【教學理念】2.懂得心理活動描寫就是要寫出自己真實的內心感受。【教學我先不說，可能上著上著，你們就能慢慢明白我們在上什么了。今天我們在這里上課，老師為你們每人都準備了一份特殊的禮物，而且也是這節課上課的道具，禮物呢就裝在這個信封里面，在送給你們禮物之前我有個要求，就是：此時次刻，你能告訴我你的心里在二、運用氣球，進行游戲師：（打開信封）看到老師送給你們師：剛才我已說過，送給你們的既是禮物，也是我們這節課的道具，老師還給你們玩，還要你們完成一項特殊的任務——用嘴把氣當我一說完這個特殊的任務的時候，我發現有的猶豫不決??吹之前我先采訪幾個同學，為什么你們會有這樣的有的費了很大勁吹不爆，有的吹著吹著不敢師：在吹的過程中是心里怎么想的？師：吹爆氣球不僅是這節課老師給你們的特殊任務，也是你們對自我的一次挑戰！（板書：自我的挑戰）吹爆氣球的同學，說明你的自我挑戰是成功的；吹不爆的我們同學往往是怎么寫心理活動的呢？（邊分析邊結合吹氣球進行講解）“語文課開始了，老師把批好的試卷發了下來。在拿到試卷之前，我緊張得要命，就怕自己考砸了。試卷拿到手以后，我一看不及格，很是傷心。”雖然，他用“緊張得要命”、“很是傷心”等詞，但我覺到他有多緊張，有多傷心，原因就是他用抽象的概述代替具體可例如要描寫上文中那位同學的緊張心理就可以這樣寫：我不停地再也不玩游戲了。老師啊，發發慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　痹偃纾豪蠋熼_始發試卷了，我的心臟已經跳到嗓子眼了。我忐忑不安：怎么辦？怎么辦？我下我完了，肯定考砸了，老師會怎么罵我，媽媽會怎么嘮叨?還有爸爸，對了爸爸出差了，但媽媽會不會??天吶，我不敢再往下想了。試卷不知什么時候到了我的手上，我閉上眼睛，顫巍巍地拿著試卷讓同桌讀給我聽，“8再如：老師開始發卷了，當我拿到試卷時，我雙手擋住分數不敢看，我緩緩睜開雙眼，左手慢慢移開，看到一個“1”，我心想：不會吧？才是十幾分啊，我完蛋了。右手往右邊移了移一百分！”我興奮極了，但細細回過頭想想眼前或耳邊會有虛幻的畫面或聲音，其內容往往是自聽到的，把這些詳細地描繪下來，就能十分準確地表使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛上面考試緊張的作文，也可以用景物描寫來烘托“我”的緊張擔憂。天陰沉沉的，不時刮來陣陣冷風。風刮到我身上，我就不由自欣賞了心理活動描寫片段和寫作手法之后，我們也來試試把剛才友情提醒：1、在老師送你禮物前，你心里想些什么呢？2、在看到老師送的禮物時，你心里又是怎么想的呢？3、在4、在吹氣球的過程中，你又是怎樣寫的？5、在聽了老師的竅門之后，又是怎樣想的？??學生寫完后請寫不同想法的同學上臺來展示自己的練筆，讀給大家聽一聽。（任意選擇一兩個片段進行五、拓展師：剛才我們寫的只是心理活動的一兩個片段，如果老師讓你把這節課的內容寫成一篇完整的作文的話，你打算給作文擬個怎樣的題目呢？師：同學們擬的題目都很不錯，老師也想了一些題目供你們參考。出示：《挑戰自我》、《特殊的任務》、《不可能的任務》、《我戰勝了自己》、《有趣的作文課》、《一節難忘的作文課》、《氣球終于爆了》、《我要吹吹吹》??【教學目標】3.通過多種渠道搜集信息，提高綜合處理信息、篩選信息的能【教師準備】制作多媒體課件，搜集有關廣告、商業廣告、公益【學生準備】搜集廣告語【板書設計】【教學流程】的和平環境和那平靜安寧又充滿歡欣的幸福生活。