北方地區第三節世界最大的黃土堆積區——黃土高原（第一課時）【教學內容】文明的搖籃；風吹來的黃土。【課程目標】1.運用地圖和相關資料，說出某區域的地理位置和自然地理特征，說明自然條件對該區域經濟社會發展的影響，認識因地制宜的重要性。2.結合實例，描述不同區域的差異，說明區域聯系和協同發展對經濟社會發展的意義。3.進行野外考察或運用相關資料，說明自然環境與地方文化景觀之間的關系。【教學目標】地圖描述黃土高原的位置和范圍，對黃土高原的地理位置做出簡要評價，培養學生的讀圖、析圖能力。2.了解黃土高原是我國文明的搖籃，認識富有特色的黃土高原文化。3.結合地圖分析認識黃土高原的形成原因，理解“風成說”的證據。4.理解黃土高原千溝萬壑的地形地貌特征，能辨認塬、梁、峁、川等黃土地貌。5.通過本節內容學習，使學生認識到自然環境各要素之間相互作用、相互影響的復雜關系。從而培養學生正確的人地觀和可持續發展觀。【教學重難點】1.重點：黃土高原的位置和范圍；黃土高原的地貌特征。2.難點：感受獨特的“黃土風情”，分析民風民俗與自然環境之間的關系。【教學方法】講授法；講練結合法；直觀演示法。【課時設計】2課時【教學過程】新課導入播放歌曲《信天游》。（培養學生學習興趣，激發學生的學習熱情）“我低頭向山溝，追逐流逝的歲月，風沙茫茫滿山谷，不見我的童年。我抬頭向青天，搜尋遠去的從前，白云悠悠盡情地游，什么都沒改變，大雁聽過我的歌，小河親過我的臉，山丹丹花開花又落，一遍又一遍……”提問：歌曲聽完了，大家能不能知道這首歌描寫的是我們國家哪一個地形區？學生回答：黃土高原展示黃土高原的圖片引導過渡：我們嚴重的黃土高原是蒼涼的，是“風沙茫茫滿山谷”，是“一道道山梁一道道溝”，可是千溝萬壑的黃土高原也有厚重的文化，你知道哪些黃土高原產生的文化。學生回答，教師根據情況補充。過渡：黃土高原的歷史黃土高原是中國大陸最早形成的地區之一。在距今7000年前左右,這里就有了人類活動的痕跡。到封建社會的秦漢，隋唐……今天就讓我們學習黃土高原——一個與眾不同的地形區。新課講授自然條件（1）展示黃土高原在地圖上的位置。提問：觀察黃土高原在中國的位置，分析思考黃土高原的地理位置。學生通過讀圖回答：黃土土高原位于中國中部偏北部，為中國四大高原之一，深居內陸。經緯度位置大致介于33°N41°N，100°E114°E之間,屬于中緯度。（2）黃土高原的范圍①展示黃土高原的地形圖，觀察黃土高原的地形圖，在圖中標出黃土高原的范圍。②找一找黃土高原主要都包括哪些省份？在地圖上標注出來。這一部分內容相對比較簡單，學生完成任務后，教師選擇部分學生進行知識點的小結，教師對地圖進行簡單的講授和強調。小結：黃土高原東起太行山，西至烏鞘嶺，北連內蒙古高原，南抵秦嶺，黃土高原面積約有64萬平方千米，包括寧夏大部分地區、山西中部和西部、陜西中部和北部、甘肅中部和東部、青海東北部、內蒙古西南部。引導學生閱讀黃土高原的地形圖，分析黃土高原的地形地勢特征。提示學生在地圖上查找黃土高原上的兩個平原——渭河平原和汾河平原。學生閱讀地圖后回答，教師引導學生小結：地形——黃土高原內部除了有著六盤山、呂梁山脈外，還有渭河平原和汾河平原等重要地形區。