《法國號》教學反思（精選7篇）《法國號》教學反思（精選7篇）身為一位優秀的教師，我們要在課堂教學中快速成長，借助教學反思我們可以拓展自己的教學方式，那么大家知道正規的教學反思怎么寫嗎？下面是為大家收集的《法國號》教學反思（精選7篇），歡送閱讀，希望大家能夠喜歡。音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環節的設計，讓學生在反復聆聽的過程中感受歌曲，在自主參與的過程中學會歌曲，是我這節課的設計宗旨?！斗▏枴肥嵌绦【珶?，朗朗上口的歌曲，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。用肢體語言表現歌曲內容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞，同時，讓學生針對自己對歌曲的理解用動作表現出來，開展學生的創造力。圖形譜可以讓學生形象地感受歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。當學生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學生把自己想象成一個小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠撛熘畜w驗”帶給學生無窮的樂趣，也讓學生從中感受到創作成功帶來的喜悅。本節課的尾聲，我讓學生聽辨音色，猜猜是何種樂器，讓學生查閱西洋樂器這個大家族還有哪些成員，引導學生積累音樂文化的廣闊天地，這也充分表達以學生為本的新型教育觀念。在本節課的教學中，主要有以下幾點缺乏的地方：首先，在歌曲教學中挖掘的不夠深，學生對歌曲的整個意義的理解并不是非常的深刻，比方“誰在唱歌？”，應該用怎樣的語調唱呢？“那就是我的法國號?！庇謶撚檬裁礃拥恼Z調呢？另外，在歌曲教學時演唱形式可以多樣化，比方接口唱、指名唱等，使教學有所反應，這樣學生學的地方就能及時的得到補救。其次，隨著新課程的到來，更加強調學生的情感體驗，在本節課中滲透的不夠明顯，例如在歌曲教學中，應啟發學生用怎樣的情緒來唱。另外，教師應多用鼓勵性語言。1、這次教研活動是有關教學評價的主題。在之前的日常教學中我把評價貫穿于課堂教學始終，讓學生養成認真傾聽之后再評價的習慣，提高學生自評、互評的能力。另外，在課堂小結環節，設計一些有關這堂課內容的填空、聽辨、模仿的題目，以隨堂穩固學習的'知識，檢驗學生的學習情況。2、課開始聽音樂進教室和復習歌曲，是為新歌教學做鋪墊。創設三拍子韻律的氣氛，突出教學重點。復習歌曲并改編歌詞，教學“啦”的演唱，為后面模唱歌曲做準備。改編歌詞，把學生的名字唱到歌里，既能調動學生學習興趣，又為后面改編歌詞提前做鋪墊，如果遇到兩個字的應該怎么來唱。歌曲教學前讓學生多聽多感受，自己嘗試拍節拍，切實有效地增強學生對節拍的認識。通過看法國號圖片、演奏姿勢圖片和聽法國號演奏音樂，直觀感受法國號。通過律動，體驗三拍子韻律。利用圖譜，模唱旋律，找相同樂句，用有彈性、連貫舒展的聲音表現歌曲。歌曲熟練掌握后，用打擊樂器伴奏并結合歌詞創編，培養學生合作能力和創造能力。3、在課前準備中，學習五線譜的制譜，把歌曲中每小節的強拍上的字放大，提醒學生注意歌曲韻律。學習音頻、視頻的剪接和，提高自身多媒體課件的制作能力。課堂教學中，運用圖譜給學生直觀感受歌曲四個樂句，便于歌曲教學。在教學相同樂句時，課件上應該用相同顏色覆蓋，更利于二年級學生聽辨、尋找。樂器伴奏環節，節奏譜的書寫也應標準。總之，今后還要加強學習，不斷提高教學能力，提高課堂教學的效益?！斗▏枴肥侨昙壪聝缘谖鍐卧谝徽n時內容，它是一首節奏規整、圓舞曲風格的法國民歌。四三拍，歌曲采用自問自答的形式，輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進展，生動地表現了小朋友對法國號的喜愛。教學中，我是這樣考慮的，歌曲雖小，但里面的點不少，三拍子節奏是重點，學生要掌握強弱弱這一特點；法國號是什么樣子，學生要了解；第四句旋律起伏大，音準掌握是難點；試唱歌曲旋律、在到創編歌詞和葫蘆絲吹奏也是一個點，如何將這些點穿成串。引導好了將是一個精彩的亮點。采取什么方式抓住學生的心理，激發起他們的濃厚學習熱情，將是這節課的重中之重。所以我是這樣設計教學過程的：（1）初聽歌曲，給學生完整的印象，知道歌曲所描述的情形。（2）再次復聽歌曲，知道歌曲是三拍子，體驗三拍子的韻律，三拍子又叫圓舞曲，也稱華爾茲，它節奏明快，突出第一拍子重音，讓學生用肢體語言感受表現其強弱弱的規律。（3）師生雙簧表演，學生默唱歌詞；由淺入深的進入歌曲學習。（4）用“哩”來哼唱歌曲旋律，比照樂句說說異同點；重點練唱最后一句，體會旋律的上下，把握第四樂句的音準（突破難點）（5）跟著老師的琴聲完整演唱歌曲。識譜教學是我本學期的研究課題，是我每節課不可缺少的內容，用葫蘆絲吹奏歌曲，就順應強化著本學期的視唱練習。