我覺得方志敏烈士那赤誠的愛國之情、堅定的革命信念更值得我們珍惜?！秳e董大》和《送元二使安西》這兩首古詩告訴我們友情是多么可貴，我們要珍惜親密的友情，用心去呵護友誼之花。我們學過好幾篇抒發送別之情的古詩，現代詩文也有不少是歌頌友情的，友情是歷代文學作不加任何人工雕琢的一抹綠色。所以我認為作者說“樹是城市唯一的標識，是大自然留給我們的最后的饋贈，是城市的靈魂，是城市僅存的個性?！蔽矣X得一點也不夸張。《吾腰千錢》是一則寓言故事，它告訴我們愛錢甚于自己生命的人的下場是何等的可悲呀！人生存固然需要金錢，但把金錢看得太重，甚至重于自己的生命，那該是多么愚蠢哪！《爺爺的氈靴》這篇課文讓我們知道爺爺是那樣地珍愛他的舊氈靴，讓我們感受到那質樸的祖孫之情，我覺得爺爺那樸素而勤勞的品德將如氈靴一樣永世長存。大家談得真好，學習本組課文，你們的收獲很大，感悟也很多。在“珍惜”這一主題的引領下，你覺得生活中還有哪些事物值得珍惜？學生談出生活中值是啊，生活中有許許多多事物值得我們珍惜。碧水藍天，綠樹紅花構成了這絢麗多彩的世界；親情友誼，愛心善舉為每個人帶來心靈的溫暖；高尚的品德，良好的行為習慣營造了高度文明的社會風尚。只有懂得珍惜，才懂得生活，只有用心去珍惜，生活才會更加美好。這節課我們就來了解一種新的應用文體——公益廣告，用創課前老師布置同學們搜集查找有關廣告、商業廣告和公益廣告的資料，你們查找了嗎？怎樣查找的？你能說出一兩條廣告語嗎？學剛才同學們所說的廣告語都是平日里從電視里、看到或聽到的廣告，那么你能根據自己的理解用自己的話說說什么你們所說的大多數都是商業廣告，商業廣告是宣傳商品的。也有究竟什么是商業廣告，什么是公益廣告，他們有什么實請同學們自由閱讀屏幕上的文字內容，進一步了解公益廣告和商業廣告以及它們的特點，臨近的幾名同學為一組討論一下，談談公廣告必須是思想積極進步，健康向上，主題鮮明，文字簡練，畫面清晰，創意獨特。是人人心中都有，而筆下皆無的，這樣才能使讀請同學們打開桌面上“公益廣告”這個圖標進入模擬網站，然后一頁一頁地瀏覽。教師提示學生如果想獲得更多的信息，還可以登錄教師提供的幾處網址，在你瀏覽時，你對哪幾條公益廣告最感興看完那么多條公益廣告，老師猜想在你的心里一定有一種創作的力求文字簡練、言簡意賅，圖象要清晰、明了、醒目。創意要獨盡可能創編些淺顯易懂的公益廣告作品。提倡使用不同的軟件來制作，既可以做成平面的，也可以做成動畫的，既可以圖文并茂，也可以聲形并茂。最大限度地發揮學生的創造才能，把內心的情感通4、學生創編作品，教師利用計算機網絡教室多媒體系統格迥異；應用不同軟件制作；表現手法獨特的公益廣告作品。學生2、教師總結，進行教學評價。我們不僅了解了一種新的應用文體，公益廣告，運用現代信息技術手段創編出主題鮮明，創意獨特的公益廣告，而且增長了見識，心靈得到了凈化，思想認識得到了游戲、活動、景物，觀察有順序，說話時句子表達完整、明白，態對低年級學生來說，日記是一種有效的訓練形式。堅持讓學生寫日記，其實就是不知不覺把學生領入了作文之門。待到三年級開始片寫一篇日記。兩人一組，注意聽他讀的、說的、看他寫的，最后兩從上到下一部分一部分說，自己小聲連起來說一說，指名連起來說可以寫拼音，出示一些詞語。寫完找一篇日記指導學生檢查。第一遍檢查句子通不通，自由讀。第二遍看看有沒有錯字。第三遍看看你有什么收獲？還有什么問題？把你的日記讀給家長聽，再讓他們看看。今后，我們準備一個日記本，堅持寫日記。