2023年教學設計方案模板匯編七篇教學設計方案篇1

中班語言活動：小豬蓋房子

活動目標：

1、傾聽童話故事，感受故事中三只小豬團結互助的美妙情感。

2、理解故事內容，知道只有勤勞、不怕困難才能造出牢固的房子。

活動打算：

1、掛圖（三只小豬蓋房子）

2、語言磁

活動過程：

1、師幼談話，引出話題。

老師：你們望見過用什么材料造的房子？（如木頭、草、竹子、磚等）

老師：你認為用什么材料造的房子最牢固？

老師：有三只小豬，他們每個都蓋了一幢房子。他們為什么要改房子？運用什么材料蓋的房子呢？房子牢固嗎？我們來聽聽故事（三只小豬蓋房子）。

2、老師結合掛圖講解并描述故事第一遍，幫助幼兒初步了解故事情節。

老師：三只小豬為什么要蓋房子？

老師；三只小豬分別用了什么材料蓋了房子？（小黑豬用稻草，小白豬用木頭，小豬用磚頭）

老師：那么，哪只小豬蓋得房子牢固呢？讓我們再來聽一遍故事。

3、老師講解并描述故事其次遍，幫助幼兒理解故事內容。

老師：那只小豬蓋的房子最牢固？你是怎么知道的？

老師：那么，小白豬和小黑豬蓋的房子牢固嗎？你是怎么知道的？（不牢固，因為被大灰狼用力一撞就撞到啦）

老師：小白豬和小黑豬的房子被撞倒了他們逃到了哪里呢？（小花豬的房子里）

老師：帶灰狼為什么沒把小花豬的房子撞到呢？（因為小花豬的房子是用磚頭造的）

老師：三只小豬是用什么方法來應付大灰狼的？

老師：故事中誰是最勤勞的？你是怎么知道的？

老師：你最喜愛哪只小豬？為什么？

老師：那么，你想對小豬們說些什么呢？（如小白豬，以后做事可不能貪圖省力，勤勞的小豬才能造出牢固的房子，小花豬你是一只愛勞動的小豬，我喜愛你）老師依據幼兒的回答進行總結。

教學設計方案篇2

—《我家的一個星期天》教學設計

老師創設情境，進行多形式、多角度的作文訓練，從而符合學生年齡特征和心理特點，提高情境的利用率，提高學生的各項作文實力，使學生樂于作文。

一、從生活入手，誘發真情

一周驚慌的學習和工作結束了，星期天對你和家人來說都是最讓人放松的日子。那么你們家的星期天是怎么過的呢?是在家款待客人，是打掃衛生，是去參觀、旅游，還是去逛公園、商場……

二、明確寫作要求

1、(出示寫作要求)指讀。

2、學生談對習作要求的理解。

(要點：①要求寫“我”家的一個星期天。②在敘事的過程中要寫出“我”和家人的感受，突出人物特性特點。③內容要詳細，語句要通順。)

3、學生溝通，豐富寫作素材。

(可同桌溝通，前后桌溝通，小組內溝通)

三、指導寫法

1、變換文題，培育擬題實力

我啟發學生可從不同的角度，擬出不同的題目來反映這個星期天。按中心事務命題：如《今日我當家》、《學問競賽》;按地點命題：如《公園一角》;按心情命題：如《今日我真興奮》、《難忘的一天》等等，擬出的題目比較新奇多樣。

