慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年《我是草原小牧民》說課稿收拾作為一名教職工，常常要寫一份優(yōu)秀的說課稿，借助說課稿我們可以迅速提升自己的教學(xué)能力。如何把說課稿做到重點(diǎn)突出呢？以下是我為大家收集的《我是草原小牧民》說課稿，僅供參考，大家一起來看看吧。

一、教材分析

歌曲《我是草原小牧民》是一首以內(nèi)蒙古民歌音調(diào)為素材創(chuàng)作的兒童歌曲。歌曲以明快的旋律、跳躍的節(jié)奏，具有舞蹈性的律動(dòng)感，表現(xiàn)了小牧民放牧?xí)r的喜悅情緒。歌曲為2/4拍，五聲羽調(diào)式，系擴(kuò)充了的一段體。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、通過贊賞《萬馬奔騰》和《我是草原小牧民》來感觸音樂旋律的特點(diǎn)。

2、認(rèn)識(shí)蒙古族樂器“馬頭琴”，并能夠聽辨其音色。能夠確切有感情地演歌唱曲。

3、通過聽、唱、舞等音樂實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在參加中能夠愛慕蒙古族音樂。

三、教學(xué)重點(diǎn)

1、了解蒙古族的風(fēng)土人情，感觸和體驗(yàn)蒙古族的音樂舞蹈。

2、有感情的演歌唱曲《我是草原小牧民》。

教學(xué)難點(diǎn)

控制附點(diǎn)四分音符和二分音符的節(jié)奏，能為歌曲編創(chuàng)不同的動(dòng)作。

四、教學(xué)設(shè)計(jì)：

（一）、贊賞：馬蹄琴曲《萬馬奔騰》

1、導(dǎo)入：今天教師給學(xué)生們帶來了一首音樂，在聽的過程中請學(xué)生們發(fā)揮一下自己的想象，聽一聽這首音樂跟你帶來了怎樣的感觸？你從音樂聲中聯(lián)想到了什么？

2、初聽：學(xué)生談感觸。

3、復(fù)聽：播放《萬馬奔騰》的視頻關(guān)心學(xué)生理解音樂。教師簡介：這首音樂的名字叫《萬馬奔騰》，音樂所表現(xiàn)的.是成千上萬匹駿馬在奔騰嘶鳴的場面，聲勢異常龐大熱烈。這首音樂是由蒙古族的傳統(tǒng)樂器馬頭琴演奏的。馬頭琴是因在琴桿的頂上雕著一個(gè)精美的馬頭而得名。它是蒙古族人民最喜歡的一種樂器，幾乎家家都有。馬頭琴的聲音異常好聽，不光人們愛聽，就連駱駝聽到這琴聲都不肯走開。黃昏，晚霞慢慢染紅了草原，牧人們就會(huì)坐在蒙古包前奏起心愛的馬頭琴，圓潤、渾厚的琴聲像在訴說草原上優(yōu)美、動(dòng)人的故事。

教師還有一個(gè)有關(guān)《馬頭琴》的故事你們想聽嗎？先前，草原上有一個(gè)叫蘇和的牧民，和一匹聰明的白馬相依為命，形影不離。一天，白馬驟然病死了，蘇和異常難受，總盼著白馬能再回來。一天晚上，他夢見白馬回來了，對他說：“你不是在想我嗎？那就用我的骨、筋、尾做把琴吧！這樣我們就可以天天在一起了。”第二天，蘇和按夢里說的做了一把琴，并在琴桿頂部仔細(xì)刻上白馬的頭。琴聲和白馬的叫聲一樣密切、婉轉(zhuǎn)，后來人們便給這琴起了個(gè)好聽的名字———馬頭琴。

（二）、歌曲教學(xué)：

1、導(dǎo)入：一提到馬頭琴就會(huì)聯(lián)想到放馬的牧民，今天我們就來學(xué)習(xí)一首蒙古族民歌《我是草原小牧民》。

2、初聽：讓我們一起來贊賞歌曲感觸一下歌曲描繪了小牧民怎樣的情感？

3、復(fù)聽：學(xué)生們說的可真好啊！讓我們再次贊賞歌曲，聽一聽歌曲的情緒和速度是怎樣的？

4、讀歌詞：教師帶領(lǐng)學(xué)生有感情的朗讀兩邊歌詞。

5、解決難點(diǎn)：二分音符和附點(diǎn)四分音符的節(jié)奏練習(xí)。

6、教師范歌唱曲：

7、學(xué)生演歌唱曲：教師找出學(xué)生唱的不確切的地方。

8、教師指導(dǎo)學(xué)生演唱：通過教師和學(xué)生的對照唱來改正學(xué)生的錯(cuò)誤。

9、師生接唱。

10、男女生接唱。師：歌詞中說到我是草原小牧民，手拿揚(yáng)鞭多高傲！那么我們在唱這首歌的時(shí)候應(yīng)該用怎樣的情緒呢？

11、學(xué)生齊歌唱曲：

（三）、拓展部分：

1、看見課件蒙古族的民俗：師：學(xué)生們這是一首蒙古族的民歌，學(xué)生們對蒙古族有哪些了解呢？

2、贊賞《筷子舞》：師：可以看出蒙古族是一個(gè)能歌善舞的民族，讓我們一起來贊賞一段具有蒙古族代表的舞蹈《筷子舞》吧！

3、師表演筷子舞：師：學(xué)生們看教師給你們帶來了什么？生：筷子。師：教師還給學(xué)生們決定了一段筷子舞想看嗎？那就給教師點(diǎn)掌聲吧！

4、創(chuàng)編訓(xùn)練：師生共舞！

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