Word一年級數學評課說課稿-人教版一年級數學下冊《兩位數減一位數退位減法》說課稿

教學內容：

義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊68頁例2。

教學目標：

1.知識目標：

(1)理解兩位數減一位數的退位減法的算理。

(2)掌握兩位數減一位數的退位減法的口算方法。

2.能力目標：

(1)進一步培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]的口算能力。

(2)繼續培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]的操作能力。

(3)培養學生[此文轉于斐斐課件園FFKJ.Net]對知識的總結概括能力。

3.情感目標：

(1)體會知識的內在聯系，形成良好的學習習慣，感受數學就在身邊，激發學生學習數學的興趣。

(2)通過學生操作，使學生感悟數學知識的內在聯系。

教學重點：

掌握兩位數減一位數的退位減法的計算方法，并能熟練準確的進行口算。

教學難點：

讓學生理解“為什么要退位減、如何退位減”是本課難點。

教材分析：

這部分內容主要教學兩位數減一位數的退位減法，是在20以內退位減法和整十數加一位數的基礎上進行教學的。

由于后面兩位數減兩位數以及今后的多位數減法都是以這部分內容為基礎和前提的，因此切實掌握兩位數減一位數退位減法的算理是這部分的教學重點。同時，需要讓學生充分了解對于“不夠減“的情況為什么要退位以及如何退位，這無疑是這部分的教學難點。

由于20以內退位減法和整十數加一位數是這節課的基礎，因此教材主題圖的兩個玩具價錢一個是15元，一個是36元，是想先安排復習20以內退位減法的知識。在新課中并不直接出現兩位數的退位減法，而是用一個20以內退位的減法使學生理解不夠減的解決方法之后再出現，從而達到以舊知引新知的目的。教學過程(本文來自優秀教育資源網斐.斐.課.件.園)中，教材從學生的角度出發給出了兩幅操作圖，幫助學生清晰地了解操作過程，從而掌握算理。

本課教材在編排上有以下幾個特點：

（1）“節點生長”型。

兩位數的不退位減法好比一棵樹上的一級節點，而退位減法是其發展下的二級節點，不退位減法完全可以下放、遷移到退位減法中來。因此，兩位數的退位減法既是100以內加減法計算的重點也是難點。

（2）重視發展學生的“活動指導策略”。

教材安排了擺小棒的插圖，這是學生從中解決退位減法的“突破口”。不同的操作，會得到不同的計算方法。重視學生自主探究的活動，先獨立思考，再小組交流合作，提倡算法多樣化。

（3）“用數學”與“計算”融會貫通。

以往的計算教學都是計算與應用相隔離，此處沒有將“用數學”單提出來作為一課時。而是將實際的情景作為先導，牽出我們需要研究的算式。這樣的安排可以提高學生“搜集信息——提出問題——解決問題”的數學邏輯思維能力，還可以更加深刻的體會到數學的生活性與有用性。

創新設計理念：

本課是義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第六單元第3部分第二課時。本課作為計算的一種類型，隸屬于《新課標》四個領域之一“數與代數”的知識體系。

數學的學習是師生互動、共同發展的過程，所以有效的學習更能促進學生的發展。維果茨基認為：“只有教師走在發展的前面，這才是好的教學。”其實質就是——教學要把那些正在或將要成熟的能力推向前進。我們要樹立新的教學觀——從重視認識向重視發展轉變，而促進學生的發展必須關注學生的自主性、主動性，尊重學生發展的差異性，強調學生發展中的體驗與交流的過程，使他們成為發展與變化的主題，教師要在萬變中“扶植”課堂進行順暢，以變應變。

我的教學設計中體現了以下幾點“發展”的教學觀：

1．充分了解學生的經驗。

布魯姆說：“對教學影響最大的是學生已有的經驗和知識。”

在講述新的計算類型之前，要正確且充分了解學生的水平。對于這點的處理，可以在提問的環節不壓抑學生所提出的問題。這樣做不僅可以鼓勵學生積極發言、認真思考，還可以順勢復習舊知，有個承上啟下的作用。

2．倡導“自主探究——小組合作——相互交流”式學習。

“自主探究”是一個活動過程，也是學生思維過程的一個展示。教師將大家帶入一個學生喜歡的情境，引導學生發現矛盾“6減8不夠減了”，探究解決這一問題的方法。

《新課標》明確指出：“要經歷與他人交流各自算法的過程。”學習數學的過程不僅僅是計算的過程，還要能在推理和思考過程中學會交流和傾聽，進行體驗，激發更多的思維，有助于創新能力的培養。

3．重視創新能力的培養。

“創新”是新教學理念大力倡導的，也是我們正在進行教學改革的重要任務。學生的創新能力不是與生俱來的，也不