第14課編版高中語文教材必修上冊《荷塘月色》預習任務1.作者寫了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫的？2.課文第五段，在描寫荷塘上的月色時作者精心選用動詞，請你選擇兩個動詞，說一說他們的表達效果。3.散文的語言似乎比小說多了幾分雕琢，而比詩歌又多了幾分清淡和自然。本課在語言上的造詣極高，請簡要分析。通讀全文，完成下列題目第14課編版高中語文教材必修上冊一、皎潔的月光照在湖面上，微風吹動，蕩起層層漣漪，湖面___________，這樣的美景，真是讓人__________,此時此刻，再將我們的思緒打開，湖面有一片田田的荷塘，微風過處，送來縷縷清香，仿佛____________________________,這又是怎樣一番景象呢？波光粼粼流連忘返遠處高樓上渺茫的歌聲似的語言建構與運用把握抒情散文語言的表達特點，認識“通感”的修辭方法，學習作者運用語言的技巧。思維發展與提升熟讀課文，領略作者在文中流露的主觀情感。審美鑒賞與創造理解本文“主觀情”與“客觀景”的自然融合。把握作者情感的發展變化,了解作者不滿黑暗現實，向往自由生活的思想感情。文化傳承與理解體會作品的感情色彩同當時的時代背景的內在聯系,理解作者處境。核心素養二、解題荷塘：指朱自清先生當時任教的北京清華大學清華園里的荷花池，是本文所要描繪的特定處所。月色：月光，點明了時間,是一個有月亮的夜晚。詩人三、知人論世朱自清，原名自華，字佩弦，號秋實。祖籍浙江紹興。1903年隨家定居揚州，所以自稱“我是揚州人”。1916年中學畢業后，考入北京大學預科班，次年改名“自清”，考入本科哲學系。畢業后，在江蘇、浙江等地中學任教。1923年發表長詩《毀滅》，震動了當時的詩壇。1929年出版詩集《蹤跡》，1925年任清華大學教授，創作轉向散文，同時研究古典文學。1928年出版散文集《背影》，成了著名的散文家。毛澤東稱他“表現我們民族的英雄氣概”，著作《朱自清全集》。散文家學者民主戰士愛國知識分子（1898—1948）三、知人論世——人物軼事朱自清是清華大學中文系教授。1948年初，人民解放戰爭進入最后階段，6月，北平學生掀起了反對美國扶植日本軍國主義的運動。當時，朱自清身患重病，又無錢醫治，但他毫不猶豫地在寫著“為表示中國人民的尊嚴和氣節，我們斷然拒絕美國具有收買靈魂性質的一切施舍物資，無論是購買的或給予的”的宣言上簽了自己的名字。8月初，朱自清病情加重，入院治療無效，12日逝世。那時他年僅50歲。臨終前，朱自清以微弱的聲音諄諄叮囑家人：“有件事要記住，我是在拒絕美國面粉的文件上簽過名的，我們家以后不買國民黨配給的美國面粉！”寧可餓死，不領美國救濟糧1.形散而神不散“形散”是說散文取材廣泛，不受時空的限制，表現手法也不拘一格，作者可以根據內容需要自由調整、隨意變化?！吧癫簧ⅰ保瓷⑽乃磉_的主題必須明確而集中。四、文體知識——了解“散文”（一）散文的特點2.意境深邃散文注重表現作者的生活感受，抒情性強，情感真摯。作者通過一定的藝術手法，表達真情實感，實現物我的統一，展現出更深遠的思想。3.語言優美凝練，富于文采散文的語言大多清新明麗，生動活潑，富于音樂感；同時，又兼具簡潔質樸，自然流暢的特點。四、文體知識——了解“散文”（二）散文的分類敘事性散文魯迅《從百草園到三味書屋》抒情散文（寫景散文）朱自清《荷塘月色》哲理性散文尼采的《我的靈魂》五、初讀課文（一）明確字音幽僻（）

