《大學(xué)生心理健康教育》考試試題庫(kù)一、選擇題部分第一章心理健康與大學(xué)生成才一、單選題心理障礙D.嚴(yán)重的心理疾病我國(guó)xx年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占。－xx年來，癥D.抑郁癥8、最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理情緒健康緒會(huì)異常興奮或低落，或興奮與低落交替出現(xiàn)。請(qǐng)問該生患10.某大一學(xué)生小明，經(jīng)常感覺自己的車沒有上鎖，然后跑到停車點(diǎn)查看，請(qǐng)問該生患有什么癥狀。標(biāo)準(zhǔn)B.社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)C.癥狀檢查標(biāo)準(zhǔn)D.數(shù)理統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)D.價(jià)值觀合理第二章大學(xué)生的自我意識(shí)與自我成長(zhǎng)一、單選題1.從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和。4.個(gè)體自我意識(shí)從發(fā)生、發(fā)展到相對(duì)穩(wěn)定成熟，需要。年多年多年年5.大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)8.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展8階段理論，當(dāng)代大學(xué)生大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實(shí)現(xiàn)必須面對(duì)的終生課題是A.健全自我意識(shí)B.健全人格C.培養(yǎng)堅(jiān)定的一致D.調(diào)控自己的情緒10.形成自我意識(shí)的核心和關(guān)鍵選題能力提高D.主動(dòng)性增強(qiáng)3.從自我體驗(yàn)的形式看，大學(xué)4.從自我體驗(yàn)的內(nèi)容看，大學(xué)生子自我體驗(yàn)的特點(diǎn)包5.大學(xué)生自我控制方面的主要特點(diǎn)是A.自我控制能力溺于自我反省第三章大學(xué)生的人格與心理健康單選題2.被譽(yù)為西方心理學(xué)中的“第三勢(shì)力”是指A行為主義B人本主義C精神分析D存在主義3.具有感染性的、較微弱而持久的情緒體驗(yàn)是A心境B情緒C情感D感情4.總是忙忙碌碌、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，又格的發(fā)展，并忽視環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人格發(fā)展的影響是下列哪個(gè)學(xué)派A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知7.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬制B道德原則C現(xiàn)實(shí)原則D本能原則9.提出集體潛意識(shí)這個(gè)概念的是A弗洛伊德B榮格C弗洛姆D羅杰斯10.對(duì)于心理學(xué)的主要貢獻(xiàn)在于，發(fā)現(xiàn)了操作條件反射的基本原理，推進(jìn)了對(duì)行為的研究A華生B班杜拉C桑代克D斯金納多選題1.下列屬于人格基本特點(diǎn)的是A獨(dú)特性B穩(wěn)定性C整體性D功能性2.弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分A本我B3.奧爾波特是人格特質(zhì)理論的建構(gòu)者，他認(rèn)為特質(zhì)可以分為A個(gè)人特質(zhì)B表面特質(zhì)C根源特質(zhì)D共同特質(zhì)4.艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本5.