“貝”的故事教學設計【知識技能】1.能夠認讀“甲骨文”“飾品”的詞語，會寫珍貴錢幣等詞語。2.默讀課文，了解貝字的起源，貝的作用以及字形字義。3.進一步了解漢字的意思，與偏旁有關的特點。【過程與方法】進一步認識形聲字的規律，歸納一批學習過的形聲字來學習本課。【情感態度與價值觀】通過學習，感受漢語言文字和中華文化的博大精深，源遠流長。重點難點【教學重點】了解貝字的起源和字形字義特點，掌握貝在左右結構和上下結構中書寫不同的特點。【教學難點】有貝字推衍開去，總結形聲字形旁表義的特點。第一課時（一）創設情境，激發興趣1．談話：同學們，你們喜歡貝殼嗎？2．出示課件，學生欣賞感受。（課件出示貝殼圖片）：不同種類的貝殼。（1）欣賞各種貝殼，感受貝殼的漂亮，令人喜愛。（2）說說自己喜歡那種貝殼，為什么。導語：貝殼不光外表漂亮，能做飾品，還有更大的用處呢！今天，老師就帶大家好好學習一下關于“貝”的故事。（二）初讀課文，整體感知。1.學生初讀課文，提出自讀要求。（課件出示）（1）要求讀準字音，不認識的字查字典或請教老師同學。（2）讀順句子，不唱讀，不回讀，注意語氣和語調。（3）把容易讀錯的字和句子多讀幾遍。（4）看看這篇短文一共有幾個自然段？（2個自然段）2．檢查自讀情況，疏通字詞障礙。（1）出示生字：（課件出示）yǔcáiqiánjiǎgǔbèikéhuàibìguān與財錢甲骨貝殼壞幣關自由練讀；指名讀，相機指導；再指名讀；齊讀。開火車。按照小組快速念出老師出示的生字。讓全體學生興奮起來。搶答。教師拿出哪個字，學生舉手搶答。教師隨機糾正讀音：“錢、關”前鼻音，“財”是平舌音，“甲、壞”是三拼音節。（2）認讀本課新詞：（課件出示）漂亮、貝類、珍貴、飾品、隨身、損壞、容易、賺錢、賠本、購物、貧困同桌互讀。同桌讀有困難的地方幫助他糾正，讀得好的地方表揚他并向他學習。注意“珍、飾、賺”是翹舌音，讀音分別是；“隨、損”是平舌音，“品、貧”是前鼻音。“漂亮”的“亮”讀輕聲。檢查評價。誰能大膽、響亮地讀給大家聽？指生讀。3.（課件出示）：與財錢甲骨貝殼壞幣關識記生字“與財錢甲骨貝殼壞幣關”。（1）認讀生字，重點認讀故事中的生字，自讀生字。（2）開火車讀、齊讀。（3）你有什么好辦法記住它們？可以用加一加的方法記住它們。如：“財”是“貝+才”，“壞”是“土+不”，“幣”是“丿+巾”，“關”是“丷+天”，“甲”是“日+〡”。“殼”是“士+冖+幾”。可以用換一換的方法記住它們：“線”把“纟”換成“钅”，就是“錢”。可以用減一減的方法記住它們：“寫”去掉“冖”，是“與”。還有用猜謎語的方法記住它們：“城頭月”就是“骨”，“回來團圓”是“貝”。4.指導寫字：重點指導“錢、骨、殼”（課件出示）：錢、骨、殼的動畫筆順圖（1）教師講解筆畫名稱和筆順，擴詞。（2）在田字格中范寫，講解每個筆畫在其中的位置，學生按筆順說說筆畫名稱。學生互相交流，老師重點指導。師點撥：“錢”的部首是“钅”，注意中間是豎提，右邊不是“戈”，多一橫；“骨”的上部注意書寫筆順,第二筆是橫折，第三筆是橫折；“殼”的上面是“士”。（3）老師范寫生字，學生描紅。仔細觀察生字在田字格中的位置，怎樣才能把這些生字寫美觀？（4）展示學生作業，點評優缺點。（三）朗讀課文，整體感知1.自由朗讀，要讀準字音，讀通順句子。2.同桌互讀互聽。3．分小節展示朗讀。4.評價。5.課件出示練讀。（1）自由模仿練讀。（2）男女分小節接力讀（4）自由練讀，說說讀了短文，你知道講了一個什么故事？（講了漢字“貝”的有關故事。）（四）總結：我國的漢字文化正是博大精深，一個漢字就是一個有趣的故事，到底是一個怎樣的故事，我們下節課接著學。第二課時（一）復習導入。1.復習本課生字詞。（1）出示本課詞語自由讀一讀。甲骨文貝類珍貴漂亮飾品錢幣購買偏旁錢財攜帶貨物。（2）指名讀詞語師生糾正讀錯的字音。（3）全班齊讀詞語三遍。（4）單獨出示文中12個要求會認的生字，指名學生朗讀。