2023年4月四川省中小學老師聘請考試

《教化公共基礎》試題本

考試時間：2023年4月26日

一、推斷題（共30道小題，每小題1分，下列各題中，你認為正確的請選“J"，錯誤的選

“X”；全部選“7”或全部選“X”，均記為0分。）

1、我國教化的根本使命是以經濟建設為中心，培育經濟建設所須要的各類特地人才。

【答案】X

【解析】教化的根本使命包括傳授給學生在將來生存發展的學問和實力和構建學生健全完善

的人格，培育學生的創新精神和實踐實力，造就“有志向、有道德、有文化、有紀律”的，

德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。【難度系數】★

［知識點】教化學-教化目的-我國當前的教化目的

2、遺傳在影響人的身心發展諸因素中起著主導作用。

【答案】X

【解析】影響人的身心發展有遺傳、環境、學校教化以及人的主觀能動性。遺傳在人的身心

發展起物質前提，學校教化在人的身心發展中起到主導作用。【難度系數】★

【知識點】教化學-教化與人的發展-影響身心發展的基本因素

3、在教學活動中，隨著學生學習實力的提高，老師的作用下降，老師的壓力也隨之削減。

【答案】X

【解析】老師在教化活動中起到主導作用。老師的壓力與學生學習實力的提升是沒有相關關

系的。【難度系數】★

【知識點】教化學-學生與老師-老師

4、上課聽講，師傅帶徒，母雞帶小雞都是教化現象。

【答案】X

【解析】教化是有意識的提升人的學問、技能以及思想水平活動的總稱。其中母雞帶小雞屬

于本能行為，不屬于教化范疇。【難度系數】★

【知識點】教化學-教化的產生與發展-教化的本質

5、文化館、圖書館、博物館、民風民俗等都可以作為課程資源。

【答案】V

【解析】課程資源也稱教學資源，就是課程與教學信息的來源，或者指一切對課程和教學有

用的物質和人力。狹義的課程資源僅指形成課程與教學的干脆因素來源。題目中的文化館、

圖書館、博物館屬于有形資源，風俗習慣屬于無形資源。【難度系數】★

【知識點】教化學-課程-課程資源

6、學問經濟時代，學問顯得很重要，因此，學校教化的目的就是將已成定論的學問教給學

生。

【答案】X

【解析】如今隨著時代發展，國家實現素養教化，教化的目的是以提高國民素養為根本宗旨，

創新精神和實踐實力為重點，造就四有新人，促進德、智、美全面發展，而非單純的學問傳

遞。【難度系數】★

【知識點】教化學-教化目的-素養教化

7、復式教學是把兩個年級以上的學生支配在一個教室里，由一位老師分別對不同年級的學

生進行教學的組織形式。

【答案】V

【解析】復式教學是一種特殊的班級授課制。以上表述正是復式教學的特點。【難度系數】

★

【知識點】教化學-教學-教學組織的基本形式

8、盧梭認為：“出自造物主之手的東西都是好的，一到人手里，就全都變壞了。”由此，他

提出自然教化的主見。

【答案】V

【解析】盧梭的“自然教化”的核心，是教化必需順應兒童天性發展的自然歷程。盧梭認為:

“出自造物主之手的東西，都是好的，而一旦到了人的手里，就全壞了”。人性也是這樣，

自然賜予人類自由、同等、博愛的和善本性，但由于不合理的社會制度、宗教、傳統偏見以

及人為的文化教化的影響，人的和善本性全毀壞了，因此，必需通過自然教化使人的本性得

到自然發展。【難度系數】★

【知識點】教化學-教化學的產生與發展-教化學的創立階段

9、班級管理要求班主任充分利用班干部和規章制度約束學生，實現對學生思想和行為的限

制。

【答案】X

［解析］“管理集體”觀是指班主任在班級管理中，干脆或間接通過班級組織中的“管理者”，

借助確定的規章制度或班級紀律去約束學生，實現學生的思想與行為限制的管理主義的班級

集體觀。【難度系數】★

【知識點】教化學-班主任與班級管理-班級管理

10、老師職業是以教書育人為職責的創建性職業。

【答案】V

【解析】老師職業是以教書育人為職責的創建性職業。有目的地培育人才是教化區分于其他

社會領域的根本特征。教化人的工作是由多方面力氣協調來完成的，老師是通過教書來育人

的。【難度系數】★

【知識點】教化學-學生與老師-老師的概述

11、師生關系是隱性課程。

【答案】V

【解析】依據課程的呈現方式不同，課程分為顯性課程和隱性課程。隱性課程是指學校情境

中以間接的內隱的方式呈現的課程。隱性課程包括三個方面的內容，即物質方面、制度方面

以及心理方面。其中師生關系屬于心理方面的隱性課程。【難度系數】★

【知識點】教化學-課程-課程類型

12、不同的學生受同一個老師教化，心理反映各不相同，說明人的心志向象是先天固有的。

【答案】X

【解析】不同學生受同一老師教化，心理反映不同，說明人的心理具有主觀能動性。【難

度系數】★

【知識點】教化學-學生與老師-學生

13、布盧姆將教學目標分為認知目標、情感目標和意志三大領域。

【答案】X

【解析】布盧姆將教化目標分為認知目標、情感目標和行為目標三大領域。【難度系數】

★

［知識點】教化心理學-教學設計-教學目標設計

14、學習是指由閱歷引起的個體相對長久的變更。

【答案】X

【解析】學習是通過練習或反復閱歷而形成的行為或行為潛能相對長久的變更?【難度系

數】★

【知識點】教化心理學-一般的學習理論-學習的概念

15、依據埃里克森的心理發展階段理論，小學生常常思索“我是誰”這個問題。

【答案】X

【解析】埃里克森的人格發展理論，中學生常常思索“我是誰”這個問題。處于自我同一

性與角色混亂的沖突之中。【難度系數】★

【知識點】教化心理學-學生心理發展與教化-社會發展與教化

16、學習困難學生就是智能不足的學生。

【答案】X

【解析】所謂‘‘學困生"，一般指那些在學問、本事、品行、方法、體質等方面

存在著偏離常規的難題，智力得不到正常開發，不行以達到教學大綱規定的基本要求，必要

經過有對準性的教化對策或醫療對策賜與補救或矯治的學生。【難度系數】★★

【知識點】教化心理學-學生的心理健康教化-學生常見的心理問題與障礙

17、場依存的學生更多地希望得到老師和同學的認同。

【答案】V

【解析】依據認知加工中對客觀環境供應線索的依靠程度，認知方式可以分為場依存和場獨

立性。場依存的人更加須要獲得外界的信息來確定自己。【難度系數】★

【知識點】教化心理學-學生的心理發展與教化-個別差異與因材施教-認知風格差異

18、學生學會在聽課和看書時如何做筆記屬于策略性學問。

【答案】V

【解析】是指學習者在學習情境中對任務的相識、對學習方法的選擇和對學習過程的調控。

它是由學習方法、學習調控和元認知等要素構成的監控系統。學生在聽課和看書時知道如何

做筆記屬于此類型。【難度系數】★★

【知識點】教化心理學-學問的學習-學問的類型

19、動作技能與肌肉運動有關，與大腦無關。

【答案】X

【解析】動作技能是指通過練習而形成的合乎法則的活動方式。它是通過大腦皮層的運動后

由我們的肌肉、肌腱以及關節運動而形成的。【難度系數】★

【知識點】教化心理學-技能的形成-技能的分類

20、處于習俗道德水平階段的學生道德推斷的標準依靠于老師，家長等權威。

【答案】X

【解析】依據柯爾伯格的道德發展階段理論說。前習俗水平階段的學生道德推斷標準主要依

靠于老師與家長的權威。【難度系數】★★

【知識點】教化心理學-看法與品德的形成-品德發展的基本特征-科爾伯格的道德發展階段

理論

21、依據操作性條件反射的觀點，行為之所以發生變更的條件是仿照。

【答案】X

【解析】依據操作性條件反射的觀點，行為發生變更的條件是強化。【難度系數】★

【知識點】教化心理學-一般的學習理論-斯金納的操作性條件作用理論

22、“上行下效”，“耳聞目睹”，這是班杜拉所強調的視察學習的詳細體現。

【答案】V

【解析】班杜拉所強調的學習屬于視察學習。“上行下效”是指上面的人怎么做，下面的人

就學著怎么干。“耳聞目睹”是指形容聽得多了，見得多了，自然而然受到影響。這兩者都

強調了視察的作用。【難度系數】★

【知識點】教化心理學-一般的學習理論-班杜拉的社會仿照學習

23、在教化行政執法中，違法者必需聽從教化行政執法主體單方作出的處置確定。

【答案】X

【解析】對亂收費的處理，除法律另有規定的特殊狀況外，一般均可由教化行政執法主體單

方依法作出處置確定，違法者必需聽從，否則可以確定形式強制執行。【難度系數】★

【知識點】教化法律法規-法理

24、依據我國《義務教化法》，實施義務教化，不收學費，可收雜費。

【答案】X

【解析】《義務教化法》規定，實施義務教化，不收學費和雜費。【難度系數】★

【知識點】教化法律法規-《義務教化法》

25、依據我國《預防未成年人犯罪法》，老師和學校對學生的法制教化負有干脆責任.