大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列方面A正確的自我意識(shí)B良好的情緒控制能力C和諧的人際關(guān)系D樂觀的生活態(tài)度6.心理學(xué)的三大勢(shì)力是A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派第四章大學(xué)生的情緒健康單選題2.被認(rèn)為是支配憤怒和恐懼的大腦中部位是A下丘腦B丘腦C海馬回D胼胝體3.最早提出情緒維度觀點(diǎn)的是A普拉切克B華生C斯洛伯格D馮特4.伴隨著感覺而產(chǎn)生的情緒狀態(tài)是A心境B激情C情調(diào)D應(yīng)激5.是心理學(xué)家挨艾利斯提出的，他認(rèn)為，個(gè)體對(duì)事物的看法導(dǎo)致了事物的結(jié)果，從而使個(gè)體產(chǎn)生相應(yīng)的情緒行為反6.根據(jù)埃里克森心理發(fā)展八階段理論，處于青春期的個(gè)體主要心理發(fā)展任務(wù)是建立A親密感B勤奮C自主性D8.是指人根據(jù)道德規(guī)范來評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的機(jī)能主義C構(gòu)造主義D精神分析10.著名的情緒心理學(xué)家普拉切克根據(jù)情緒的強(qiáng)度、兩極性和提出自己的情緒模型。A先天性B平衡性C相似性D可控性多選題是與本身結(jié)構(gòu)有關(guān)的身體狀態(tài)，它是粗糙的或經(jīng)過精化的行為并發(fā)生于特定情境之中”，可見，情緒至少包括下列維度A情緒主體的主觀體驗(yàn)B情緒主體的生理喚醒C情緒主體的外顯行為D情緒的情境性2.文化對(duì)情緒的影響是復(fù)雜的，主要通過下列A通過對(duì)情緒刺激的了解B文化直接影C通過確定的社會(huì)關(guān)系和判斷D通過高度禮儀化的3.人類的表情具有下列特性A情境性B先天性C后天習(xí)慣4.情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在A適應(yīng)功能B動(dòng)機(jī)功能C組織功能D信號(hào)功能5.現(xiàn)代情緒心理學(xué)研究認(rèn)為，情緒的產(chǎn)生主要受下列因A環(huán)境事件B生理狀態(tài)C個(gè)體的心理結(jié)構(gòu)D認(rèn)知過程6.行為主義的代表華生認(rèn)為個(gè)體具有下列基本情緒反應(yīng)A喜悅B憤怒C恐懼D愛第五章大學(xué)生的適應(yīng)1.塞里認(rèn)為應(yīng)激的動(dòng)態(tài)發(fā)展有三個(gè)階段:()、抵抗和衰竭。緒體驗(yàn)C、生理反應(yīng)D、個(gè)體需求3.是人與環(huán)境的一種平衡狀態(tài)，是個(gè)體的心理和行為面對(duì)環(huán)境的變化作出相應(yīng)的的適應(yīng)變化的能力，是心理健康的標(biāo)志之一。A、同化B、適應(yīng)C、異化D、成熟4.有的同學(xué)遭遇失敗后，便會(huì)認(rèn)為自己“沒用，什么也干不成，是個(gè)廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)A、絕對(duì)化B、糟糕至極C、過分概括化D、亂貼標(biāo)簽5.友，所有人都總跟我作對(duì)”這種想法屬于。A、人格化B、糟糕至極C、絕對(duì)化D、兩極性思維6.下列A、愛，不是一種單純的行為，是我們生活中的一種氣愛，并且具有給予愛的能力但不一定要具有拒絕愛的能力。D、選擇與自己心理特點(diǎn)相配的戀人。一下哪種表達(dá)不帶有絕對(duì)化的不良認(rèn)知。滿足需求的能力不平衡時(shí)，傾向于通過整體心理和生理反應(yīng)C、刺激D、同化9.心理防御機(jī)制是人們適應(yīng)生活的一種的積極樂觀的心態(tài)早貪黑，認(rèn)真學(xué)習(xí)的風(fēng)氣二、多選題入B、中介C、反應(yīng)D、應(yīng)對(duì)2.拉扎勒斯把心理適應(yīng)下的認(rèn)知應(yīng)對(duì)C、積極地行為應(yīng)對(duì)D、回避應(yīng)對(duì)3.