寫日記能記下多看看別人寫的，自己也能提高?！缎W生日記起步》很適作文課：鏈接生活，由事生發，快樂作文2、能夠通過觀察，思考，寫出有一定觀點、看法的小文章確定主題，寫有價值的記敘性文章4、通過材料，能舉一反三，充實材料，寫出觀點鮮明的議論性2、流利表達，會概括事件的大意，會流暢表達一段讓人明白的C、新聞要否評價要不要想像、虛構、夸張？它有啥特點？而記在，美與丑并存，真假有可能都兼容。只是你有沒一雙善于發現的（三名學生談作品，教師適時啟發：初一學過鐘璞的《紫….》小結：補充相關作品的材料來源，作者的構思和2,，學生回顧，就校內外的種種現象，說一句話新聞B\\\\晚自習后飲食店長龍排隊….夜宵生意火興隆亮點：今日的廁所；夜燈下的書呆子把飯卡捐給我貧困的同學大家共同修改。教師先提示，（拿其中一同學的作文來參考）學生說出，由兩三名學生點評，提問：生活中你還通過哪些發現給你3、教師小結板書：發現——思考——提出問題——小有感觸—會判斷，識美丑，悟真理，巧構思，立新意挖掘學生已知信息，使其能夠陳述。如：學校有住宿生多少？家庭每月支付多少？有的人節約，有的人浪費，你得到什么信張三過生日了，小王把自己平時節省的生活費全拿買了禮品，等沒提借錢的事，李四作為他忘記了，就僥幸地想……..二名或幾名學生根據內容談構思。說說主題的確立。是先引出故事呢？還是先教師板書：故事引入——學會舉一反三——分析利弊——定論是非如材料是否有代表性，文題和材料是否貼切（可分辨要哪個題目更教師小結：以小見大，是作家常用的寫法，往往從小事中包含很多道理。記得初一時學過《散步〉初二時學過《風箏》等，這些作品為我們提供寶貴的參與經驗，在今后的寫作中，也要通過鏈接生活，多角度去思考，會發現有很多是值得我們去寫，從而拿出讓人A、一個青年來到綠洲，碰到一位先生，年輕人問：“這里如老人接著說：“那你快走。這里同你的家一樣糟?！焙髞碛謥砹藗€青年，問同樣的問題，老人也同樣反問。年輕人回答：“我的家鄉很好，我很想念家鄉的人花和各種事物。”老人便說：“這里也同老人說：“---------------”當你以欣賞的態度去看待一件事，你腳被主人的梨耙刮開了一個大口子，主人把它賣給了屠戶。小狗在地上舔著血跡。狗不無得意地對水牯說，你真可憐看我多瀟灑，只到頭來就為一點傷口，主人就拋棄….牛無不自豪地說“我不在乎別人拿我怎樣，但我沒有白活?！薄澳阋菦]傷殘多好，但也會累壞你能從中得到哪些啟示？這是哪類作文，能從哪方面立意？哪種站在我們的角度，他人的角度？以大我度小我，以大局來審視一個去對待事物；用美好的心靈看周圍的人，世界更加精彩’待自己，好好活著；從社會發展的趨勢來說：“優勝劣汰，公牛的處境是一個悲劇?！盉、對狗、牛來說：要好好活著（怎么活？沒人格沒尊嚴的活？）C、從發展的角度來講：只有強大，才能不至被社會淘汰（社會？）看到這里，你拿到一則材料，或者耳聞目睹一件事，你會以什么方式來思考，你會寫出哪種文章？你擅長記敘文體，那就設計一個情節，構思一個引人入勝的故事，用故事說人生，揭示正確的人生態度。你擅長擺事實，講道理，下結論，那就來一篇散文性的議論小結：勤動腦子，合理想像，大膽構思，立意新穎，挖掘重大主考，還有，在靈感來時，及時付諸筆端，瞬息的靈動日積月累，它將會讓你思想越發敏銳，否則，你會感到后悔莫及，碌碌無為。在似曾相識中恍恍惚惚也就苦于下筆。另外，讀書積累是我們隨手拈來的資本，只有讀得多，下筆才有“神”，讀書破萬卷…….