地勢——地勢西北高，東南低，自西北向東南呈波狀下降。（1）活動：讀圖認圖——黃土高原的氣候特征①活動安排：通過所學知識，閱讀黃土高原的氣候類型圖和氣溫，降水的相關地圖分析黃土高原的主要氣候特征。（鍛煉學生的讀圖能力，復習回顧了舊的知識）學生回答：黃土高原是溫帶季風氣候，最北邊和最西邊是溫帶大陸氣候。氣溫有冬季寒冷、夏季炎熱的特點，氣溫年較差和日較差大。降水季節分配不均勻，集中在夏季。②閱讀溫度帶和干濕區地圖，分析黃土高原所處的溫度帶和干濕區。通過地圖可以知道：黃土高原自南而北兼跨暖溫帶、中溫帶；自東向西橫貫半濕潤、半干旱區。（2）活動：探究學習——黃土高原的農業活動安排：結合黃土高原的氣候和地形等相關條件分析黃土高原的農業特征。結論：發展旱作農業，其中谷子是黃土高原的特色農作物，也是最重要的糧食作物。黃土高原盛產地區蘋果、梨、柿、棗、杏、桃、核桃、葡萄、石榴、獼猴桃等。文明的搖籃（1）展示黃帝陵的圖片，提問：大家知道這是哪里的什么景點嗎？學生回答后，教師講授：黃帝陵，是軒轅黃帝的陵寢，是《史記》記載的黃帝陵，位于陜西省延安市黃陵縣城北橋山,黃帝陵古稱“橋陵”，是歷代帝王和名人祭祀黃帝的場所。黃帝是中華民族的祖先，他出生于陜北黃土高原，黃帝族主要活動于陜北黃土高原，黃帝逝世后安葬于今黃陵縣橋山之巔。自唐代宗大歷五年建廟祀典以來，這里一直是歷代王朝舉行國家大祭的場所。（2）社稷壇—是明清帝王祭祀土地、祈禱豐年的場所。在壇中供奉的“五色土”中，黃土位居中央，體現了黃土與中國農業文明發展的密切關系。過渡引導：黃土高原具有悠久的歷史，是我們國內國家農業發展最早的地區之一，炎黃二帝在這一帶開創了華夏文明先河，具有悠久的歷史，豐富的文化，留下許多名勝古跡和文化遺存，也形成了一些獨具特色的“黃土風情”。活動：競賽比拼——黃土高原的文化特色活動安排：班級分成4個小組，分組比賽，看哪一組知道的黃土高原的獨特文化符號比較多。任務設置：你還知道多少黃土高原的特殊的民風民俗，它們和當地的自然環境有什么關系？組內討論完成后，各小組派代表上臺展示小組的活動成果，各小組之間可以相互點評，教師進行最后的點評和小結。學生展示，教師可以提醒學生從陜西八大怪的角度出發考慮。①頭巾——陜北和晉西北居民春秋兩季多以頭巾纏頭。晉中、呂梁一帶則一年四季以白羊肚手巾，成圈狀挽手頭頂，前額上方打個結，顯示一種陽剛英武之氣。提問：你能用黃土高原氣候的相關知識解釋一下為什么當地人喜歡帶頭巾嗎？學生回答自己查到的資料，教師展示圖片并講授：陜北地處我們國家的內陸，除夏季以外降水較少，氣候比較干旱，風大。外出勞作的人們會隨身攜帶一些物品，來擦拭頭頂、臉上和脖頸灰塵沙礫。②窯洞——窯洞是中國北部黃土高原上居民的古老居住形式,人們鑿洞而居，創造了被稱為綠色建筑的窯洞。窯洞是黃土高原的產物，它沉積了古老的黃土地深層文化。提問：請利用所學知識分析黃土高原窯洞和當地自然環境之間的關系。（這一部分難度較大，教師可以視頻或者圖片的形式展示窯洞的形式，并結合黃土高原的黃土特性給學生提示。）③信天游——信天游是流傳在中國西北地區的一種民歌形式。其歌腔高亢而悠長是流傳在西北黃土高原上的傳世巨著。