大學(xué)新生的心理適應(yīng)策略有哪些A重新進(jìn)行角色定位，樹立目標(biāo)B悅納自我C合理表達(dá)自己的感受D學(xué)會(huì)交往4.良好的擇業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)在哪些方面A避免從眾心理B確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)C避免理想主義D克服依賴心理5.遇到情緒困擾時(shí)，下面哪些方法可以合理地調(diào)整或A、向親人、老師或者朋友訴說B、尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助C、任憑自己胡思亂想D、把一切寫下來，借此整理境發(fā)生變化時(shí)，個(gè)體就會(huì)面對(duì)適應(yīng)問題。D、適應(yīng)就是改變外部環(huán)境以是適應(yīng)自己的生存。第六章大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康一、單選題C、班杜拉D、斯金納2.學(xué)派深信，學(xué)習(xí)是人固有的能量的自我實(shí)現(xiàn)的過程。A、精神分析B、行為主義C、人本主義D、存在主義3.學(xué)習(xí)是大學(xué)生的首要任務(wù)，而則是學(xué)習(xí)的根本宗旨。4.已成為決定大學(xué)生學(xué)習(xí)效果及其日后職業(yè)生涯發(fā)展A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。B、適度的焦慮有利于考試。養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。6.是引起和維持注意的一個(gè)重要內(nèi)部因素，是學(xué)習(xí)過程中的一種積極的心理傾向。愛因斯坦稱其為最好的老師。A、動(dòng)機(jī)B、誘因C、興趣D、自我效能感隨意注意B、不隨意注意C、集中注意D、分散注意策略B、一般學(xué)習(xí)策略C、學(xué)科學(xué)習(xí)策略D、低級(jí)學(xué)習(xí)策略9.是連接人們心理活動(dòng)的過去和現(xiàn)在，是人們學(xué)習(xí)、A、克服從眾心理B、不迷信書本C、走出思維定勢(shì)D、拓寬知識(shí)領(lǐng)域二、多選題1.建構(gòu)主義關(guān)于學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)過程的觀點(diǎn)有哪些。學(xué)習(xí)者不是被動(dòng)的接受外來信息，而是主動(dòng)的進(jìn)行選擇加工。C、學(xué)習(xí)者不是從同一背景出發(fā)，而是從不同背景、角D、學(xué)習(xí)者在教師或他人的協(xié)助下，通過獨(dú)特的信息加身心素質(zhì)5.關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，正確的是。大學(xué)生的人際交往3.是指于一些客觀條件的限制和認(rèn)識(shí)上的偏差，認(rèn)為自己在某個(gè)方面或某幾個(gè)方面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自4.根據(jù)心理學(xué)在人際交往中所產(chǎn)生的心理定勢(shì)作用，在與陌生人交往中，大學(xué)生要注意給人留下良好的第一印象。簽效應(yīng)5.是一種最簡(jiǎn)單、最直接表示對(duì)他人友好的一種方式。6.在人際距離中，屬于親密區(qū)。米以內(nèi)—米米米以上二．多選題1.人際關(guān)系按照其形成基礎(chǔ)可以分為-。A.血緣關(guān)系B.A.信息溝通功能B.心理保健功能C.自我完善功能D.心理調(diào)節(jié)功能象單一C.感情色彩濃厚D.交往理想化4.大學(xué)生人際交往的原則有A.平等原則B.尊重原則C.C.要積極與他人交往D.善于轉(zhuǎn)移注意力6.大學(xué)生克服人際交往嫉妒感，應(yīng)做到。A.正確看待別人的長(zhǎng)處和能力B.善于調(diào)整目標(biāo)C.保持良好的心態(tài)D.