【答案】X

【解析】《預防未成年人犯罪法》第十條規定，未成年人的父母或者其他監護人對未成年人

的法制教化負有干脆責任。學校在對學生進行預防犯罪教化時，應當將教化支配告知未成年

人的父母或者其他監護人，未成年人的父母或者其他監護人應當結合學校的支配，針對詳細

狀況進行教化。【難度系數】★

【知識點】教化法律法規-《預防未成年人犯罪法》

26、教化法律救濟以侵權損害事實為前提。

【答案】V

【解析】法律救濟的特征包括四個，即：是憲法公允、正義立法精神的體現；以法定權益糾

紛的存在為基礎；以侵權損害事實為前提以及以補救權益受害者的合法權益為目的。

【難度系數】★

【知識點】教化法律法規-教化法理

27、學生申訴必需以書面形式提出。

【答案】V

【解析】《學生申訴處理方法》第十三條中規定申訴受理的條件包括申訴必需以書面形式提

出，且書面形式符合本方法要求。【難度系數】★

【知識點】教化法律法規-《學生申訴處理方法》

28、學校通過對學生優良品德的培育可以漸漸變更社會風氣。

某個難題，先做簡潔的題目等。調整策略能幫助學生矯正他們的學習行為，使他們補救理解

上的不足。

【答案】V

【難度系數】★

【知識點】教化心理學-學習心理-學習策略

29、'’終身學習”是我國《中小學老師職業道德規范》中的基本內容。

【答案】V

【解析】《中小學老師職業道德規范》的基本內容包括愛國遵守法律、愛崗敬業、關愛學生、

教書育人、為人師表以及終身學習。

【難度系數】★

【知識點】老師職業道德規范

30、老師職業道德結構中最重要的是老師職業道德認知。

【答案】X

【解析】老師職業道德主要是由老師職業志向、老師職業責任、老師職業看法、老師職業紀

律、老師職業技能、老師職業良心、老師職業作風以及老師職業榮譽八個要素構成。其中不

包括道德認知。【難度系數】★

【知識點】老師職業道德

二.單項選擇題（共45小題，每小題1分，共45分。每小題僅有一個選項是正確的，選擇

你認為正確的答案。）

1.發覺教學模式提倡學生獨立發覺問題、解決問題，實現相識的過程，強調學生的主體，這

一教學模式的提出者是（）

A.奧蘇貝爾B.布魯納C.柯勒D.瓦。根舍因【答案】B

【解析】布魯納是結構主義教學論的代表，提倡發覺教學的教學模式。【難度系數】★

【知識點】教化學-教化學的產生與發展-教化學的發展階段

2.某老師對學生說：“我讓你們干什么，你們就得干什么。”這種老師屬于（）

A.慈愛專斷型B.放任自流型C.民主型D.強硬專斷型I答案10

【解析】老師的領導方式可以分為四種：慈愛專斷型、放任自流型、民主型和強硬專斷型。

其中強硬專斷型老師的領導特征是:對學生時時嚴加監視;要求馬上無條件的接受一切吩咐,

遵守嚴厲的紀律；認為表揚可能寵壞學生，所以很少賜予表揚；認為沒有老師監督，學生就

不行能自覺學習。由此可見，題中的老師應屬于這一類型。因此，答案為D。

【難度系數】★

【知識點】教化學-學生與老師-師生關系

3.“不憤不啟”“不俳不發”見諸于（）

A.《高校》B.《中庸》C.《論語》D.《學記》【答案】C

【解析】“不憤不啟，不慌不發”出自《論語》【難度系數】★

【知識點】教化學-教化學的產生與發展-教化學的萌芽時期

4.好用主義教學是在批判（）的基礎上提出來的。

A.馬克思主義教化學B.文化教化學

C.試驗教化學D.赫爾巴特教化學【答案】D

【解析】好用主義教化學是以杜威為代表的兒童中心主義的教化學，是在批判以赫爾巴特為

代表的傳統教化學的基礎上發展起來的。【難度系數】★

【知識點】教化學-教化學的產生與發展-教化學的創立階段

5.選擇和確立教化目的時，在基本價值取向方面，長期存在的對立是（）

A.神本位與人本位B.個人本位與社會本位C.社會本位與自然本位D.個人本位與自然

本位【答案】B

【解析】在教化目的的價值取向問題時，爭辯輪最激烈的，最主流的，也是長期存在對立的

兩種取向是個人本位和社會本位的問題。【難度系數】★

【知識點】教化學-教化目的-有關教化目的的理論

6.在老師學問結構中，關于緘默學問的理解，正確的是（）

A.它是顯性學問

B.可以被明確地傳授

C.可以用詞語表達

D.可以通過實踐活動而獲得［答案］D

【解析】由英國聞名物理化學家和思想家波蘭尼提出，人類的學問有兩種，通常所說的學問

是用書面文字或地圖、數學公式來表達的，這只是學問的一種形式，還有一種學問是不能系

統表述的，例如我們有關自己行為的某種學問。假如我們將前一種學問稱為顯性學問的話，

那么我們就可以將后一種學問稱為緘默學問。與緘默學問相對應的學習是感受性學習。只能

意會的學問往往隱含于社會、生活實踐之中，無法形成象書本一樣的格式化學問，只能通過

實踐活動或詳細案例分析在感受中習得，所以只能意會的學問的學習是感受性學習。【難

度系數】★★★

【知識點】教化學-學生與老師-老師

7.利用校內的花壇、草坪影響學生的品德，這種德育方法是（）

A.品德評價法B.榜樣示范法C.情感陶冶法D.勸服教化法【答案】

C

【解析】利用草坪、花園影響學生品德，屬于對學生潛移默化的影響，因此選情感陶冶發。

【難度系數】★

【知識點】教化學-德育-德育方法

8.影響師生關系的核心因素是（）

A.老師的素養B.學校的管理C.國家的政策D.學生的相識【答案】A

【解析】影響師生關系的因素很多，大致歸納有三個方面:老師方面的因素，學生方面的因素和

教化環境方面的因素。其中，老師素養是影響師生關系的核心因素。【難度系數】★

【知識點】教化學-學生與老師-師生關系

9.在德育過程中，各個要素之間存在著錯綜困難的關系，為了取得最佳的教學效果，要處理

好的關系是（）

A.教化者與教化內容的關系B.受教化者與教化內容的關系C.教化者與受教化者的關系0數

化內容與教化方法的關系【答案】C

【解析】德育過程中的沖突有多種，如教化者與受教化者、教化者與德育內容和方法、受教

化者與德育內容和方法等等，德育過程便是在這些沖突中綻開的。其中的主要沖突是教化者

提出的德育要求與受教化者已有品德水平之間的沖突。由于這一沖突的不斷產生和解決，才

不斷將確定社會與階級在思想、政治與道德等方面的要求轉化為受教化者個體的品德，從而

實現德育內容，達到德育目標。【難度系數】★

【知識點】教化學-德育-德育過程的基本規律

10.傳統教化學認為教化學有兩個基礎：一是心理學，二是（）

A.哲學B.倫理學C.人類學D.社會學【答案】B

【解析】傳統教化學的提出者赫爾巴特認為，心理學應當有兩大理論基礎，一是心理學基礎，

二是倫理學基礎。【難度系數】★

【知識點】教化學-教化學的產生與發展-教化學的創立階段

11.羅杰斯的“非指導性教學”的教化目的是使學生（）

A.一般發展B.全面發展C.情感發展D.自我實現【答案】C

【解析】“非指導性”教學強調的是通過情感領域而不是智力領域來促進學生的發展。【難

度系數】★

【知識點】教化心理學-一般的學習理論-人本主義學習理論

12.古代學者朱熹認為“論先后，知為先；論輕重，行為重”，這體現的德育原則是（）

A.一樣性原則B.正面引導原則C.知行統一原則D.嚴格要求原則【答案】C

【解析「'論先后，知為先；論輕重，行為重”這句話強調了學問與行為的結合，體現了知

行統一的德育原則。【難度系數】★

【知識點】教化學-德育-德育原則

13.我國全面發展教化的基本內容始終強調把（）放在最優先位置。

院德育B.智育C.體育D.美育【答案】A

【解析】全面發展的教化中，德育起到方向和動力的作用，處在優先的位置。【難度系數】

★

【知識點】教化學-教化目的-全面發展的教化-德育

14.上歷史課時，老師將學生帶到博物館觀看文物，這種教學方法是（）

A.模型直觀B.實物直觀C.言語直觀D.意念直觀【答案】B

【解析】到博物館看文物，是拿實物給學生看，屬于實物直觀【難度系數】★

【知識點】教化學-教學方法-參觀法

15.赫爾巴特說：“我想不到有任何無教學的教化，正如在相反的方面。我不承認有任何無教

化的教學。”這體現的是（）

A.駕馭學問與發展智力相統一B.間接閱歷與干脆閱歷相統一C.教學懸情、意統一的過

程D.老師主導與學生主體和結合【答案】C

【解析】赫爾巴特這句話體現了教學的教化性原則，故選C【難度系數】★

【知識點】教化學-教學-教學過程的基本規律

16.在《中小學班主任工作規定》中，班主任角色的定位不包括（）

A.學生日常思想道德教化的實施者B.學生健康成長的引導者C.學生自我完善的輔導者D.學

生管理工作的主要實施者【答案】C

【解析】《中小學班主任工作規定》第三章耿責與任務中，明確規定了班主任的主要角色.