（因為樂器進課堂是識譜教學的最正確實踐活動，學習器樂演奏的過程同時也是識譜的過程，通過吹奏，學生不僅能奏出樂譜中的各種音符，還能通過反復的聽音訓練，使學生在反復的聽中潛移默化地建立了準確的音高概念，有效的增強了識譜意識。另外，學生非常喜歡吹奏課本上的歌曲，那樣，會讓他們更有成就感）最后，在意猶未盡中根據本課內容即興創編與課本情緒節奏一致的歌詞，充分挖掘學生潛力。唱原詞、在唱創編歌詞、到用打擊樂伴奏、葫蘆絲演奏；讓全班學生參與到歌曲的演繹中，把課堂氣氛推向高潮，讓學生在歡樂的音樂氣氛中完畢本課?？傊谶@一課中我將重點定為：體驗三拍子的強弱弱規律，唱出歌曲斷與連的特點，拓展升華歌曲內容。不同形式完成了教學任務。但也意識到了許多缺乏之處，例如，教師語言不夠簡練；有些地方的點撥啟發不夠到位；學生主體地位表達的不夠；鼓勵性評價語音吝嗇等等。這些都有待我在今后的教學中不斷完善。《法國號》采用自問自答形式，用夸贊口吻炫耀自己“會唱歌”的法國號。輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進展，生動地表現了人們對法國號的喜愛，夸贊。在演唱時，模擬號聲“嗡巴巴”從閉口到張口吐字要清晰富有彈性，不宜過重。是新課標指出要“面向全體學生”。我們的教育不是培養音樂的專門人才，而應面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。在我們的音樂教學中，或許我們關注的只是幾個極好或極差的學生，中間的學生常常被我們所遺忘。每個孩子都享受音樂的權利，只是我們的老師給他們創設的音樂活動太少、給他們參與的時機太少。今天的音樂課，每個孩子都參與到了課堂當中，而且參與的很精彩，參與的很融洽，參與的很開心。師生互動，生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作，感受到了快樂。《法國號》這一歌曲短小精練，朗朗上口，歌詞和音調很形象的模仿了法國號，深深的吸引了孩子們。在這一課中我將重點定為：唱出三拍子的強弱弱規律。并唱出歌曲斷與連的特點。首先我請學生為歌曲拍出它的強弱，大局部的孩子都能準確的拍出強弱弱的規律。為了讓他們更好的掌握強弱拍，我引導他們用多種形式去拍弱拍，如：拍腿、拍肩、拍肚子等。學生掌握的非常好，興致也很高。但在這里我忽略了一點，沒有恰到好處的去引導他們讓他們帶上表情去拍手。其次，在讀歌詞的環節，帶入強弱朗讀歌詞，帶入難點：“那就是我的法國號”。提出來單獨的讀出來請學生聽我將哪2個字讀的長些。通過聽他們很快就發現了“我”、“法”字拖的長些。當他們找出來后我再請全班同學一起來讀一讀，讓孩子們重視到這個地方的節奏應該是怎樣的。這樣他們很快就將這個難點攻破了。在學唱歌曲的時候我用了多種演唱形式，男生唱，女生唱，合唱。本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺，在這里我用了示范、比照等方法請生聽、看。感受歌曲斷和連的感覺，再請學生單獨起來唱，然后再請全班同學一起來唱這句，通過多種方式的引導孩子們很快就將這首歌曲唱好了。在學會歌曲后我又讓孩子們根據這首歌進展歌表演，和加進打擊樂為歌曲伴奏等多種方式讓孩子們進一步感受歌曲。為了學會這首歌曲我將歌曲的速度放慢了很多，但本身音樂節奏的速度很快，我引導生在學會唱會后就加快速度。學生的學習習慣培養非常重要，也不是一日之功。對學生的培養是長期的。只有平時做好了一點一滴才能將它在公開課上很好的展現。游戲在兒童生活中具有十分重要的好處。高爾基以前認為：游戲是兒童認識世界的途徑。在教低年級兒童學習音樂時，把音樂學習的過程變成一個個好玩的游戲，能夠調動學生的用心性，集中注意力，增強學習趣味，活潑課堂氣氛，本堂課我設計了“讀名字”、“轉圓圈”、“呱呱琴”等音樂游戲，讓學生在活動中邊玩邊學。音樂新課標所表達的一個核心的理念就是改變學生的學習方式，讓學生透過主動的參與，自由的探索，從而更好地體驗、理解音樂，如今教師就是一個設計者的主角，盡量地把音樂教學過程設計成一個個有利于學生主動參與的音樂活動。透過各個活動的參與，學生會覺得許多知識和答案是他們自己探尋、體驗得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。新課標指出：中小學音樂課程中的音樂創造，目的在于透過音樂，開發和培養學生的形象思維潛力，所以我們教師要最大限度發揮學生的創造潛質，其實在我設計的音樂活動中，很多地方都帶給了學生的創造空間：比方，探索音的長短，盡量鼓勵學生大膽嘗試不同地敲擊方法，打破傳統的思維方式，讓學生探索碰鈴發出短音。《法國號》是一首節奏規整、圓舞曲風格的法國名歌。在教學過程中我發現了許多缺乏之處，在小組合作過程中，我沒有將學生的差異思考到位，就應在這過程中強調小組中優差，對相對容易點的學生相提攜，并在表演過程中，加強對學生認真傾聽的習慣，使課堂上更加有序。在本課中自己覺得不錯的有以下2點