善于轉(zhuǎn)移注意力第八章大學(xué)生的戀愛與性心理一．單選題2.兒童開始注意男女差別，產(chǎn)生性的好奇心，主要是對(duì)外生殖器的注意，超我迅速發(fā)展。3.在性器期十分活躍的幼兒在此階段潛伏下去，男女孩分別只與同性為伍，他們都盡量避免性的表現(xiàn)。4.性的能量重新涌現(xiàn)出來，男女均從與異性的接觸中5.美國(guó)心理學(xué)家認(rèn)為，從性意識(shí)的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個(gè)階段，即疏遠(yuǎn)異性的性否定期、向往年長(zhǎng)異性的牛犢戀期、積極接近異性的額狂熱期和浪漫的戀愛情感交流D.婚姻9.，是指?jìng)€(gè)人的認(rèn)知或行為會(huì)不知不覺地迫于所處群體的無形壓力，而不自主地迫于所處群體的無形壓力，而不自主地與多數(shù)人保持一致10.真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性、四個(gè)特二．多選題1.赫洛克認(rèn)為，從性意識(shí)的萌芽到愛情的產(chǎn)生和發(fā)展，大致分為四個(gè)階段；即、向往年長(zhǎng)異性的牛犢戀期、、A.疏遠(yuǎn)異性的性否定期B.異性接近期C.積極接近異性的額狂熱期D.浪漫的戀愛期2.我國(guó)心理學(xué)者一般將青春期性心理A.異性疏遠(yuǎn)期B.異性接近期C.異性狂熱期D.異性戀愛期3.一般來說，大學(xué)生戀愛雙方從相識(shí)到確立戀愛關(guān)系，4.大學(xué)生的性心理特征有-。A.性心理的本能期和朦朧期B.性意識(shí)的強(qiáng)烈性和表現(xiàn)上的文飾性C.性心理的動(dòng)蕩性和壓抑性D.男女性心理的差異性5.對(duì)大學(xué)生中出現(xiàn)的性變態(tài)的矯治方法包括。A.堅(jiān)定不移的幫助其樹立治愈的信心B.家庭療法C.循序漸進(jìn)地引導(dǎo)其建立正常的性愛關(guān)系法6.大學(xué)生的愛情具有的特點(diǎn)A.擇偶標(biāo)準(zhǔn)的理性化B戀愛的自我中心化C戀愛態(tài)度的輕率化D性觀念變化的顯性化第九章大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃一、單選題1、職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是A.心理開發(fā)B.生理開發(fā)C.智力開發(fā)D.潛能開發(fā)2、大學(xué)生屬于哪一階段A成長(zhǎng)階段B探索階4、確定階段的任務(wù)A嘗試、變換B選擇、安置C模仿、試驗(yàn)D轉(zhuǎn)換、確定5、24-45這一年齡段屬于哪一階段A成長(zhǎng)階段B探索階WHO提出：“健康不僅是沒有疾病或不虛弱，而是身體的、心識(shí)的作用有：目標(biāo)導(dǎo)向作用、自我控制作用、內(nèi)省作用和激機(jī)沖突主要是：雙趨沖突、雙避沖突、趨避沖突和雙趨避沖第一章心理健康與大學(xué)生成才二、多選題第二章大學(xué)生的自我意識(shí)與自我成長(zhǎng)二、多選題第三章大學(xué)生的人格與心理健康一、單選題CBAACCACBD二、多選題ABCDABCADABCACDABCDABC第四章大學(xué)生的情緒健康一、單選題BADDCACBCC二、多選題ABCABCDBCDABCDABDBCD第五章大學(xué)生的適應(yīng)與發(fā)展一、單選題CABCDCDBCC二、多選題ABCDBCDAABCDABDABC第六章大學(xué)生的學(xué)習(xí)與心理健康一、單選題ACDBCCACDC二、多選題ABCDABDACABCDABCABCD第七章大學(xué)生的人際交往ABCABCDABCDABCABCD第八章大學(xué)生的戀愛與性心理一．單選題1~5ABDAB6~10BAAAB二．多選第九章大學(xué)生的職業(yè)生涯發(fā)展與規(guī)劃單選題CDCACDBDBA二、多選題ACDABCDABCDABABCDABCD簡(jiǎn)答題部分試題答案1、對(duì)新的學(xué)習(xí)生活環(huán)境不適應(yīng)2、學(xué)習(xí)緊張和競(jìng)爭(zhēng)壓力造成心理負(fù)擔(dān)過重3、人際關(guān)系失調(diào)導(dǎo)致社交心理障礙4、理想、目標(biāo)落空造成內(nèi)心困惑2.