教學設計課題名稱ALessoninaLab課題名稱課型 實踐活動課課時 共（1）課時完成.教學內容分析本模塊的主題為實驗室的一節課程，圍繞“科學實驗”這個話題，培養學生對科學的熱愛和實事求是的科學態度。本節課的兩篇小文章分別闡述了金屬物質在自然界中的反應和以鐵這種金屬為實驗，觀察它在不同情況下的反應并得出結論，學生通過學習，掌握相關實驗的詞匯以及學會描述實驗階段。并以小組為單位了解更多的科學知識。.學習者分析大部分學生能夠很好地把握實驗過程，但從學科能力的角度出發，學生的表達能力還有待提高，口語輸出的數量和質量還相對較弱，尤其是用英文表述實驗過程，階段和對本小組的科學實驗進行展示時的口語表達，這都需要教師的指導，激勵以及進一步的強化訓練。.學習目標確定.語言能力：通過做實驗，觀察實驗，幫助學生理解文本，知曉實驗內容，學會描述實驗階段；通過真實的實驗過程，掌握詞匯：iron,rust,reaction,conclusion,aim,expand,floatingdissolve等詞匯的學習。并引導學生進行各階段的總結，再以板書的形式進行呈現。.學習能力：指導學生獨立思考的能力，在小組合作和小組探究之下，深入研究，學會運用詞匯，描述實驗階段，為這節課高潮環節：小組活動中的科學實驗展示環節做鋪墊。.思維品質:通過這節實驗課，讓學生了解生活中有很多值得我們去揣摩的事物，可以嘗試以科學實驗的形式得出結論。鼓勵學生發散思維，深入思考。.文化意識：這節化學實驗課，培養了學生對科學的熱愛，也讓學生形成了做人做事都要有實事求是的態度和品格。.學習重點難點.教學重點：學生學習相關詞匯，描述實驗階段（aim,method,resultandconclusion）.教學難點：學生運用所學對本學習小組的實驗進行描述和總結.學習評價設計小組互評：1.在學習本項內容后你的同伴們能對該項內容有正確的理解嗎？

2.有明顯的進步嗎?姓名發言的次數（多余平均3,一般2,少于平均1）和同學的合作意愿（好3,一般2,不太愿意1）對同伴的啟發和幫助（較大3,一般2，幾乎沒有1）為小組活動準備的資料（較多3,一般2,很少1）總分6.學習活動設計學生活動學生活動1學生活動學生活動1學生跟隨教師的課題介紹，欣賞微課視頻，知曉生活中的金屬物質，期待金屬鐵的實驗活動：小組實驗鐵在三種情況下的反應（ironindryair,ironinair-freewater,ironinordinarywater）活動一：Leading-in（導入）教師活動1教師以微課視頻導入，介紹生活中的金屬，以鐵這種金屬物質為例，拋出問題：鐵在三種情況下有何反應，并在后期學習過程中慢慢揭曉答案。提出單詞：rust,reaction,equipment，為下一環節奠定基礎。活動二：Timeinthelab活動二：Timeinthelab（實驗室時光）教師活動2教師引導學生做三個關于鐵的實驗，利用希沃助手對學生的實驗進行視頻拍攝學生活動2學生以四個學習小組為單位，每個學習小組的9個人分別進行這三個實驗，通過實驗，了解鐵的反應，然后小組討論，對課文內容進行填寫；在鏡頭再現的兩個活動中，再次掌握相關詞匯，鞏固課文，知曉實驗步驟。為下一環節埋下伏筆。.Aim:.Whattodo,whathappened,conclusion:Inthefirstpartoftheexperiment,Itshowsthatiron Inthesecondpartoftheexperiment,you屏幕呈現，并指導學生邊實驗邊對課文進行填空，掌握關鍵單詞。之后，進行鏡頭再現然后小組討論，對課文內容進行填寫；在鏡頭再現的兩個活動中，再次掌握相關詞匯，鞏固課文，知曉實驗步驟。為下一環節埋下伏筆。.Aim:.Whattodo,whathappened,conclusion:Inthefirstpartoftheexperiment,Itshowsthatiron Inthesecondpartoftheexperiment,youdoesn'trusttheironisdry,notwetaddoiltothewaterboilthewaterintheordinarywater

