如何成就“好課〞？

——“教-學-評一致〞的課堂實踐1精選ppt什么是“好課？〞1．學生在學習2．學生向著目標學習3．大局部學生達成目標，一局部學生創造了目標之外的精彩如何評價一節課？根據學生的學習信息來評價一節課。所以……2精選ppt1．學生在學習2．學生向著目標學習3．大局部學生達成目標，一局部學生創造了目標之外的精彩評價課堂就是要評價學生的學習信息，評價這些信息是否證明？那么，學生的學習信息從何而來？而不是直接評價設計是否巧妙？教師是否幽默？普通話是否標準？等等等等。3精選ppt學生學習信息從完成學習任務中來因此，要研究學習任務。學習任務的設計與運用要有利于：1．學生在學習2．學生向著目標學習3．大局部學生達成目標，一局部學生創造了目標之外的精彩4精選ppt因此，“好課〞的核心問題就是目標問題所以，我們必須研究學習目標的設計與落實三個“有利于〞的核心，是有利于學習目標的達成5精選ppt學習目標怎樣落實？評價任務怎樣組織？——“評價與教學〞的整合，也即“教-學-評一致性〞。這就涉及到教學活動的設計，怎樣的教學設計才是好的設計？教學活動的設計要有利于：1．學生在學習2．學生向著目標學習3．大局部學生達成目標，一局部學生創造了目標之外的精彩于是，就有了這樣的話題6精選ppt目標評價教學如何成就好課：一致性地思考目標、評價與教學7精選ppt學期目標；單元目標；課時目標課程標準培養目標具體化

這里要討論的是課時目標教育目的在德智體幾方面都得到開展九年義務教育培養目標義務教育課程標準；語文課程標準；一、二年級語文課程目標學習目標成就好課的核心問題：

學習目標結果性8精選ppt當下課堂教學中在學習目標上存在的最大問題是什么？教學目標全程缺失的現象熟視無睹“目標〞？教參上抄來的。“目標〞？寫給檢查的人看的。下課了，你去問老師：“您的教學目標？〞老師：“教學目標？這個么……哦，我的教案上有的。〞目標何來？目標何為？目標何在？9精選ppt教學反思時目標意識缺失：不斷在解決“點〞上的問題，無法替代系統的改善。教學設計時目標意識缺失：還沒討論要“去哪里〞，就在討論“怎樣去〞。教學過程中目標意識缺失：以己昏昏，如何使人昭昭？從教學設計到教學反思全程缺失在忙碌些什么？教學的成敗，十有八九與目標相關。沒有目標導航的所謂“好課〞，也是不小心上好的。10精選ppt正確性課程性有限性具體性適切性定位正確表述正確結構正確行為主體行為動詞行為條件行為標準研究課標研究學生〔前測；樣本〕去普適性。研究教材11精選ppt預設目標我的點評1.通過自讀、小組朗讀、指名讀等方式，能有感情地分角色朗讀。“有感情地分角色朗讀”是一個普適性的表述，沒有落實到本課的具體要求。如通過文中輕聲詞、問句的處理，能讀出小燕子關切的語氣，能讀出小青蛙、小蜜蜂回應中讓人放心的語氣。——目標的具體性。2.學生通過朗讀學習，知道小動物不同過冬方式及其原因。為了落實這項目標，在教學中，蔣老師設計了一道練習題：冬天到了，燕子準備過冬，因為。青蛙準備過冬，因為。蜜蜂準備過冬，因為。在這里，我們要質疑的是：學習目標究竟是什么？如果真的確立為“知道小動物過冬方式及其原因”，而不是把這些作為載體學習課文的表達方式，那么，這些目標明顯是屬于科學課的，而不是語文課的。所以，我建議刪去。——目標的課程性。3.通過小組合作，能表演課文或續編課文或拓展其它小動物的過冬方式。這里，可能蔣老師為了追求學習的多元化，但事實上，不切合學生實際，學生做不到。我建議選擇其中的一項活動作為載體，可將目標定位為：通過同桌合作，能借鑒課文中的對話方式，用問答的方式說出其它小動物是怎樣過冬的。——目標與學生、與教材的適切性。