沒有C選項的職責。【難度系數】★

【知識點】教化學-班主任與班級管理-班主任角色

17.針對當時農夫存在愚、窮、弱、私四大問題，提出文藝、生計、衛生、公民四種教化。

實行學校教化、社會教化、家庭教化三大方式的教化家是（）

A.雷沛鴻B.晏陽初C.陶行知D.梁淑琪【答案】B

【解析】晏陽初認為中國的大患是民眾的貧、愚、弱、私“四大病”，主見通過辦平民學校

對民眾首先是農夫，先教識字，再實施生計、文藝、衛生和公民“四大教化”，推行“四大

教化”，必需采納“三大方式”，即學校式、家庭式和社會式。【難度系數】★

【知識點】教化學-教化學的產生與發展-教化學的發展階段

18.下列不屬于新課程提倡的三維課程目標的是（）

A.學問與技能B.過程與方法

C.實力與結果D.情感，看法價值觀【答案】C

【解析】課程提倡的三維課程目標包括：學問與技能、過程與方法、情感，看法價值觀，因

此本題選C。【難度系數】★

【知識點】教化學-課程-新課改

19.老師必需做到以身作則，為人師表，這體現的老師勞動特點是（）

A.困難性、創建性B.連續性、廣延性C.長期性、間接性D.主體性、示范性【答案】D

【解析】以身作則強調老師要通過自身的行為去教化學生，體現的是老師的主體性，為人師

表則體現了老師勞動的示范性。【難度系數】★

【知識點】教化學-學生與老師-老師-老師的勞動特點

20.老師對學生的期望有時會或明或暗的傳遞給學生，并對其產生影響，這種效應是（）

A.從眾效應B.羅森塔爾效應C.馬太效應D.暈輪效應【答案】B

【解析】羅森塔爾效應又叫“期望效應”，是指人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意

識的影響。人們會不自覺地接受自己喜愛、敬佩、信任和崇拜的人的影響和示意。【難度

系數】★

【知識點】教化心理學-老師的職業心理-期望效應

21.學生將新學的概念“橡皮擦”歸到“文具”這一總的概念中，這種學習屬于（）

A根學習B同位學習C上位學習D并列學習【答案】A

【解析】新概念“橡皮擦”是原有觀念“文具”的下位觀念，這種學習是下位學習、【難

度系數】★★

【知識點】教化心理學-學問的學習-學問學習的類型

22.在指導學生面試時，老師特別重視訓練學生進入面試考試時的儀態，儀表、眼神及如何

和面試官打招呼等細微環節，以期盼給面試管留下好印象，這是充分利用了（）

A前攝抑制B倒攝抑制C首因效應D近因效應【答案】C

【解析】訓練學生剛見到面試官時的外在表現，期望給面試官留下好的印象，這屬于利用了

首因效應。所謂“首因效應”是指當人們第一次與某物或某人相接觸時會留下深刻印象。

【難度系數】★

【知識點】心理學-社會心理與行為-印象效應

23.依據信息心理加工學的觀點，的學生能夠回答“其次次世界大戰的緣由是什么”“人的心

臟和血液循環是什么關系”等問題須要的是

A.陳述性學問B程序性學問C.策略性學問D默會學問【答案】A

【解析】“其次次世界大戰的緣由是什么”“人的心臟和血液循環是什么關系”這樣的學問是

關于“是什么”“為什么”的學問，屬于陳述性學問。【難度系數】★

【知識點】教化學-學問的學習-學問的分類

24.老師中在教學中教會學生學習“going”的“ing”在教學生學習"Playing”“coming”就

能達到事半功倍的效果，可以說明這種學習現象的是（）

A共同要素說B形式訓練說C概括化理論D實質訓練說【答案】A

【解析】going,playing,coming都存在共同成分"ing",因此，題干中的現象可以用共同要

素說加以說明。【難度系數】★

【知識點】教化心理學-學習心理-學習遷移

25.學生把自己考試成果差的緣由歸為試題太難太偏，這種歸因屬于（）

A.內部不穩定可控的B外部穩定不行控的C內蜚穩定可控的D外部不穩定不行控

的【答案】B

【解析】把考試成果差的緣由歸為試題太難太偏，這是歸因為“難度”的因素。屬于外部的，

穩定的，不行控的。【難度系數】★

【知識點】教化心理學-學習心理-學習動機-學習動機理論-成敗歸因理論

26.教學中老師講到重難點時，放慢語速，提高音調，這是利用刺激的（）

A適應B對比C泛化D分化【答案】B

【解析】放慢語速，提高音調，這能夠與其他的話語進行比較區分，這是利用了刺激的對比。

【難度系數】★

【知識點】心理學-心理過程-認知過程-留意

27.老師問妙妙:“你有兄弟嗎？”,“兄弟叫什么名字？明明”，“明明有兄弟嗎？沒有”。

按皮亞杰的兒童認知發展理論，妙妙的思維處于（）

A感知運動階段B前運算階段C詳細運算階段D形式運算的階段【答案】B

【解析】題目中妙妙的回答體現了其思維的不行逆性，這是前運算階段的特點。【難度系

數】★

【知識點】教化心理學-學生的心理發展與教化-認知發展與教化-皮亞杰的認知發展階段理

論

28.老師通過學生在課堂中的表現來了解學生的學習狀況，這種方法屬于（）

A調查法B視察法C試驗法D調查法【答案】B

【解析】老師通過學生在課堂中的表現來了解學生的學習狀況，這是對學生學習行為的視察,

屬于視察法。【難度系數】★

【知識點】教化學-班主任與班級管理-班主任常規工作

29.學生在閱讀學習過程中，當遇到困難或不熟識的材料時，能放慢閱讀速度或重復閱讀

這主要屬于元認知策略中的（）

A支配策略B反饋策略C調整策略D資源管理策略【答案】C

【解析】元認知調整是依據對認知活動結果的檢查，如發覺問題，則實行相應的補救措施，

依據對認知策略的效果的檢查，剛好修正、調整認知策略。元認知調整策略與監控策略有關。

例如，當學習者意識到他不理解課的某一部分時，他們就會退回去讀困難的段落、在閱讀困

難或不熟的材料時放慢速度、復習他們不懂的課程材料。測驗時跳過某個難題，先做簡潔的

題目等。調整策略能幫助學生矯正他們的學習行為，使他們補救理解上的不足。【難度系

數】★

【知識點】教化心理學-學習心理-學習策略

30.學生小敏在近段時間總是反復檢查自己的考卷、作業、書包等，總認為試題有遺漏，作