四、布置作文“課外練筆”因此，本人在學生進校始，便著手從點滴訓練起，即從平時的周記要求學生按時上交，及時批改并講評，抓好寫人記事，寫景狀物抒通過批改講評，讓學生談寫作感受，讓同學當堂評，發現閃光，不本次公開課以新聞發布開始，起到了誘發作用，符合學生心理，讓主動權給學生，結果，課堂活躍了，每個環節在教師的精心安排下完成。但由于學生發言沒有把握限時限量，細節處理不夠好，導致情，陶冶學生心情。教學重點：片段練習教學難點：通過片段練習，掌握如何使作文具體化的技巧方法教學設想：演示實驗—練習—分析—片段練習—方法總結也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當的詞語。不由的發出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實作文難寫是曹雪芹的夢中淚，是千古絕唱的詩詞曲賦，是功垂青史的《四庫全書》??它不僅是我們每個人學習、工作、生活的工具，而且負載著豐富的情感，深邃的思想，人類的文明。有了這些，我們寫作文怎么會難寫呢？何愁寫不好呢？這就要我們平時養成多讀書、讀好書的習慣，寫好讀書筆記。因為書到用時方恨少。這節課老師和同（一）、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉1、要求1）、每一個同學仔細觀察這種現象，然后用一句然后又像一個小精靈叮叮當當的掉到了地上，在地上畫了一個優美通過討論分析得出結論：都認為第二句好。第二句不僅寫出了硬睜大眼睛去仔細的看，張開嘴巴去詳細的說，用心去細細的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學習討論中，逐步擴充，最終使句子完整、生動、形象，我們不妨給它取名“步步追問”。用這個方法可以把內容寫的具體一些。但是同學們想想：在現實生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過聯想和想象去解決，使情節更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺階”你可人梯精神、永不止步??等”。這樣以來我們的思維變的活躍了，視老師、同學的關愛之中、生活在親情之中，其樂融融。要我們去刻畫一個人物的肖像，同學們想想，上面兩種方法是否可行？顯然以上兩種方法是不不夠的，我們必須對一個人的某一部位，某個方面進行精細的描繪，才能表現出這個人的優秀品質，我們不妨叫它1、公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+“我以后就是你的同桌啦！”她邊說邊習慣性的搔著后腦勺，臉誰不知她是班上最大膽最調皮的女孩兒呢？我有點畏懼。日子過的很快。印象中，每天晚自習鈴聲響起時，她就會問我：“準備好了“組長收數學作業。”其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同學也會乖乖我們在刻畫人物，描寫事物運用“三步走”策略可以做到具體生那個“絡腮胡子”可謂“絕頂聰明”，該長胡子的地方沒長，不該長的地方卻大把地長。推著的那輛自行車也是很特別，除了鈴鐺孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛幸福就是“月上柳梢頭，人約黃昏后”的那種甜蜜，是“采菊東籬下，悠然見南山”的那種恬淡。