Scratch編程在小學(xué)信息技術(shù)拓展課程中的應(yīng)用與研究摘要：Scratch編程有別于傳統(tǒng)的編程軟件，通過拖拽提前定義的程序木塊，以“搭積木”的方式編寫程序，更符合小學(xué)生年齡特征與接受能力。通過在小學(xué)信息技術(shù)拓展課程中應(yīng)用Scratch編程模式，從小學(xué)生基礎(chǔ)能力與心理認(rèn)知層面出發(fā)，優(yōu)化設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方案，通過自主、合作、交流等一系列學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生邏輯思維與創(chuàng)造思維發(fā)展，在學(xué)習(xí)過程中享受Scratch編程的樂趣。關(guān)鍵詞：Scratch編程；信息技術(shù)拓展課程；應(yīng)用實(shí)踐Scratch編程軟件適用于小學(xué)生的年齡段與認(rèn)知水平，輔助開展小學(xué)信息技術(shù)拓展課程，既能激活小學(xué)生參與編程樂趣，也能綜合鍛煉邏輯思維與創(chuàng)造能力。根據(jù)軟件程序中的命令與參數(shù)以“搭積木”的方式實(shí)現(xiàn)Scratch建模、控制、動(dòng)畫、事件、邏輯、運(yùn)算等多元功能，寓教于樂，開發(fā)學(xué)生潛能，在自主創(chuàng)作中獲得學(xué)習(xí)與發(fā)展。1.Scratch編程在小學(xué)信息技術(shù)拓展課程中的應(yīng)用價(jià)值學(xué)好Scratch編程對于鍛煉小學(xué)生學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力與思維力均有重要意義。小學(xué)生雖然年齡小，但是好奇心強(qiáng)，樂于動(dòng)手動(dòng)腦，通過學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)編程知識(shí)，使得小學(xué)信息技術(shù)課程煥發(fā)活力。總體來看，Scratch編程在小學(xué)信息技術(shù)拓展課程中的應(yīng)用價(jià)值表現(xiàn)如下：1.1有利于促進(jìn)學(xué)科融合Scratch編程在小學(xué)信息技術(shù)拓展課程中的應(yīng)用，有利于建立信息技術(shù)課程與其它學(xué)科的關(guān)聯(lián)性，整合多學(xué)科資源，增強(qiáng)學(xué)習(xí)過程的交互性與有效性。Scratch編程的應(yīng)用本質(zhì)在于激勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)作，發(fā)揮學(xué)生主體作用，加深教師啟發(fā)與指導(dǎo)，幫助學(xué)生掌握相關(guān)知識(shí)，嫻熟運(yùn)用Scratch編程語言表達(dá)自己的內(nèi)心想法，通過學(xué)習(xí)拓寬知識(shí)視野，培養(yǎng)自信心，促進(jìn)學(xué)生信息素養(yǎng)與科學(xué)素養(yǎng)同步發(fā)展。1.2有利于鍛煉協(xié)作能力小學(xué)信息技術(shù)拓展課程著眼于學(xué)生未來發(fā)展需求，改變過去“灌輸式”的教學(xué)方法，讓學(xué)生在課堂上通過小組協(xié)作、分工討論，提出更多有創(chuàng)意的觀點(diǎn)，最大限度挖掘?qū)W生潛能。通過團(tuán)隊(duì)協(xié)作，隊(duì)員之間互相學(xué)習(xí)、取長補(bǔ)短，比如有的學(xué)生設(shè)計(jì)作品外觀、有的學(xué)生編寫計(jì)算機(jī)程序、有的學(xué)生運(yùn)用語言文字闡述創(chuàng)意過程等等，大家各司其職，獨(dú)立解決問題，不僅保持信息技術(shù)探究興趣，也有效鍛煉協(xié)作能力。1.3有利于提升綜合素質(zhì)面向當(dāng)前我國人才建設(shè)與需求的大環(huán)境，素質(zhì)教育走進(jìn)小學(xué)課堂，徹底顛覆傳統(tǒng)的“唯分?jǐn)?shù)論”思想，更加關(guān)注人才的全面性、綜合性發(fā)展。Scratch編程考驗(yàn)了學(xué)生思維能力、邏輯能力、創(chuàng)造能力與表達(dá)能力，這也正是適應(yīng)人才發(fā)展所需的重要體現(xiàn)。