PAGE51-湖北教師招聘考試真題卷湖北教師招考試卷及改革信息一、單項選擇題（在每小題的四個備選答案中，選出一個正確的答案，并將其代碼填入題干后的括號內。每小題2分，共40分）

1．第一次提出“國家實行教師資格制度”的國家法律文件是（）A、《教師資格條例》B、《教師資格認定的過渡辦法》C、《〈教師資格條例〉實施辦法》D、《中華人民共和國教師法》

2．世界上最早專門論述教育教學問題的專著是（）A、《大教學論》B、《理想國》C、《學記》D、《論語》3．“教育過程最優化”理論的創立者是（）A、馬卡連柯B、巴班斯基C、贊可夫D、凱洛夫

4．校園文化的核心是（）A、物質文化B、學生文化C、教師文化D、精神文化

5．兒童身心發展的進程不總是以相等的速度直線發展的，而是時而猛長、時而緩慢，這表明了兒童身心發展過程具有（）

A、不平衡性B、階段性C、靈活性D、差異性

6．國家或政黨根據一定時期的政治和經濟的要求，規定的教育工作的發展思路和發展方向是（）

A、教育目標B、教育目的C、教育方針D、教育策略

7．“青少年兒童是社會未來，人類的希望，有著獨立的社會地位，是行使權利的主體”，這是（）

A、《兒童權利公約》的核心精神B、《全面推進素質教育的決定》的核心精神

C、《義務教育法》的核心精神D、《未成年人保護法》的核心精神

8．指導課程編制過程最為關鍵的依據是（）A、課程內容B、課程方案C、課程目標D、課程設計

9．在一定的教學思想或理論指導下，為完成特定的教學任務，實現預期的課程目標所形成的相對穩定的、系統化的教學活動的基本范型稱為（）A、教學方法B、教學模式C、教學策略D、教學方式

10．教師向學生解釋、說明、論證概念、原理、公式的教學方法是（）A、講述法B、講授法C、講讀法D、講解法

11．中學教學的首要任務是（）A、傳授知識技能B、發展學生智力C、培養學生品德D、關注個性發展

12．教學是學校進行全面發展教育的（）A、根本途徑B、基本途徑C、唯一途徑D、全部途徑

13．課的類型（即課的分類）的劃分根據是該節課的（）A、教學目的B、教學結構C、教學任務D、教學種類

14．探究訓練中，教師的作用是幫助學生探究，而不是代替學生探究。教師的主要任務是（）

A、收集信息資料B、選擇問題情景C、分析解釋問題D、解釋形成概念

15．教案也叫（）A、單元計劃B、課題計劃C、課時計劃D、學期計劃

16．中學實施德育的基本途徑是（）A、教學活動B、課外活動C、共青團活動D、勞動活動

17．文藝復興時期率先使用“班級”一詞的著名教育家是（）A、夸美紐斯B、裴斯泰洛奇C、赫爾巴特D、埃拉斯莫斯

18．在教育評價體系中，處于核心地位的是（）A、教師評價B、學生評價C、課程評價D教學評價

19．以評價對象群體中的平均狀況為基準，然后把評價對象與基準進行比較，得出這個被評對象相對于基準的位置，或者用某種方法將被評對象排列出等級順序的評價屬于（）A、相對評價B、絕對評價C、達標評價D、形成評價

20．心理學家加涅根據學習的結果，把學習分為（）A、認知學習、動作技能學習、態度學習B、認知學習、動作技能學習、情感學習C、動作技能學習、態度學習、情感學習D、認知學習、態度學習、情感學習二、填空題(每小題1分，共20分)1.近代__________的建立是制度化教育建立的典型表現特征。2.教育學是一門以教育現象、教育問題為研究對象，探索_________的科學。3._________________對教育的影響主要表現在它決定著教育的政治思想和為誰服務的問題。4.影響兒童身心發展的因素是多方面的，主要有遺傳素質、成熟、環境、學校教育和______________活動的影響。5.教師的教育專業素養主要包括：先進的教育理念，良好的教育能力，一定的教育________能力。6.依據課程任務，課程類型可分為：基礎型課程、________型課程和研究型課程7.課程______是指特定階段的學校課程所要達到的預期結果。8.中學直觀教具的種類是多樣的，一般分為兩種，一是_______教具，二是模像。9．教師備課需要做好的工作包括：(1)鉆研所教學科的；(2)熟悉和鉆研本門學科的教材；(3)了解學生；(4)準備教法。10.外部分組主要有兩種形式：_________能力分組和跨學科能力分組。11.學生的自我教育能力主要由自我能力和自我調控能力所構成。12.教學原則是根據一定的教學目的和對教學過程的認識而制定的指導教學工作的基本準則、要求。13.班級常規管理是指通過制定和執行___________去管理班級的經常性活動。14.品德評價是運用科學可行的方法和技術，系統地收集有關的資料信息，對學生的思想品德諸因素做出事實分析和___________，以促進學生的發展，并為德育決策提供依據。15.教育活動的構成要素主要包括教育者、學習者和。16.國家用法律形式規定，對一定年齡范圍內的兒童免費實施的某種程度的學校教育稱為。17.美育是培養學生健康的審美觀、發展他們的能力，培養他們的高尚情操與文明素養。18.從職業性質的層面來說，教師職業是一種專門職業，教師是。19.在教學中通過學生觀察所學事物、或教師語言的形象描述，引導學生形成所學事物、過程的清晰表象，豐富他們的感性認識，從而使他們能夠正確理解書本知識和發展認識能力的教學原則是原則20.發展性評價的根本目的在于。三、簡答題（每小題5分，共30分）1．現代教育學的發展主要有哪些特征？①教育學的研究領域不斷擴大；②教育學研究基礎和研究模式的多樣化；③教育學發生了細密的分化，形成了初步的教育學科體系；④教育學研究與教育實踐改革的關系日益密切；⑤教育學加強了對自身的反思，形成了教育學的元理論。2．教材可以概括為哪些主要的表現形式？①教科書教材；②圖書教材；③視聽教材；④現實教材；⑤電子教材。3.何謂教學，中學教學有哪幾項一般任務？教學是在教育目的規范下的、教師的教與學生的學共同組成的一種活動；教學一般任務有：①傳授系統的科學基礎知識和基本技能；②發展學生智力、體力和創造才能；③培養社會主義品德和審美情趣，奠定學生的科學世界觀基礎；④關注學生個性發展。4.何謂德育目標，制定德育目標的主要依據有哪些？德育目標是通過德育活動在受教育者品德形成發展上所要達到的總體規格要求；制定德育目標的主要依據有：①時代與社會發展需要；②國家的教育方針和教育目的；③民族文化及道德傳統；④受教育者思想品德形成、發展的規律及心理特征。5.何謂班級管理，其功能是什么？班級管理是班級管理者運用一定的理論和方法，遵循班級教育和管理的規律，根據一定的目的要求，采用一定的手段措施，對班級中的各種資源進行計劃、組織、協調、控制，以實現教育目標的組織活動過程；班級管理的功能是：①實現教學目標，提高學習效率；②維持班級秩序，形成良好班風；③鍛煉學生能力，學會自治自理。6.青年期的心理發展有哪些主要特點？①認識能力有了深入的發展；②情緒、情感不僅豐富而且復雜，意志趨于成熟；③自我意識發展逐漸趨于成熟；④對異性好感與愛慕；⑤熱烈追求理想，開始探索人生意義。四、論述題（10分）從個體活動的角度看，學校中的個體活動與其他社會活動的區別在于學校教育具有特殊性，使學校在影響學生的發展上具有獨特的功能。請你就學校教育對個體發展的特殊功能進行分析①學校教育可以按社會對個體的基本要求對個體發展的方向與方面做出社會性規范。學校有意識地以教育目的和目標的形式去規范學校的其他工作，通過各種教育活動促使學生達到規范的目標。②學校教育具有加速個體發展的特殊功能。按照一定的目的，選擇適當的內容，利用集中的時間，專人指導并進行專門組織的、有計劃地、系統地向學生進行各種科學文化知識的傳授，并進行思想品德教育的活動。③學校教育對個體發展的影響不僅具有即時的價值，而且具有延時的價值。學校教育的內容對人今后的進一步學習具有長遠的價值。此外，學校教育提高了人的需求水平、自我意識和自我教育的能力，更具長遠的意義。④學校教育具有開發個體特殊才能和發展個性的功能。學校教育內容的多面性和同一學生集體中學生間表現出的差異性，有助于個體特殊才能的表現與發現。學校尊重和注意學生個性的健康發展。一、單項選擇題（每小題2分，共40分）1．D

