2023年《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)范文《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)1

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教材一年級(jí)下冊(cè)第74頁(yè)的例題和第75頁(yè)“想想做做”的1、2、3、4題。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)、探究?jī)晌粩?shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的計(jì)算方法的過(guò)程，發(fā)展解決問(wèn)題的策略。能理解兩位數(shù)加一位數(shù)(進(jìn)位)的算理，駕馭其計(jì)算方法，并能正確計(jì)算。

（2）通過(guò)操作實(shí)踐，培育學(xué)生的思維，初步建立肯定的數(shù)感。

（3）在探究和運(yùn)用數(shù)學(xué)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中使學(xué)生獲得勝利的體驗(yàn)，產(chǎn)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算方法。

教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生理解進(jìn)位的原理。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)鋪墊

小摯友們，我們今日來(lái)進(jìn)行一次搶答競(jìng)賽，考考你們前面的學(xué)問(wèn)學(xué)得怎么樣?

課件出示口算題:25＋425＋40

（要求學(xué)生說(shuō)說(shuō)思索過(guò)程）

看來(lái)大家對(duì)前面學(xué)的學(xué)問(wèn)駕馭得真不錯(cuò)!今日情愿和老師一起迎接新的挑戰(zhàn)嗎？

二、創(chuàng)設(shè)情境

場(chǎng)景描述，提出問(wèn)題：春天到了，到處花紅柳綠，景色怡人。小明、小亮和小紅到公園游玩。休息時(shí)，他們準(zhǔn)備觀賞各人所帶的畫(huà)片。瞧，從圖中你知道了什么數(shù)學(xué)信息？依據(jù)這些信息，你能提出用加法計(jì)算的問(wèn)題嗎？

依據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題，依次呈現(xiàn)如下的算式：

9+624+624+99+24+6

提問(wèn)：這些算式中，哪些是已經(jīng)學(xué)過(guò)的，你能很快算出得數(shù)？哪些你覺(jué)得口算有些困難，須要想一想？

9+6是我們已經(jīng)學(xué)過(guò)的算式，9+24+6涉及三個(gè)數(shù)相加，留待以后學(xué)習(xí)。今日，我們主要來(lái)探討24+6和24+9的口算方法。

三、探究新知

（1）獨(dú)立思索，動(dòng)手操作（24+6）

a.24+6是怎樣計(jì)算的呢？我們可以借助小棒擺一擺。

操作提示：

①先想一想你打算怎樣擺？

②自己動(dòng)手?jǐn)[一擺。

③同桌相互說(shuō)一說(shuō)自己是怎樣擺的，怎樣算的？

b.溝通24+6的算法，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)邊演示邊說(shuō)。

師：哪位同學(xué)上來(lái)擺一擺，說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的？（投影儀）(老師打算好30幾根小棒)

……

說(shuō)得真好！老師嘉獎(jiǎng)你一顆才智星，接著加油！

c.演示課件，探究算法（出示課件）

師：誰(shuí)能結(jié)合擺小棒的過(guò)程，再來(lái)說(shuō)說(shuō)我們是怎么算的`？

（邊說(shuō)邊演示課件）

因?yàn)樗扔?根小棒加6根小棒，所以老師把先算的圈起來(lái)。（邊說(shuō)邊演示課件）

（相機(jī)問(wèn)）師：誰(shuí)能想一個(gè)好方法，讓我們一眼看出這里有10根小棒呢？

（捆成一捆）（老師課件出示）（請(qǐng)學(xué)生捆小棒）

這里可以把4根小棒和6根小棒相加滿十后，捆成一捆。也就是將10個(gè)一看做一個(gè)十。然后放到前面的2捆里面。

師：現(xiàn)在我們能清晰地看出一共有多少根小棒嗎？

你是怎么知道的？（20+10=30）

追問(wèn)：結(jié)果為什么多了一捆？（4根小棒和6根小棒相加滿了十，捆成了一捆。所以結(jié)果變成了3捆）

d.板書(shū)演示、抽象算理

師：假如不借助小棒，我們能看算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么？

老師結(jié)合學(xué)生回答、板書(shū)演示。

師生共同小結(jié)：計(jì)算24+6時(shí)，一般先算4+6=10，再算20+10=30。

追問(wèn)：24里面只有2個(gè)十，為什么加了6以后，得數(shù)里多了一個(gè)十?(因?yàn)閭€(gè)位數(shù)4和6相加時(shí)，滿十要向十位進(jìn)一，所以得數(shù)里多了一個(gè)十。)

