有效的評價。

評價可以使學生相識自我，樹立自信，有助于反思及調整自己的學習過程，評價或采納測驗及非測驗形式，平常重視形成性評價，對學生回答學習過程中的表現所改進的誠績，及反映的情感、看法、策略某方面進行剛好的評價，如有口頭評價、等級評價、學生之間相互評價等方法，充分發覺學生的進步，激勵學生自我反思，自我提高，測驗以學生綜合運用實力為目標，側重于學生理解和獲得信息，實力削減客觀題，增加主觀題，通過評價學生學會分析自己的成果和不足，明確努力方向。

五、存在的問題

1、學生成果不穩定，簡單忽高忽低，與他們基礎學問駕馭不好有關，須要進一步加強訓練。

2、兩極分化現象仍舊嚴峻，有個別學生對英語學習愛好不大，雖然很像用功