大學(xué)生常見的心理問題包括哪些方面？新生不適應(yīng)、情感問題、人際交往問題、學(xué)業(yè)問題、職業(yè)發(fā)展和擇業(yè)問題注重戀愛對(duì)象的品德戀愛行為逐步公開戀愛低齡化戀愛態(tài)度趨于輕率戀愛結(jié)果不談婚姻性念的顯著變化能夠?qū)捜輰?duì)待失戀戀愛目的的功利性新的戀愛方式的產(chǎn)1、與學(xué)業(yè)有關(guān)：經(jīng)過高中向大學(xué)階段的轉(zhuǎn)變，大學(xué)生心理上一下子難以適應(yīng)大學(xué)的學(xué)習(xí)方法、內(nèi)容和過程。如有的大學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)不感興趣；于專業(yè)基礎(chǔ)薄弱而學(xué)習(xí)吃力；自己感興趣的課，老師講得乏味；作弊被抓，或別人要看自學(xué)競(jìng)爭(zhēng)等。因而，他們感到自己能力差，覺得沒前途，產(chǎn)社會(huì)性方面意識(shí)到自己的存在，并從社會(huì)方面認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己，體驗(yàn)和調(diào)控自己。但畢竟大學(xué)生的心理尚未成熟，自我意識(shí)還在不斷發(fā)展變化之中，社會(huì)性的成熟度仍有待提高，因而會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的偏差、缺陷。他們生活閱歷較淺，社會(huì)經(jīng)驗(yàn)較缺乏，對(duì)社會(huì)、對(duì)他人、對(duì)自我的認(rèn)知還不夠全面和深刻，真的需要獨(dú)自處理實(shí)際問題時(shí)，往往猶豫不決、束手無策，對(duì)問題的認(rèn)識(shí)容易偏激，走極端，思想方法也較片面、主觀，喜好幻想。如進(jìn)入大學(xué)感到自豪，但學(xué)習(xí)上一點(diǎn)小挫折就自卑，往有關(guān)：人際交往受挫是于大學(xué)生在心理發(fā)展過程中，心理活動(dòng)具有某種含蓄、內(nèi)隱的特點(diǎn)。他們既不愿把自己的想法輕易告訴別人，又希望別人能夠了解自己，能真誠(chéng)、坦率地對(duì)待自己；希望找到知心朋友，但又難找到知心朋友。這種特殊的心理矛盾，使一些大學(xué)生交往面狹窄，缺乏主動(dòng)性，與同學(xué)之間不易吐露真情、交換思想。以自我為中心，只關(guān)心自己的利益和興趣，忽視他人的處境和利益。如因好友過生日未被邀請(qǐng)而失落；與好友鬧翻；與朋友觀點(diǎn)沖突；與老師出現(xiàn)矛盾；受人挖苦嘲笑；寄出賀卡生的性意識(shí)處于覺醒和發(fā)展階段，他們都強(qiáng)烈希望與異性接觸，但大學(xué)的人生觀還處在變化之中，對(duì)與異性的交往缺乏正確的認(rèn)識(shí)，有時(shí)就會(huì)陷入異性交往的誤區(qū)。如自己不愛的人愛上自己，或自己愛上有戀人的人；戀人吵架；遭遇異性糾纏；當(dāng)自己的愛情表示不被別人接受或失戀時(shí)，自尊心受到傷害，陷入不能自拔的境地，導(dǎo)致精神不振，難以逾越這制的變革，特別是高校畢業(yè)生分配制度的改革，大學(xué)生有了更大的擇業(yè)自主權(quán)，大學(xué)生完全可以根據(jù)自己的意愿選擇理想的職業(yè)和單位。但大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年增多，人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，不少大學(xué)生在擇業(yè)過程中當(dāng)主觀愿望與客觀實(shí)際、理想與現(xiàn)實(shí)發(fā)生脫節(jié)時(shí)，便驚慌失措，產(chǎn)生種種心理障礙，陷入長(zhǎng)時(shí)間不良情緒的困擾而不能自拔，有的甚至走入控制情緒，保持良好的心境.3.