蓊郁（）踱著（）裊娜（）脈脈（）酣眠（）斂裾（）櫂（）pìwěngduónuómòhānjūzhào五、初讀課文——整體感知1、閱讀全文，為文章劃分層次《創新設計》p156第一部分（1-3段）第二部分（4-6段）第三部分（7-10段）夜觀荷塘的緣由荷塘月色采蓮舊俗月下荷塘：荷塘月色：荷塘四周：2、作者為什么忽然想起荷塘，深夜離家去荷塘？五、初讀課文——整體感知文章第一句就說：“這幾天心里頗不寧靜?！睆娬{了“頗不寧靜”，顯示了作者的煩躁、不安。而且時間上也不是一天半天，而是幾天以來的心情了。我一煩悶便想到外面散步，這就忽然想起荷塘，想到滿月的光，于是便離家去荷塘。全文的第一句是文章的“文眼”3、到底是什么造成了作者如此的不寧靜昵?請結合文本和你對寫作背景的了解，談談看法。五、初讀課文——整體感知本文寫于1927年7月的北京清華園。1927年4月，蔣介石發動“四一二”反革命政變，白色恐怖籠罩中國大地，這時，中國處于一片黑暗之中。在此之前，朱自清作為“大時代中一名小卒”，一直在吶喊和斗爭，但是在“四一二”政變之后，卻從斗爭的“十字街頭”鉆進古典文學的“象牙之塔”。但作者既做不到投筆從戎，拿起槍來革命，又始終平息不了對黑暗現實產生的不滿與憎惡。五、初讀課文——整體感知4、本文是按照什么線索展開的？行蹤反映情感變化的抒情性句子情感歸結家中乘涼走向荷塘賞析荷、月離開荷塘心里頗不寧靜。忽然想起日日走過的荷塘。今晚卻很好。便覺是個自由的人。這是獨處的妙處，我且受用這無邊的荷香月色好了。但我以為這恰是到了好處。但熱鬧是它們的，我什么也沒有。頗不寧靜求靜得靜打破寧靜五、初讀課文——整體感知4、本文是按照什么線索展開的？行蹤反映情感變化的抒情性句子情感歸結忽憶采蓮又憶《西洲曲》回到家中①那是一個熱鬧的季節，也是一個風流的季節②可惜我們現在早已無福消受了這令我到底惦著江南了什么聲息也沒有，妻已睡熟好久了。出靜得靜難靜五、初讀課文——整體感知5、文章結構小結頗不寧靜尋求寧靜獲得寧靜打破寧靜內環：情感變化外環：空間變化雙線環形結構:離家走向荷塘賞荷、月離開荷塘回到家中五、初讀課文——賞析文本1、作者寫了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫的？荷塘四面樹木——無月光的晚上陰森森的荷葉——繁密，出水高，亭亭玉立荷花——姿態各異，盡顯秀色荷香——隨風飄蕩，不絕如縷荷波——疾如閃電荷韻——美妙姿態月光——清幽，如流水青霧——薄如輕紗樹影——奇形異狀、如畫如樂樹縫燈光——沒精打采蛙叫蟬鳴——最為熱鬧1、作者寫了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫的？①寫荷葉用了比喻，舞女的裙，不僅寫出了荷葉自然舒展的形態美，而且賦予了荷葉勃勃的生機，②寫荷花用了擬人，博喻，“裊娜”，寫出了荷花的輕柔優美，“明珠，星星，美人”，三個比喻構成博喻，把盛開的和含苞待放的白花比作明珠星星美人，從姿態和光華、氣質上寫出荷花之美。③寫荷香用了通感。作者以歌聲來寫花香，將讀者的感受從嗅覺轉到聽覺上來，縷縷清香和渺茫的歌聲在斷斷續續，若有若無的特點上極為相似，引起讀者豐富的聯想和想象。1、作者寫了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫的？④動靜結合，先寫田田的荷葉，后寫荷葉中間零星點綴著的荷花，這是靜的畫面，葉子與花也有一絲的顫動，則是動的景致，動靜結合，形象的表現出月下荷塘幽靜又富有生氣的特點。⑤虛實結合，先寫月光如流水般瀉在葉子和花上的情致，薄薄的輕霧浮起在荷塘里，這是實寫，又像籠著輕紗的夢則是虛寫，但虛中見實，貼切的表現出了朦朧月色下荷花輕柔的姿態。

