電子教案教學(xué)設(shè)計(jì)課題6陶罐和鐵罐課時(shí)類型新授授課（備）教師高遠(yuǎn)科目語(yǔ)文授課（備）時(shí)間年級(jí)三一、教學(xué)任務(wù)分析：三維目標(biāo)知識(shí)技能會(huì)認(rèn)陶、罐等10個(gè)生字。會(huì)寫驕、傲等11個(gè)生字。直到書寫傲、虛兩個(gè)字，提示傲是“攵”而不是“夂”，虛字第三筆是橫鉤，能正確讀寫謙虛傲慢懦弱代價(jià)等詞語(yǔ).過(guò)程方法讀懂課文內(nèi)容，能找出表現(xiàn)陶罐和鐵罐神態(tài)與動(dòng)作的語(yǔ)句，并用自己的話復(fù)述故事，分角色有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價(jià)值觀了解鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛而不軟弱，懂得每個(gè)人都有長(zhǎng)處和短處，要善于看到別人的長(zhǎng)處，正規(guī)自己的短處的道理。教學(xué)重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀，通過(guò)陶罐和鐵罐的對(duì)話、神態(tài)描寫，了解鐵罐的傲慢無(wú)理和陶罐的謙虛而不軟弱。教學(xué)難點(diǎn)有感情朗讀課文2-9節(jié)，理解課文講的道理，不能用自己的長(zhǎng)處去和別人的短處比。二、教學(xué)流程安排教學(xué)過(guò)程個(gè)性化設(shè)計(jì)第二課時(shí)復(fù)習(xí)鞏固品讀對(duì)話1.（出示課件），經(jīng)過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，請(qǐng)你觀察人物的表情和神態(tài)，說(shuō)說(shuō)故事中的兩個(gè)主人公給你留下了怎樣的印象？(1)生自由交流(2)課文哪一處讓你感受到鐵罐非常驕傲？(3)原文中鐵罐是怎么奚落陶罐的？【由你“對(duì)陶罐和鐵罐留下了怎樣的印象”問(wèn)題切入復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課，學(xué)生回答后順勢(shì)進(jìn)入對(duì)話，幫助學(xué)生更好的品讀。】自學(xué)提示：找到陶罐和鐵罐的對(duì)話。出示對(duì)話“你敢碰我嗎？陶罐子！”“不敢，鐵罐兄弟。”“我就知道你不敢，懦弱的東西！”“我確實(shí)不敢碰你，但并不是懦弱。”陶罐爭(zhēng)辯說(shuō)，“我們生來(lái)就是盛東西的，并不是來(lái)互相碰撞的。說(shuō)到盛東西，我不見得比你差，再說(shuō)……”“住嘴！”“你怎么敢和我相提并論！你等著吧，要不了幾天，你就會(huì)變成碎片，我卻永遠(yuǎn)在這里，什么也不怕。”預(yù)設(shè)點(diǎn)：你覺得鐵罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。你覺得陶罐有什么特點(diǎn)？找出表現(xiàn)他神態(tài)和動(dòng)作的詞句讀一讀。（3）同桌合作朗讀課文，注意讀出陶罐和鐵罐的不同語(yǔ)氣。（4）小劇場(chǎng)：請(qǐng)兩個(gè)小組上臺(tái)演一演，其他同學(xué)注意觀看，看他們是否讀出了陶罐和鐵罐的不同特點(diǎn)。（運(yùn)用頭飾，上臺(tái)表演）（5）結(jié)合學(xué)生的表演，進(jìn)行評(píng)議，點(diǎn)撥理解。【設(shè)計(jì)意圖：本處教師扣住學(xué)生的朗讀，引導(dǎo)領(lǐng)悟鐵罐的傲慢無(wú)禮和陶罐的謙虛克制，同時(shí)在朗讀中幫助學(xué)生歸納出理解詞語(yǔ)的幾種方法：如聯(lián)系上下文理解“奚落”；利用近義詞理解“謙虛、懦弱、輕蔑、爭(zhēng)辯、惱怒”；通過(guò)表演朗讀來(lái)理解表示神態(tài)和動(dòng)作的詞語(yǔ)。】二、以讀代講總結(jié)寓意1.課件顯示第10自然段，“時(shí)間在流逝，世界上發(fā)生了許多事情。”（1）課件標(biāo)紅“流逝”，學(xué)生利用近義詞來(lái)理解。教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系課文句子來(lái)理解。（2）許多年過(guò)去了，陶罐和鐵罐發(fā)生了什么變化？2.生快速默讀課文11-17自然段，找出有關(guān)的內(nèi)容。（1）陶罐依舊和以前一樣光潔、樸素、美觀。（2）連鐵罐的影子都沒見到。（3）小知識(shí)補(bǔ)充3.同學(xué)們，看到這里，你想對(duì)陶罐和鐵罐還有自己說(shuō)些什么呢？（1）陶罐，我想對(duì)你說(shuō)（2）鐵罐，我想對(duì)你說(shuō)（3）我想對(duì)自己說(shuō)三、隨堂小練筆假如很多年以后，受了傷的鐵罐也被人挖出來(lái)了，再也不像原來(lái)那樣光潔亮麗，它們又見面了……（改寫文章的結(jié)尾）匯報(bào)交流。四、拓展閱讀1.讀通課本20頁(yè)《北風(fēng)和太陽(yáng)》2.說(shuō)說(shuō)故事中的北風(fēng)和課文中的鐵罐有什么相似之處。小結(jié)：人們都說(shuō)，寓言是現(xiàn)實(shí)生活的投影，聯(lián)系生活中的人和事，可以幫助我們更深入的理解故事中的道理。《陶罐和鐵罐》以及《太陽(yáng)和北風(fēng)》兩篇寓言故事都告訴我們?cè)谏钪幸喟l(fā)現(xiàn)別人的（），正視自己的（）。這兩篇寓言故事都出自于《伊索寓言》，下課多讀一讀，相信你們收獲更多。三、板書設(shè)計(jì)陶罐和鐵罐陶罐謙虛╲正視自己的缺點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點(diǎn)。鐵罐傲慢╱四、教學(xué)反思在本課中，放手學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。重點(diǎn)詞語(yǔ)分析：“奚落”一詞貫穿全文，有著舉足輕重的作用。因此在本課的教學(xué)中，我緊緊圍繞“奚落”一詞做文章，層層遞進(jìn)，步步深入，讓學(xué)生在讀中悟“奚落”，在悟中感“奚落”，在感中說(shuō)“奚落”。最終達(dá)到讀，感，悟的有機(jī)結(jié)合。采用合作探究的學(xué)習(xí)方法，讓孩子們?cè)谛〗M間解決一些簡(jiǎn)單的問(wèn)題，運(yùn)用課堂小劇場(chǎng)的模式吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)習(xí)興趣，在輕松愉快地氛圍中理解人物的性格特點(diǎn)。收到不錯(cuò)的效果。不過(guò)再好