意志健全，能經(jīng)受住各種挫7.某位大一學(xué)生小明發(fā)現(xiàn)x理想中的自己和現(xiàn)實(shí)中的自己相差太大，他很苦惱，面對(duì)這種矛盾狀況，小明應(yīng)該采取什一、情緒體驗(yàn)豐富多彩二、情緒波動(dòng)較大三、情緒體驗(yàn)強(qiáng)烈并易沖動(dòng)大學(xué)生在外界刺激下很容易沖動(dòng)，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的情緒體驗(yàn)。這說明大學(xué)生富于激情，也表明，《大學(xué)生心理健康教育》考試試題庫(kù)一、選擇題部分第一章心理健康與大學(xué)生成才一、單選題心理障礙D.嚴(yán)重的心理疾病我國(guó)xx年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占。－xx年來，癥D.抑郁癥8、最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理情緒健康緒會(huì)異常興奮或低落，或興奮與低落交替出現(xiàn)。請(qǐng)問該生患10.某大一學(xué)生小明，經(jīng)常感覺自己的車沒有上鎖，然后跑到停車點(diǎn)查看，請(qǐng)問該生患有什么癥狀。標(biāo)準(zhǔn)B.社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)C.癥狀檢查標(biāo)準(zhǔn)D.數(shù)理統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)病D.人格障礙D.價(jià)值觀合理第二章大學(xué)生的自我意識(shí)與自我成長(zhǎng)1.從內(nèi)容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和。4.個(gè)體自我意識(shí)從發(fā)生、發(fā)展到相對(duì)穩(wěn)定成熟，需要。年多年多年年5.大學(xué)生個(gè)體自我意識(shí)迅速發(fā)展并趨向成熟的關(guān)鍵時(shí)8.根據(jù)埃里克森的人格發(fā)展8階段理論，當(dāng)代大學(xué)生大學(xué)生追求卓越人生、追求自我實(shí)現(xiàn)必須面對(duì)的終生課題是A.健全自我意識(shí)B.健全人格C.培養(yǎng)堅(jiān)定的一致D.調(diào)控自己的情緒10.形成自我意識(shí)的核心和關(guān)鍵能力提高D.主動(dòng)性增強(qiáng)3.從自我體驗(yàn)的形式看，大學(xué)4.從自我體驗(yàn)的內(nèi)容看，大學(xué)生子自我體驗(yàn)的特點(diǎn)包5.大學(xué)生自我控制方面的主要特點(diǎn)是A.自我控制能力提高B.自我設(shè)計(jì)的愿望比較強(qiáng)烈C.獨(dú)立意識(shí)凸顯D.自信心增強(qiáng)6.大學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展存在的主要問題包括。溺于自我反省第三章大學(xué)生的人格與心理健康A(chǔ).現(xiàn)實(shí)D.過度沉A卡特2.被譽(yù)為西方心理學(xué)中的“第三勢(shì)力”是指A行為主義B人本主義C精神分析D存在主義3.具有感染性的、較微弱而持久的情緒體驗(yàn)是A心境B情緒C情感D感情4.總是忙忙碌碌、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，又的發(fā)展，并忽視環(huán)境和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)人格發(fā)展的影響是下列哪個(gè)學(xué)派A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知7.某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬制B道德原則C現(xiàn)實(shí)原則D本能原則9.提出集體潛意識(shí)這個(gè)概念的是A弗洛伊德B榮格C10.