《魚我所欲也》省公開課一等獎課件匯報人：2023-12-17目錄課程介紹與背景文本解讀與賞析知識拓展與延伸互動環節與課堂實踐思考題與作業布置總結回顧與展望未來課程介紹與背景01文章背景本文是孟子在論述“義”與“利”的關系時，以“魚”和“熊掌”為喻，表達了人在面臨選擇時應該以道義為重，不要被私利所誘惑的思想。孟子及其思想《魚我所欲也》選自《孟子·告子上》，是戰國時期儒家思想代表人物孟子的一篇重要著作。孟子主張人性本善，強調內心的道德修養。《魚我所欲也》背景及作者簡介01知識與技能學生能夠理解文章中的重點字詞和句式，掌握文章的中心思想和論證方法。02過程與方法通過朗讀、講解、討論等多種方式，引導學生深入理解文章內容，培養學生的閱讀能力和思維能力。03情感態度與價值觀引導學生樹立正確的價值觀和人生觀，懂得在面臨選擇時應該以道義為重，不要被私利所誘惑。教學目標與要求本課程包括導入、閱讀、講解、討論和總結五個環節。其中，導入環節通過介紹孟子和文章背景激發學生的學習興趣；閱讀環節引導學生朗讀文章，理解文章內容；講解環節對文章中的重點字詞和句式進行講解；討論環節鼓勵學生就文章中的觀點進行思考和討論；總結環節對本次課程進行總結和回顧。課程安排本課程建議安排2個課時，其中第1課時進行導入、閱讀和講解環節，第2課時進行討論和總結環節。具體時間安排可根據實際情況進行調整。時間安排課程安排與時間文本解讀與賞析02精巧的構思01文章以“魚”和“熊掌”為引子，通過類比和對比手法，引出“生”與“義”的抉擇，結構嚴謹，邏輯清晰。02生動的語言運用大量比喻、排比等修辭手法，語言生動形象，富有感染力。03鮮明的對比通過對比“生”與“死”、“利”與“義”的不同態度和選擇，凸顯了作者的價值觀和人生追求。文章結構與寫作特點關鍵句段解讀及賞析“魚，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍魚而取熊掌者也。”：以魚和熊掌為喻，形象地表達了人們在面臨抉擇時的矛盾和無奈。同時，通過取舍的對比，強調了“義”的重要性。“生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不為茍得也；死亦我所惡，所惡有甚于死者，故患有所不辟也。”：闡述了作者對生與死的看法。作者認為，生命雖然可貴，但有比生命更重要的東西（即“義”），因此不能茍且偷生；死亡雖然可惡，但有比死亡更可惡的東西（即“不義”），因此不能躲避禍患。這種價值觀體現了作者高尚的道德品質和堅定的信仰。“如使人之所欲莫甚于生，則凡可以得生者何不用也？使人之所惡莫甚于死者，則凡可以辟患者何不為也？”：通過反問句式，進一步強調了“義”的重要性。作者認為，如果人們只追求生存而忽視道德原則，那么任何可以獲得生存的手段都可以使用；同樣地，如果人們只厭惡死亡而不顧道德原則，那么任何可以避免禍患的行為都可以采取。這種價值觀是極端自私和功利的，與作者的價值觀形成鮮明對比。倡導重義輕利01文章通過對比“生”與“義”、“利”與“義”的不同態度和選擇，倡導了一種重義輕利、舍生取義的價值觀。這種價值觀對于當時的社會風氣和道德觀念具有重要的引領作用。彰顯人性光輝02在面臨生死抉擇時，作者選擇了舍生取義的道路，彰顯了人性的光輝和偉大。這種精神追求對于后世產生了深遠的影響，激勵了無數仁人志士為正義事業而奮斗。批判功利思想03文章通過批判那些只追求生存和利益而忽視道德原則的行為和思想，揭示了功利主義的弊端和危害。這對于我們今天反思現代社會中普遍存在的功利思想具有重要的啟示意義。文本內涵與思想意義知識拓展與延伸03介紹孟子的基本思想，如“性善論”、“仁政”等，以及這些思想在《魚我所欲也》中的體現。孟子思想闡述先秦儒家文化的基本特點，如重視道德、強調禮儀等，并分析這些特點在《魚我所欲也》中的影響。先秦儒家文化介紹孟子所處的時代背景，如社會動蕩、思想爭鳴等，以及這些背景對《魚我所欲也》創作的影響。時代背景相關文化背景介紹

