精品文檔-下載后可編輯課外練筆,寫作蹊徑一、課外練筆的重要性

“讀書如銷鋼，作文如鑄器”，古人的見解揭示了寫作的重要性，但是我們常常看到相當一部分學生，甚至于走上工作崗位了還掌握不好語言這個工具。寫作水平偏低，錯字連篇、詞不達意、結構紊亂、文理不通、常用文體不會寫等等，既貽誤工作，又影響發展。學生書面語言不過關，反映了作文教學上的弊端，光靠每周一次課堂作文來提高學生的寫作水平是遠遠不夠的。因此，必須另辟蹊徑。這就是教師要指導學生大量的有效的可外練筆。

二、課外練筆的方法

（1）抓標依本，計劃練習。現行教材為使學生達到新課標的寫作要求提供了寫作的范例，這是按文體分單元編排的，那么，作為課堂作文的輔助形式的課文練筆活動，也應抓標依本，緊扣單元寫作訓練，有重點、有計劃地進行。這種練筆的好處是：訓練重點明確，計劃性強，能促進課堂作文水平的提高。因為課外練筆往往是分解片段的訓練，為課堂作文綜合整體訓練做了充分準備，它鞏固提高了課堂作文的成果，彌補了課堂作文的不足，能較好地完成新課標的寫作要求。

（2）結合實際，廣泛訓練。課堂作文時，有些學生感到“下筆難”，苦于“無話可說”。其實生活的大課堂，有學生寫作取之不盡的素材，譬如，晨昏晝夜，飲食起居，春夏秋冬，花卉鳥獸等。開學典禮、春游野炊、書法展覽等豐富多彩的活動，還有同學聚會、父子對話、師生談心，生活中各類題材，廣泛生動，取之不盡。所以，我每次布置練筆題只作練筆時參考，在明確訓練目的的基礎上可以允許學生自作主張。我提倡學生在自己平時的所見所聞所憶所感中將有意義、有哲理、有趣味、有真情實感的內容及時記下來。

（3）課外閱讀，目的訓練。許多有識之士提出了讀寫結合的寫作方法，讀是寫的基礎，寫是讀的深化，譬如寫讀書筆記，既可鞏固閱讀的成果，又可以提高寫作能力。新課標也要求學生每學期讀幾本課外書籍，我把這項任務布置在“雙休日”、“假日”完成，并借此布置練習寫讀書筆記。事先，我向學生介紹了四種寫讀書筆記的方法：①做記號和批注。②摘錄原文制作卡片。③寫摘要和提綱。④寫心得和感想并將每種方法示范性的例子印出來發給學生，使學生行有所依，開學后第一周將交來的優秀讀書筆記讓學生傳閱，并組織“讀書報告會”。實踐的結果學生對一些優秀讀物如：《紅樓夢》、《老人與海》、《安徒生童話選》、《神秘的南極大陸》等都寫出了很好的讀書筆記。這種讀寫結合的練筆過程，正是對范文再學習、在認識的過程，有助于閱讀能力的提高，從而把理解性閱讀上升到借鑒性閱讀的高度，提高寫作能力。

（4）激發興趣、持之以恒。俗話說：“興趣是最好的老師”。課外練筆本來是額外的課業負擔，如果沒有強烈的興趣是難以持久的，作為班主任的語文老師，激發這種興趣更有優越的條件。我充分利用各種機會，激發學生寫作興趣，是他們覺得課外練筆不是負擔，反而感到是一種有意義有趣味的活動而主動去做，比如：開寫作會、朗誦會、贈言會，這些結合游樂，發自內心的練筆做得自然，練的自覺。這種練筆形式符合青少年活潑好動、喜歡新奇、爭強好勝的心理特點，學生容易接受，容易產生興趣，能產生較好效果。

（5）定出規矩、形成習慣。“沒有規矩不能成方圓”，要使學生激發的寫作興趣持久下去而且形成習慣，必須有規矩形成制度。我每接新班都要立些規矩，要求學生練筆就是其中之一。要求每人準備練筆本，一般情況，每周五布置練筆內容，周一上交。為鞏固成效，激發興趣，我將一個月練筆打一次分，作為平時作業成績;每月一次交流，將有特色的文章或張貼或傳閱或朗誦，如果教師太忙顧不上評改，可培養語文尖子做助手，這對尖子生也是一種鞭策和鍛煉，但教師一定要注意不要全放手，要有指導和檢查。

三、課外練筆效果

“一分耕耘，一分收獲”只要付出，總有收獲，學生課外練筆的成效，有的學生在校就看到了，有的學生等到離校后才呈現，但學生受益是不容置疑的，其好處有三點：首先，提高