對(duì)于心理學(xué)的主要貢獻(xiàn)在于，發(fā)現(xiàn)了操作條件反射的基本原理，推進(jìn)了對(duì)行為的研究A華生B班杜拉C桑代克D斯金納多選題1.下列屬于人格基本特點(diǎn)的是A獨(dú)特性B穩(wěn)定性C整體性D功能性2.弗洛伊德認(rèn)為人格結(jié)構(gòu)有下列組成部分A本我B3.奧爾波特是人格特質(zhì)理論的建構(gòu)者，他認(rèn)為特質(zhì)可以分為A個(gè)人特質(zhì)B表面特質(zhì)C根源特質(zhì)D共同特質(zhì)4.艾森克利用因素分析的方法，提出了人格的下列基本維度A外傾性B神經(jīng)質(zhì)C精神質(zhì)D情緒穩(wěn)定性5.大學(xué)生健全人格的內(nèi)涵應(yīng)包括下列方面A正確的自我意識(shí)B良好的情緒控制能力C和諧的人際關(guān)系D樂觀的生活態(tài)度6.心理學(xué)的三大勢(shì)力是A行為主義B人本主義C精神分析D認(rèn)知學(xué)派第四章大學(xué)生的情緒健康單選題2.被認(rèn)為是支配憤怒和恐懼的大腦中部位是A下丘腦B丘腦C海馬回D胼胝體3.最早提出情緒維度觀點(diǎn)的是A普拉切克B華生C斯洛伯格D馮特4.伴隨著感覺而產(chǎn)生的情緒狀態(tài)是A心境B激情C情調(diào)D應(yīng)激5.是心理學(xué)家挨艾利斯提出的，他認(rèn)為，個(gè)體對(duì)事物的看法導(dǎo)致了事物的結(jié)果，從而使個(gè)體產(chǎn)生相應(yīng)的情緒行為反6.根據(jù)埃里克森心理發(fā)展八階段理論，處于青春期的個(gè)體主要心理發(fā)展任務(wù)是建立A親密感B勤奮C自主性D8.是指人根據(jù)道德規(guī)范來評(píng)價(jià)社會(huì)現(xiàn)象時(shí)所體驗(yàn)到的機(jī)能主義C構(gòu)造主義D精神分析10.著名的情緒心理學(xué)家普拉切克根據(jù)情緒的強(qiáng)度、兩極性和提出自己的情緒模型。A先天性B平衡性C相似性D可控性多選題是與本身結(jié)構(gòu)有關(guān)的身體狀態(tài)，它是粗糙的或經(jīng)過精化的行為并發(fā)生于特定情境之中”，可見，情緒至少包括下列維度A情緒主體的主觀體驗(yàn)B情緒主體的生理喚醒C情緒主體的外顯行為D情緒的情境性2.文化對(duì)情緒的影響是復(fù)雜的，主要通過下列A通過對(duì)情緒刺激的了解B文化直接影C通過確定的社會(huì)關(guān)系和判斷D通過高度禮儀化的3.人類的表情具有下列特性A情境性B先天性C后天習(xí)慣4.情緒在人們的日常生活中具有非常重要的作用，主要體現(xiàn)在A適應(yīng)功能B動(dòng)機(jī)功能C組織功能D信號(hào)功能5.現(xiàn)代情緒心理學(xué)研究認(rèn)為，情緒的產(chǎn)生主要受下列因A環(huán)境事件B生理狀態(tài)C個(gè)體的心理結(jié)構(gòu)D認(rèn)知過程6.行為主義的代表華生認(rèn)為個(gè)體具有下列基本情緒反應(yīng)A喜悅B憤怒C恐懼D愛第五章大學(xué)生的適應(yīng)1.塞里認(rèn)為應(yīng)激的動(dòng)態(tài)發(fā)展有三個(gè)階段:()、抵抗和衰竭。緒體驗(yàn)C、生理反應(yīng)D、個(gè)體需求3.是人與環(huán)境的一種平衡狀態(tài)，是個(gè)體的心理和行為面對(duì)環(huán)境的變化作出相應(yīng)的的適應(yīng)變化的能力，是心理健康的標(biāo)志之一。A、同化B、適應(yīng)C、異化D、成熟4.有的同學(xué)遭遇失敗后，便會(huì)認(rèn)為自己“沒用，什么也干不成，是個(gè)廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)A、絕對(duì)化B、糟糕至極C、過分概括化D、亂貼標(biāo)簽5.所有人都總跟我作對(duì)”這種想法屬于。A、人格化B、糟糕至極C、絕對(duì)化D、兩極性思維6.下列A、愛，不是一種單純的行為，是我們生活中的一種氣的愛，并且具有給予愛的能力但不一定要具有拒絕愛的能力。D、選擇與自己心理特點(diǎn)相配的戀人。滿足需