PAGEPAGE4如何提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量摘要：提升教育質(zhì)量是教育工作的永恒主題，致力于提高教育質(zhì)量是教育工作者的神圣使命。人民滿意教育的內(nèi)涵具有現(xiàn)實(shí)性和指向性，即社會(huì)和家長(zhǎng)對(duì)受教育者成人成才的期望，而受教育者成人成才的程度就是最根本的教育質(zhì)量，也是素質(zhì)教育的價(jià)值追求。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，對(duì)提高教育質(zhì)量的要求越來(lái)越高。教育質(zhì)量是對(duì)教育水平高低和效果優(yōu)劣的評(píng)價(jià)。從某種意義上來(lái)講教育的質(zhì)量就是教師的質(zhì)量。本文從“十策提質(zhì)”的指導(dǎo)思想出發(fā)，從四個(gè)方面講述了如何提高教育教學(xué)質(zhì)量。關(guān)鍵詞：教育質(zhì)量提高思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，只有思想上重視了才能形成自覺的行動(dòng)。古往今來(lái)，多少人皓首窮經(jīng)、孜孜不倦，探索教育奧秘，尋求教育真諦，揭示教育規(guī)律，解讀教育的文章和著作汗牛充棟。隨著深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)在我校的開展，通過(guò)科學(xué)發(fā)展觀有關(guān)理論和知識(shí)的學(xué)習(xí)，我們深深地認(rèn)識(shí)到我校要實(shí)現(xiàn)全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)的科學(xué)發(fā)展，創(chuàng)建省級(jí)示范性職業(yè)技術(shù)學(xué)校，就必須深化教學(xué)改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量，實(shí)施質(zhì)量工程。質(zhì)量是生存之本。教育教學(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校生存和發(fā)展的前提，也是一個(gè)學(xué)校工作的中心。一、什么樣的教育教學(xué)質(zhì)量是我們需要的當(dāng)前，不管是從社會(huì)發(fā)展的角度還是從教育自身發(fā)展的角度，都要求我們把提高教育質(zhì)量放在工作的首要位置。質(zhì)量是教育的生命線，教育質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生的前途和命運(yùn)，涉及到廣大群眾的根本利益，決定著教育事業(yè)的興衰成敗，因此，必須把提高質(zhì)量作為教育改革發(fā)展的永恒主題。教育質(zhì)量已成為學(xué)校競(jìng)爭(zhēng)力的核心表現(xiàn)，質(zhì)量高，則學(xué)校興；質(zhì)量差，生源就難以保障，學(xué)校的生存和發(fā)展就會(huì)出現(xiàn)危機(jī)。我們說(shuō)辦人民滿意教育，質(zhì)量不好，人民肯定不會(huì)滿意，樹立教育新形象，首先是在質(zhì)量上樹形象，一個(gè)沒有質(zhì)量的教育肯定不是好的教育，一個(gè)沒有質(zhì)量的學(xué)校肯定不是一所好學(xué)校。教學(xué)質(zhì)量必須面向全體學(xué)生，對(duì)全體學(xué)生負(fù)責(zé)，教學(xué)質(zhì)量的高低，要看到好、中、差各類學(xué)生都能得到提高。同時(shí)提高教學(xué)質(zhì)量，不僅限于教學(xué)結(jié)果的質(zhì)量，更重要的是提高教學(xué)全過(guò)程的各項(xiàng)工作和各個(gè)環(huán)節(jié)的質(zhì)量。要扭轉(zhuǎn)那種只以“升學(xué)率”和學(xué)生的考試成績(jī)論成敗的片面質(zhì)量觀，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的真正回歸，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的整體提高和基礎(chǔ)教育的健康發(fā)展。我們認(rèn)為，素質(zhì)教育也好、課程改革也好，最終目的是促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，提高教育質(zhì)量。二、培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍是搞好教育教學(xué)質(zhì)量的前提：何謂優(yōu)質(zhì)的教師隊(duì)伍呢？就是教師們要有先進(jìn)的教育理念，有豐富的文化知識(shí)，有熟練的教學(xué)能力，有積極進(jìn)取、不斷探索的恒心，有無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)奮斗的精神。