2、交換中心，培育組材實力

文章的中心不同，對材料的組織支配和表達方法也不同。我以學生自擬的《難忘的一天》為例進行教學，探討溝通：從題目“難忘”一詞中，你認為文章重點是寫什么。

3、交換結構，培育記敘實力

文章先寫什么，后寫什么，此事、彼事如何支配，開頭、結尾、過渡、承接、詳略如何，都屬于結構，都應遵守肯定的規律，這就是“文有定法”。但是每篇文章的結構并不都是一個模式，這就是古人講的“文無定法”。因此，我要求學生力求“變結構”寫出自己的特色。比如開頭或開宗明義一語中的;或描寫場景烘托氣氛;或設立懸念娓娓道來;或回憶聯想引入下文;或直抒胸臆抒發情懷等等，但都要求學生力避落入俗套，使人看頭就能知尾。結尾可以“卒意顯志”;可以照應開頭形成珠聯璧合;可以提出問題，讓人遐思;也可以含蓄如余音繞梁。構段或作總分式;或用因果式;或用遞進式;或作連續式;或用點面式等等。情節的發展也并不是三段式，開頭、發展、結尾，應是一波三折，插入聯想，運用想象，跌巖多姿，文勢波瀾，這樣文章才能引人入勝，各具特色。

4、激情練寫

星期天的生活是多姿多彩的，請你拿起手中的筆，讓你的多姿多彩的星期天呈現在我們眼前。

四、評改習作

選擇典型習作，全班點評，確定優點并就普遍存在的問題作進一步指導。

(習作一)

星期天發”Email”

今日是一個輕松的星期天，做完了家庭作業。我正在房中觀賞著我的郵集本。

突然，門鈴響了，我趕忙跑去開門。門一開，就見到爸爸和媽媽喜氣洋洋地捧著一個長方形的盒子?！斑@是什么?”我問道。“是上網的工具?！卑职治⑿χf。“是不是上那個互聯網?”我問道?！笆?，我裝上它你看看吧!”爸爸說，“等我裝好，你給姥爺寫封‘信’吧。”我懷疑不解地問道：“寫信?你買郵票了?”爸爸輕輕地搖了搖頭，既沒郵票又沒信封，怎么寫信呢?算了，等會兒看爸爸原委要耍什么花樣?我在一旁靜靜地等待著。不一會兒，爸爸說：“好了?？靵砜纯窗?”我迫不及待地看爸爸上網。

爸爸說：“來，按一下這個?！蔽翼樦种傅姆较颍戳艘幌?，打開了“郵件箱”，哦，原來爸爸剛才說的“寫信”就是發電子郵件呀!

我趕忙在鍵盤上打拼音寫信，然后點連接，輸入了用戶名和密碼，聯通了“互聯網”按下了“發送”鍵。很快，“信”發走了，不一會兒，我就收到了姥爺的回信。哇!太神了!我贊美道。信上說：“月月，你真聰慧，學會了發電子郵件。以后不會做的題目可以找我了?！?/p>

啊!今日真好玩，我不僅學會了上網沖浪，還學會了玩電腦嬉戲及發電子郵件，可真過了把癮。

老師點評：文章選材新奇，敘事清晰，中心突出。

(習作二)

學問競賽

輕松的周末來臨了，一場精彩的學問競賽在我家也拉開了序幕。

我問爸爸：“您不用左手寫字，不用右手寫字，用什么寫字?”爸爸毫不猶豫地回答道：“用筆寫字。”“爸爸，您真棒!”我贊揚道。接著，爸爸問媽媽：“世界上什么國家人口最多?”媽媽并沒有立刻回答，看著我們在笑。“這可是IQ題喲。”爸爸傲慢了，“不知道吧!”媽媽說：“我是有意迷惑你的，我當然知道。”說完，還有意扮了一個鬼臉，若得我們哈哈大笑。最終，輪到媽媽考我了。媽媽不懷好意地說：“你可打算好喲?！蔽遗呐男馗?，得意地說：“你盡管出題。”“你知道什么地方的太陽最猛嗎?”這下我傻了，真把我難住了?！懊绹?、中國、意大利、俄羅斯……?”媽媽都一一否定了。“真缺憾，這么多國家，你就漏了一個，日本。”啊，這時我茅塞頓開：“我真是太馬虎了!”