⑥遠近結合，田田的葉子屬于遠景，裊娜的荷花屬于近景，一遠一近，遠近結合，使月下的荷塘呈現一定的層次感。五、初讀課文——知識補充例如：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？矗衽Ｃ窕ㄡ?，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（《春》）用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體，它不同于明喻、暗喻、借喻等等各種比喻。運用博喻能加強語意，增添氣勢。博喻能將事物的特征或事物的內涵從不同側面、不同角度表現出來。（比喻）

博喻：五、初讀課文——知識補充例如：（1）她笑得很甜。（2）余音繞梁，三日不絕。通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。通感：2、課文第五段，在描寫荷塘上的月色時作者精心選用動詞，請你選擇兩個動詞，說一說他們的表達效果。①瀉，為傾瀉之意，化靜為動，加強了月光的流動，寫出了月光的輕柔。②浮，為漂浮之意，寫出了薄霧的飄逸、輕柔③洗，為清洗之意，寫出了月光下花與葉子的純凈④籠，為籠罩之意，寫出了月光下葉子與花的嬌美，襯托出了月光的朦朧、柔和。補練：“彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻有像是畫在荷葉上”中那個字用的最好，為什么？答：“畫”字用的最好，運用擬人手法，仿佛有無形的手在展紙揮墨描繪倩影，與倩影搭配的很好。表現出一種動態的美。3.散文的語言似乎比小說多了幾分雕琢，而比詩歌又多了幾分清淡和自然。本課在語言上的造詣極高，請簡要分析。①多用比喻。如：“正如一粒粒的明珠”，是寫淡月照耀下花朵晶瑩閃光；“又如碧天里的星星”，是寫綠葉襯托下的花朵忽明忽暗；“又如剛出浴的美人”，是寫荷花不染纖塵的美質。

②妙用通感，如：用“歌聲”喻清香，嗅覺向聽覺轉移，說歌聲在時斷時續、若有若無、輕淡縹緲；以“名曲”喻月色，由視覺向聽覺轉移，化靜為動，將景物寫活了，激發了讀者的聯想和想象。

③巧用動詞，以流水喻月光，用動感極強的動詞“瀉”加以點化，將月光寫活了，寫出了月輝照耀、如傾如瀉的景象；本來是倩影映在荷葉上，卻被說成“畫”在荷葉上，“畫”含有人為的動作，仿佛有無形的手在展紙揮墨描繪“倩影”，很有趣味。

④多用疊詞，如：蓊蓊郁郁”“遠遠近近”“高高低低”的綠樹，“隱隱約約”的遠山，“曲曲折折”的荷塘，“亭亭”的荷葉，“縷縷”的清香，“靜靜”的月光，“薄薄”的青霧，不但傳神地描摹出眼前之景，既加強了描摹的效果，同時有一種音韻美。