2．C

3.B

4.D

5．A

6．C

7．A

8．C

9．B

10．D11．A

12．B13．C

14．B

15．C

16．A

17．D

18．B

19．A

20．A二、填空題（每空1分，共20分）1．學制；2．教育規律；3．政治經濟制度；4．個體實踐；5．研究；6.拓展；7.目標；8.實物；9.課程標準；10.學科；11.評價；12.規律；13.規章制度；14.價值判斷；15.教育影響；16.義務教育；17.鑒賞美與創造美；18.專業人員；19.直觀性；20.促進學生的發展。2011教師招聘考試教育學心理學沖刺試題及答案一、單選題1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（C）A．教育哲學B．教育心理學C．教育學D．教學論2．"四書"、"五經"是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是（D）A．《大學》B．《中庸》C．《論語》D．《春秋》3．一個社會的教育發展進程與其政治經濟發展進程之間的關系是（C）A．教育超前于政治經濟發展B．教育滯后于政治經濟發展C．教育常常與社會政治經濟發展不平衡D．政治經濟制度決定教育發展狀況4．教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有（B）A．順序性和階段性B．不均衡性C．穩定性和可變性D．個別差異性5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）A．觀察力B．想像力C．思維力D．判斷力6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（A）A．地方B．中央C．社會力量D．學生家長7．"學為人師，行為世范"體現了教師工作的（D）A．復雜性、創造性B．連續性、廣延性C．長期性、間接性D．主體性、示范性8．"學而時習之"體現的教學原則是（D）A．理論聯系實際的原則B．啟發性原則C．循序漸進的原則D．鞏固性原則9．"三軍可奪帥，匹夫不可奪志"說的是（C）A．道德認識B．道德情感C．道德意志D．道德行為10．做好班主任工作的前提和基礎是（B）A．組織和培養班集體B．全面了解學生C．培養優良的班風D．做好后進生轉化工作11．在近代教育史上，對于掌握知識和發展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）A．學科課程論B．活動課程論C．實質教育論D．現代課程論12．三結合的教育一般是指（A）A．學校、家庭、社會教育三結合B．班主任、科任教師和家長教育三結合C．校長、教師和家長教育三結合D．家庭、環境和學校教育三結合13．孔子說："其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。"這反映教師勞動的哪種特點？（D）A．主體性B．創造性C．間接性D．示范法二、填空題14．馬克思主義的誕生，為教育學的發展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯教育家凱洛夫的教育理論對我國建國初期的教育曾發生過重大影響。15．"揠苗助長"、"陵節而施"的教育方式的錯誤就在于不顧人的發展對教育的制約，違背了人的發展的順序性和階段性。16．社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是培養全面發展的人的惟一途徑。17．德育過程的基本矛盾是教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎之間的矛盾。18．課外校外教育的組織形式有群眾性活動、小組活動和個人活動。課外校外教育主要特點是自愿性、靈活性、實踐性。三、簡答題19．教育學的發展歷經了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學的發展歷經如下階段：萌芽階段；獨立形態教育學的產生；馬克思主義教育學的建立；現代教育理論的發展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。20．課程內容包括哪幾個方面的知識？課程內容的具體表現形式有哪些？課程內容包括：關于自然、社會和人的發展規律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經驗；關于對待世界和他人的態度的知識經驗。課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。21．簡述德育工作的新形式。①通過開展社區教育進行德育；②創辦業余黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。四、論述題22．為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。（1）生產力對教育的制約作用表現在：①生產力的發展決定教育目的的確定；②生產力水平制約著課程設置和教學內容；③生產力的發展制約著教育發展的規模、速度以及學校結構；④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。（2）教育對生產力發展具有促進作用，這主要表現在：①教育是勞動力再生產的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。教師招聘教育學心理學試題及答案（共六份試卷）(第一卷)一、單選題1.杜威所主張的教育思想被稱作是(C)。A.存在主義教育思想B.要素主義教育思想C.實用主義教育思想D.永恒主義教育思想2.在17世紀，對班級授課制給予了系統的理論描述和概括，從而奠定了它的理論基礎的教育家是(B)。A.北歐的尼德蘭B.捷克的夸美紐斯C.法國的斯圖謨D.德國的福祿培爾3.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為(C)。A.學生只有機械記憶的能力B.教師的知識、能力是不一樣的C.教育活動中要遵循人的身心發展的一般規律D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約4.身處教育實踐第一線的研究者與受過專門訓練的科學研究者密切協作，以教育實踐中存在的某一問題作為研究對象，通過合作研究，再把研究結果應用到自身從事的教育實踐中的一種研究方法，這種研究方法是(D)。A.觀察法B.讀書法C.文獻法D.行動研究法5.馬克思主義教育學在教育起源問題上堅持(A)。A.勞動起源論B.生物起源論C.心理起源論D.生物進化論6.必須把教育擺在優先發展的戰略地位思想的提出始自黨的(B)。A.十五大B.十四大C.十三大D.十二大7.反映一個國家配合政治、經濟、科技體制而確定下來的學校辦學形式、層次結構、組織管理等相對穩定的運行模式和規定，這是指(A)。A.教育制度B.學校教育制度C.教育體制D.學校領導制度8.《中華人民共和國義務教育法》頒布于(B)。A.1985年B.1986年C.1987年D.1988年9.北京師范大學學制研究小組于1981年在其附屬中小學開始進行的學制實驗是(D)。