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文檔簡介
函數的單調性說課CONTENTS說教材Part01說教學目標Part03說學情Part02說教學重難點Part04說教法Part05說教學過程Part06說教材說學情說教學目標說教學重難點說教法說教學過程函數的單調性函數的概念基本初等函數導數極限綜合問題特殊到一般數形結合高考說教材說學情說教學目標說教學重難點說教法說教學過程知識層面已經學過一次函數、二次函數、反比例函數等簡單函數學過基本性質和簡單應用能力層面能直觀的觀察出函數的上升下降趨勢學習障礙缺乏用數學語言抽象函數單調性概念的能力邏輯思維能力不高，代數推理論證能力弱1、知識與技能：理解函數單調性的概念，基本掌握判斷和證明函數單調性的方法；2、過程與方法：通過觀察、歸納、抽象、概括，自主構建函數單調性的概念的過程，領會數形結合的數學思想方法，提高發現、分析、解決問題的能力，培養數學抽象這一核心素養。3、情感態度與價值觀：在函數單調性的學習過程中，讓學生體會數學的科學價值和應用價值，培養學生善于觀察、勇于探索的良好習慣和嚴謹的科學態度。說教材說學情說教學目標說教學重難點說教法說教學過程重點函數單調性的概念；判斷函數單調性。難點歸納并抽象出函數單調性的概念；用定義判斷函數的單調性。說教材說學情說教學目標說教學重難點說教法說教學過程教法問題探究式講授法練習法學法歸納——探究——練習說教材說學情說教學目標說教學重難點說教法說教學過程創設情景，提出問題創設問題情景提出問題初步探究，引入新課引入概念，探究如何用數學語言描述這一概念；小組合作探究函數單調性的證明；鞏固實操練習習題，學生上臺展示；歸納總結總結知識和思想方法；分層布置作業；說教材說學情說教學目標說教學重難點說教法說教學過程一、創設情景，提出問題（問題情景）下圖是某地區一天的溫度變化，觀察溫度的變化。問題一：你能用語言描述這一天氣溫的變化嗎？問題二：氣溫隨著時間變化可以作為一個函數圖像嗎？問題三：該圖像的定義域是多少？問題四：如何用數學語言來刻畫溫度隨著時間變化的趨勢呢？說教材說學情說教學目標說教學重難點說教法說教學過程二、初步探究，引入新課自主探究說教材說學情說教學目標說教學重難點說教法說教學過程
二、初步探究，引入新課單調性的證明方法。小組合作探究
說教材說學情說教學目標說教學重難點說教法說教學過程三、鞏固實操結合課本例題，加深學生對單調性的認識，提高熟練度。四、歸納總結1、總結分享本節
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