小學語文教學中滲透思想道德教育的教學策略惠農小學楊亞霞

小學語文新課程標準指出：“培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣,形成正確的價值觀和積極人生態度,是語文教學的重要內容,不應把它當作外在的、附加的任務,應當注重熏陶感染、潛移默化,把這些內容貫穿在日常教學工作之中。”因此,教師在語文教學的過程中,要重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進學生和諧發展。在實際工作中，我們把語文教學與德育工作相結合的重點放在課堂教學上，盡力做到德育與學科教育水乳交融，使德育知識點或訓練點，都盡可能觸動學生的思維意識。指導思想：

語文課程標準將語文教學劃分為

識字和寫字、閱讀

、

寫作

、

口語交際

四個方面的內容。小學語文教學中德育的滲透方法：在識字寫字中滲透德育。1234閱讀教學中德育的滲透。在習作教學中滲透德育。口語交際中的德育滲透。一、在識字寫字教學過程中滲透德育。1.在識字組詞中。在識字環節，我們可以直接通過字形、字義以及組詞造句進行德育的教育。例如在《dtnl》的教學中，“不能”說話的時候，教師提出“誰不能離開土地”的問題后，便悄然地滲透德育。師:上課的時候我們不能……生：不能講悄悄話生：不能隨意走動師和同學相處中，我們不能……生：不能辱罵同學生：不能打同學2.在寫字中。通過引導學生觀察、分析字型同做人處事之間的聯系，將識字、寫字教學同育人結合起來，讓學生在輕松愉快的學習過程中掌握字的結構，明白做人的道理，受到團結友愛、謙讓互助、集體主義等方面的教育。(多彩的植物)

1.在課題中滲透德育。

課題，是文章的眼睛，很多時候它更是文章內容的高度概括，因此抓住題眼，揭示課題的內涵，既有利于學生對課文內容的理解，又有利于學生接受思想品德教育，達到學文悟道的目的，還能激發學生學習文章的興趣。

二、閱讀教學中德育的滲透。----挖井人是誰？

----誰不忘記挖井人？-----為什么不忘記挖井人？2、在品味重點詞句中滲透德育

在語文教學活動中，通過引導學生欣賞文中字、詞、句，理解句中句式的作用及其變換、文中修辭、標點符號的運用，使學生能意識到祖國語言無可比擬的表現力，體會到祖國語言質美意深，簡練如金的妙處。通過欣賞文章生動、形象、貼切的語言，領悟作者隱含在詞句之中思想感情和觀點，激起學生的思考，借以挖掘其中蘊含的思想內容，滲透品德教育。

3.在創設情境中滲透德育

在教學中結合語文教學內容，運用多媒體課件、遠程教育資源、表演課本劇等創設情境，使學生入情入境，感受作者的情感，體會文章的思想，在潛移默化中受到感染，體現文道統一的原則。

4.在朗讀感悟中滲透德育

古語說：“讀書百遍，其義自見。”讓學生朗誦一些聲情并茂、文質兼美的課文佳作，有利于他們體驗祖國文學的音韻美，加深對課文內容、思想感情的品味，并培養美好的心靈和高尚的情操。

“聽說北海的花兒都開了，我推著你去走走。”“不，我不去！”“北海的菊花開了，我推著你去看看吧。”

“什么時候？”“你要是愿意，就明天。”

“好吧，就明天。”“那就趕緊準備準備。”“唉呀，煩不煩？幾步路，有什么好準備的！”

“看完菊花，咱們就去‘仿膳，你小時候最愛吃那兒的豌豆黃兒。還記得那回我帶你去北海嗎？你偏說那楊樹花是毛毛蟲，跑著，一腳踩扁一個……”《秋天的懷念》三、在習作教學中滲透德育

作文是學生運用語言文字表達思想感情、自主創造的思維過程，是學生自我個性和內在感受的真實再現。在習作教學中，營造一種輕松和諧的氛圍，讓學生將自己的所思、所想，所觀所悟，結合自己的感受自由表達，并在表達中受到情感洗禮，以提高學生的品德修養和審美情趣，從而達到育人目的。

好文章是德育滲透的好教本。品讀文章是寫作的基礎。讀《憫農》讓學生了解糧食來之不易，學會珍惜他人勞動；讀《游子吟》讓學生感懷慈母之情；讀《九色鹿》讓學生知道信守承諾、知恩圖報的重要。讀《征友啟事》，知道為他人著想的處世之道。讀《程門立雪》感古人尊師重學的美好德行......讀什么樣的文章就培養什么樣的情懷。2.引導學生正確看待和分析現象,指導學生感懷生活。在寫作過程中，觀察和感受是攝取生活材料得兩個階段。而感悟則是在觀察感受的基礎上捕捉、洞察生活中存在的意義。在一二年級的寫話訓練中，我們經常會遇到一些評判是非對錯的內容，這就是很好進行滲透德育的例子。四、口語交際中的德育滲透。

生活是口語交際的內容，口語交際是生活的工具，口語交際中，教師要善于捕捉現實生活中的精彩畫面，創設交際情景，讓學生在交際中收到潛移默化的思想教育。

1.認真傾聽中培養文明素養。在口語交際中，首先讓學生明白認真耐心地聽別人講話是一種禮貌，是一種要求，也是一種本事。在教學中，一旦發現認真傾聽、說話大方得體的學生就獎勵一顆紅五星，激勵學生自我培養傾聽和說話的儀態。

2.學習使用文明的語言。

言為心聲，一個人的語言是心靈的鏡子。與他人說話交往要恰當使用稱謂，對別人多用敬語，時刻注意文明交往。在口語交際時，學生都要會使用禮貌用語“您好、再見、請、謝謝、對不起、沒關系”等等，并且要逐漸運用到日常生活中去。在德育滲透中幾個注意把握以下幾點：

1.注重點選取

各學科教材中，蘊含著極其豐富的育人因素。而這些育人因素，大多呈隱性狀態。只有充分掌握教材才能找準育人點。同時，學生是教學工作的主體、學習的主人、教育的對象，這就要求點的選取必須既要遵循學生認知的規律，又要符合思想教育的規律。

2.抓住時機

教學中思想教育的滲透，必須遵循其在教材中所處的特定的位置、層次、地位來安排教學過程。即在選取滲透點的時候要時機恰當，不可滯后，也不可提前。

3.控制度

學生的思想教育是一項極其重要而又復雜的工作，而教學中滲透思想教育更具有特殊性。因為這種滲透如果不到“位”，則會功虧一簣，效果不佳；而過“度”則又會改變學科性質，變成了政