學生分析，教師講授：黃土高原，山連著山，溝接著溝，交通不便，生活在這里的人們用高亢而悠長的歌聲抒發自己的感情、感觸。風吹來的黃土1.“風成說”講授：黃土高原總面積約64萬平方公里，表面被厚厚的黃土覆蓋，黃土的厚度一般在100米左右，六盤山以東到呂梁山西側，黃土厚度在100米～200米之間，黃土分布的面積和厚度，都居世界之冠。提問：作為世界上最大黃土堆積區，這么厚的黃土是哪里來的呢？（通過提問吸引學生注意力）（1）活動:探究思考——黃土高原的形成原因活動安排：觀察下列黃土高原的黃土形成示意圖，小組合作討論“風成說”的具體原理。提示：請同學們閱讀26頁的閱讀材料以及閱讀材料上面文字，用筆勾勒出關鍵信息，然后練習所學的知識用自己的語言描述出來。（培養學生的對知識的整合能力）學生回答自己觀察過的現象：順著風向，從戈壁—沙漠—黃土，顆粒越來越小，黃土高原的黃土是風吹過來的。小結：關于黃土高原的形成的學說有多種。目前，“風成說”得到科學界最為廣泛的支持。“風成說”認為，黃土高原是盛行風從中亞、蒙古的沙漠和戈壁搬運來的黃土堆積而成的。（2）活動：討論分析——黃土高原的“風成說”活動安排：2到3人為一個小組，談論分析下列現象被認為是支持“風成說”的證據，說說它們說明了什么問題？小結：①黃土是被風吹來的，而不是流水沖來的。②黃土的運動方向是自西北向東南，有可能是西北風帶來的。③黃土不是本地產生，是從其他地方過來的。（1）圖片展示千溝萬壑，支離破碎的黃土地貌景觀。提問：大家還記得黃土高原的地貌景觀嗎？學生回答：千溝萬壑，支離破碎教師展示圖片并講授：千溝萬壑——黃土土質疏松，極易遭受流水的侵蝕。天長日久，流水侵蝕使得黃土高原地表破碎，溝壑縱橫，形成塬、墚、峁、川等多種多樣的黃士地貌景觀。（2）活動:合作探究——黃土高原的地貌活動安排：根據課本上的內容，小組合作探究黃土高原地貌之間的不同關系，組內討論完成后，不同小組可以相互交換意見，時間4分鐘。（1）黃土高原不同地貌地貌景觀，顯示了黃土高原_______侵蝕的程度不同。（2）發展順序：學生討論，教師在教室巡視指導。討論完成后，各小組派代表回答相關問題，教師引導小結。小結：黃土高原的不同地貌顯示了黃土高原受流水侵蝕的程度不同。①黃土塬又稱黃土平臺、黃土桌狀高地，塬是中國西北地區群眾對頂面平坦寬闊、周邊為溝谷切割的黃土堆積高地的俗稱，是黃土高原地區的主要農耕地所在。②黃土墚也稱黃土梁，為長條狀的黃土丘陵，主要是黃土覆蓋在梁狀古地貌上，又受到近代流水等作用的侵蝕而形成的。③黃土峁，是一種外形很像饅頭的峁，峁的橫剖面呈橢圓形或圓形，頂部有的為平頂，四周多為凸形坡，坡長較短，主要分布在高原溝壑區。（2）思考分析：從地形土壤水源的角度分析，川為什么會是黃土高原人口集中的地區。學生分析，教師進行必要的補充：溝谷進一步發育成川，川是黃土高原農業發達，人口集中的地方。地勢平坦，土壤肥沃，水源充足，利于農耕，所以人口密集。（3）黃土高原不同的地貌特征是怎么形成的？它們之間的關系是什么？內容小結。四、課堂練習。完成導學案的相關練習題。五、課堂反思。_________________________________________________