太難，做不到，就要考慮降低；課文是資源，可以進行開發。4．學生能說出“暖、刮”的結構特點及偏旁意義，并能正確書寫。12精選ppt顧穎穎老師?小稻秧脫險記?一課三上的目標三變1.脫險一幕：通過默讀自主學習體會噴霧器的勇敢正義，讀出雜草遇到除草劑后的有氣無力以及小稻秧脫險后的快樂，并表演出來。2.遇險一幕：通過學習交流說出雜草的蠻不講理，小稻秧的危在旦夕，并通過表演形式演出來。第一上的目標第二上的目標1．能找出能夠表達童話特征的句子不少于三處，復原成一般性表達，體會科普童話的文體特征。2．學生能找出課文中的提示語，比較提示語使用與否的不同效果。3．能讀出不同角色的特征及其前后變化。第三上的目標1．能從文中的句子中學會相應的科學知識點，并且讀好句子。2．學生能找出課文中的提示語，明白提示語的重要性，并且讀好句子。3．能讀出不同角色的特征及其前后變化。表達“課程性〞表達“適切性〞13精選ppt六年級，長方體和正方體外表積和體積復習，復習課，顧嫣宏老師學習目標1．通過家庭作業，能總結并寫出5種面積、2種體積公式，并能解釋面積、體積與容積的關系。2．能運用上述知識，解決修建一個游泳池所需要的數學問題，體會數學在日常生活中的應用。3．通過水箱的不同設計，歸納出容積變化的假設干規律，知道數學對于解決日常生活中遇到的問題的意義。知識與能力過程與方法態度情感價值觀14精選ppt從學生的學習信息看學習目標的達成一個延伸的主題教學過程中教師的信息收集與處理課堂觀察中學習信息收集與分析無視學習信息，教師就是蒙著眼睛上課的人。從收集的信息看課堂：1．學生在學習2．學生向著目標學習3．大局部學生達成目標，一局部學生創造了目標之外的精彩15精選ppt學習目標在課堂教學中，居于核心的地位！評價任務與教學活動的設計與展開，都將圍繞學習目標進行。對于一節好課來說，目標不是萬能的，沒有目標是萬萬不能的！成就好課的關鍵技術：評價任務16精選ppt成就好課的關鍵技術：評價任務評價任務與學習任務？教學目標通過觀察、對比、交流，能說清算法算理，做到四個說清：（1）說清計算的順序；（2）說清商的位置；（3）說清余數的處理；（4）說清每個數字表示的意義。評價任務計算一道習題，抽樣指名說算法算理。?三位數除以一位數?教學設計學生需要做怎么？怎樣做？預期學生做到怎樣？17精選ppt學習目標評價任務教學活動確保“一致〞的策略之一：逆向設計確保“一致〞的策略之二：對應思維學習目標評價任務評價任務的指向性18精選ppt評價任務：任務一：檢測目標1。1．學生動手測量給定的長方形的長和寬，利用測量出的數據計算長方形的周長，至少寫出一種計算方法；2．學生交流自己的計算方法并說出這樣做的道理。3．學生計算給定的正方形的周長，寫出至少一種計算方法；4．學生展示交流自己的計算方法并說說這樣做的道理。

任務二：檢測目標2。利用12個邊長1厘米的小正方形能拼出不同的長方形，并能寫出所拼長方形的長和寬，再計算出周長。教學目標：1．在具體的情境中，通過測量探索出至少一種計算長方形和正方形周長的計算方法。2．運用長方形和正方形周長的計算方法，解決簡單實際問題。王芳燕?長方形正方形周長計算?19精選ppt評價任務的明晰性語言明白潘潔琴?猜猜我是誰?的任務設計提供樣例教師示范給予輔助提供支架強調參與20精選ppt評價任務：1．指名學生答復“人物反面線描作品特征有哪些？〞2．利用發現的人物反面特征進行人物頭部的線描寫生。3．根據人物反面特征進行個人自評、修改、全班展評。學習目標：1.能在“猜猜我是誰〞游戲中發現人物反面特征：頭型、發型、服裝、發飾等。2.能在寫生中用不同的線條表現人物反面特征。