A.六三制B.雙軌制C.分支型D.五四制10.馬克思主義認為，造就全面發展的人的途徑和方法是(A)。A.教育與生產勞動相結合B.加強現代科學教育C.開展網絡教育D.高等學校擴招11.教學從本質上說，是一種(A)。A.認識活動B.教師教的活動C.學生學的活動D.課堂活動12.師范學校的出現，與教師成為一種獨立的社會職業，從時間上來說，(C)。A.是同時的B.師范學校出現得早C.教師成為一種獨立的社會職業的時間早D.說不清楚13.在教育活動中，教師負責組織、引導學生沿著正確的方向，采用科學的方法，獲得良好的發展，這句話的意思是說(C)。A.學生在教育活動中是被動的客體B.教師在教育活動中是被動的客體C.要充分發揮教師在教育活動中的主導作用D.教師在教育活動中是不能起到主導作用14.小學階段是發展學生個性(B)。A.并不重要的時期B.非常重要的奠基時期C.沒有效果的時期D.最不會受外界影響的時期15.德國教育家赫爾巴特是(B)。A.兒童中心論的代表B.教師中心論的代表C.勞動教育中心論的代表D.活動中心論的代表16.在1951年提出“范例教學”主張的是(B)。A.赫爾巴特B.瓦·根舍因C.懷特海D.克伯屈17.在人文教育與科學教育的關系問題上，應堅持的是(C)。A.堅持人文教育為主B.堅持科學教育為主C.堅持人文教育與科學教育的攜手并進D.要看情況而定18.教育內容是教育者與受教育者共同認識的(B)。A.主體B.客體C.教的主體D.學的主體19.美國行為主義心理學家華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的嬰兒，一個由我支配的特殊的環境，讓我在這個環境里養育他們，我可擔保，任意選擇一個，不論他父母的才干、傾向、愛好如何，他父母的職業及種族如何，我都可以按照我的意愿把他們訓練成為任何一種人物—醫生、律師、藝術家、大商人，甚至乞丐或強盜?！边@是(B)。A.遺傳決定論的觀點B.環境決定論的觀點C.家庭決定論的觀點D.兒童決定論的觀點20.結構主義課程理論的代表是(C)。A.杜威B.懷特海C.布魯納D.克伯屈二、多選題1.美國當代著名教育家、心理學家布盧姆認為完整的教育目標分類學應當包括的主要部分是(ACD)。A.認知領域B.日常生活領域C.情感領域D.動作技能E.安全領域2.文化發展對學校課程產生的影響主要體現在(AC)。A.內容的豐富B.增強國家對課程改革控制權C.課程結構的更新D.為課程改革提供物質基礎E.課程改革由受教育者完成3.我國學校教育層次包括(ABCD)。A.幼兒教育B.初等教育C.中等教育D.高等教育E.學歷教育4.古希臘把“三藝”作為教育內容，這“三藝是指(BCD)。A.四書B.文法C.修辭D.辯證法E.論語5.教育活動中要注意“三結合”，發揮教育合力，這“三結合”所指的三種教育是(ADE)。A.家庭教育B.道德教育C.班級教育D.學校教育E.社會教育6.反映家庭教育中存在問題的說法的是(BCDE)。A.方法科學B.家長對孩子期望偏高C.片面重視孩子的智力開發、文化學習D.不能全面關心孩子的成長E.家庭教育是教育的一個分支7.結合中小學教師在職進修的特殊性，組織教師進修時，一般是(ABD)。A.以業余為主B.以自學為主C.以長期為主D.以短期為主E.以國外學習為主8.聯合國《兒童權利公約》規定的少年兒童社會權利是(ACDE)。A.無歧視原則C.尊重兒童觀點與意見原則D.尊重兒童尊嚴原則E.兒童利益最佳原則9.以下說法中，反映當代世界各國課程改革中所存在著的一些共同的發展趨勢的是(BCDE)。A.重視課程的標準化建設B.重視課程內容的現代化、綜合化C.重視基礎學科和知識的結構化D.重視能力的培養E.重視個別差異10.下列課程屬于綜合課程的有(ABE)A.核心課程B.融合課程C.潛在課程D.活動課程E.廣域課程三、名詞解釋1.教育：解釋之一：教育是培養人的一種社會活動，它同社會的發展、人的發展有著密切聯系。從廣義上說，凡是增進人們的知識和技能、影響人們的思想品德的活動，都是教育。狹義的教育，主要指學校教育，其含義是教育者根據一定社會(或階級)的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者的身心施加影響，把他們培養成為一定社會(或階級)所需要的人的活動。解釋之二：教育是有意識的以影響人的身心發展、改變人的身心素質為直接目標的社會活動，這是廣義的教育；但廣義的定義外延過大，在現代社會，學校教育構成現代教育的主要形式，而學校教育是由專職機構的專職人員承擔實施的有目的、有計劃、有組織的，以影響人的身心發展為直接目標的系統性社會活動。2.教育方針：是國家或政黨在一定歷史階段提出的有關教育工作的總方向和總指針，是教育基本政策的總概括，是確定教育事業發展方向，指導整個教育事業發展的略原則和行動綱領。3.德育：即思想品德教育，是教育者按照一定社會的要求，有目的、有計劃地對受教者施加系統的影響，把一定社會的思想觀點、政治準則和道德規范轉化為個體思想品質的教育。德育包括政治教育、思想教育和道德品質教育三個方面。4.課外活動：是中小學為實現學校教育目的，與課堂教學相配合，在課堂教學以外對學生身心實施多種影響的正規教育活動。5.教育科學：是以教育現象和教育規律為共同研究對象的各門教育學科的總稱，是若干個教育類學科構成的學科總體。四、簡答題1.科技發展對教育的制約作用表現在哪些方面(1)科技進步是現代教育發展的根本原因；(2)現代科技知識已成為現代教育的主要內容；(3)科學技術改變了教育技術。2.為什么學校教育工作必須要堅持以教學為主(1)以教學為主是由學校教育工作的特點所決定的；(2)教學是實現教育目的的基本途徑；(3)教學為主是由教學自身特點決定的；(4)歷史經驗已經表明學校工作必須要以教學為主，如我國建國以來教育實踐能說明這一點。3.請說明教育目的同培養目標的關系。首先，教育目的是一個國家對其各級各類學校教育的總體要求，而培養目標是根教育目的制定的某一級或某一類學?；蚰骋粋€專業人才培養的具體要求，是國家總體教育的在不同教育階段或不同類型學校、不同專業的具體化；其次，培養目標的確定必須建立在教育目的的基礎上，而教育目的又必須通過各級各類學校、各專業的培養目標而實現。4.簡述學校教育產生的條件是什么(1)社會生產水平的提高，為學校的產生提供了必要的物質基礎；(2)腦力勞動與體力勞動的分離，為學校產生提供了專門從事教育活動的知識分子(3)文字的產生和知識的記載與整理達到了一定程度，使人類的間接經驗得以傳遞(4)國家機器的產生，需要專門的教育機構來培養官吏和知識分子。五、論述題1.聯系實際，談談加強教師職業道德建設的意義與具體內容。教師職業道德，簡稱師德，是指教師在教育教學活動中應當遵循的道德準則和行為規范。加強教師職業道德的建設，它的意義是：1、有利于提高教師的素質。2、有利于強化教師的事業心和責任感。3、有利于凈化教育行業風氣，推動社會主義精神文明建設。4、有利于推動素質教育的實施。2.如何理解教育的經濟功能四、簡答題(每小題6分，共24分)(1)教育能把可能的潛在的生產力轉化為直接現實的生產力，是勞動力再生產和提高的重要手段之一；(2)教育是提高經濟效益的重要前提；(3)教育是經濟發展的重要因素，它能夠為社會帶來巨大的經濟價值：(4)教育還可以生產新的科學知識、新的生產力。