指導(dǎo)學(xué)習(xí)Scratch編程，教會(huì)他們運(yùn)用所學(xué)知識(shí)、掌握自然語言，通過加工、改進(jìn)與描述，得出滿意的作品，實(shí)現(xiàn)綜合素質(zhì)發(fā)展與提升。2.Scratch編程在小學(xué)信息技術(shù)拓展課程中的應(yīng)用實(shí)踐Scratch編程教學(xué)不僅要教會(huì)學(xué)生掌握理論知識(shí)，更重要的是組織實(shí)踐活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生嫻熟操作Scratch編程軟件，強(qiáng)化編程能力。因此在小學(xué)信息技術(shù)拓展課程中應(yīng)用Scratch編程，教師應(yīng)提前準(zhǔn)備多元活動(dòng)方案，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與熱情。2.1利用多媒體課件推進(jìn)Scratch編程教學(xué)多媒體課件是Scratch編程教學(xué)的重要輔助工具，能夠直觀、生動(dòng)地呈現(xiàn)圖像設(shè)計(jì)過程，并且憑借便捷的可編寫功能，以趣味的音視頻等多種方式幫助學(xué)生理清學(xué)習(xí)思路與編程過程。比如學(xué)習(xí)“初始scratch”時(shí)，先向?qū)W生展示Scratch編程的界面，并學(xué)習(xí)有關(guān)Scratch腳本區(qū)、舞臺(tái)區(qū)兩大部分，結(jié)合相關(guān)作品了解Scratch編程功能；最后，在掌握基礎(chǔ)知識(shí)的同時(shí)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力，適當(dāng)改動(dòng)Scratch作品，掌握不同的Scratch編程功能。2.2利用生活案例推進(jìn)Scratch編程教學(xué)小學(xué)生的認(rèn)知能力有限，生活經(jīng)驗(yàn)往往是他們獲取知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的重要途徑。因此開展Scratch編程教學(xué)必然要從生活視角出發(fā)，篩選大家感興趣的生活案例，更便于接受Scratch編程知識(shí)，鍛煉學(xué)生思維能力與創(chuàng)造能力。比如學(xué)習(xí)“多角色判斷”時(shí)，由教師給出特定場景，再由學(xué)生自由創(chuàng)編對應(yīng)場景的人物、故事、游戲或動(dòng)畫作品等，通過添加角色、建立文件夾、瀏覽照片，學(xué)生從自己的生活經(jīng)歷出發(fā)，合理想象與創(chuàng)造，為每個(gè)角色增加腳本，體會(huì)Scratch編程的趣味。2.3利用問題情景推進(jìn)Scratch編程教學(xué)培養(yǎng)良好的計(jì)算機(jī)思維，需要教師精心創(chuàng)設(shè)問題情境，指引學(xué)生積極運(yùn)用Scratch編程軟件，深度思考、自主實(shí)踐、獨(dú)立操作，以此強(qiáng)化思維邏輯。比如在信息技術(shù)課程上布置“小動(dòng)物找媽媽”的游戲主題，由學(xué)生分組設(shè)計(jì)，確定不同的小動(dòng)物角色，再設(shè)計(jì)“迷路地圖”，整合家園路線、回家路徑等資源，圍繞問題進(jìn)行自主設(shè)計(jì)，商量討論諸如天氣因素、時(shí)間長短、障礙設(shè)置等問題，確定尋找最優(yōu)路徑的方法。在討論問題與解決問題過程中幫助學(xué)生建立清晰的邏輯，統(tǒng)籌規(guī)劃合理路線，提升編程運(yùn)用能力。總之，Scratch編程在小學(xué)信息技術(shù)拓展課程中的應(yīng)用具有積極意義，在降低學(xué)習(xí)編程難度的同時(shí)，更增添了動(dòng)腦思考、動(dòng)手實(shí)踐的趣味性與實(shí)踐性。依托多媒體課件、生活案例、問題情景以及游戲活動(dòng)等多元載體，給學(xué)生創(chuàng)造更多嫻熟運(yùn)用Scratch編程軟件的機(jī)會(huì)，在編程中解決問題、鍛煉思維，為提升計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用水平打好基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：[1]陳云.小