業沒做完，書包里的東西沒收完,”，這種行為表明他有（）傾向

A焦慮B過敏C強迫D懷疑【答案】C

【解析】題目中，小敏的行為屬于強迫性自我檢查，屬于強迫的表現。【難度系數】★

【知識點】教化心理學-學生的心理健康與教化-學生常見的心理問題與障礙

31.中小學心理健康教化的主要任務不包括（）

A維護學生的心理健康B診治學生的心理疾病

C促進學生形成健康的心理素養D幫助學生樹立有問題時的求助意識【答案】B

【解析】依據《關于加強中小學心理健康教化的若干看法》中小學心理健康教化的主要任務，

一是對全體學生開展心理健康教化，使學生不斷正確相識自我，增加調控自我、承受挫折、

適應環境的實力；培育學生健全的人格和良好的特性心理品質。二是對少數有心理困擾或心

理障礙的學生，賜予科學有效的心理詢問和輔導，使他們盡快擺脫障礙，調整自我，提高心

理健康水平，增加發展自我的實力。心理疾病不屬于心理健康教化的對象。

【難度系數】★★

【知識點】教化心理學-學生的心理健康與教化-心理健康教化的任務

32.萌萌原來見了生疏人就躲避，上幼兒園一個月后，萌萌的這種行為消逝了，依據加涅的

學習結果分類，這里發生的是（）學習

A言語信息B看法C才智技能D認知策略【答案】B

【解析】對生疏人的看法的變更屬于看法的學習。【難度系數】★

【知識點】教化心理學-一般的學習理論-學習的分類

33.依據認知心理學的觀點，機械學習有意義學習劃分的主要依據是（）

A新舊學問是否建立非人為實質性的聯系B學習是否主動學習，反復練習C要學習主要內

容是老師呈現還是由學生發覺D學習的目的是解決問題還是獲得學問

【答案】A【解析】奧蘇貝爾認為，有意義學習的實質是新舊學問是否建立非人為實質性的

聯系。沒有建立起這樣的聯系的屬于機械學習。

【解析】個別教學制雖然能夠因材施教，但是不適合進行系統教學和大面積應用。

【難度系數】★

【知識點】教化心理學-一般的學習理論-學習的分類

34.孔子說“舉一隅，不以三隅反，則不復也”，這句話說明的學習現象是（）人學習定勢B

學習遷移C學習愛好D學習習慣【答案】B【解析】“舉一反三”屬于學習遷移，所謂學

習遷移，是一種學習對另一種學習的影響。【難度系數】★

【知識點】教化心理學-學習心理-學習遷移

35.在我國教化法體系中，法的效力層次最低的是（）

A.教化行政法規B.教化單行法C.地方性教化法規D.教化行政規章I答粒D

【解析】教化行政規章也稱政府教化規章，由地方政府制定。有關法律規定，省、自治區、

直轄市以及省、自治區人民政府所在地的市和經國務院批準的圈套的市的人民政府，可以依

據法律和行政法規，制定規章。地方性教化規章的效力低于同級的地方性教化法規的效

力。【難度系數】★

【知識點】教化法律法規-法理

36.依據我國《未成年人愛護法》，對于違法犯罪的未成年人應實行（）

A.教化為主，懲處為輔B.懲處為主，教化為輔C.只能教化，不能懲處D.嚴厲懲

處，并從學校開除【答案】A

【解析】《中華人民共和國未成年人愛護法》第五十四條對違法犯罪的未成年人，實行教化、

感化、挽救的方針，堅持教化為主、懲處為輔的原則。【難度系數】★

【知識點】教化法律法規-《未成年人愛護法》

37.道德行為選擇的意志自由表現了人的（）

A.創建性和自主性B.能動性和發展性C.能動性和自主性D.能動性和創建

性【答案】C

【解析】意志自由是道德選擇的內在自由。意志自由表現了人的能動性、主動性，它使人們

在多種可能性中依據自己的須要、信念和志向進行選擇。意志自由使道德選擇得以進行，

又賜予選擇主體以道德責任。【難度系數】★★★

【知識點】教化學-德育-道德選擇與道德評價

38.在教化權利中最基本的教化權利是（）

A.家長的教化權利B.國家的教化權利C.學校的教化權利D.學生的受教化權利＜答案，D

【解析】在教化權利中最基本的教化權利是學生的受教化權利。【難度系數】★【知識點】

39.下列屬于最嚴峻的行政懲罰的是（）o

A.財產罰B.申誡罰C.人身罰D.行為罰【答案】C

【解析】人身罰也稱自由罰，是指特定行政主體限制和剝奪違法行為人的人身自由的行政處

行政拘留罰。這是最嚴厲的行政懲罰。人身罰主要是指行政拘留和勞動教養。行為罰又稱

實力罰，是指行政主體限制或剝奪違法行為人特定的行為實力的制裁形式。它是僅次于人身

罰的一種較為嚴厲的行政懲罰措施。

申誡罰又稱精神罰、聲譽罰，是指行政主體對違反行政法律規范的公民、法人或其他組織的

指責和警戒。它是對違法者的名譽、榮譽、信譽或精神上的利益造成確定損害的懲罰方式。

財產罰是指行政主體依法對違法行為人賜予的剝奪財產權的懲罰形式。它是運用最廣泛的一

種行政懲罰。【難度系數】★

【知識點】教化法律法規-法理

40.教化部在《關于全面貫徹教化方針減輕中小學生過重課業負擔的看法》中明確規定，學

校、老師不得按學生考分凹凸排列名次，張榜公布。這是為了愛護未成年人的（）o

A.財產權B?而視C.受教化權D.姓名權【答案】B

【解析】依據《未成年人愛護法》第39條，任何組織或者個人不得披露未成年人的個人隱

私。除因追查犯罪的須要，有公安機關或者人民檢察院依法進行檢查，或者對無行為實力的

未成年人的信件、日記、電子郵件由其父母或者其他監護人代為開拆、查閱外，任何組織或

者個人不得開拆、查閱。學生的分數也屬于學生的個人隱私，所以，不行以公開披露，【難

度系數】★

【知識點】教化學-學生與老師-學生-學生的權利

41.老師最基本的職業權利是（）

A.學術探討權B.教化教學權

C.獲得酬勞權D.參與學校管理權【答案】B

【解析】老師的根本任務是教書育人，所以老師最基本的職業權利是教化教學權。【難度

系數】★

【知識點】教化學-學生與老師-老師-老師的權利

42.教化法律救濟的主要方式是（）

A.行政渠道B.司法渠道C.仲裁渠道D調整渠道

【答案】A

【解析】在教化法律救濟渠道中，最主要，占比例最大是行政渠道，比如行政申訴、賠償。