（第二卷）一、選擇題1．中國歷史上最早提出“教學相長”的著作是（C）A．《大學》B．《中庸》C．《學記》D．《春秋》2．實用主義教育流派的代表人物是（D）A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．裴斯泰洛齊D．杜威3．教育心理起源論認為教育起源于（B）A．生產勞動B．模仿C．語言D．動物本能4．普通中小學經常組織諸如生物、物理、航模等興趣小組，主要是為了（C）A．深化課堂教學

B．培養競賽人才C．因材施教，發展青少年個性特長

D．充分發掘學有余力的學生的學習潛力5．西漢初期實行的“罷黜百家，獨尊儒術”的文教政策體現了教育的（B）A．永恒性B．歷史性C．相對獨立性D．繼承性6．1985年中共中央頒布《關于教育體制改革的決定》，指出要調整中等教育結構（B）A．大力加強普通高中教育

B．大力發展職業技術教育C．實現中等職業技術教育與高等職業技術教育的更好銜接D．進一步加強中等專業教育7．學生在教育過程中，處于（B）A．主導地位B．主體地位C．被動地位D．輔助地位8．教學的教育性主要體現在教學過程的哪一條基本規律中（D）A．間接經驗與直接經驗相結合的規律B．教師主導作用與學生主體作用相統一的規律C．掌握知識和發展智力相統一的規律D．傳授知識與思想品德教育相統一的規律9．“讓學校的每一面墻壁都開口說話”，這是充分運用了下列哪一種德育方法（A）A．陶冶教育B．榜樣示范C．實際鍛煉D．品德評價10．在教育目的的問題上，實用主義教育流派的代表人物杜威所持的觀點是（C）A．個人本位論B．社會本位論C．教育無目的論D．國家利益論11．教學過程的中心環節是（B）A．感知教材、形成表象B．理解教材、形成概念C．鞏固與保持知識D．運用知識，形成技能技巧12．學生的“向師性”和模仿性的心理特征決定了教師的勞動具有（A）A．示范性B．復雜性C．主體性D．長期性13．班集體形成的主要標志之一是（C）A．成立了班委會B．開展了班級工作C．形成了正確輿論D．確定了班級工作計劃二、境空題14．現代三大教學理論包括美國教育家（布魯納）的結構主義理論，前蘇聯（贊科夫）的教學與發展理論以及德國瓦·根舍因的（范例教學）理論。15．教育目的規定了特定社會教育所培養的人的（質量規格）標準。一般是指教育目的在各級各類教育機構培養目標的具體化。16．小學生的思維以（具體形象）思維方式為主，這是小學教學中必須貫徹（直觀性）教學原則的依據。17．教師的備課要求做好三方面的工作，即鉆研教材、（了解學生、設計教法）。18．歷史上曾出現過兩種相互對立的教學方法思想，即（啟發式和注入式）。三、簡答題19．師生關系的本質是一種人際關系。我國社會主義新型師生關系的特點是：（1）尊師愛生。學生尊重教師是尊重知識、尊重文化的表現，教師熱愛學生應是一種熱愛祖國教育事業，關心人類未來的深層次情感。教師要對所有學生一視同仁地關心愛護。（2）民主平等。這是我國社會主義新型人際關系的特點。另外，在教學過程中，師生共同服從于對真理的探討。（3）教學相長。教師的教和學生的學是同一過程的兩個方面，兩者是相輔相成、相互促進的關系。20．班主任工作的基本任務是帶好班級，教好學生。班主任工作的具體方法是：全面了解和研究學生；組織和培養班集體；做好個別教育工作；與家庭社會教育密切配合，統一各方面的教育力量；做好班主任工作的計劃和總結。四、論述題21．美育能促進教育目的實現，促進學生德智體全面發展。具體表現為：（1）美育可以促進學生共產主義道德品質的形成，它對于培養學生高尚的道德情操，陶冶心靈，樹立正確的世界觀具有特殊的功效。（2）美育能促進學生智力發展，擴大和加深他們對客觀現實的認識。（3）美育具有怡情健身作用，可以增進身心健康，促進體育。

（第三卷）一、選擇題1．教育科學有諸多的分支學科，其中在整個教育科學體系中處于基礎地位的是（C）A．教育哲學B．教育心理學C．教育學D．教學論2．“四書”、“五經”是中國封建社會正統的教育內容，下列著作不屬四書范圍的是（D）A．《大學》B．《中庸》C．《論語》D．《春秋》3．一個社會的教育發展進程與其政治經濟發展進程之間的關系是（C）A．教育超前于政治經濟發展

B．教育滯后于政治經濟發展C．教育常常與社會政治經濟發展不平衡D．政治經濟制度決定教育發展狀況4．教育者要在兒童發展的關鍵期，施以相應的教育，這是因為人的發展具有（B）A．順序性和階段性B．不均衡性C．穩定性和可變性D．個別差異性5．智力可以分解為多種因素，下列哪種因素是智力的核心？（C）A．觀察力B．想像力C．思維力D．判斷力6．我國目前主要由下列哪一主體承擔普及九年義務教育的責任？（A）A．地方B．中央C．社會力量D．學生家長7．“學為人師，行為世范”體現了教師工作的（D）A．復雜性、創造性B．連續性、廣延性C．長期性、間接性D．主體性、示范性8．“學而時習之”體現的教學原則是（D）A．理論聯系實際的原則B．啟發性原則C．循序漸進的原則D．鞏固性原則9．“三軍可奪帥，匹夫不可奪志”說的是（C）A．道德認識B．道德情感C．道德意志D．道德行為10．做好班主任工作的前提和基礎是（B）A．組織和培養班集體B．全面了解學生C．培養優良的班風D．做好后進生轉化工作11．在近代教育史上，對于掌握知識和發展能力究竟以誰為主問題上存在爭論，一種理論是形式教育論，另一種理論是（C）A．學科課程論B．活動課程論C．實質教育論D．現代課程論12．三結合的教育一般是指（A）A．學校、家庭、社會教育三結合B．班主任、科任教師和家長教育三結合C．校長、教師和家長教育三結合D．家庭、環境和學校教育三結合13．孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！边@反映教師勞動的哪種特點？（D）A．主體性B．創造性C．間接性D．示范法二、填空題14．（馬克思主義）的誕生，為教育學的發展開辟了真正科學化的道路，前蘇聯教育家（凱洛夫）的教育理論對我國建國初期的教育曾發生過重大影響。15．“揠苗助長”、“陵節而施”的教育方式的錯誤就在于不顧人的發展對教育的制約，違背了人的發展的（順序性）和（階段性）。16．社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，（教育與生產勞動相結合）是培養全面發展的人的惟一途徑。17．德育過程的基本矛盾是（教育者提出的德育要求和受教育者已有的品德基礎）之間的矛盾。18．課外校外教育的組織形式有（群眾性活動）、（小組活動）和（個人活動）。課外校外教育的主要特點是（自愿性）、（靈活性）、（實踐性）。三、簡答題19．教育學的發展歷經了哪幾個階段？標志著第二階段起始的是哪位教育家的哪部著作？教育學的發展歷經如下階段：萌芽階段；獨立形態教育學的產生；馬克思主義教育學的建立；現代教育理論的發展。捷克教育家亨美紐斯的《大教學論》的出版，標志著教育學作為獨立的學科開始形成。20．課程內容包括哪幾個方面的知識？課程內容的具體表現形式有哪些？課程內容包括：關于自然、社會和人的發展規律的基礎知識；關于一般智力技能和操作技能的知識經驗；關于對待世界和他人的態度的知識經驗。課程內容的具體表現形式有：課程計劃、學科課程標準和教材。21．簡述德育工作的新形式。①通過開展社區教育進行德育；②創辦業余黨校；③開展心理健康教育活動；④建立教育基地。四、論述題22．為什么說教育和社會生產力之間是一種相互制約的關系？試加以論述。（1）生產力對教育的制約作用表現在：①生產力的發展決定教育目的的確定；②生產力水平制約著課程設置和教學內容；③生產力的發展制約著教育發展的規模、速度以及學校結構；④生產力水平還制約著教學方法、教學手段和教學組織形式。（2）教育對生產力發展具有促進作用，這主要表現在：①教育是勞動力再生產的必要手段；②教育是科學知識和技術再生產的手段；③教育是產生新的科學知識和技術的手段。