（2）深化探究，動(dòng)手操作（24+9）

剛才小摯友們學(xué)得這么主動(dòng)，仔細(xì)，老師心里很快樂(lè)！你們還想接著探究24+9的計(jì)算方法嗎？有沒(méi)有信念？

a估計(jì)24+9等于幾十多呢?誰(shuí)能猜一猜等于多少呢？

b.24+9究竟等于多少，是怎樣計(jì)算的呢？你會(huì)用圈一圈，算一算的方法來(lái)證明自己的揣測(cè)嗎？

發(fā)小棒圖，用筆圈一圈你想先算的部分。然后寫(xiě)一寫(xiě)先算什么，再算什么。

c.溝通24+9的算法，請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)邊演示邊說(shuō)。

師：哪位同學(xué)上來(lái)演示一下，并說(shuō)說(shuō)自己是怎樣算的？（投影儀）

d.板書(shū)演示、抽象算理

師：假如不借助小棒，我們能看算式說(shuō)說(shuō)先算什么？再算什么？

老師結(jié)合學(xué)生回答、板書(shū)演示。

師生共同小結(jié)：計(jì)算24+9時(shí)，一般先算4+9=13，再算20+13=33。

追問(wèn)：得數(shù)為什么多了一個(gè)十？（鞏固什么是進(jìn)位加法）

e.探究其它算法，演示算理

還有誰(shuí)有不同的方法？你是怎樣擺的？

讓幾名學(xué)生上臺(tái)擺擺，說(shuō)說(shuō)他們各是怎樣計(jì)算24+9的。（老師板書(shū)其過(guò)程）

(3).新舊學(xué)問(wèn)對(duì)比,抽象概括

師:今日我們學(xué)了兩道算式24+6和24+9,這兩道算式是幾位數(shù)加幾位數(shù)呢?(兩位數(shù)加一位數(shù))視察24+6和24+9,跟我們以前學(xué)的兩位數(shù)加一位數(shù)的口算24+5有什么不同?(進(jìn)位)出示課題：兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法

四、鞏固練習(xí)

過(guò)聰慧橋

小明他們觀賞完畫(huà)片，打算去植物園看看，可是卻被聰慧橋攔住了去路，原來(lái)公園有規(guī)定，要完成橋上的題目才能過(guò)橋。你想和他們一起過(guò)聰慧橋嗎？

算一算，比一比（完成在數(shù)學(xué)書(shū)上）

2、植物園給小樹(shù)苗看病

最終過(guò)了聰慧橋，小明幾個(gè)來(lái)到植物園，發(fā)覺(jué)有幾棵小樹(shù)苗生病了，心里可焦急了，怎么辦呢？讓我們來(lái)幫幫他們吧！

真是些優(yōu)秀的小醫(yī)生，我替小樹(shù)苗感謝你們了！

3、數(shù)學(xué)宮有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)

給小樹(shù)苗看好病，小明幾個(gè)心里可快樂(lè)了，從植物園出來(lái)，他們看到數(shù)學(xué)宮圍滿了人，那兒在干什么呢？去看看吧！原來(lái)數(shù)學(xué)宮里在進(jìn)行有獎(jiǎng)競(jìng)猜活動(dòng)呢！

小亮轉(zhuǎn)到了小熊和小老鼠，他得了（）分。

小明得分最高,他最多得了()分.

小紅共得了32分,她可能轉(zhuǎn)中了什么?