【難度系數】★

【知識點】教化法律法規-法理

43.師德的靈魂是（）

A.關愛學生B.加強修養C.細致教學D.提高業務水平

【答案】A

【解析】師德中的原話：師德靈魂是關愛學生。【難度系數】★

【知識點】老師職業道德

44.李老師在老師節收了學生家長送給他的一盆盆栽，李老師的行為所違反的老師師德規范

是（）

A.依法執教B.關愛學生C.愛崗敬業D.廉浩從教【答案】D

【解析】李老師在老師節收家長的盆栽是違反了廉潔從教的師德規范。【難度系數】★

【知識點】老師職業道德

45.中小學老師對自己的職業道德行為進行自我教化、自我指責、自我陶冶、自我改造的方

法屬于（）

A.宣揚演講法B.榜樣教化法C.自蘢修養法D.對話教化法【答案】C

【解析】題目當中的關鍵詞“自我”，是老師自己對自己進行反思、指責和改進的方法，屬

于自我修養法。A項的宣揚演講法不符合“自我”的教化方式，不選；B項的榜樣教化法是

從外部找尋榜樣，同樣不符合“自我”的教化方式；D項的對話教化也不選，題干都是老師

的“自我”教化，沒有什么對話。【難度系數】★

【知識點】老師職業道德

三.推斷簡析題（共6小題，1、3、5題每題1分，2、4、6題每題2分，先推斷，正確的

選“J”，錯誤的選“X”，然后選擇支撐你觀點的選項。2、4、6題至少有一個選項是正確

的，錯選、多選，少選均不得分。）依據下面資料，作答1、2題。

【資料】鑒于班級授課制忽視學生個別差異的弊端，我國課堂教學組織形式應重新回來到個

別教學。

1.這種說法是否正確？（推斷題）【答案】錯

【解析】個別教學制雖然能夠因材施教，但是不適合進行系統教學和大面積應用。

2.為什么？

A.我國人口眾多，目前還不能廣泛采納個別教學

B.新課程改革特別重視學生的特性發展，應當回來個別教學C.我國人均教化資源并不豐富，

班級授課制能節約教化資源D.個別教學有利于學生之間溝通、溝通E.班級授課制也能關注學

生的個體差異（不定項）

【答案】AC

【解析】A選項中我國人口多，個別教學制不適合大面積應用，所以A對；B選項新課改雖

然重視個別差異，但不意味要進行個別教學，可以有分組教學等更多形式的教學組織形式可

以兼顧效率和個體發展；C選項對，現在老師人數和教化資源比較匱乏，實施個別教學也不

現實；D選項是個別教學制的好處，但并不意味就要回來個別教學制，所以不選；E選項,

班級授課制的缺點就是不能做到因材施教，所以不選。【難度系數】★

【知識點】教化學-教學-教學組織的基本形式

依據下面資料?，作答3、4題。

【資料】動機具有加強學習的作用，所以學習動機越強，學習效果越好。3.這種說法是否正

確？（推斷題）

【答案】錯

【解析】學習動機與學習效果是呈倒U型的關系，所以不能說動機越強，效果越好。

4.為什么？

A.從事較簡潔的學習活動時，動機強度高，學習效果好B.從事高難度的學習活動時，動機太

強，學習效果反而差C.學習動機越強，期望值越高，學習效果越好

D.學習動機與效果的關系因個體及材料的不同而不同E.學習動機、學習效果、學習材料之間

呈現U形曲線（不定項）

【答案】ABD

【解析】A項選，從事簡潔任務，動機要高一點，也就是重視起來，效果會好一點；B項選，

從事高難度任務，要平常心對待，假如動機強了，簡潔驚慌，反而發揮不好；C項不選，學

習動機與學習效果是呈倒U型的關系，所以不能說動機越強，效果越好；D項選，影響學習

效果的因素除了動機強度外，也與個體因素和材料（任務難度）等有關系的，所以不能簡答

說動機越強，效果越好；E選項不選，學習動機與學習效果是呈倒U型的關系，而不是正U

型的關系。【難度系數】★

【知識點】教化心理學-學習心理-學習動機

依據下面材料，作答5、6題。

【資料】某校學生勝利，性格內向，一次教學考試不及格，班主任王老師當著全班同學

的面對他說："你還'勝利’呢，你干脆改名叫‘失敗'吧，叫‘失敗'多好，還是'勝利

之母

5.王老師的做法是否正確？（推斷題）

【答案】錯

【解析】性格內向的同學受不了這樣的語言羞辱。也不符合老師的職業道德要求。

6.為什么？

A.王老師的語言詼諧幽默B.王老師的言語有失規范

C.王老師不敬重學生，損害了學生的心靈D.老師對學生的教化方式要因人而異E.王老師嚴格

要求學生是對的（不定項）

【答案】BCD

【解析】A項不選，王老師語言詼諧幽默嗎？被罵的那個學生陳功并不這么認為。B項選,

王老師的語言帶有訕笑的意味，不符合老師的語言規范要求;C項選，王老師沒有敬重學生，

對學生造成心靈損害；D項選，對性格內向的同學會認為是對他人格的屈辱，假如老師把這

套說辭用在一個外向的同學身上，或許影響不大。當然老師也要留意說話的語氣和方式；E

項不選，王老師對學生嚴格要求沒問題，但用語言的損害方式的嚴格要求是不妥的。【難

度系數】★

【知識點】老師職業道德規范

四、案例分析題（共8小題，每小題2分，共16分。每小題至少有一個選項是正確的，錯

選、多選、少選均不得分。）依據下面資料，作答1、2題。

【資料】某小學語文老師教《瑞雪圖》，是這樣教學的：在背景音樂聲中，屏幕上顯示大雪

紛飛的圖景……,導入課題后，老師要求學生自讀課文，然后設問：“雪花是什么形態呢？請

同學們視察。”隨即將雪花投影在屏幕上。接著老師范讀，學生默讀，并要求學生找出描寫

雪景的詞語和句子，老師作解析，對寫雪景的段落，點了幾個學生來讀，都讀得聲情并茂,

得到了老師的表揚。最終全班齊讀，老師總結歸納。

在講解詞語時，老師為了對比形近字，采納不同的顏色，如“析”和“拆”，“析”是白底黑

字，“拆”字特地用了白底紅字。在分析課文時，老師問：“同學們，冬天和春天的樹有什

么不同呢？”甲同學回答：“冬天的樹葉子全掉光了，春天來了樹葉又長出來了。”老師點頭

說該同學視察細致，又點了乙同學起來回答，乙同學說：'‘我們四川冬天很多樹不掉葉子，

反倒是春天里落葉。”老師說：“這是你個人的看法，我不這樣認為。”老師又問下一個問題:

“瑞雪為什么是豐年的預兆？”學生紛紛舉手，幾個學生的回答都差不多，老師都予以確定。

乙同學也舉了手，但直到下課也沒機會。課后，乙同學說，他不但看了《大百科全書》，還

上網搜尋了相關信息，覺得瑞雪兆豐年還有其他說明……1、關于該老師的教學，以下說法

正確的是（）。

A、老師采納了情境教學將學生置于虛擬的雪景中，有助于對課文的理解B、對比形近字時,

“拆”字白底紅字，清晰突出，更能引起留意

C、讓學生視察屏幕上的雪花形態，是啟發式教學

D、該老師對待乙同學的方法，保證了教學任務的完成，體現了教學機靈E、被點到的幾個

學生都回答得很好，說明該老師擅長因材施教

【答案】AB

【解析】模象直觀利于學生理解，所以選項A正確；不同顏色的字體體現了知覺差異律，

所以選項B正確；視察雪花形態，是直觀性教學，所以選項C錯誤；老師干脆反對乙同學

的觀點，上海學生自尊心，做法不行取，所以選項D錯誤；老師提問簡潔，且干脆忽視、

打擊不同看法，違反因材施教原則，所以選項E錯誤。【難度系數】★

【知識點】教化學

2、針對該案例，以下說法正確的是（）。

A、網絡時代，學生知道的或許老師不知道，師和生的角色不是確定的B、該老師采納了自

讀、默讀、范讀、齊讀，學生的主體性得到充分體現

C、課堂上不同地區冬春天樹木落葉的爭辯，說明新課改提倡的三級課程體系確有必要D、

乙同學對“瑞雪兆豐年”的探究，說明他的求異思維實力比較強E、老師在教學中應當是一

個裁判，否則學生無所適從

【答案】ACD

【解析】網絡時代，學生獲得學問途徑多樣，學生有可能知道老師不知道的，所以選項A

正確；教學中雖有多種讀的方式，但都是老師預設的，并不能體現學生主體性，所以選項B

錯誤；不同地區有各自特色，因此須要適合當地特色的課程，這正是設立三級課程的初衷，

所以選項C正確；乙同學能夠對俗語做出不同的說明，所以擅長發散，求異思維強，所以選

項D正確；老師在教學中是個引導者，不確定當場推斷，可以存疑，因此選項E錯誤。【難

度系數】★

【知識點】教化學

依據下面資料，作答3、4題。

【資料】數學課上老師要求學生獨立思索一道難題。突然，一聲喜悅一一“想出來了”打破

了教室的寧靜，大家忽然笑了起來。老師一看，原來是比較害羞，數學成果并不突出的張彬，

馬上指責他擾亂了課堂……，受到指責的張彬立刻趴在桌上默不作聲。3、對于該老師的做

法，以下觀點正確的有（）。A、老師指責張彬、維持課堂紀律的方式是正確的B、老師打

破了活躍開心地課堂氣氛

C、老師的指責挫傷了張彬的學習主動性

D、老師的做法是對的，張彬的叫喊擾亂了其他同學的思維E、老師指責教化張彬的方式不

當

【答案】BCE

【解析】老師的指責方式不對，損害了張彬的自尊心，挫傷其學習主動性，所以選項A錯

誤，選項C、E正確。張彬的叫喊是情之所至，活躍了沉悶的課堂，所以選項B錯誤；張斌

的叫喊雖然會影響到部分同學答題，但老師的指責過于簡潔粗暴，方式不對，所以選項D

錯誤。【難度系數】★

【知識點】教化心理學

4、該案例給我們的啟示（）。

A、課堂教學秩序的維護須要教化機靈

B、維持課堂紀律不能以損傷學生的自尊心為代價

C、老師應當了解學生的心理特征，才能更好地處理師生關系

D、紀律只是手段，維護學生的學習主動性，提高學習效果才是目的E、老師權威比課堂氣

氛、學生心靈更重要

【答案】ABCD

【解析】課堂突發事務和秩序維護須要教化機靈，所以選項A正確；教學過程應更關注人，

要維護學生自尊心，所以選項B正確；處理好師生關系，更好的進行教學前提是了解學生心

理，因此選項C正確；紀律本身不是目的，而是提高學習效果的手段，所以選項D正確；

教學中學生心理健康、心靈成長更重要，而非老師權威，因此選項E錯誤。【難度系數】

★

【知識點】教化心理學

依據下面資料，作答5、6題。

【資料】某初三學生住校，睡上鋪，一天晚上熄燈以后，違反學校規定和宿舍同學一起看流

星雨，不當心跌下床，摔成植物人……家長和學校為了巨額醫療費發生了爭吵，雙方協商不

成，學生家長將學校告上法庭.法院調查發覺學生床的護欄高度只有16.5厘米，不符合國

家不低于20厘米的標準。法院最終判決學校負主要責任。學校對該生的班主任也作了擔當

部分醫療費的處理。

5、針對以上案例，學校的做法錯誤的是（）。