（第四卷）一、選擇題1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（B）A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．洛克2．贊科夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（D）A．高難度原則B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則D．循序漸進原則3．下列說法不正確的是（A）A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現出自身的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會政治經濟發展D．教育現象最早出現于奴隸社會4．體育的根本任務是（B）A．通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體質C．向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優秀運動員5．我國實行的第一個現代學制是（B）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制6．“教學相長”這一提法（C）A．最早出現于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位C．是我國新型的師生關系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素7．澳大利亞的教師在向學生講“雪花”這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B）A．實物直觀B．模象直觀C．語言直觀D．虛擬直觀8．學校實現德育內容、達到德育目標的基本手段是（C）A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習9．班主任的工作重點和最為經常的工作是（A）A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習10．教學工作的中心環節是（A）A．上課B．備課C．課堂練習D．學業成績的檢查與評定11．班級授課制的實施在我國始于（B）A．唐代B．清末C．民國初期D．新中國成立12．哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（B）A．原始社會B．古代社會C．資本主義D．社會主義13．班主任了解學生的基本方法是（A）A．觀察法B．問卷法C．談話法D．調查法二、填空題14．洛克在（《教育漫話》）一書中提出了“紳士教育”的思想，充分體現了他在教育目的論上持（個人本位論）主張。15．教育的兩大基本規律是（教育與社會發展相互制約的規律）和（教育與人的發展相互制約的規律）。16．體育是以（身體活動）為基本內容，促進人的身心發展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是（體育課）。17．廣義的教育制度指（國民教育制度）；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的（總體系）。18．教師在整個教育過程中起主導作用?！拔覑畚規?，我更愛真理”這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關系的（民主平等）特點。三、簡答題19．教育本質上是一種培養人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現象，它是一個永恒的范疇。②教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現為階級性。③教育具有相對獨立性。具體表現在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意識形態的影響；教育與社會政治經濟發展不平衡。不能將其獨立性絕對化。20．簡述馬克思主義關于人的全面發展學說的主要內容。①舊式分工造成了人的片面發展；②機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能；③社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？（1）根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。四、論述題22．試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律。（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家社會規定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。（3）在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發揮其學習主動性。（4）我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。

（第五卷）一、選擇題1．現代教育史上，提出“結構主義”學說并倡導“發現學習”方法的教育家是（D）A．贊科夫B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰D．布魯納2．華生在《行為主義》一書中寫道：“給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環境中培養他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家——醫生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊?！边@種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發展中的作用（A）A．遺傳B．環境C．教育D．教師3．在古代歐洲，曾經出現過一種旨在培養多方面發展的人的和諧教育，它是（B）A．斯巴達教育B．雅典教育C．教會教育D．騎士教育4．普及義務教育始于（C）A．原始社會B．奴隸社會C．資本主義社會D．社會主義社會5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了“六·三·三”的學習階段和年限的學制是（D）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為（C）A．自覺性B．獨立性C．創造性D．主動性7．教材包括（D）A．教科書B．CAI軟件C．教學參考書D．以上三者皆是8．德育過程的基本矛盾是（C）A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D．學生的上進心與情性之間的矛盾9．課外校外教育是對課堂教學的一種（B）A．延展B．必要補充C．深化D．變革10．“開而弗達”體現了教學的（C）A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發性原則D．循序漸進的原則11．教學的基本組織形式是（D）A．個別教學B．課外教學C．現場教學D．課堂教學12．教育要適應人的發展的個別差異性，做到（B）A．循序漸進B．因材施教C．教學相長D．防微杜漸13．狹義的教育制度是指（D）A．國民教育制度B．社會教育制度C．高等教育制度D．學校教育制度二、填空題14．教育學是研究教育現象，揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育（社會現象）和（教育認識）現象。15．人對環境的反映是（能動）的反映，教育在人的發展過程中起（主導作用）。16．根據我國新時期的教育方針，（教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變的思想）。17．美育實施途徑主要有：通過（各科教學）和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。18．一名合格教師應具備的能力結構包括：（組織教育和教學的能力）；（語言表達能力）；（組織管理能力）；（自我調控能力）。三、簡答題19．試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經驗之間的關系。A教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規律，但它不等于教育規律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。B教育學不等于教育實踐經驗。①教育規律是對教育實踐經驗的升華和概括。②教育實踐經驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養？①教師應具有比較系統的馬克思主義理論修養，以馬克思主義基本理論觀點統率各科教學。②教師應具備精深的專業知識，對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。③教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。④教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各科教材教法等方法的知識。21．德育過程和學生品德形成過程有何不同？德育過程和學生品德形成過程的不同表現在：①思想品德形成過程是學生個體品德自我發展的過程；德育過程則是教育者對受教育者的教育過程，是雙邊活動過程。②思想品德形成過程中，學生受各種因素影響。包括自發的環境因素的影響；德育過程中學生主要受有目的、有計劃、有組織的教育影響。③從學生思想品德形成過程的結果看，品德形成可能與社會要求相一致，也可能不一致；德育過程的結果，學生形成的思想品德則與社會要求相一致。四、論述題22．為什么說德育過程是一個長期的反復的逐步提高的過程？（1）德育過程的長期性是由人類認識規律決定的。構成思想品德的因素比較復雜，知、情、意、行各因素本身和各因素之間要通過不斷斗爭，才能得到發展和統一。（2）青少年正處于成長時期，可塑性比較強，思想不成熟，其發展也具有雙向性，某一階段出現某些倒退是正常的，這使得德育過程是一個反復的持續的過程。（3）德育過程中，學生除了接受學校的有目的有計劃有組織的正規教育影響外，還受到來自社會的、家庭的多種影響，這些影響中難免會有負向的，因而一個人思想品德提高過程中出現反復是正常的。（4）當前意識形態領域中斗爭的復雜性，也使得對學生社會主義品德的培養是長期的、反復的過程。（5）據此規律，教育者必須樹立“抓反復，反復抓”的德育思想。

