序列訓練12一草一木意蘊豐——記敘文中的環(huán)境描寫了解并學習在記敘文中進行環(huán)境描寫。(2013·江蘇卷)閱讀下面的材料,按照要求作文。幾位朋友說起這樣一段探險經(jīng)歷:他們無意中來到一個人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚,便點燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進入洞穴后不久,發(fā)現(xiàn)許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜地附在洞壁上棲息。他們屏住呼吸,放輕腳步,唯恐驚擾了這些美麗的精靈。但數(shù)日后再去,卻發(fā)現(xiàn)這些大蝴蝶已不在原地,而是遠遠地退到了山洞的深處。大家若有所悟,那里的環(huán)境也許更適宜吧,小小的蠟燭竟會產(chǎn)生這么大的影響。要求:①角度自選;②立意自定;③題目自擬;④除詩歌外,文體自選;⑤不少于800字。尋找適宜的環(huán)境箍桶老人將他的鋪子遷得更遠了。鎮(zhèn)上的人忍不住紛紛詢問,老人只一擺手:“我只想找個更適合做箍桶的地兒罷了。”小鎮(zhèn)是個古鎮(zhèn),青磚灰瓦,淙淙流水,靜謐安恬得如一只溫順的貓,瞇著眼走在吳儂軟語的咿咿呀呀里。鎮(zhèn)子以箍桶聞名,很有幾個手藝不錯的工匠。這樣安靜優(yōu)美的環(huán)境里,工匠們心無旁騖地把祖上的手藝磨了又磨,日益精進。直到一天,高跟鞋和涼傘踏進了古鎮(zhèn)的寧靜中,重金買下了一個箍桶,如同一粒石子投入了湖心。一石激起千層浪。工匠們再無心做工了。他們把鋪子遷到了通衢處,花重金裝飾了鋪面,淳樸的手藝人開始了拉鋸談價的勾當。只有老人將鋪子往里遷了遷。仍舊是簡樸得有點簡陋的店面,仍舊是一個小木牌上有點笨拙的字“箍桶”。老人在安靜的環(huán)境里琢磨著他的手藝。拿起一塊木料,先是順著紋理仔仔細細地端詳,用指腹摩挲著紋路,然后刨木。桶身處寬長,桶沿窄短,疏密有致。上墨線時,老人的手一下一下有規(guī)律地擺動,一道黑色漸漸成型,不用尺量,那定是精準的。可謂“超乎技而近乎道”。滿地盛開的刨花與原木清香中,老人指點著自己的江山,如梨園戲骨,一個轉(zhuǎn)身便做到了極致。老人手中的箍桶,不是商品,而是有血有肉有靈魂的藝術(shù)品。一切都是因為老人懂得,作為一個箍桶匠,他要學會尋找一個適宜做箍桶的環(huán)境。即使為外界所擾,也不應該忘記自己的本分。我一路踏進老人新開的鋪子,穿過明亮的喧囂的店面,穿過放著洋洋得意的用黑色加粗的字體寫著“請勿觸摸”的牌子的桌子,那里擺放著粗糙廉價的靈魂。老人的鋪子里清靜、簡單,只有一臺吱呀不停的電扇與老人的箍桶們。鋪子外安靜幽美,真是個適宜做手藝的地方。老人暫時歇了工,在門前的小凳子上抽起了旱煙,悠然自得。見到我,笑著招呼我:“丫頭,看這兒環(huán)境多合適。”是啊,人應該如洞中的蝶,當外界環(huán)境侵擾時,尋找適宜的環(huán)境。這樣,才能守住自己的本真。自然環(huán)境與社會環(huán)境描寫,突出小鎮(zhèn)的特點。寫出箍桶和環(huán)境的共生關(guān)系。環(huán)境變,人心變。原來的“淳樸”,學會了“勾當”。再次點出環(huán)境。環(huán)境描寫。對比描寫中展示“適宜做手藝”的環(huán)境。【主編點評】這篇作文從老箍桶匠在商風勁吹時守住本心遷移小鋪子的地點,尋找適宜做手藝的環(huán)境寫起。古鎮(zhèn)的環(huán)境恰好是產(chǎn)生箍桶手藝的土壤,當心不再沉著,被高跟鞋敲破,老手藝就需要遷移。小說在環(huán)境描寫上準確精練,并用對比的寫法表明“守住本心”的重要。環(huán)境是人物生活的“土壤”,是人物性格形成和發(fā)展的依據(jù)。在文章中穿插三言五句或點到而止的簡要環(huán)境描寫,可以交代背景、渲染氣氛、烘托人物心理、推動情節(jié)發(fā)展,或映襯人物的意志、品格和形象,突出中心思想。在作文中運用環(huán)境描寫,要注意以下幾個方面:1.