A、學校購買的床不符合國家標準，要追究選購人員的責任B、班主任對學生管理教化不

力，擔當學生治療費用30%C、賜予同宿舍其他同學紀律處分

D、加強對全校學生的平安教化和管理E、把不符合標準的床護欄全部換掉

【答案】B

【解析】A項不選，學校購買的床不符合國家標準，同樣可以追究選購人員的責任；B項

選班主任對學生的意外事故沒有干脆或間接的關聯,故不擔當賠償責任，更沒有30%的說法;

C項不選，其他同學熄燈看流星雨，違反了學校的規定，學校可以給其他學生紀律處分；D

項不選，學校加強平安管理是對的；E項不選，學校應當把不符合標準的護欄換掉。

【難度系數】★★

【知識點】教化法律法規

6、關于這起學生意外損害事故，以下說法正確的是（）

A.學校在這起事故中有過錯，應當擔當主要責任

B.學生不遵守學校的管理規定，自己應當擔當確定責任C.學生床不符合國家標準，學校

可以向生產廠商索賠D.班主任對學生管理不到位，應當擔當賠償責任

E.班主任在該事務中沒有干脆過錯，學校的處理不恰當

【答案】ABE

【解析】A項選是題干中法院的判決結果；B項選，學生違反學校管理規定，對那位學

生的事故有確定的責任；C項不選，生產廠商是依據學校的標準生產，既然學校負有主要責

任，可以認為生產廠商沒有偷工減料?，否則學校完全可以要求生產廠商進行賠償；D項不選，

班主任對學生事故沒有干脆和間接的關聯，但因為班主任對學生管理沒有到位，可以擔當相

應的責任，但不是賠償責任。所以E選，學校對班主任的處理是不恰當的。

【難度系數】★★

【知識點】教化法律法規

依據下面資料，作答7、8題。

【資料】小飛是小學二年級學生，因為某種緣由未能按時完成作業，所以在早讀課時抄同

學的作業，被張老師叫到辦公室7、張老師該怎么做更具有教化意義？（）

A.給小飛的父母打電話，指責家長不監督孩子做作業B.首先嚴厲地指責小飛抄作業的行

為

C.先向小飛了解狀況，詢問他未完成作業的緣由D.要求小飛中午放學后把作業完成再吃

午飯E.去小飛家家訪，同其父母進行溝通

【答案】CE

【解析】題干中涉及到指責的字眼都不符合教化意義，解除AB,D項讓學生做完作業再吃

中飯，不會對學生的內心產生影響，也沒什么教化意義。【難度系數】★

【知識點】教化學

8、針對材料，以下說法正確的有（）。

A.學生犯了錯，家長也有責任，應當指責家長

B.學生犯了錯，老師指責時要講究方式方法，因人而異C.家校雙方應當溝通，合作，才

能更好地對學生進行教化D.老師教化學生應當嚴慈相濟

E.老師應當了解學生，才有教化的針對性

【答案】BCDE

【解析】指責家長不是老師的正確行為。所以不選A,其他都選。【難度系數】★

【知識點】教化學

2023年四川省11月5日中小學老師公招試題

《教化公共基礎學問》

一、推斷題（共27小題，每小題1分，下列各題中，你認為正確的請選“J"，錯誤的選“X”；

全部選“7”或全部選“X”，均記為0分。）

1.課程改革要求實行國家、地方和學校三級課程管理，因此，學校要依據自身實際狀況

制定相應的課程標準。

【答案】錯

【易尚解析】考察課程章節「課程三個層次的文件J部分。課程標準，又稱教學大綱。由

國家教委和各地教委編制，是規定某一學科的課程性質、課程目標、內容目標、實施建議的

教學指導性文件。前半句關于課程管理的表述是正確的，后半句錯誤，學校沒有制定課標的

權限。

2.教化既作用于人，又作用于社會，但歸根究竟是首先并且干脆作用于人。所以，教化

的基本功能在于影響人的發展。

【答案】對

【易尚解析】考察教化與社會、個體的關系章節，教化功能部分。教化同時具有社會功能

與個體功能。這里須要明確：人的發展須要社會發展作為前提與基礎，社會發展以人的發展

為最終目標。因此，在本題中，教化所干脆作用的是人，最終也是通過促進社會發展來推動

人的進步。

3.發覺學習是一種高效的學習方式。

【答案】錯

【易尚解析】考察學習理論章節，奧蘇貝爾的理論。奧蘇貝爾將學習分為發覺學習和接受

學習，相比較而言，發覺學習要耗費很多時間，對學生、老師要求較高，學習效率可稱“有

效”，但“高效”表述不當。

4.德育中的情感陶冶法是指在教化者的激發和引導下，充分發揮學生的主體作用，促進其

自覺進行行為轉化和行為限制的方法。

【答案】錯

【易尚解析】