這個星期天是我過得最歡樂的一天。它不僅給我快樂，還給了我學問。

老師點評：細膩地描寫人物的動作、神態是本文最大的特點：“毫不猶豫”、“不懷好意”、“拍拍胸脯，得意地”、“茅塞頓開”等刻畫了一個個活生生的特性顯明的人物形象。

(習作三)

驚慌的星期天

今日是個星期天，爸爸加班，我也要在家里上學，為什么我還要在家里上學呢?告知你們吧，因為我前段時間學習偷懶,該背的沒有背,該寫的沒有寫,該默的沒有默,爸爸媽媽要我一筆一畫的給他們統統補做上去呀!

吃完早餐,媽媽下吩咐了:“上午你給我把《趵突泉》、《長城》、《古詩兩首》和《積累運用二》一字都不準漏背、默一遍，抄3遍。給我認仔細真地背、默、抄好它。我下班回來檢查，掉一個字打一個耳光，還要跪菩薩。假如你寫的不好要見老師?！?/p>

他們走后，我想，一上午要背幾遍課文，而且要做一字不漏，還一筆一畫地寫著端端正正。這可怎么辦呢!都怪自已當時不仔細。今日只好拼了!于是，我一遍一遍地讀，一遍一遍地背。突然，窗外傳來了小伙伴的歡樂聲，我心癢癢。但想起媽媽的話，我又限制住了，一心讀書背書了。媽媽下班回來，我最終一字不漏地把書背完了。

這時媽媽露出微笑說：“這次背得特別好，下次別再偷懶哦!”

唉!真是一個驚慌的星期天，以后我不敢再次偷懶了，免得給媽媽罵。

老師點評：本篇作文取材真實，富有生活情趣。文章描寫具體，不乏生動。

教學設計方案篇3

1、學習本課的16個生字，能正確讀寫下列詞語：

荷花，芳香，挨挨擠擠，碧綠，蓮蓬，裂開，仿佛，舞蹈，翩翩起舞，蜻蜓等。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦喜愛的部分，培育積累語言的良好習慣。

3、視察圖畫，結合課文中描寫的精確生動的語言，體會大自然的奇妙力氣，培育積累語言的良好習慣，培育審美情趣和酷愛大自然的感情。

理解白荷花開放的種種姿態，想象這一池的荷花為什么像一大幅活的畫;體會我突然覺得自己仿佛就是一朵荷花時眼前出現的景象。

布置同學們收集有關荷花的資料，圖片，歷代人們贊美荷花的詩詞，文章等。

讓學生看圖的方式來觀賞白荷花的美景。

2課時。

第一課時

一、激趣導入，揭示課題

世界上的花有千萬朵，你認為最美的花是什么花呢?你最喜愛什么花?今日老師給大家介紹一位小姑娘她很喜愛的荷花，她在公園里細致視察荷花。后來，把小姑娘視察荷花的情景寫成一篇文章，這就是我們書上的《荷花》。

(板書課題：荷花)

荷花又叫蓮花。荷花的葉子叫什么?荷葉又叫蓮葉荷花還會結果呢，它的果實就是蓮蓬。

二、自學課文

1、用自己喜愛的方式讀課文，把課文讀正確，讀通順。

2、檢查學生認讀生字詞的狀況，采納指名讀開火車讀等方式。

3、檢查學生讀書狀況，了解是否已把課文讀通順。

三、學習課文第一、二自然段

第一自然段：

(啟發學生把這幅插圖當作真的荷花，使學生進入想象的境界，置身于情境之中)

1、啟發：

小摯友們，你們看這幅圖畫，圖上的荷花多美，我們看著，覺得它就是真的荷花，現在我們就把它看作一池真荷花，邊看邊想象，似乎看到了什么，聞到了什么?

2、指引：

課文一開頭就是這樣寫的一進門就聞到一陣芳香這就把荷花的特點寫出來了。

3、學生齊讀課文第一自然段。

其次自然段：

1、學生默讀其次自然段，簡潔地說說我看到了什么?