這樣的隊(duì)伍才能教出好學(xué)生。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，各式各樣的知識(shí)充滿了我們生活的整個(gè)空間，學(xué)生也不知不覺的在社會(huì)生活中吸收了許多知識(shí)，增長(zhǎng)了許多能力。教師要教好學(xué)生，自己的知識(shí)必然更加豐富、廣闊。受環(huán)境的影響，學(xué)生的思維越來(lái)越活躍，性格多樣化，逆反心理增強(qiáng)，小大人思想嚴(yán)重，給教師教學(xué)帶來(lái)了更深層次的考驗(yàn)。要能駕馭課堂、更好的開展自己的教學(xué)，必須具備熟練的教學(xué)能力。觀，就是解決“能不能堅(jiān)持學(xué)”的問(wèn)題。我們提高教育質(zhì)量的主要目標(biāo)，就是使學(xué)生圍繞理想信念逐漸成為自覺學(xué)習(xí)、科學(xué)學(xué)習(xí)和頑強(qiáng)有效學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)者。要學(xué)習(xí)就會(huì)有負(fù)擔(dān)，尤其是中學(xué)階段，學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)必然逐步加重。但是，所謂“負(fù)擔(dān)”輕重是相對(duì)于個(gè)體的承受力大小而言的。隨著學(xué)生學(xué)習(xí)力的提升，其承載負(fù)荷的能力也會(huì)相應(yīng)提升。這樣，學(xué)生就能進(jìn)入主動(dòng)、生動(dòng)、能動(dòng)學(xué)習(xí)的積極狀態(tài)。（三）以提高課堂教學(xué)效率為中心環(huán)節(jié)。應(yīng)遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和身心發(fā)展特點(diǎn)，以課堂教學(xué)為主陣地，在教學(xué)活動(dòng)中“精心設(shè)計(jì)、用心打造、傾心培育”。教育投入時(shí)間有兩種，一種是實(shí)際教育時(shí)間；一種是有效教育時(shí)間。我們要回歸到課堂主陣地上，不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，最大限度利用好有效的教學(xué)時(shí)間，最大限度提高課堂教學(xué)的效率，通過(guò)增加有效教育時(shí)間，減少實(shí)際教育時(shí)間。從而達(dá)到時(shí)間少，負(fù)擔(dān)輕的高效率、高質(zhì)量之路。（四）以提高教師整體素質(zhì)為重要支撐。教育質(zhì)量是教師“教”的質(zhì)量與學(xué)生“學(xué)”的質(zhì)量的結(jié)合。沒有教師“教”的質(zhì)量，教育質(zhì)量很難得到保證。教書育人是教師的天職，教師“教”的質(zhì)量實(shí)際上就是“教書育人”的質(zhì)量，這就要求我們每個(gè)教師既要“言傳”又要“身教”。可想而知，我們的教師肩負(fù)的責(zé)任是多么重大。因此，我們要加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，構(gòu)建教師管理機(jī)制、完善農(nóng)村教師補(bǔ)充機(jī)制、完善教師培養(yǎng)培訓(xùn)機(jī)制，努力培養(yǎng)一支具有先進(jìn)教育理念、良好職業(yè)道德和堅(jiān)實(shí)業(yè)務(wù)基礎(chǔ)的高素質(zhì)、高水平的教師隊(duì)伍。（五）以落實(shí)常規(guī)管理為主要抓手。管理出質(zhì)量，管理出效益。教育教學(xué)管理的關(guān)鍵是常規(guī)管理，為此我們要進(jìn)一步建立健全教育教學(xué)常規(guī)管理制度，加大檢查和督導(dǎo)力度，經(jīng)常性地對(duì)學(xué)校各個(gè)科室和老師們的常規(guī)落實(shí)情況進(jìn)行檢查，檢查結(jié)果要及時(shí)反饋和通報(bào)，使常規(guī)管理的每個(gè)環(huán)節(jié)不留空白，不留縫隙。教育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)最終落實(shí)到人才培養(yǎng)質(zhì)量上，只有培養(yǎng)出高質(zhì)量人才的教學(xué)，才是真正高質(zhì)量的教學(xué)。教育是使人成為“人”的事業(yè)，其本義是人通過(guò)接受教育而獲得幸福。我們的教育質(zhì)量不僅僅是追求百分之多少的升學(xué)率、就業(yè)率，更是追求每個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑的發(fā)展；我們的教育質(zhì)量不僅僅是匯報(bào)時(shí)的總結(jié)、評(píng)比時(shí)的數(shù)據(jù)，更是教師與學(xué)生共度的生命歷程