幸福就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的那種舒暢，是“我醉君復樂，陶然共忘機”的那種神怡。幸福就是“吹面不寒楊柳風”、“萬紫千紅總是春”的那種美感，是“牧童歸去橫牛背，短笛無腔信口吹”的那種悠閑。幸?；ā钡哪欠N愜意，是“會當凌絕頂”、“閱盡人間春色”的那種善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運開放學生自主作文的空間，是他們認識世界、認識自我、進行創教師要為學生的自主寫作提供條件和廣闊的時空，減少對學生寫一個好的作文命題，能開啟學生心靈的窗戶，打開學生記憶的閘教師要把準學生的思想脈搏，把觸角伸進學生的心靈深處，捕捉自主命題的方法：“二心一原則”“知心”：哪些事物是學生最感興趣的；哪些材料他們能寫、愛教師鼓勵學生自主擬題，其實是尊重學生差異的一種教學表現行風霜雨雪、江河湖泊、花草樹木，國內外的重要事件，學生的家庭這些生活狀態的材料最生動、最形象、最有活力，都是作文課程只有引導得法，美妙的想象才會源源不斷的從學教師要把表達的自由交給學生，讓學生不拘一格地表達。教師要要引導學生對同一內容在結構安排上、體裁選擇上采用多種表達教師要善于設計多樣化的作為活動，讓學生做一做游戲，聽一聽音樂，畫一畫圖畫，嘗一嘗東西，聞一聞味道等，盡可能地拓展學生的生活空間，使之更多地接觸自然，深入社會，增強感性經驗，獲組織一項集體活動或游戲，可以引發學生多方面的思考，使之獲教師抓住學生愛玩的天性，利用他們的興趣關注點，學生寫出來教學中，教師可以根據學生好動好說、表現欲強、形象思維敏捷辯論活動就是很好的寫作素材：“怎樣花零花錢”、“雙休日我們該做什么”、“開卷是否有益”、“網絡對我們的影響大嗎”??學生通過辯論，不但樹立了正確的認識，自覺養成良好的行為習教師通過創設情境，再現生活，讓學生體味情境，欣賞情境，描教師可以運用角色表演法，讓學生根據教學設計方案，模擬生活實踐證明，學生只有置身于生動形象、豐富多彩的情境中，才能激發寫作興趣，才能真正做到有話可說、有物可寫、有事可敘、有學生生活在這個社會中，生活中師的人、生活中的事都可以給學生很多的思考與啟迪，讓學生的筆觸回到生活中去，積極主動地參與生活，寫生活中的點點滴滴，寫每個人不同的情感體驗，他們稚創新性原則：注重激發學生探究生活的欲望，創造條件讓學生獨活動性原則：讓學生聯系生活，檢驗知識，提升認識，真正提高有意識地組織作文學習活動，在學校生活中，學生們同學習，同玩耍，同活動，其間有喜有憂，有笑有淚，內容豐富多彩。教師鼓勵學生大膽寫出這些生活，習作中自然也就充滿了生活的氣息，能學生能積極參與生活實踐，在生活中“采蜜”，那么，寫出的文沒有成功的閱讀做鋪墊，學生的作文就會出現精神上和語言上的斷流。讓學生充滿自信地走進閱讀，是為了寫好作文播下收獲的種解讀書的重要，讓他們讀好書，多讀書，這樣就能從中吸收更多的多途徑多形式地加強閱讀練習，不僅可以增強閱讀效果讀寫訓練的方法多種多樣：仿寫、續寫、改寫，都是非常好的方加強讀寫訓練的穿插融合，要以閱讀為前提，以培養創新表達為教師要充分利用網絡環境下的資源優勢，利用網絡平臺為作文教學提供豐富的寫作資源和寫作環境，從而開放作文渠道，使之更具走進社會大課堂，引導學生學會關注和觀察生活，學會拓寬生活的教師要幫助學生在網絡環境下，充分利用互聯網這一豐富便捷的信息資源優勢，把學校、家庭、社會聯系在一起，打破原先視野的在網絡中，學生可以耳聞目睹奇人逸事、奇景異物，可以了解各沒有觀察就沒有積累，自然就沒有作文的素材。