（5）一起朗讀生字。2.指名分段朗讀課文。（二）再讀課文，理解課文內容。1.默讀課文標出自然段序號，想想每個自然段分別講了什么。2.指名說明每個自然段的大致意思。3.精讀理解，重點突破。A.學習第一自然段（1）第一自然段貝殼是什么？出示貝殼圖片。（貝殼是保護動物身體的鎧甲。）（2）在甲骨文中貝字的樣子像什么？（甲骨文中的“貝”字，畫的就是貝殼的兩扇殼張開的樣子。）引導學生歸納，這一段講的就是貝字的起源。B.學習第二自然段引導學生歸納：這一段講的是貝殼在古代的作用作為飾品。（1）除了珍貴、漂亮，貝殼還有什么特點？（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞）（2）它在古代有什么用途？（古人還把貝殼當作錢幣。）（3）根據這個特點，用貝字做偏旁的字，大多表示什么。（用“貝”作偏旁的字，大多與錢財有關，比如，“賺、賠、購、貧、貨”。）（4）除了書上列舉貝字旁的字，你還知道哪些其她貝字旁的字嗎？（學生查字典回答）（三）課堂小結：說一說，為什么貝字做偏旁的字大多與錢財有關。（貝殼可以隨身攜帶，不容易損壞，古人還把貝殼當作錢幣，所以貝字做偏旁的字大多與錢財有關。）板書設計“貝”的故事特點：珍貴、不容易壞裝飾品用途：用貝當作錢幣賺賠購貧貨《zcs》教學設計概述《zcs》是人教版新課程標準實驗教材一年級語文上冊拼音教學第7課。本課主要包括四部分內容。第一部分是三個聲母zcs和三個整體認讀音節zi、ci、si及它們的四聲，每個聲母都配有一幅圖。第一幅圖是小女孩在黑板上寫字，寫的是字母z，“字”提示z、zi的音，小女孩寫的字母“z”提示z的形。第二幅圖用小刺猬的“刺”提示c、ci的音，小刺猬的形狀提示c的形。第三幅圖是一條正在吐絲的蠶，吐絲的“絲”提示s、si的音，蠶的形狀和蠶吐出絲的形狀提示s的形。第二部分是zcs與單韻母a、e、u的拼讀練習以及三拼音練習過程。第三部分是zcs的書寫格式和筆順。第四部分是認字，配有圖畫和一首兒歌。畫面上是媽媽在擦玻璃，爸爸在拖地，我在做賀卡。二、教學目標1.學會zcs三個聲母，zicisi三個整體認讀音節，認清字形，發音準確，正確書寫。2.學會聲母zcs同單韻母aeu的拼音，以及zicisi三個整體認讀音節的四個聲調。3..引導學生觀察，發展學生的觀察能力，培養學生把話說完整的習慣，項固"i"上的標調規則。三、學習者分析一年級學生求知欲強，思維和躍，易于接受直觀形象。學生注意力時間短，在教學中應注重激發學生學習興趣，培養學生良好習慣。學生已經初步掌握了拼音的基礎知識，本課教學在拼讀過程中需要教師耐心指導。教學重難點1.z、c、s的音形，三拼音的拼音及認字。2.zicisi三個整體認讀音節的音形。3.三個整體認讀音節與三個聲母的字形區別.教學資源字母卡片、音節卡片、PPT課件。教學策略1.通過觀察圖畫，激發學生學習興趣，培養學生認真觀察能力。2.通過拓展閱讀，擴大學生閱讀量，誘發學生的學習動機。3.通過兒歌、謎語、游戲增強學生學習意識。課時安排2課時第一課時教學過程：復習激趣導入（3分鐘）師：我們到拼音王國中認識了許許多多的拼音朋友，對嗎？你們還記得它們都是誰嗎？對，單韻母家族的“aoeiuv”6個小朋友，還有聲母家族的“bpnf、dtnl、gkh、jqx”14個小朋友，你們喜歡它們嗎？為什么呀？今天老師又帶來三個新的聲母寶寶。（點擊課件，出示圖片）它們就藏在這張圖片中，我們先來看看這張圖片吧！（設計意圖：讓學生尋找隱藏在圖片中的聲母，激發學生的學習興趣并且培養學生認真觀察的能力。通過復習和打招呼的環節，拉近學生和課堂的距離。）二、觀察說話，整體呈現：（2分鐘）1、學生看圖，說說看到了什么？2、指名交流。（學生自由說，教師引導。）（設計意圖：讓學生看情境圖，從而引入課程。充分尊重學生的意愿，誘發學生的學習動機。）三、學習聲母“zcs”的音形和整體認讀音節zi、ci、si(15分鐘)