（第六卷）一、選擇題1．“道而弗牽，強而弗抑，開而弗達”要求教學必須遵循的原則是（C）A．因材施教原則B．鞏固性原則C．啟發性原則D．科學性和教育性相結合的原則2．下列說法不是杜威實用主義教育學的論點是（D）A．教育即生活B．學校即社會C．做中學D．生活即教育3．古希臘斯巴達教育比較重視（A）A．軍事體操教育B．政治哲學教育C．天文數學教育D．全面發展教育4．我國首次把美育列為教育的重要組成部分是在（B）A．1911年B．1912年C．1957年D．1958年5．我國頒布實行的壬戌學制是在（D）A．1902年B．1903年C．1912年D．1922年6．教育學生必須了解學生的年齡特征，這要求教師的知識結構應有（D）A．系統的馬列主義理論修養B．精深的專業知識C．廣博的文化基礎知識D．必備的教育科學知識7．人們常說“教育有法而教無定法”，這反映教師勞動具有（B）A．連續性特點B．創造性特點C．長期性特點D．示范性特點8．學校工作必須堅持以（A）A．教學為主B．德育為主C．教師為主D．學生為主9．前蘇聯教育家馬卡連柯所倡導的“平行教育”的德育原則是指（D）A．知行統一原則B．尊重信任與嚴格要求學生相結合原則C．教育影響的一致性與連貫性原則D．集體教育與個別教育相結合的原則10．課外校外教育與課堂教學的共同之處在于它們都是（C）A．師生共同參加的B．學生自愿選擇的C．有目的、有計劃、有組織的D．受教學計劃、教學大綱規范的11．班主任做好班級工作的中心環節是（B）A．了解和研究學生B．組織和培養班集體C．做好個別學生的教育工作D．同家庭、社會密切配合12．“十年樹木，百年樹人”這句話反映了教師勞動的（D）A．連續性B．創造性C．主體性D．長期性13．德育過程是對學生知、情、意、行的培養和提高過程，其實施順序是（D）A．以“知”為開端，知、情、意、行依次進行B．以“情”為開端，情、知、意、行依次進行C．以“行”為開端，行、知、情、意依次進行D．視具體情況，可有多種開端和順序二、填空題14．在確定教育目的的依據問題上的兩種片面理論是（個人本位論）和（社會本位論）。15．教師是教育工作的（組織者）、（領導者），在教育過程中起（主導）作用。16．在我國，課程主要由三部分組成，即【課程計劃（教學計劃）】、【學科課程標準（教學大綱）】、和【教材】。17．德育一般包括（思想教育）、（政治教育）、（法紀教育）和（道德教育）四個基本方面。18．課外校外教育的形式主要有（群眾性活動）、（小組活動）和（個人活動）。三、簡答題19．為什么說教育在人的發展中起主導作用？（1）教育是一種有目的的培養人的活動，它規定著人的發展方向；（2）教育，特別是學校教育給人的影響比較全面、系統和深刻；（3）學校有專門負責教育工作的教師。20．教師應具有什么樣的能力結構？（1）必須具備組織教育和教學的能力，表現在善于制定教學計劃，編寫教案，組織教學，與家庭、社會配合等方面；（2）具備語言表達能力，教師語言應具有科學性、邏輯性和啟發性，并善于結合姿態、表情、手勢，使語言更具表現力；（3）具備組織管理能力，表現在善于組織和管理班集體，對學生和班級日常工作良好地組織管理方面；（4）具備自我調控能力，對于出現的新情況，教師能及時分析調整，使工作達到最優化的程度。21．簡述我國學制改革的基本原則。（1）教育結構必須適應經濟結構和社會結構，以利于國民經濟和社會的發展；（2）統一性與多樣性相結合；（3）普及與提高相結合；（4）穩定性與靈活性相結合。四、論述題22．論依靠積極因素、克服消想因素的德育原則。在德育工作中，教育者要善于依靠和發揚學生品德中的積極因素，限制和克服消極因素，揚長避短，因勢利導，使學生思想品德不斷進步。這一原則是對立統一規律在德育中的反映。每一個學生思想品德內部都存在積極和消極兩個方面，這兩個方面既矛盾斗爭又可以轉化，當積極因素居主導地位時，學生品德表現較好；反之，則較差。教育者的責任，則是促使這種矛盾向積極方面轉化。貫徹這一原則的要求是：①要用一分為二的觀點，找出學生思想品德中的積極和消極因素；②善于創造條件使積極因素健康成長，并逐步使這一因素成為學生思想因素中的主導力量；③要培養學生的進取心，啟發他們自我教育，發揚優點，克服缺點。教育學和心理學復習題一、選擇題：本大題共20個小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項中，只有一項是符合題目要求的，把所選項前的字母填在括號內。1.西方最早的教育著作《論演說的教育》，其作者是()A.柏拉圖B.昆體良C.夸美紐斯D.蘇格拉底2，近代最早一部系統論述教育問題的專著是()A.《教育論》B.《教育漫話》C.《大教學論》D.《普通教育學》3.“現代教育派”的代表人物是()A.洛克B.杜威C.斯賓塞D.夸美紐斯4.教學的基本組織形式()A.課堂教學B.個別教學C.小組教學D.現場教學5.我國實行的第一個現代學制是()A.壬寅學制B.癸卯學制C.壬戌學制D.壬戌癸丑學制6.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現了()A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想7.決定教育性質的因素是()A.生產力發展水平B.社會意識形態C.政治經濟制度D.民族文化傳統8.只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有()A.歷史性B.階級性C.永恒性D.繼承性9.德育原則是有效地進行德育工作必須遵循的()A.基本規律B.基本方法C.基本途徑D.基本要求10.教學工作的中心環節是()A.備課B.上課C.個別輔導D.布置作業11.“強、平衡、不靈活”的神經類型與下列哪種氣質類型對應()A.多血質B.膽汁質C.粘液質D.抑郁質12.心理狀態是從心理過程向個性心理特征轉化的哪個環節?()A.開端B.中間C.終端D.外部13.識記過的內容，因消退原因，完全不能再認或回憶是()A.暫時遺忘B.永久遺忘C.干擾遺忘D.逆向遺忘14.“入芝蘭之室，久聞不知其香”是()A.知覺B.嗅覺C.嗅覺適應D.嗅覺感受性15.下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索?()A.線條透視B.空氣透視C.運動視差D.視軸輻合16.注意的兩個最基本的特點是()A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性17.“一題多解，演繹推理”是()A.再現思維B.求同思維C.輻合思維.D.發散思維18.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感?()A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感19.個人同時面臨兩種有意義的活動目標，二選一的沖突是()A.雙趨式沖突B.雙避式沖突C.趨避式沖突D.