而以活動作為教學的載體，是激發學生興趣的有效途徑。有活動就要體驗，體驗是②聯系生活，創設情境，發揮想象教師在作文教學中應著力給學生提供想象的情境，讓學生多寫一些內心想象的作文，哪怕是異想天開。而網絡在這方面有著獨到的能夠豐富學生的想象，為他們所喜聞樂見，使他們樂于參與，開放③互動合作，不拘一格，內外交互不拘一格，內外信息的交互傳遞。師生可以在網絡平臺上共同營造關注的是文通句順、謀篇布局、文章結構、邏輯修辭等，使得學生而網絡環境下的作文教學則不一樣，教師可以鼓勵學生將所讀文章中的內容、片段式地引入到自己的文章中；獲獎自己覺得精彩的片段巧妙地穿插組合，形成一篇新的文章。讓學生享受到作文組合開放的作文訓練方式主要是指學生依據教師提供一定的材料進行給材料作文最大特點就是解決了學生作文材料的來源問題，在一給材料作文也有利于提高學生的讀寫能力，真正地把讀與寫結合材料的情趣性與操作性相結合，是提高開放式作文效能的重要保擴寫、縮寫、續寫、改寫、看圖作文??任何一種能力的提高，都需要經過大量的練習，因此進行多形式作文指導課教學設計——心有靈犀一點通筆記永遠立于不敗之地，那就是“速記”。今天我們所說的“速記”是快速地記錄。到底有多快呢？要像記者一樣，在別人講完一句話時，你就已經記錄下這句話的大概意思，你想，要向大家平真是聰明的孩子！那我們這節課就做到“筆不離手”，好不好。開膚去接觸、用心去想。教師板書)大家看一看，我們所說的這些都包括人的哪些感覺呢？板書：視我們一定要調動我們所有的感官去觀察，使你所要描述的事情或事好下面就讓你所有的感覺動起來，看誰是善于觀察的人。（觀察的時間，你們就完成了一篇口頭作文，真了不起。那下面我們一起作個游戲好不好？游戲的名字叫“心有靈犀一點通”。（板書）誰知道這句話的意思？（這句詩選自唐代詩人李商隱的《無題》，上一句是“身無彩鳳雙飛翼”，現在用來比喻兩個人的心思都能心領）（3、教師扮演記者采訪一組（筆記：我都采訪了哪些問題，他們采訪問題：你擔任什么角色？為什么有的詞語沒有猜出來？你擔任什么角色你覺得剛才的表演怎么樣？為什么？你有什么話想對你可以只是這個游戲，也可以涉及到這節課的所有內容，首先我們先根據筆記所記錄的重要內容，回憶這節課，完成一篇習作，題目獎：開頭給人以美感，并且短小精悍豬肚獎：內容充實、豐富、生動豹尾獎：結尾圓滑有力，點明中心，耐人尋味，給人啟迪。希望-------變------了備課人：張歡三年級的班主任）。那么這張呢？（生答：現在的班主任），這說明班主任發生了什么呀？（生答：變化）。同學們，伴隨我們成長今天我們就來學習百花園四筆下生輝部分。板書課題（--變--了）：（接下來，讓我們帶著我們認真觀察的眼睛和善于發現的心靈去我們我發現()以前是(),現在()。我的感受是()。我的感受是。精彩句子：運用一些成語和比喻句、擬人寫好開頭：語言要優美、開門見山。例如：這幾年，我們家鄉寫好中間：緊扣“變化”，先寫幾句以前環境怎么樣，再重點結尾要出彩：結尾可以總結全文，寫一寫這種變化帶給自己的筆描述一下吧！比賽一下，誰是文思泉涌，妙筆生花，能說會道的學生列好提綱，開始作文。教師巡視指導，并了解學生的習作情-------變------了 不好作文呢？這節課，就讓我們一起解決作文中的一個難題：“怎教師演示到了地上。要求1）同學們要仔細觀察，然后用一段話抬起，向斜上方看，用力的將飛機射了出去。