我站在荷花池看：

看到()荷葉;

又看到()荷花;

還看到()花骨朵。

2、我站在荷池邊看到的荷葉，荷花，花骨朵是怎樣的。

3、特點，小摯友們已經說了荷花是潔白的，這是白蓮，我們平?？吹降姆奂t的荷花叫紅蓮，荷葉的顏色是碧綠的這就寫出了荷花色調的美。

4、這一自然段里還有兩個字用得很好，你們看出來了嗎?

(冒、露)

5、指引：

冒字寫出荷花亭亭玉立的樣子，露原來是躲在下面的，而現在顯露出來，就似乎把頭探出來一樣，露出頭來了。

6、指名讀，齊讀課文。

其次課時

一、指名讀一、二自然段

二、學習三、四、五自然段

第三自然段：

1、我看關卡眼前一朵一朵的荷花，產生了什么想法?

2、指名讀。

3、觀賞閱讀。

第四自然段：

1、(激起心情，綻開想象)我站在荷花池邊看，看著，看著覺得自己仿佛就像是一朵荷花。

表情朗讀第四自然段。

2、課文中的小摯友是怎樣看荷花的?

出示打算好的卡片，上面寫著：

我()看著滿池的荷花

3、誘導：現在請同學們久久地凝神地，深情地來看這幅彩色圖。

4、你們仿佛看到了什么?

5、指名朗讀。

6、戴上荷花頭飾，表情復述課文。

7、用仿佛造句，綻開想象的翅膀，先同桌同學相互對講，然后集體溝通。

例如：

⑴我看著金黃的油菜花，看著，看著我仿佛變成小蜜蜂，鉆進菜花中采蜜去了。

⑵我看著風箏，仿佛自己隨著風箏飛向遠方。

8、練習背誦。

三、擴展閱讀，綻開想像

讓我們想象一下，假如自己也是池中的一朵荷花，會看到，聽到，想到什么呢?

四、小練筆

作者把荷花花寫得多美啊!我也要寫寫自己喜愛的花。

教學設計方案篇4

教學目標

1、相識漢字十六個，會寫九個生字并積累常用詞語。

2、結合上下文和查找資料理解文中的特地術語，培育學生懼信息的實力。

3、了解交通工具的發展史，理解隨著科學的進步，人類將走得更快更遠。激發學生酷愛科學的愛好。

教學重點

1、學習生字，新詞

2、了解交通工具發展史，激發學生酷愛科學愛好。

教學打算

1、生字卡片，詞語卡片

2、懼有關交通工具的圖片和相關資料

第一課時

一、導入。

你知道很早以前人們遠行靠什么嗎，你還了解火車、汽車、飛機、輪船嗎，科學技術的發情，交通工具更加先進，人類將會走得更快更遠，今日我們學習《遠行靠什么》

二、新課

（一）自學

1、輕聲自讀課文。選擇喜愛的方式讀文。把不相識的字圈起來。

2、用你學過的方法進行識字。

3、小組或同桌用識字卡檢查生字，并相互溝通。

4、按自然節小組內讀課文，檢查字音。

（二）識字

1、讀卡片。學生讀一個，老師將卡片貼到黑板上。

2、說說自己最得意的識字方法。

3、嬉戲識字。同桌你讀我找，我找你讀，練習組詞語。

（三）溝通

1、學習1-3自然段，讀文思索，在不同的時期人們遠行用什么流通工具。

學生讀文很快就能找到最初，人們遠行時靠步行，騎馬，后來是馬車和帆船，二百多年前有蒸汽機，就有了火車和輪船。

2、讓學生知道獨木舟、蒸汽機詞語的意思，理解奔馳、天際海角詞語的意思，在詳細語言環境中的應用。

（四）誦讀

火車滿載著乘客在大地上奔馳，輪船把人們送到天際海角讀出驕傲的語氣。

其次課時

一、導入

通過上節課的學習，我們知道了交通工具由古代騎馬、乘獨木舟發展到運用馬車、帆船及火車和輪船。隨著科學技術的進步，獨創內燃機等，交通工具有哪些新的改變呢，接著學習以下課文的內容。