noairinittheairisdryironnailsdorust whenmusttomakesurethereisTofindifironrusts.You becausethiskeepsairoutofit.ItshowsthatirondoesnotrustinairWhatisthecorrectordertodescribethethathasnoairinit.stagesofascientificexperiment?Inthethirdpartoftheexperiment,youputtheironnails afteroneweek,itshowsthat intheordinarywater.Whenwedoanexperiment,weshouldfirstofallhaveana.Weshoulduseproperm.Thenwefindoutther,andgetancA-> M(Whatto do)少R(Whathappened/C活動意圖說明該環節中，教師起主導作用，學生是主體，教師少說，學生多做，真正讓學生活動起來，以現實操作讓學生學習文章，掌握步驟和詞匯，達到課文學習的教學目標。止匕外，這一環節也為活動三埋下伏筆。通過對實驗步驟的掌握，再結合視頻，讓學生發散思維，做生活中的科學實驗。活動三：TimetoBrainstorm頭腦風暴時刻教的活動活動三：TimetoBrainstorm頭腦風暴時刻教的活動3本環節，教師先展示一個生活中的科學實驗的視頻，然后讓學生小組討論，挑選教師準備好的實驗題目，實驗器材，必要處，說明原因，頭腦風暴，動手做實驗，此處教師要對學生進行指導(實驗做法問題，安全方面問題)，然后，教師讓學生填寫實驗報告。下一步，指揮學生，組合成新的組，新的成員，互相交流各組的實驗，這樣就做到了教學目標中提到的speaking.Task1：各組選擇數字(實驗題目)，挑選相學生以小組為單位，討論挑選哪個實驗題目，相關實驗器材；小組成員中以2人或3人為單位，完成實驗，交流，填寫實驗報告內容，準備在新的小組進行分享；在教師的指揮下組合新的小組，每個小組的小組成員都會持有不同的實驗成果，大家相互展示，介紹，完成實驗報告，做到speaking.做好實驗報告的相關步驟(aim-method-result-conclusion)，準備分享。1各小組以個連續的號碼為新組比如，每組號在新組，號在新組…每組第號不動，個新小組分別交流展示他們原組的實驗目標，關設備和素材 方法，結果和結論，當其中兩人合作介紹時，其他成theburning“candle” 燃燒的蠟員寫好實驗報告；燭 .教師總結，予以評價thecoloredlamp彩燈.Howdoestheballoonexpandwithoutblowing?不用吹，氣球該怎樣鼓起來？thefoatngegg 浮起來的雞蛋Task2:每組（共4組）以9人為單位，在給定時間內討論（用到所學單詞）并制作實驗。活動意圖說明本環節的目標在于讓學生動腦（思考實驗），動手（制做實驗），動嘴（介紹實驗）。教師在此環節的始終指導學生，讓學生順利完成實驗，會分享實驗報告，并準確填寫報告內容分，利用所學的單詞，完成實驗報告的步驟，并讓學生感受到生活中科學的魅力，也讓學生形成做人做事都要有實事求是的態度和品格，從而達到教學目標。.板書設計.作業與拓展學習設計Observetheironnailsafteroneweek,andcomeupwithmoreideasofthescientificexperiment,andbereadytoshare.（一周后觀察鐵的反應；想出更多生活中的科學實驗，備以分享。）.特色學習資源分析、技術手段應用說明（結合實踐（實驗）教學特點撰寫）本節課利用希沃白板，進行課件展示。在導入和總結中利用做好的與課文內容有關的微課進行展示。在授課過程中，利用計時器對時間進行把握；利用希沃助手，與電子設變連接，打開攝像，形象呈現學生的實驗活動；利用拍照技術把學生的實驗報告內容進行呈現，全班一起品鑒；利用班級優化大師進行小組評價，對學生進行鼓勵。.教學反思與改進一.教學反思：本節課的各個環節銜接得當，環節內容按照教學計劃進行的很順暢，但也有不足之處:1.對于鐵在三種情況下的反應這一環節，教師讓學生邊做實驗邊對課文內容進行填空，雖然也有相關的操練環節，但似乎還欠缺對文章的問題進行設置，再讓學生進行回答。2.對于小組的科學實驗這個環節，教師先提問學生想不想自己做科學實驗，然后直接拋出四個題目，讓學生選擇，再選擇相關設備和材料來做實驗。這個環節中欠缺了先讓學生各抒己見，發表自己知道或做過的實驗內容，教師在評價后再進行小組科學實驗比較妥當。3.對于新組成員的科學實驗報告內容，教師只選擇了一個人的答案進行呈現，忽略了小組的其他成員，不利于全體學生的全面發展。二.反思后的重新設計：1.在學生進行實驗的過程中，完成課文內容的填空，掌握了相關詞匯后，教師拋出相關問題，學生進行解答。比如：Whatshouldyoudobeforeputtingironnails?Whatwillhap