飛機在空中像一個翩一個場景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人。師總結：描寫時，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”6、教師讓同學們將自己修改后的片段讀出來，然后同學8、作業：每人發一張圖片——小鴨游水圖，讓同學們課后按圖覺：原來作文很簡單。這也是這節課，我要告訴同學們的一個道理初中作文課教學設計——如何使作文具體化三、教學難點：通過片段練習，掌握如何使作文具體化的技巧也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當的詞語。不由的發出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實作文難寫好書的習慣，寫好讀書筆記。因為書到用時方恨少。這節課老師和（一）、教師演示：教師手拿一枚硬幣，硬幣從手中滑落，掉1、要求1）、每一個同學仔細觀察這種現象，然后用一句然后又像一個小精靈叮叮當當的掉到了地上，在地上畫了一個優美通過討論分析得出結論：都認為第二句好。第二句不僅寫出了硬睜大眼睛去仔細的看，張開嘴巴去詳細的說，用心去細細的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學習討論中，逐步擴充，最終使句子完整、生動、形象，我們不妨給它取名“步步追問”。用這個方法可以把內容寫的具體一些。但是同學們想想：在現實生活中，我們遇到的事情，能不能每件事情都要去演示，都要去追問，這顯然是不可能的！有些事情我們不能去演示，只能通過聯想和想象去解決，使情節更合理，我們不妨叫它“想象延伸”。如“綠色”、王羲之“之”字寫法、“臺階”你可望、朝氣、青春……等”；由王羲之“之”字寫法想象到：“要有“一切從零開始、成功的道路的不平坦的、人梯精神、永不止步……等”。這樣以來我們的思維變的活躍了，視野開闊了，作文要我們去刻畫一個人物的肖像，同學們想想，上面兩種方法是否可某個方面進行精細的描繪，才能表現出這個人的優秀品質，我們不我慚愧。我站在老師跟前，耷拉著腦袋，臉火燒火燎的，兩只手里的父母，還是學校里的老師。我的目光在地面上搜尋著，如果有1、公式：具體人物形象=步步追問+想象延伸+“我以后就是你的同桌啦！”她邊說邊習慣性的搔著后腦勺，臉“準備好了嗎？”我點點頭，馬上雙手捂住耳朵。不一會兒，耳邊驟然響起：“組長收數學作業。”其聲如雷霆乍驚，即使最懶的同我們在刻畫人物，描寫事物運用“三步走”策略可以做到具體生那個“絡腮胡子”可謂“絕頂聰明”，該長胡子的地方沒長，不該長的地方卻大把地長。推著的那輛自行車也是很特別，除了鈴鐺孩子不足兩歲，塌鼻子，眼睛兩絲斜縫，眉毛高高在上，跟眼睛幸福就是“稻花香里說豐年，聽取蛙聲一片”的那種舒暢，是“我醉君復樂，陶然共忘機”的那種神怡。幸福就是“吹面不寒楊柳風”、“萬紫千紅總是春”的那種美感，是“牧童歸去橫牛背，短盡長安花”的那種愜意，是“會當凌絕頂”、“閱盡人間春色”的的開頭，回頭百媚生的結尾外，還要做到詞語生動、句式靈活、善用修辭、文體立意等諸多方面。做生活中的有心人，在生活中運用文章題目——文章開頭——文章主要內容——文章結尾《激起生命的浪花》《最后的水滴——眼淚》《男兒有淚不輕《誰來在乎他的淚》《淚水擦干以后》《美《別讓誠信哭干了眼淚》《滄海有岸淚無邊》《九百九十九滴《地球媽媽在哭泣》《酸酸的，很痛》《誰說我沒有眼淚《兩碗眼淚》《天使在哭泣》《生活不相信眼“就在那個風雨交加的夜晚，寒風吹亂了我的頭發，雨水打濕了心靈，使我悲傷，難過，我突然覺得我的心好痛，好痛，好象快要停止了呼吸，但是我沒有流淚，因為我不知道眼淚是什么？”