潛心教書靜聽花開——聽2016年濟(jì)寧市小學(xué)科學(xué)課心得體會(huì)帶著欣賞和學(xué)習(xí)態(tài)度，12月8日有幸參加了濟(jì)寧市教研室組織的科學(xué)課學(xué)習(xí)活動(dòng)。在微山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)聽了5堂生動(dòng)的公開課和科學(xué)教研員精彩的點(diǎn)評(píng)給我留下了深刻的印象。我非常珍惜這次聽課的機(jī)會(huì)，通過學(xué)習(xí)，我的感觸很深，獲益匪淺。首先，聽了五位老師講科學(xué)課，深深地感受到各位老師的科學(xué)基本功很扎實(shí)，準(zhǔn)備的很充分，各個(gè)環(huán)節(jié)處理的很到位。小學(xué)科學(xué)課涉及面廣，解釋的自然現(xiàn)象復(fù)雜，老師們從容的駕馭課堂。教學(xué)中教師大膽放手讓學(xué)生親自設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)過程中，精心指導(dǎo)，巧妙捕捉教學(xué)信息，精心處理學(xué)生問題，細(xì)節(jié)處見精神，特別是教師的過渡性的語(yǔ)言很自然，很到位，展現(xiàn)了五位老師的高超的教學(xué)藝術(shù)。并且在探究性學(xué)習(xí)教學(xué)中，學(xué)生始終處于一種積極參與、動(dòng)手、動(dòng)腦、相互交流合作的狀態(tài)，他們的思維、表達(dá)、合作等能力與技能都得以充分的發(fā)展。通過探究來(lái)學(xué)習(xí)科學(xué)，可以使學(xué)生把科學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)與科學(xué)方法的訓(xùn)練結(jié)合起來(lái)，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于新的問題解決之中。收獲頗多，現(xiàn)在談?wù)勛约郝犝n后的一些心得體會(huì)。第一堂課是微山縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)肖斌老師執(zhí)教的《瓶吞雞蛋的秘密》，這是小學(xué)四年級(jí)科學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生通過自己動(dòng)手操作，發(fā)現(xiàn)科學(xué)原理，得出結(jié)論。一開課，教師創(chuàng)設(shè)問題情境帶來(lái)小魔術(shù)，向?qū)W生提出“怎樣瓶吞雞蛋的嗎？”等問題后，緊接著教師要求學(xué)生用桌上的實(shí)驗(yàn)器材，自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行探索。于是學(xué)生有的注射器，讓活塞處在不同的位置……完全沉醉在拉伸等等自由探索的情境之中。他們?cè)谧杂商剿髦邢硎苤鞍l(fā)現(xiàn)”的快樂，從而獲得了豐富的感性認(rèn)識(shí)，為下一環(huán)節(jié)的研討作了充分的準(zhǔn)備。在教學(xué)中，訓(xùn)練學(xué)生對(duì)某些問題的答案或?qū)嶒?yàn)的現(xiàn)象進(jìn)行合理的猜想，可以使思維得到散發(fā)。如“馬德堡半球?qū)嶒?yàn)？”通過視頻揭示大氣壓力。……在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生逐步形成了關(guān)于“大氣壓力的假設(shè)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和驗(yàn)證點(diǎn)的方案，然后讓學(xué)生討論好完成這個(gè)實(shí)驗(yàn)需要的材料，進(jìn)行恰當(dāng)?shù)剡x擇，繼而完成實(shí)驗(yàn)。在整個(gè)過程中，除了老師的常規(guī)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)材料等準(zhǔn)備的非常好之外，我感受最深的是老師的鼓勵(lì)性語(yǔ)言;老師在講學(xué)的過程中的很大優(yōu)勢(shì)就是他的親和力，對(duì)小孩來(lái)說是很重要的，無(wú)形之中他覺得很愿意去接近你。肖老師在授課時(shí)就注意了這一點(diǎn)，他始終面帶微笑。體現(xiàn)出了他的嫻熟的駕馭課堂的能力，非常的沉穩(wěn)和從容。這一點(diǎn)值得我們學(xué)習(xí)。還有一節(jié)印象較深的顏世萍老師的小學(xué)三年級(jí)科學(xué)《認(rèn)識(shí)水》，這是國(guó)家級(jí)一節(jié)課，在杭州市一小學(xué)進(jìn)行，她通過謎語(yǔ)導(dǎo)入，并分小組完成試驗(yàn)，總體說來(lái)，覺得有以下特色：1．精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，教學(xué)設(shè)計(jì)是老師為達(dá)到預(yù)期教學(xué)目的，按照教學(xué)