高三年級語文學科教案課題：對點練案31賞析語言之煉字煉句第一課時上課時間：年月日星期第節教學時數：第學月第課時教學目標：語言建構與運用：1.掌握賞析煉字尤其是詩眼的角度和答題規范，學會欣賞煉字藝術。2.掌握賞析煉句的角度和答題規范，尤其是律詩首聯、尾聯的表達效果。思維發展與提升：掌握賞析煉字尤其是詩眼的角度和答題規范，學會欣賞煉字藝術。審美鑒賞與創造：培養學生正確、熟練、有效地賞析古詩詞的能力。文化傳承與理解：認好中國音、說好中國話，做堂堂正正中國人。教學重點：掌握賞析煉字尤其是詩眼的角度和答題規范，學會欣賞煉字藝術。教學難點：掌握賞析煉字尤其是詩眼的角度和答題規范，學會欣賞煉字藝術。教學用具：多媒體課件、班班通教學過程：【課前讀】學生自行大聲朗讀背誦高考必背之《毛詩序》。活動一：自主學習1、默寫《毛詩序》。2、完成《一輪復習67練》第586頁練習。活動二：綜合練習二、對點訓練(一)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。金陵城西樓月下吟李白金陵夜寂涼風發，獨上高樓望吳越。白云映水搖空城，白露垂珠滴秋月。月下沉吟久不歸，古來相接眼中稀。解道澄江凈如練，令人長憶謝玄暉[注]。注謝玄暉，即謝朓，字玄暉，南朝齊著名詩人。2．下列對這首詩的理解和分析，不正確的一項是()A．首聯中，“金陵”點明地點，“涼風發”暗示季節，“夜寂”概括時間和環境，“望吳越”交代登樓的目的。B．第六句中，“相接”是從古至今、由人及己的意思；“眼中”在結構上有過渡作用，暗示后面將要寫的內容。C．詩人筆觸所及，廣闊且悠遠，而讀者細細品味，則會發現本詩以“愁情”為線索貫通前后，脈絡清晰。D．尾聯話中有“話”，意思是謝朓的詩“我”能理解，但今日“我”寫此詩，又有誰能讀懂呢？答案B解析“‘相接’是從古至今、由人及己的意思”說法有誤。此聯是說詩人月下沉思久久不歸，思念古人，感嘆如今能與古人相通的人真是太稀少了。“相接”在此處是精神相通、心心相印的意思。3．從煉字角度看，頷聯中哪兩個字用得極好？好在哪里？請簡要賞析。答：________________________________________________________________________答案“搖”“滴”二字。此二字化靜為動，使靜止的畫面生動起來。涼風吹來，江水搖動，影子跟著搖動，讓人感到城也搖動起來；秋月皎潔，露珠墜落，仿佛是從月亮上滴落下來似的。使原本平常的云、水、城、露、月等景物，呈現出不同尋常的情態。解析首先判斷哪兩字用得好，一般選取動詞、形容詞、副詞等。此句選取“搖”“滴”兩個動詞，結合對詩句的理解判斷有無使用手法。這兩句描繪了涼風吹來，江水搖動，影子跟著搖動，讓人感到城也搖動起來；秋月皎潔，露珠墜落，仿佛是從月亮上滴落下來的一幅畫面。城是不會“搖”的，但“涼風發”，水搖，影搖，仿佛城也搖蕩起來；月亮是不會“滴”露珠的，但“獨上高樓”，凝神仰望秋月皎潔如洗，好像露珠是從月亮上滴下似的。“滴”與“搖”，使整個靜止的畫面飛動起來，使得靜態的景物畫面有了生機和活力，是化靜為動的手法。最后分析表達效果，這兩字使原本平常的云、水、城、露、月等諸多景物，一齊情態畢露，異趣橫生，反映了浪漫主義詩人想象的奇特。(二)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。