“人可以因悲傷而流淚，也可以因喜悅而流淚，而我有生以來最傷心的一次不是親人的離逝，而是??”“我習慣地從枕頭下拿出日記本剛想打開，忽然覺得放日記的地方好像被動過，我的心猛地一沉。”“雨下個不停，我站在陽臺上，望著灰蒙蒙的天空墜落下無數的雨滴，思緒萬千??”而感動的淚水卻像細細的春雨，滋潤著我們的心田?！薄拔要氉宰诖扒埃瑑裳勰曋h方。眼，已哭的紅腫；淚還在只有痛，只有淚，只有傷，在那個冰冷的本是家4）追求花樣弄巧成拙。寫的很好，表達思想感情不明白“我輕輕地疊起了試卷，就這樣和衣而睡，我明白明天等待我的是什么，我的臉上露出了微笑，那曾經象征失敗的淚水在我臉上再也找不到了。透過微笑，我看到朝陽從地平線上冉冉升起，我大踏步迎著那絢麗的朝霞向前邁去”母的房間，讓他們也好好清醒清醒吧！花季，我的美好花季卻夾雜著淡淡的傷心?！薄把蹨I，從此激起了我生命中的那朵浪花。”“又有誰愿意讓那一滴滴自私的淚水凝固在心里，成為永遠也忘“從我流淚的那時起，我明白了眼淚是什么，眼淚是發自內心的痛，發自內心的自責和悲傷，為什么傷心時眼淚是咸的，我在問自己?！蔽覜]有親人。家，我的家在哪兒？我悲痛欲絕地流下了眼淚。”“朋友，人間自有真情在，撿起誠信，也就撿回了自我，撿起了“晶瑩的眼淚就像一面鏡子,照出了我心中美好的一面,又像把大掃帚,掃除了我的缺點和錯誤,眼淚告訴我,我在一天天地長大!”到最可怕的是寫作文，往往膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個詞語。于是有的同學不由的發出感嘆：“作文難啊，難于上青“孔子的‘三人行，必有我師’，李太白的杯中酒，曹雪芹筆下的十二金釵，只要我們能多讀好書，再掌握一定的作文技巧，又何愁用力的將飛機射了出去。飛機在空中像一個翩翩起舞的女子，畫了3、分析：這兩段話，你認為哪段寫的好？為什么？想一想一個場景，告訴沒有看到的人。如果你要告訴別人什么，首先一定要告訴別人“有什么”“怎么樣”。教師總結：描寫時，除了告訴別人“有什么”“怎么樣”外，還要告訴別人“像什么”，運用一定的修辭，這樣才能使你的作文生動形象?！坝惺裁础笔刮覀兠靼琢嗣鑼懙膶ο?，“怎么樣”使描寫具體起來，而“像什么”使描寫變得更形象、生動，這三點就是描寫三原則。改一改6、教師讓同學們將自己修改后的片段讀出來，然后同學天里“怎么樣”？春天的事物“像什么”？練一練8、作業：任選一個你所認識的人物，對其進行細致描寫，能夠覺：原來作文很簡單。這也是這節課，我要告訴同學們的一個道理情，陶冶學生心情。教學重點：片段練習教學難點：通過片段練習，掌握如何使作文具體化的技巧方法教也是寫作文，膠盡腦汁而無處下筆，搜腸刮肚找不到一個恰當的詞語。不由的發出感嘆：“作文難啊，難于上晴天”。其實作文難寫書的習慣，寫好讀書筆記。因為書到用時方恨少。這節課老師和同1、要求1）、每一個同學仔細觀察這種現象，然后用一句然后又像一個小精靈叮叮當當的掉到了地上，在地上畫了一個優美通過討論分析得出結論：都認為第二句好。第二句不僅寫出了硬睜大眼睛去仔細的看，張開嘴巴去詳細的說，用心去細細的想，讓后用筆去寫寫、記記——你看看你變的“聰”明了。在前面的學習討論中，逐步擴充，最終使句子完整、生動、形象，我們不