多重趨避式沖突20.狗聽到主人喚它的名字就跑過去是()A.無條件反射B.本能的行為C.第一信號的條件反射D.第二信號的條件反射二、填空題：本大題共18個小題，每空1分，共36分。把答案填在題中橫線上。21.教育科學體系中的基礎學科是。蘇聯的一些政治家和教育家中，以馬克思主義為基礎最早探討教育問題的當屬22.班主任的基本任務是、教好學生。狹義教育一般是指。23.實現人的全面發展的惟一途徑是教育與相結合。體育是以活動為基礎內容，促進人的身心發展的培養人、塑造人的過程。24.學生既是教育的對象(客體)，又是和的主體。25.廣義的教育制度是指制度，狹義的教育制度是指制度。26.備課應做好的三方面工作是鉆研教材、和。27.德育過程是由、、德育內容和德育方法這四個相互制約的因素構成的。28.課外校外教育具有、和實踐性等基本特點。29.班主任工作的總結一般分為總結和總結。30.道德感是受制約的，在階級社會中具有鮮明的的特點。31.知覺的基本特性有選擇性、和恒常性。32.艾賓浩斯的遺忘曲線表明，遺忘的進程有有的特點。33.美國心理學家基爾福特提出了智力的說，認為每一個智力因素都包括內容、、產品三個維度的立方體。34.氣質類型通常被分成多血質、、和抑郁質四種典型類型，但混合類型的人居多。35.心理過程包括認識、和。36.青少年學習動機發展的趨勢之一是從不很自覺和______的學習動機，向______的學習動機轉化。37.智力活動與操作活動的結構主要指構成要素和。38.當事人中心療法的技術主要強調三條：即真誠、和。三、簡答題：本大題共8個個題，39～46每小題6分，共48分。39.一個合格的人民教師應具備哪些思想品德修養?40.我國學校德育應遵循哪些原則?41.談談教育與政治經濟制度的關系。42.課外校外教育的主要要求是什么?43.簡述個性的—般44.人的注意可分為哪些種類?45.簡述心理咨詢的基本步驟。46.什么是需要?需要分為哪些種類?四、論述題：本大題共2個小題，每個小題13，共26分。47.論述教學過程中學生的認識規律。48.解決問題的思維活動分幾個階段?試分析影響問題解決的因素有哪些?參考答案一、選擇題：每小題2分，共40分。1.B2.C3.B4.A5.B6.B7.C8.C9.D10.B11.C12.B13.B14.C15.D16.B17.D18.A19.A20.C二、填空題：每空1分，共36分。21.教育學克魯普斯卡亞22.帶好班級學校教育23.生產勞動身體24.自我教育發展25.國民教育學校教育26.了解學生設計教法27.教育者受教育者28.自覺性靈活性29.全面專題30.社會階級31.整體性理解性32.不均衡先快后慢33.三維結構操作34.膽汁質粘液質35.情緒情感意志36.不穩定自覺和穩定37.執行順序執行要求38.同感尊重三、簡答題：39～46每小題6分，共48分。39.答案要點：(1)堅定正確的政治方向;(1分)(2)對教育事業獻身的精神;(1分)(3)熱愛學生;(1分)(4)集體協作的精神;(1分)(5)嚴格要求自己，為人師表。(2分)40.答案要點：(1)社會主義方向性原則;(2)從學生實際出發原則;(3)知行統一原則;(4)集體教育與個別教育相結合原則;(5)正面教育與紀律約束相結合原則;(6)依靠積極因素、克服消極因素原則;(7)尊重信任學生與嚴格要求學生相結合原則：(8)教育影響的一致性和連貫性原則。正確回答出6個原則，給滿分;少于6個原則，每少正確回答1個原則，扣1分。41.答案要點：(1)政治經濟制度對教育的制約作用(政治經濟制度決定教育的性質、目的、領導權、受教育的權利)。(2)教育對社會政治經濟制度的反作用(教育培養出具有一定階級意識的人來維護和鞏固一定社會政治經濟制度，教育通過影響社會輿論、道德風尚為政治經濟制度服務，教育對社會政治經濟制度不起決定作用)：正確回答出兩大點，給2分;每大點正確回答出具體內容，各給2分：42.答案要點：(1)要有明確的目的;(2分)(2)活動內容要豐富多彩，形式要多樣化，要富于吸引力;(2分)(3)發揮學生的積極性，主動性并使之與教師的指導相結合。(2分)43.答案要點：(1)個性的整體性;(2)社會性與生物性;(3)穩定性與可塑性;(4)共同性與個別差異性：(5)他律(外控)與自律(內按)性。每個要點1分，無說明扣l～2分。44.答案要點：人的注意可分為：(1)不隨意注意(或無意注意)是一種無預定目的，也不需要意志努力的注意(2分);(2)隨意注意(或有意注意)是有預定目的和意志努力的注意(2分);(3)隨意后注意(有意后注意)是有預定目的，便不經意志努力就能維持的注意(2分)。45.答案要點：心理咨詢的基本步驟有：(1)建立關系(1分);(2)了解問題(1分);(3)分析診斷(1分);(4)幫助指導(1分);(5)結束咨詢(1分)。有簡要說明可得滿分，無說明扣2分。46.答案要點：需要是維持個體和社會生存、發展的必要事物在人腦中的反映，它通常在主觀上以一種缺乏感或豐富感被人體驗。(2分)需要的種類根據起源可以分為先天的生理性需要與后天獲得的社會需要(2分);根據指向對象不同可分為物質性需要與精神性需要(2分)。需要種類部分無說明扣2分。四、論述題：本題2個小題，每小題13分，共26分。47.答案要點：(1)教學過程中學生的認識規律：首先，教師引導學生對客觀世界的認識主要是通過傳、習間接經驗來實現的;其次，借助間接經驗認識世界是認識上的捷徑。但要把現成的書本知識轉化為學生能夠理解、掌握和運用知識，還必須以學生一定的直接經驗、感性認識作基礎，因此教學要處理好間接經驗與直接經驗、理性認識與感性認識的關系。(4分)(2)學生在教學過程中的認識主要表現為以下四個互相聯系的階段：感知教材，形成表象;理解教材，形成概念;知識的鞏固與保持;運用知識。(4分)(3)聯系實際。(5分)48.答案要點：解決問題的思維過程包括提出問題、明確問題、提出假設、檢驗假設等四個階段。(4分)影響因素：(1)問題情境與問題表述方式;(2)動機和情緒狀態對解決問題的影響;(3)聯想與原型啟示;(4)正負遷移與特殊、非特殊遷移;(5)定勢(心向)的作用;(6)個性因素。(1)～(6)每個要點各1.5分，無分析說明扣4分。教師招聘考試教育學心理學沖刺試題一、單選題1．近代教育史上，是下列哪一位教育家首次試圖把教育學建立在心理學和哲學的基礎之上（B）A．夸美紐斯B．赫爾巴特C．杜威D．洛克2．贊科夫在《教學與發展》一書中提出五條新的教學原則，不在此列的一條是（D）A．高難度原則B．高速度原則C．理論知識起主導作用的原則D．循序漸進原則3．下列說法不正確的是（A）A．教育將隨國家的消亡而消亡B．一個國家或民族的教育常常表現出自身的歷史繼承性C．教育常常超前或滯后于社會政治經濟發展D．教育現象最早出現于奴隸社會4．體育的根本任務是（B）A．通過體育對學生進行思想品德教育B．增強學生體質C．向學生傳授體育和衛生的基本知識和基本技能D．向國家輸送優秀運動員5．我國實行的第一個現代學制是（B）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制6．"