二、新課

（一）溝通

1、讀第4、5、6自然段，思索：人類遠行靠什么？

第四段首先理解內燃機的意思，然后從汽車在馬路上絡繹不絕，軍艦在大海上巡邏，快艇疾駛而過看出或體會到什么？一是說有了汽車、軍艦和快艇，二是說車多、軍艦、快艇的作用。讓學生理解絡繹不絕、疾駛的意思。

第5、6自然段讓學生理解了飛機，人們自由地飛到世界各地。現在又有了電力機車，核潛艇，還有宇宙飛船和航天飛機，讓學生把現在和最初比較一下，現在和二百年前比較，說明白什么？

2、學習最終一段，齊讀。

隨著科學的進步，人類將走得更快更遠，是全文的中心句，從交通工具的角度印證了科學技術是第一生產力的真理，要想走得快走得遠，就要發展科學技術。

（二）誦讀

1、學生自由練讀。認為自己讀得好就嘉獎自己一朵小紅花。

2、小組賽讀，讀出傲慢、驕傲的情感來。

3、指名朗讀。

（三）評價

結合學生誦讀的狀況，師生共同評價。從情感的投入朗讀的技巧等方面進行評價。

（四）寫字

1、復習鞏固字形，認讀生字卡。

2、視察生字在田字格中的位置，找出你認為最難寫的字。

3、老師指導。內、艇、界。

（五）練習

1、說一說。

軍艦在海面上巡邏。

在天空中_______。

在海底_______。

在軌道上________。

在宇宙里_________。

2、你認為將來的交通工具什么樣？畫出來向同學介紹。

教學設計方案篇5

教學目標：

一、背誦課外選詩《望洞庭》。

二、閱讀練習。

三、看圖作文。

教學重點：

看清圖意，推前想后。

教學時間：

四課時

教學過程：

第一課時

一、回憶詩歌，背誦。

1、老師點詩，全班背誦。

2、定時背誦，時間三分鐘，看誰背的詩最多，同桌相互檢查。

3、統計，評比最優秀的詩歌背誦者。

二、觀賞、背誦《菩薩蠻》。

1、聽老師背誦，學生起先自由想象。

2、學生齊讀。

3、老師講解并描述辛棄疾及相關的故事。

4、學生自由探討詩歌的意境。練習背誦。

5、檢查。

三、課后背誦有關長江的詩歌。

其次課時

一、師生以死亡為話題探討人生的價值。

1、你知道世界上有哪些宏大的科學家？

2、科學家為什么宏大？除了他們對社會的科學探討，還有什么？

3、科學家的死亡。

二、閱讀短文《巴甫洛夫很忙》。

1、學生自由閱讀課文。劃出全文中心句。

2、哪幾段講了緣由？緣由是什么？閱讀第一、二自然段。

1）引號在這里起到什么作用？繁衍的近義詞是什么？

2）說說為巴甫洛夫很忙的干脆緣由是什么？擔憂火災威逼國寶

3、為什么巴甫洛夫到死都在忙？你還有其他的`方法嗎？

4、學生自由探討人生的價值。

第三課時

一、介紹自己的童年，童年的味道。

二、讀題明確作文要求。

三、分析題意。

1、看題。說出主要意思。

2、析題。從主到次依次說出題目要求。

小女孩、兩束菊花、窗戶、臺歷、課本、眼鏡、筆筒、地球儀、墨水瓶、朝陽、牽牛花、

3、哪些是非寫不行的？描繪一下他們的特征。

4、推前：事情的起因是什么？

5、想后：結果會怎樣？

四、學生擬題綱（段落式提綱）。

五、構思五分鐘后起先寫作，老師巡察。

六、講評作文。

第四課時

講評作文。從感情的表達、故事的完整、句子的表達三個方面重點分析。

教學設計方案篇6

一、導入新課。