類似作品比較分析《論語》中的相關論述比較《論語》中與《魚我所欲也》相似的論述，如“己所不欲，勿施于人”等，并分析它們之間的異同。其他先秦儒家文獻選取其他先秦儒家文獻中與《魚我所欲也》相關的內容進行比較分析，如《大學》、《中庸》等。現代道德哲學觀點引入現代道德哲學的相關觀點，與《魚我所欲也》進行比較分析，探討道德觀念的演變與發展。123分析現代社會中面臨的道德困境，如利益沖突、價值觀多元等，并探討這些困境與“魚我所欲也”觀念的聯系。現代社會道德困境闡述“魚我所欲也”觀念在現代社會中的意義，如引導人們追求正當利益、關注他人福祉等。“魚我所欲也”觀念的現代意義探討如何在現代社會中實踐“魚我所欲也”觀念，如通過教育引導、制度保障等途徑推動社會道德水平的提升。現代社會中的實踐應用現代社會中“魚我所欲也”觀念探討互動環節與課堂實踐04挑選出文中關鍵段落，讓學生進行朗讀，體驗文章的語言韻律，加深對文本的理解和記憶。根據文章內容，設計角色扮演活動，讓學生分別扮演不同角色，通過表演形式展現文中情境，增強學生的參與感和體驗感。學生朗讀角色扮演學生朗讀、角色扮演等互動形式將學生分成若干小組，圍繞“魚我所欲也”觀念進行深入討論。引導學生從自身角度出發，探討該觀念在現代社會中的意義和價值。各小組選派代表發言，匯總小組內的討論成果，分享對于“魚我所欲也”觀念的不同理解。通過觀點的碰撞和交流，拓展學生的思路和視野。分組討論觀點匯總分組討論：如何理解“魚我所欲也”觀念邀請學生自愿分享自己在生活中實踐“魚我所欲也”觀念的體驗和感悟。通過具體案例的分享，讓學生更加深入地理解該觀念的實際意義。鼓勵學生之間互相提問、交流心得。通過互動交流，增進學生之間的了解和合作，同時也有助于鞏固和加深對“魚我所欲也”觀念的理解。分享交流互動交流個人分享思考題與作業布置05人生觀與價值觀文章表達了作者在面臨選擇時的矛盾心理，體現了對人生觀和價值觀的深入思考。通過探討“魚我所欲也”的觀念，可以引導學生思考如何正確面對生活中的選擇，樹立正確的價值觀和人生觀。取舍與抉擇文章中的“魚我所欲也”表明了人們在生活中常常面臨的取舍與抉擇。通過思考這一主題，可以幫助學生認識到在追求個人欲望的同時，也要考慮到他人的利益和社會的責任。道德與利益文章揭示了人們在追求利益時可能會忽視道德原則的現象。通過思考“魚我所欲也”的觀念，可以引導學生反思在追求個人利益的過程中，如何堅守道德底線，實現個人價值與社會價值的統一。思考題提供與課文內容相關的閱讀理解題目，要求學生通過閱讀文章并回答問題，加深對課文內容的理解。閱讀理解題針對課文中出現的重點詞匯和語法現象，設計相應的練習題目，幫助學生鞏固所學的語言知識。詞匯與語法題布置與課文內容相關的寫作任務，要求學生結合自己的生活經驗和感受，寫一篇關于“魚我所欲也”觀念的短文，以提高學生的寫作能力和思維水平。寫作題作業布置：完成相關練習題，鞏固所學知識總結回顧與展望未來06學生表現總結學生們在課堂上表現積極，認真聽講、思考、討論，對于老師的提問能夠積極回應，展現出了較高的學習熱情和能力。課程重點回顧本次課程重點講解了《魚我所欲也》的背景、主題、思想內涵以及藝術特色，通過文本細讀和講解，使學生深入理解了該篇散文的精髓和魅力。課程成果展示通過課堂講解、小組討論、個人思考等方式，學生們對于《魚我所欲也》有了更深入的認識和理解，同時也提高了自己的文學素養和審美能力。總結回顧本次課程內容及成果人際交往的改善通過學習經典文學作品中的溝通技巧和處世哲學，可以幫助學生更好地處理人際關系，提高其人際交往的能力和情商。文學素養的提升通過學習《魚我所欲也》等經典文學作品，可以提高學生的文學素養和人文精神，使其更好地理解和欣賞文學作品