抓住景物的特征寫景就要抓住景物的特點,這樣才能寫出此景與彼景的不同之處。可抓住景物的形狀、大小、色彩、數(shù)量、聲響、神韻、變化等這些方面進行描寫。如:花園里彌漫著淡淡的霧氣,像一層薄紗,把花草樹木都籠罩住了。我深深地吸了一口新鮮空氣,有點兒清涼,有點濕潤,仿佛早晨的一切都融化在這空氣里了。初升的太陽在園里灑下了一層金輝,樹葉上、花瓣上,晶瑩欲滴的露珠閃閃熠熠。我不禁被這動人的景色吸引,頗有興致地打量起這個早已熟悉的小花園來。(《花園秋晨》)這段景物描寫抓住花園里的晨霧和日光兩個特征進行描寫,細致準確。2.安排好順序記敘文中的景物描寫需要明確先寫什么,后寫什么,這樣才能做到“言之有序”。一般順序是:①時間順序:一年四季的時間順序/一天的早晚順序。②空間順序:由近及遠或由遠及近/從上到下或從下到上/從整體到局部或從局部到整體/東南西北的順序。如:在飄飄忽忽的秋雨中,校園的那株桂花開了!它亭亭玉立于花壇之上,宛若披著輕柔薄紗的新娘。走近一瞧,銀灰色的樹干托起一團綠云般的樹冠,密密肥實的葉片中點綴著一簇簇星星點點的米黃色的小花,好像秋天田野沉甸甸的稻穗,又似節(jié)日之夜金燦燦的焰火,煞是好看!清風徐來,桂枝瑟瑟,芳香四溢,把整個校園都熏醉了!《校園桂花》這段景物描寫,按照由遠到近、由視覺到嗅覺的順序,寫出桂花的美。3.用詞要形象、修辭要多樣古人在寫景時尤善字斟句酌,他們留下的許多句子都是我們學習的典范。賈島的“僧敲月下門”、王安石的“春風又綠江南岸”就是他們煉字的結(jié)晶。那么,我們在寫景的時候,不妨也學學古人,盡量地選用那些最能表現(xiàn)景物特點的詞或句來描繪景物。還可以把景物當成人來寫,注意要形象生動,貼切實際。為了將景物描寫得生動、形象,還需要借助比喻、擬人、聯(lián)想、想象等修辭手法。如:這一天的夜,連一絲云彩都沒有,天空藍得透明透亮。月亮像一個新娶來的媳婦,剛剛從東方天邊升上來,就又羞答答地鉆進樹葉子里藏起來。那些稠密的白楊樹葉子,像是一條流水,日日夜夜沙沙沙,沙沙沙,在人們看不見的地方,平靜又響亮地流著。這段景物描寫,運用比喻、擬人等修辭手法和擬聲詞,將月夜寫得可觸可感。4.調(diào)動各種感官,靈活變換描寫角度描寫景物,要盡量調(diào)動視覺、聽覺、味覺、觸覺、嗅覺,繪聲繪色,描形摹狀,筆下的景物才會形象、傳神。同時可以把動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫相結(jié)合,使動中有靜,靜中有動,動靜結(jié)合;可以把近景描寫和遠景描寫相結(jié)合,使景物更有深度;可以把景物的描寫和人物的描寫相結(jié)合,做到景中有人,人在美景中,使景物更有活力和生活氣息。如:滿天的繁星就像集鎮(zhèn)小攤上賣的發(fā)光的銀紐扣,一閃一閃,好看極了!柔柔的月光灑滿了小路,一陣陣略帶涼意的風,吹過樹林“沙沙”地響,吹在臉上就像姥姥講的故事中的仙女在用手撫摸我的臉蛋一樣。在這段景物描寫中視覺和觸覺相融合,動靜搭配,生動形象。記敘文中在使用景物描寫時要注意:一要目的明確(如抒發(fā)情感),二要詳略得當,起到輔助的作用即可。就使用方式來說,可以是:(1)情境式描寫,揭示人物的思想感情,這種方式最常見。如:一場雨之后那一片草地更綠了,那一株株的綠草一下子似乎長了一大截,讓這片小小的草地變成了一張厚厚的絨毯。我感到,那正在滋生的不是小草,而是自己無法阻止的思念。在前一句景物描寫的基礎上,抒發(fā)了后一句的情感。(2)連串式描寫,展開故事的情節(jié)。在文章中,同一景物多次使用,遞進描寫,不僅可以使情節(jié)顯得更加真實、更加吸引人,還能自然地展開情節(jié)。在一篇以“關(guān)心”為題的中考滿分作文中就三次出現(xiàn)了景物描寫。開頭是這樣描寫的:細雨綿綿,如同那扯不斷剪不斷的縷,我的煩惱就像這綿綿的雨絲,沒有盡頭。中間接著說:放眼望去,那一片片的竹林在雨中顯得更加嬌美了,那一簇簇的綠葉,經(jīng)過雨水的洗刷之后,更加綠了,更加亮了。結(jié)尾的時候,作者再次寫到了景物:我呆呆地佇立雨中,望著父女倆消失在茫茫的雨霧中。