3.能在師生合作活動中抓住人物反面特征展評。4.能在觀察、繪畫與評價活動中，感受藝術創作的樂趣。難在表現性評價任務的設計！潘潔琴?猜猜我是誰?2021年11月13日21精選ppt很好★★★較好★★好★頭部外形（呈橢圓或是圓形）發型特征（線條柔軟有方向感/線條短、粗、密、直）服裝發飾（表現精細）整體結構總星表現性評價=表現性任務+評分規那么評分規那么=關鍵指標+區分度關鍵指標：完整性/要素性區分度表達：學生能懂的語言/典型的范例22精選ppt點式教學大開大合有利于優質學習信息的產生任務的品質〔設計得好〕任務的落實〔使用得好〕主要涉及到點式目標點式任務點式教學教學活動需要怎樣的品質？評價任務的“空間感〞23精選ppt任務的品質〔設計得好〕需要怎樣的品質？簡約豐富趣味24精選ppt教學目標1．在具體的情境中，通過測量探索出至少一種計算長方形和正方形周長的計算方法。2．運用長方形和正方形周長的計算方法，解決簡單實際問題。評價任務任務一：檢測目標1。1．學生動手測量長方形紙的長和寬，利用測量出的數據計算長方形的周長，至少寫出一種計算方法，并想一想為什么這樣做；2．指名學生交流自己的計算方法并說出這樣做的道理。任務二：檢測目標1。1．學生在長方形紙上剪下一個正方形，測量出這個正方形的邊長，再利用測出的數據計算正方形的周長，至少寫出一種計算方法，并想一想為什么這樣做；2．指名學生交流自己的計算方法并說出這樣做的道理。任務三：檢測目標2。把剛才剪下的小長方形折一折，分成兩個一樣的圖形，并計算出其中一個圖形的周長。任務四：檢測目標2。學生獨立完成數學書上“想想做做”的第3、4、5題。鏈接1：?德國史?的評價任務鏈接2：徐建萍?一張紙，一節課?25精選ppt評價任務，既是目標達成的依據，又是教學設計的根底。在課堂教學變革中，評價任務設計是關鍵性的技術！成就好課的現場功夫：教學活動26精選ppt教學活動教學活動，就是安排與組織評價任務，催生學習信息、達成學習目標的過程。三個視角教學活動嵌入評價任務教學過程優化評價信息成就好課的現場功夫：教學活動教學設計：從框架到細節27精選ppt教學活動嵌入評價任務明確評價任務交流學習成果執行評價任務收收放不放學不擾學不替學學習鏈/評價鏈28精選ppt教學過程優化評價信息獲取（收集）評價信息利用（處理）評價信息展開評價任務學習目標朱旭東?足弓傳球?教學分析教學鏈/評價鏈29精選ppt教學活動的設計，必須遵循從框架到細節的思維順序，這樣，才能保證課的大方向，大觀念！教學設計：從框架到細節框架的實質，就是教學鏈/學習鏈/評價鏈的建設?猜猜我是誰?教學設計我不是小鬼，你怎樣鼓勵我？?長方形和正方形的周長計算?框架30精選ppt一節好課，首先要確目標的正確。在目標正確的前提下，目標、評價、教學三者一致性的課一定是好課！怎樣確保一致性？框架設計先于細節設計，評價設計先于教學設計。根據學習目標設計評價任務，根據評價任務安排教學活動，在課堂框架中思考關鍵細節，只有這樣……31精選ppt只在這樣，才能確保：1．學生在學習2．學生向著目標學習3．大局部學生達成目標，一局部學生創造了目標之外的精彩才能成就“必然的〞、“自覺的〞好課！32精選ppt汾小課堂誓詞1.如果我的學生沒有開始學習，我的教學就不能開始！2.我必須警惕我的孩子，警惕身處課堂的他們心在別處，我的責任是把他們的心思引回到動人的學習中來。3.學習始終是學生的事，我所能做的，只能是助學，而不是替學！4.我必須懷著清晰的目標走進課堂，因為以己昏昏絕不可能使人昭昭。33精選ppt5.我要做的工作，就是引發學生的學習信息，然后收集、處理它們，以正確地推進學習，一個無視