咸陽城東樓[注]許渾一上高城萬里愁，蒹葭楊柳似汀洲。溪云初起日沉閣，山雨欲來風滿樓。鳥下綠蕪秦苑夕，蟬鳴黃葉漢宮秋。行人莫問當年事，故國東來渭水流。注許渾，晚唐最具影響力的詩人之一。此詩大約是詩人于唐宣宗大中三年(849)任監察御史時所寫。在一個秋天的傍晚，詩人登上咸陽古城樓觀賞風景，即興寫下了此詩。4．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．首句中，“一上”表明觸發詩人情感時間之短瞬，“萬里”則極言愁思空間之廣大。B．本詩“景”別致凄美，“情”愁苦悲愴，“意”蘊藉蒼涼，“境”雄闊高遠，堪稱晚唐登臨之作的翹楚。C．頸聯以遍地綠蕪、黃葉高林渲染秦苑、漢宮的荒廢，客觀描寫詩人傍晚遠眺之實景。D．“山雨欲來風滿樓”是千古名句，常轉用于比喻重大事件發生前的緊張氣氛。答案C解析“實景”說法有誤。頸聯寫晚眺近景，虛實結合：山雨將至，鳥雀倉皇逃入遍地綠蕪、秋蟬悲鳴躲在黃葉高林，這些是詩人眼前的實景。但早已蕩然無存的“秦苑”“漢宮”又給人無盡的聯想——禁苑深宮，而今綠蕪遍地，黃葉滿林；唯有鳥雀和蟲鳴，不識興亡，依然如故。歷史的演進，王朝的更替，世事的變化滄桑，把詩人的愁怨從“萬里”推向“千古”，以實景疊合虛景，吊古之情油然而生。5．詩眼是詩人情感的噴發口，熔鑄了詩人豐富的思想情感。你認為這首詩的詩眼是什么？請結合全詩簡要分析。答：________________________________________________________________________答案詩眼是“愁”。首聯中的“萬里”點出官宦在外，遠離故土的思鄉之愁；頷聯借“山雨欲來”隱喻風雨飄搖的國家局勢，有憂國傷時之愁；最后兩聯由眼前之景想到秦漢的王朝更迭，表現了江山依舊、世事滄桑之愁。【布置作業】完成《一輪復習67練》第587練習。課后反思：課題：對點練案31賞析語言之煉字煉句第二課時上課時間：年月日星期第節教學時數：第學月第課時教學目標：語言建構與運用：1.掌握賞析煉字尤其是詩眼的角度和答題規范，學會欣賞煉字藝術。2.掌握賞析煉句的角度和答題規范，尤其是律詩首聯、尾聯的表達效果。思維發展與提升：掌握賞析煉字尤其是詩眼的角度和答題規范，學會欣賞煉字藝術。審美鑒賞與創造：培養學生正確、熟練、有效地賞析古詩詞的能力。文化傳承與理解：認好中國音、說好中國話，做堂堂正正中國人。教學重點：掌握賞析煉字尤其是詩眼的角度和答題規范，學會欣賞煉字藝術。教學難點：掌握賞析煉字尤其是詩眼的角度和答題規范，學會欣賞煉字藝術。教學用具：多媒體課件、班班通教學過程：【課前讀】學生自行大聲朗讀背誦高考必背之《毛詩序》。活動一：自主學習1、默寫《毛詩序》。2、完成《一輪復習67練》第587頁練習。活動二：綜合練習一、名句默寫1．補寫出下列句子中的空缺部分。(1)青年人如果能夠不沉湎于過去，積極面對各種錯誤和失敗，如陶淵明《歸去來兮辭》中所說的“________________，________________”，就能把握未來，成就自我。(2)北宋大將宗澤為光復大宋社稷殫精竭慮，可惜的是他未能實現自己的抱負，其未竟的事業雖被岳飛等愛國將領繼承，但最終也沒成功。如此令人唏噓的結局，倒也正符合宗澤臨終前曾吟誦過的杜甫《蜀相》中的兩句“____________________，____________________”。