心中忽然靜靜地淌過一陣熱流。雨依然飄灑,不過,雨絲卻成了母親的雙手,在輕撫著奔跑的我。同樣寫雨,卻用了三段情感不同的文字,情節(jié)自然。用這種方法寫出來的文章,脈絡分明,情感逐層深化。一、片段訓練閱讀下面材料:李白說:舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)。賀知章說:唯有門前鏡湖水,春風不改舊時波。故鄉(xiāng),總是在不知不覺中牽動人們的情思。根據(jù)自己對材料的理解和感悟,寫一個包含環(huán)境描寫的片段。示例:“迷人的粉墻黛瓦小橋流水”這便是對故鄉(xiāng)晚春最恰當?shù)男稳荨９枢l(xiāng)的晚春,最迷人的不再只是花。展望蒼穹那無盡的寬廣,湛藍的色澤,白皙的光亮,看那調(diào)皮的燕子,輕盈地掠過平靜的湖面,引起層層漣漪。樹上的嫩葉,宛然一個個忍俊不禁的笑臉。在金色的琴弦下,演奏著她們的生日宴會。一座古韻依舊的老城映入眼簾,拾級而上,青山綠水,故鄉(xiāng)之景,美不勝收。二、整篇訓練(2014·江蘇卷)根據(jù)以下材料,選取角度,自擬題目,寫一篇不少于800字的文章;文體不限,詩歌除外。有人說,沒有什么是不朽的,只有青春是不朽的。也有人說,青年人不相信有朝一日會老去,這種感覺其實是天真的,我們自欺欺人地抱有一種像自然一樣長存不朽的信念。【我來立意】

【寫作提綱】

寫作指導:表面看來,這是圍繞“青春”“朽”與“不朽”的兩段話語材料,究其本質(zhì)是關(guān)于生命“朽與不朽”的終極拷問,是一道高度聚焦而又頗富有哲學意味的智慧命題。“有人說”的內(nèi)容由兩個分句組成,其基本價值判斷相當明晰,可做如此解讀:在物質(zhì)層面,沒有什么是不朽的;而精神層面的青春等是可以不朽的。“也有人說”的內(nèi)容由三個分句組成。第一分句,“青年人不相信有朝一日會老去”,這是承“有人說”而來的概括和判斷,至少有三層含義:一是持“只有青春是不朽的”觀點的只是“青年人”;二是“青年人”之所以這樣認為,是因為他們“不相信”年輕的自己“有朝一日會老去”;三是青年人所說的“青春不朽”是指“容顏”“身體”等。第二分句,“這種感覺其實是天真的”,這是建立在前一句概括和判斷基礎上的進一步引申和推導,青年人“不相信有朝一日會老去”,只是一種“感覺”,只是一種“天真”,而不是“科學”和“理性”。第三分句,悄悄轉(zhuǎn)換了對象,變?yōu)椤拔覀儭薄Ｎ覀儽в幸环N“像自然一樣長存不朽”的信念;這種看法是自欺欺人的。示意如下:青春身體第一句,強調(diào)了“精神”,故曰“青春不朽”;第二句,強調(diào)了“身體”,故曰“青春亦朽”。要之,此題“哲理性材料”的焦點在于:“青春,朽與不朽?!”寫作時,可以自己選取角度,故只要抓住“朽”與“不朽”,從“青春”“生命”等話題入手,進行記敘或議論,均屬切題。范文示例:桂香中彌漫的青春漫步于姑蘇城的石橋流水間,聞著那青瓦白墻的庭院里傳來的陣陣香氣,眼前總會浮現(xiàn)那抹忙碌的身影。正值暮春,萬物復蘇,給人們以生機勃勃之感,走在熟悉而陌生的巷陌之間,被一縷熟悉已久的桂花香吸引。抬頭時,已站在阿婆的院前。院子里滿是阿婆精心呵護的桂花樹。枝丫肆意生長,在綠葉的掩映下,時不時冒出幾朵淡黃色小花,從未見過如此溫柔的黃色,如同一輪明月散發(fā)的黃暈的光。小花在綠葉間躲躲閃閃,宛若正值青春的羞澀的小姑娘,她的美,是只許阿婆欣賞的。猶記年幼時,阿婆曾摟著我敘說她和桂花的情誼是早已深埋下的。迫于生活,阿婆自小便學會了做桂花糕,以此補貼家用。她的青春是在濃得化不開的桂花香中彌漫開來的。直到現(xiàn)在,正處于花樣青春的我才開始有點明白阿婆的青春。我一直以為,青春是需要綻放的,要活出自己的個性,要經(jīng)歷歡喜、悲痛、叛逆的,那才叫青春。然而,阿婆的青春顯然不同于我們的青春。有一條新的花裙子便可以興奮上好幾天,細致地打理好家中所有的家務,以及不辭辛勞地做桂花糕,為自己能擔起家中一份擔子而滿足。這是不同的兩代人之間不同的青春,阿婆的青春多了一份責任。踏入門檻,便看見了忙碌著的阿婆,頭上包著一