4、小亮他們參觀完數(shù)學(xué)宮又興趣盎然打算去才智城堡玩，你想去嗎？

仿照24+9的樣子，你能在27+（）=3（）的括號(hào)里填另一個(gè)數(shù)字，并算出新算式的得數(shù)嗎？比比誰(shuí)編出的算式又對(duì)又多!（學(xué)生完成在自己的練習(xí)本上）

視察一下，十位上的2為什么都變成了3呢？（因?yàn)閭€(gè)位上的數(shù)相加滿十，向十位進(jìn)了1，所以十位上的2變成了3。）

五、全課小結(jié)

今日小摯友學(xué)得快樂(lè)嗎？你學(xué)會(huì)了什么？

《兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)兩位數(shù)加一位數(shù)進(jìn)位加法的口算過(guò)程，并能正確地加以口算。

2、使學(xué)生能用所學(xué)的學(xué)問(wèn)解決一些簡(jiǎn)潔的實(shí)際問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，增加數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。

3、培育學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱忱，以及主動(dòng)思索、動(dòng)手操作、合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解口算方法的思維過(guò)程。

教學(xué)過(guò)程：

一、板書(shū)課題：今日我們接著學(xué)習(xí)兩位數(shù)加一位數(shù)的進(jìn)位加法

二、出示目標(biāo)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)我們要駕馭兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算方法并能嫻熟計(jì)算。

三、自學(xué)指導(dǎo)

1、小黑板出示四樣物品，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)喜愛(ài)買(mǎi)哪兩樣？

飛機(jī)玩具：24元汽車(chē)玩具：20元

水彩筆：9元茶杯：3元

2、讓學(xué)生算算買(mǎi)兩樣?xùn)|西須要多少錢(qián)？

3、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)算式：24+2024+924+320+9

20+39+3

4、提問(wèn)：這些算式中，哪些算式你能立刻算出得數(shù)，得多少？哪個(gè)算式最難算？

四先學(xué)

1、動(dòng)手操作，探討算法。

（1）出示24+9，說(shuō)說(shuō)計(jì)算的過(guò)程算法，有困難的可借助小棒。

（2）學(xué)生匯報(bào)，溝通24+9各自的計(jì)算方法。

從24起先，一個(gè)一個(gè)地往后數(shù)9個(gè)，就能算出24+9=33。

從24里面拿一個(gè)給9，9就成了10，23+10=33。

把9分成6和3，24+6=30，30+3=33。

4+9=13，20+13=33。

2、歸納24+9的算法。小摯友真了不得，想出了這么多的方法，我們比較一下，哪種算法最便利？

五、后教

1、理解算理。

（1）直觀演示，說(shuō)明算理。

一起演示：24根小棒加上9根小棒，先把4根和9根合起來(lái)是13根，再把20根和13根合起來(lái)是33根。我們把剛才的操作過(guò)程寫(xiě)下來(lái)。（板書(shū)）

24+9=33

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（2）抽象方法。

師：假如沒(méi)有小棒來(lái)幫忙，看到這些算式該怎樣想呢？老師引導(dǎo)學(xué)生講出算理：先算4+9=13，再算20+13=33。

師：誰(shuí)能把剛才的口算過(guò)程說(shuō)一說(shuō)？多叫幾名學(xué)生說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2、嘗試練習(xí)，誰(shuí)能很快地說(shuō)出先算什么，再算什么。

37+845+67+639+74

叫學(xué)生上黑板板演后說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

3、探討：以上這些算式有什么特點(diǎn)？（個(gè)位相加都滿十）

4、老師小結(jié)：兩位數(shù)加一位數(shù)個(gè)位相加滿十時(shí)，不論兩位數(shù)在前還是一位數(shù)在前，都先把個(gè)位上的數(shù)相加，再加整十?dāng)?shù)。（揭題：個(gè)位相加滿十的加法）

六、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)

1、卡片嬉戲——組卡片成算式，并計(jì)算得數(shù)贏取卡片。

每組小摯友桌上的盒子中都有兩捆卡片，一捆是兩位數(shù)的卡片，一捆是一位數(shù)的卡片。

不是整十?dāng)?shù)的兩位數(shù)的卡片有：83、36、85、55、35、49、67、78、54

一位數(shù)的卡片有：9、6、7、8、5、4、3、2

嬉戲規(guī)則：同桌小摯友一起玩，一人出兩位數(shù)卡片，一人出一位數(shù)的卡片，把兩張卡片上的數(shù)相加，誰(shuí)先正確算出得數(shù)，卡片就歸誰(shuí)。

嬉戲結(jié)束后，一起鼓掌慶賀得到卡片最多的小摯友！

2、看看哪位小動(dòng)物算錯(cuò)了？

68+4=627+22=9242+7=949+54=63

3、