(3)“鹿”，音同“祿”，世人喜好將其作為“長壽安康、仕途美好”的象征；“鹿”幽居山林，生活習性恬淡安靜，文人也常借其表達隱逸情懷，如“___________，__________”。答案(1)悟已往之不諫知來者之可追(2)出師未捷身先死長使英雄淚滿襟(3)呦呦鹿鳴食野之蘋(三)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。嶺南江行①柳宗元瘴江南去入云煙，望盡黃茆是海邊。山腹雨晴添象跡，潭心日暖長蛟涎②。射工③巧伺游人影，颶母④偏驚旅客船。從此憂來非一事，豈容華發待流年。注①此詩作于唐憲宗元和十年(815)，柳宗元因讒被貶而赴任柳州刺史的途中。②蛟涎：蛟龍的口液，這里指水蛭。③射工：毒蟲名。也稱蜮(yù)，古代神話傳說中一種能含沙射影的動物。④颶母：颶風來臨前天空出現的一種云氣，形似虹霓；也用來指颶風。6．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．首聯寫江水南流一直隱入茫茫云煙，黃茅遍地叢生，環境荒涼惡劣。B．頷聯寫雨過天晴可見象跡，陽光和暖可見蛟涎，奇特的景致讓詩人歡愉興奮。C．“華發”指花白的頭發，“豈容華發待流年”蘊含了詩人對未來的憂慮之情。D．本詩將敘事、描寫、抒情融為一體，開拓了詩歌意境，突出了情感主旨。答案B解析“奇特的景致讓詩人歡愉興奮”錯。“山腹雨晴添象跡，潭心日暖長蛟涎”的意思是“雨過天晴，山腰間大象出沒；陽光灼熱，潭水里水蛭浮現”。“象跡”“蛟涎”是嶺南的特異風物，寫的是詩人謫守之地荒涼落后的自然環境，展現的是被貶的傷感之情。7．好詩句必能“狀難寫之景如在目前，含不盡之意見于言外”，請賞析頸聯有何妙處。答：________________________________________________________________________答案射工“巧伺”、颶母“偏驚”運用擬人修辭，形象生動地寫出了當地荒涼落后的自然環境；同時運用象征手法，含蓄地寫出了政治環境的險惡。解析頸聯的意思是“射工陰險地窺伺行人身影，颶母不時地驚擾旅客舟船”。詩中寫到射工“巧伺”、颶母“偏驚”，賦予它們以人的動作、神態，運用擬人的修辭手法，并且它們都是嶺南的特異風物，形象生動地寫出了當地荒涼落后的自然環境；同時，自然環境的惡劣也能曲折地反映出詩人被貶后政治環境的險惡，運用了象征的表現手法。(四)閱讀下面這首唐詩，完成后面題目。同吳王送杜秀芝赴舉入京①李白秀才何翩翩，王許回也賢。暫別廬江守，將游京兆天。秋山宜落日，秀水出寒煙。欲折一枝桂，還來雁沼②前。注①詩題一說是“送杜秀才赴舉入京”，“芝”字疑訛誤。②雁沼：雁池，漢梁孝王宮苑中的池沼名。這里代指吳王府宅。8．下列對這首詩的理解和賞析，不正確的一項是()A．首句直接稱贊杜秀才，不僅以“秀才”直接稱謂，而且還加以“翩翩”一詞進行形象描繪。B．第二句側面刻畫杜秀才的品格，以吳王口吻，借顏回的賢能，映襯杜秀才的脫俗。C．頷聯從空間角度，寫杜秀才即將“辭別”詩人，“赴舉”長安，交代事由，照應詩題。D．頸聯由敘事轉為寫景，以落日秋山的清麗、秀水寒煙的氤氳寄寓詩人的美好心靈與祝愿。答案D解析“秀水寒煙的氤氳寄寓詩人的美好心靈與祝愿”分析有誤。頸聯是以秋景的美麗，暗寓詩人對杜秀才的美好祝愿，而非詩人自己心靈的寫照。9．尾聯含蓄蘊藉，情韻悠長；雖沒有直接寫情，但句句有情。請結合詩句加以賞析。答：_______