師：昨天，我們已經初步學習了《賜予是歡樂的》這篇課文，誰能來說一說這篇課文主要人物有哪些？（板書：保羅

小男孩）整個故事是由什么事物引起的？（一輛新車）誰能說一說這篇課文的主要內容呢？

（圣誕節前夜，保羅與一個生疏的小男孩在他的新車旁相遇，并與小男孩工度了一個美妙的夜晚，領悟到了“賜予是歡樂的”這個人生道理。）

二、品讀感悟。

1、上一節課讀文章時，老師發覺許多同學都被文章深深感動了。同學們都在專心朗讀，專心體會，現在老師希望你們能用你喜愛的方式再讀讀課文，把最讓你感動的句子多讀兩遍，試著抓住重點的標點、詞語、句子，聯系上下文來談談你感動的緣由，讀后可以與小組的同學溝通溝通。

2、小組溝通。

3、大組探討。

（1）實物投影第一次保羅錯了。

A說說感動的緣由。（保羅原本以為小男孩會希望也有一個這樣的哥哥，但小男孩卻說：“希望將來也能像你哥哥那樣?！边@令保羅驚異，也令我感動，我感動小男孩，不是想著獲得而是想著賜予。板書：不是獲得而是賜予）

B誰能把這一段話讀好，把自己內心的震撼、感動通過朗讀表現出來呢？（自由練讀；指名讀；評讀；分角色讀。）

C過渡：保羅起先覺得小男孩有點不同尋常了，于是邀他乘車兜風。還有令你們感動的嗎？

（2）實物投影“車開了一段……那些好東西了?！?/p>

A說說感動的緣由。（保羅原本以為小男孩是想炫耀一下，但小男孩卻是為了給他有殘疾的弟弟一個希望，希望對于腳有殘疾的人來說，最大的苦痛是不能和正常人一樣行走自如，來去自如，而小男孩要給弟弟買一輛新車，對弟弟來說這是最大的華蜜和勸慰，足以看出小男孩對弟弟的關愛之情。）

師板書：不是炫耀而是關愛。

B小男孩說的那一番充溢愛心的話真讓人感動，誰能念這一段話？

指名讀、挑戰讀。

拓展：你覺得小男孩想向弟弟描述的新車是怎樣的？

多么堅決的承諾，多么美妙的愿望！信任小男孩會在多年后實現自己的幻想。你認為那時最歡樂的人是誰？為什么？

師：老師信任你們是一群充溢愛心的還孩子，讓我們再一次有感情地讀讀這段話。

（3）保羅下了車，把弟弟抱進了車里……他們三人一起度過了一個難忘的夜晚。

說說感動的緣由。

他們三人一起度過了一個難忘的夜晚（多媒體展示）。

看著車窗外的一切，車內又會是怎樣的一番景象呢？同學們，假如你就是其中的一個小男孩、小弟弟或是保羅，你會說些什么，做些什么、想些什么呢？圍成小組相互說一說。

現在誰能說一說：為什么這個夜晚對他們三個人來說都是難忘的？

三、總結深化。

1、出示名言。

高爾基曾經對他的孩子說：“給恒久比那歡樂。”

（電腦）巴金爺爺在《給家鄉孩子的信》中說：“人活著就是要給我們生活中的社會添上一點光彩。這樣我們的生命才會開放。一心為自己，一生勸慰自己的人什么也得不到。

2、讀了課文，你向想到了什么呢？拿出紙筆，把你最想說的一句話寫下來。

3、學生書寫，小組溝通，選相互好的，放到投影儀上，大家一塊兒讀。

4、師總結：讓我們向文中的小男孩學習，共同播撒愛心，贏得自己的華蜜、真正的歡樂。

板書：

20賜予是歡樂的

保羅小男孩一輛新車

驚異不是獲得而是賜予

又借了不是炫耀而是關愛

教學設計方案篇7

１、相識縣、濟、匠等１０個生字。會寫縣、設等１４個字。能正確讀寫設計、參與、宏偉等23個詞語。

２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己