1、教學聲母z（1）出示圖一，問：圖上畫的是誰在干什么？（姐姐在黑板上寫字）對，把“寫字”的“字”讀成一聲，并讀得輕一些，短一些，

就是我們今天所學的第一個聲母"Z"，板書Z。教師邊范讀邊講解：發音時，舌尖向前平伸，頂住上牙門齒背，憋住氣流，舌尖稍微放松，讓氣流從窄縫中擠出來，注意讀得輕短些就是“z”的音了，學生邊聽邊看嘴形。學生試讀，練讀，體會發音要領。編兒歌：像個2字，Z、Z、Z。。(2)出示音節"zi".講：這是一個整體認讀音節，不能拼讀，也不能把它們分開，要看成一個整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認讀音節zi的讀音。教師范讀。(整體認讀音節可以直接給字注音，標調的時候i要去掉小點。)練習四聲:zī、zí、zǐ、zì..（3）指導書寫：z是一筆寫成的。從左往右寫，橫折橫。2、教學聲母z（1）出示圖二，問：這是什么?(刺猬)，一種長有許多刺的小動物。

把“刺猬”的“刺”讀成一聲"ci"，并讀得輕一些，短一些，就是我們今天所學的第二個聲母"C"，板書C，范讀，練讀。編兒歌：半個圓圈，ccc。（2）出示"ci"

講：在聲母C的右邊加一個"i"就組成了一個音節，這個音節要讀得長一些，響一些，

這就是ci.教師范讀。練讀ci的四聲：cī、cí、cǐ、cì。（3）指導書寫.3、教學聲母s(1)出示圖三，圖上畫的是什么?(蠶)，蠶在干什么(吐絲)。把蠶絲的“絲”讀得輕一些，短一些，就是今天要學的第三個聲母"S"的發音，范讀，教讀。（2）前面i和z、c組成一個整體認讀音節，那"i"與聲母"s"也組成音節si,教師范讀。學生練讀四聲,sī、sí、sǐ、sì.（3）指導書寫.（設計意圖;分布教學有利于學生記憶，讓學生在課堂中輕松掌握本課知識，并在學習中運用兒歌激發學生的學習興趣，培養了學生的自學能力。）四、快樂拼讀，拓展閱讀（10分鐘）1、出示本課兒歌《過橋》。2、出示兒歌閱讀材料《憫農一》。3、自由讀，指名讀，齊讀。（設計意圖：大量的閱讀增加學生的識字量，在讀中體會學習的快樂，通過兒歌打破了課堂的枯燥性，營造良好的學習氛圍，減輕學生的疲勞。）五、看圖說話（10分鐘）1、仔細觀察圖片，看看都有什么？他們在干什么？2、選擇自己喜歡的圖片，說幾句或一段話。（設計意圖：讓學生慢慢看圖，嘗試能流利完整的說一段話，讓學生自主選擇學習的對象，在說話過程中逐步培養學生對語文的熱愛。）第二課時一、復習導入（4分鐘）小朋友們，上節課我們認識了三個聲母寶寶及三個整體認讀音節，看看誰還記得它們的名字？（出示卡片，復習zcs和zi、ci、si的音、形。）（設計意圖：通過復習導入新課，簡單明了，在短時間內能讓學生走近課堂，為接下來的授課做好充分準備。）二、創設情境，自主學習（16分鐘）

1、出示書中“zcs”與“aeu”組成的音節，讓學生自己試著拼一拼。1)、z-a→za用支架法練習直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。

2)、同桌同學互拼，相互糾正。

3)、指名拼讀，比一比誰拼得最準？（為了讀準音，可以用漢字的音練習讀音。）2、學習zcs與介母u的三拼音。1）、出示：zcs—u—o→，這個u在這里就做介母，這樣就成了三拼音.2）、拼讀三拼音。（領讀，個別讀，全班齊讀）3）、練習拼讀三拼音節。zuocuosuo（設計意圖:創設情境，