⑤多用短句，長短句交錯，整散句結合，節奏活潑，富于變化。

⑥本文的語言清新典雅，生動傳神，充滿了詩情畫意。

閱讀下面這首古詩，完成下面小題。

雙調．落梅風．春晚【元】張可久

東風景，西子湖，濕冥冥柳煙花霧。黃鶯亂啼蝴蝶舞，幾秋千打將春去。問：這首元曲在寫景上有何特色？①動靜結合。"濕冥冥柳煙花霧"是靜景，"黃鶯亂啼蝴蝶舞"是動景。②視聽結合。"濕冥冥柳煙花霧""蝴蝶舞"是視覺，"黃鶯亂啼"是聽覺。③作者寫出了春天的盎然春意，表達了對春天的喜愛和留戀。在《荷塘月色》里朱自清先生深沉而又曲折的情感都委婉地寄托在了筆下詩意的荷塘里，就如那微風吹過的縷縷荷香，那遠處高樓上渺茫的歌聲，情與景相互滲透相互浸潤，共同營造了《荷塘月色》獨特的情致?，F在距離《荷塘月色》誕生己經80多年，距離朱自清先生逝世也己60多年，我們什么引起了先生的“不寧靜”也許被人淡忘，但是他的筆下的“荷塘月色”之美卻永不會被淡忘?？偨Y全文五、初讀課文——整體感知6、作者寫了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫的？荷塘四面樹木——無月光的晚上陰森森的荷葉——繁密，出水高，亭亭玉立荷花——姿態各異，盡顯秀色荷香——隨風飄蕩，不絕如縷荷波——疾如閃電荷韻——美妙姿態月光——清幽，如流水青霧——薄如輕紗樹影——奇形異狀、如畫如樂樹縫燈光——沒精打采蛙叫蟬鳴——最為熱鬧6、作者寫了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫的？①寫荷葉用了比喻，舞女的裙，不僅寫出了荷葉自然舒展的形態美，而且賦予了荷葉勃勃的生機，②寫荷花用了擬人，博喻，“裊娜”，寫出了荷花的輕柔優美，“明珠，星星，美人”，三個比喻構成博喻，把盛開的和含苞待放的白花比作明珠星星美人，從姿態和光華、氣質上寫出荷花之美。③寫荷香用了通感。作者以歌聲來寫花香，將讀者的感受從嗅覺轉到聽覺上來，縷縷清香和渺茫的歌聲在斷斷續續，若有若無的特點上極為相似，引起讀者豐富的聯想和想象。6、作者寫了月下荷塘的哪些景象？又是如何寫的？④動靜結合，先寫田田的荷葉，后寫荷葉中間零星點綴著的荷花，這是靜的畫面，葉子與花也有一絲的顫動，則是動的景致，動靜結合，形象的表現出月下荷塘幽靜又富有生氣的特點。⑤虛實結合，先寫月光如流水般瀉在葉子和花上的情致，薄薄的輕霧浮起在荷塘里，這是實寫，又像籠著輕紗的夢則是虛寫，但虛中見實，貼切的表現出了朦朧月色下荷花輕柔的姿態。

⑥遠近結合，田田的葉子屬于遠景，裊娜的荷花屬于近景，一遠一近，遠近結合，使月下的荷塘呈現一定的層次感。五、初讀課文——知識補充例如：雨是最尋常的，一下就是三兩天?？蓜e惱?？?，像牛毛，像花針，像細絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。（《春》）用幾個喻體從不同角度反復設喻去說明一個本體，它不同于明喻、暗喻、借喻等等各種比喻。運用博喻能加強語意，增添氣勢。博喻能將事物的特征或事物的內涵從不同側面、不同角度表現出來。（比喻）

博喻：五、初讀課文——知識補充例如：（1）她笑得很甜。（2）余音繞梁，三日不絕。通感修辭格又叫“移覺”，就是在描述客觀事物時，用形象的語言使感覺轉移，將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯，彼此挪移轉換，將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺，使意象更為活潑、新奇的一種修辭格。通感：7、課文第五段，在描寫荷塘上的月色時作者精心選用動詞，請你選擇兩個動詞，說一說他們的表達效果。①瀉，為傾瀉之意，化靜為動，加強了月光的流動，寫出了月光的輕柔。②浮，為漂浮之意，寫出了薄霧的飄逸、輕柔③洗，為清洗之意，寫出了月光下花與葉子的純凈④籠，為籠罩之意，寫出了月光下葉子與花的嬌美，襯托出了月光的朦朧、柔和。補練：“彎彎的楊柳的稀疏的倩影，卻有像是畫在荷葉上”中那個字用的最好，為什么？答：“畫”字用的最好，運用擬人手法，仿佛有無形的手在展紙揮墨描繪倩影，與倩影搭配的很好。表現出一種動態的美。8.散文的語言似乎比小說多了幾分雕琢，而比詩歌又多了幾分清淡和自然。本課在語言上的造詣極高，請簡要分析。①多用比喻。如：“正如一粒粒的明珠”，是寫淡月照耀下花朵晶瑩閃光；“又如碧天里的星星”，是寫綠葉襯托下的花朵忽明忽暗；“又如剛出浴的美人”，是寫荷花不染纖塵的美質。

②妙用通感，如：用“歌聲”喻清香，嗅覺向聽覺轉移，說歌聲在時斷時續、若有若無、輕淡縹緲；以“名曲”喻月色，由視覺向聽覺轉移，化靜為動，將景物寫活了，激發了讀者的聯想和想象。

③巧用動詞，以流水喻月光，用動感極強的動詞