教學相長"這一提法（C）A．最早出現于《論語》B．指明了教師在教學活動中的主導地位C．是我國新型的師生關系的特點之一D．說明教學過程包含教師的教和學生的學兩個要素7．澳大利亞的教師在向學生講"雪花"這一事物時，采用觀看錄像帶并向空中拋灑大量碎紙片以引導學生體會下雪場景的方式，這種直觀的手段是（B）A．實物直觀B．模象直觀C．語言直觀D．虛擬直觀8．學校實現德育內容、達到德育目標的基本手段是（C）A．班主任工作B．共青團、少先隊組織的活動C．各科教學活動D．校會、班會、周會、晨會、時事政策學習9．班主任的工作重點和最為經常的工作是（A）A．全面了解和研究學生B．整合各方面教育影響，使其形成正向的合力C．對學生進行品德教育D．教育學生努力學習10．教學工作的中心環節是（A）A．上課B．備課C．課堂練習D．學業成績的檢查與評定11．班級授課制的實施在我國始于（B）A．唐代B．清末C．民國初期D．新中國成立12．哪個社會的教育具有教育與生產勞動相脫離的特點（B）A．原始社會B．古代社會C．資本主義D．社會主義13．班主任了解學生的基本方法是（A）A．觀察法B．問卷法C．談話法D．調查法二、填空題14．洛克在《教育漫話》一書中提出了"紳士教育"的思想，充分體現了他在教育目的論上持個人本位論主張。15．教育的兩大基本規律是教育與社會發展相互制約的規律和教育與人的發展相互制約的規律。16．體育是以身體活動為基本內容，促進人的身心發展的培育人塑造人的過程。學校體育的基本組織形式是體育課。17．廣義的教育制度指國民教育制度；狹義的教育制度即學制，它是一個國家各級各類學校的總體系。18．教師在整個教育過程中起主導作用。"我愛我師，我更愛真理"這句名言可以用來說明我國社會主義條件下師生關系的民主平等特點。三、簡答題19．教育本質上是一種培養人的社會活動，教育的社會屬性表面在哪些方面？①教育具有永恒性。教育是人類所特有的社會現象，它是一個永恒的范疇。②教育具有歷史性。這種歷史性在階級社會中表現為階級性。③教育具有相對獨立性。具體表現在：教育具有自身的繼承關系；教育要受其他社會意識形態的影響；教育與社會政治經濟發展不平衡。不能將其獨立性絕對化。20．簡述馬克思主義關于人的全面發展學說的主要內容。①舊式分工造成了人的片面發展；②機器大工業生產提供了人的全面發展的基礎和可能；③社會主義制度是實現人的全面發展的社會條件，教育與生產勞動相結合是實現人的全面發展的惟一途徑。21．教學過程中貫徹直觀性教學原則有哪些基本要求？（1）根據教學任務、教學內容以及學生的年齡特點恰當地選擇直觀手段。（2）直視手段的運用必須與教師的講解密切配合。（3）重視運用語言直觀。教師要善于運用生動形象的語言，幫助學生掌握知識。四、論述題22．試論教師主導作用和學生主體作用相統一的教學規律。（1）教學過程是教師和學生共同活動的過程，是教師領導下的學生的學習過程，既要有教師的主導作用，又要有學生的主體作用。（2）教師是教育者，他要將國家社會規定的知識內容傳授給學生。在這一過程中，教師聞道在先，是已知者，而學生是未知者，所以，教師要對教學過程起主導作用。（3）在教學過程中，學生是教育的對象，又是學習的主體。文化知識要內化為學生自身的智力才能，要通過學生自己的獨立思考和實踐活動，因而，教師要尊重學生的主體地位，充分發揮其學習主動性。（4）我們既不能片面地強調教師的絕對權威，也不能主張兒童中心主義，而要把發揮教師的主導作用和調動學生的自覺積極性正確地結合起來。教師招聘考試教育學心理學沖刺試題一、單選題1．現代教育史上，提出"結構主義"學說并倡導"發現學習"方法的教育家是（D）A．贊科夫B．蘇霍姆林斯基C．皮亞杰D．布魯納2．華生在《行為主義》一書中寫道："給我一打健康的兒童，如果在由我所控制的環境中培養他們，不論他們的前輩的才能、愛好、傾向、能力、職業和種族情況如何，我保證翻其中任何一個人訓練成我所選定的任何一種專家--醫生、律師、藝術家、富商、甚至乞丐和盜賊。"這種觀點過于低估了下列哪種因素在人的發展中的作用（A）A．遺傳B．環境C．教育D．教師3．在古代歐洲，曾經出現過一種旨在培養多方面發展的人的和諧教育，它是（B）A．斯巴達教育B．雅典教育C．教會教育D．騎士教育4．普及義務教育始于（C）A．原始社會B．奴隸社會C．資本主義社會D．社會主義社會5．我國學制沿革史上，借鑒美國教育體制，初次確立了"六·三·三"的學習階段和年限的學制是（D）A．壬寅學制B．癸卯學制C．壬子癸丑學制D．壬戌學制6．學生既是教育的對象，又是教育過程中的主體。學生主體作用的最高表現形式為（C）A．自覺性B．獨立性C．創造性D．主動性7．教材包括（D）A．教科書B．CAI軟件C．教學參考書D．以上三者皆是8．德育過程的基本矛盾是（C）A．知與行的矛盾B．外界多種良莠摻雜的教育影響之間的矛盾C．教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎之間的矛盾D．學生的上進心與情性之間的矛盾9．課外校外教育是對課堂教學的一種（B）A．延展B．必要補充C．深化D．變革10．"開而弗達"體現了教學的（C）A．直觀性原則B．鞏固性原則C．啟發性原則D．循序漸進的原則11．教學的基本組織形式是（D）A．個別教學B．課外教學C．現場教學D．課堂教學12．教育要適應人的發展的個別差異性，做到（B）A．循序漸進B．因材施教C．教學相長D．防微杜漸13．狹義的教育制度是指（D）A．國民教育制度B．社會教育制度C．高等教育制度D．學校教育制度二、填空題14．教育學是研究教育現象，揭示教育規律的一門科學。教育現象包括教育社會現象和教育認識現象。15．人對環境的反映是能動的反映，教育在人的發展過程中起主導作用。16．根據我國新時期的教育方針，教育工作者必須樹立由單純的應試教育向素質教育轉變的思想。17．美育實施途徑主要有：通過各科教學和課外文藝活動實施美育；通過大自然實施美育；通過社會日常生活實施美育。18．一名合格教師應具備的能力結構包括：組織教育和教學的能力；語言表達能力；組織管理能力；自我調控能力。三、簡答題19．試簡述教育學與教育方針政策、教育實踐經驗之間的關系。A教育學不等于教育方針政策。①教育方針政策是人們主觀意志的體現，正確的教育方針政策應反映客觀的教育規律，但它不等于教育規律。②不同歷史時期，不同國家民族的教育方針政策是教育學研究的對象之一。B教育學不等于教育實踐經驗。①教育規律是對教育實踐經驗的升華和概括。②教育實踐經驗是處于感性認識階段的東西，它也可以作為教育學或教育科學分支學科的研究對象，我們要善于把教育實踐經驗總結上升到理論高度。20．一名合格的人民教師應具備怎樣的知識素養？①教師應具有比較系統的馬克思主義理論修養，以馬克思主義基本理論觀點統率各科教學。②教師應具備精深的專業知識，對本學科的歷史、現狀、未來等有精湛研究、獨特的見解、深厚的功底。③教師應具備廣博的文化基礎知識，因為各學科知識并非孤立的。④教師應具備必備的教育科學知識，包括教育學、心理學以及各