智慧課堂教學設計課題農業(yè)第一課時課時1授課班級授課教師一、課標解讀1．內容概述本節(jié)內容是農業(yè)的重要性和分布地區(qū)。明確農業(yè)的重要性，理解農業(yè)在我國國民經濟中的地位。能夠運用資料并聯(lián)系實際，說明我國農業(yè)在地區(qū)分布上的差異。2．教學目標（1）了解我國農業(yè)的重要性。（重點）（2）讀圖分析我國農業(yè)地區(qū)分布的差異。（難點）二、教學重難點重點：知道農業(yè)是國民經濟的基礎產業(yè)。難點：我國農業(yè)地區(qū)分布的差異。三、教學環(huán)節(jié)教學環(huán)節(jié)教學內容及教學活動設計意圖新課導入導入方式1：觀看視頻，了解我國各地的美食。引出這節(jié)課的主題——農業(yè)。導入方式2：“江上往來人，但愛鱸魚美。”、“老農家貧在山住，耕種山田三四畝。”，這些詩句分別描述了人們從事的是哪種農業(yè)活動？（打漁、耕種）我國農業(yè)的地區(qū)分布有什么特點？農業(yè)有什么重要性？讓我們走進第二節(jié)《農業(yè)》去尋找答案吧！導入1：視頻導入引起學生注意，更好地導入課程。導入2：問題與詩詞導入，學生興趣濃厚，激發(fā)學生的求知欲，為進入探究式學習做準備。知識點一一、農業(yè)及其重要性1.農業(yè)的定義農業(yè)有廣義和狹義之分狹義的農業(yè)僅指種植業(yè)。廣義的農業(yè)按照勞動對象的不同，分為種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、漁業(yè)、副業(yè)等部門。農業(yè)：通過培育動植物生產食品及工業(yè)原料的產業(yè)。農業(yè)的特點：農業(yè)的勞動對象是生物，獲得的勞動產品也是生物本身。那么農業(yè)可以分為哪幾類呢？種植業(yè)：在耕地上種植水稻、小麥、大豆、棉花等農作物，這樣的生產部門稱為種植業(yè)。畜牧業(yè)：靠放牧或飼養(yǎng)牲畜及家禽等而獲得產品，這樣的生產部門稱為畜牧業(yè)。林業(yè)：種植、養(yǎng)育、保護、采伐林木以及對樹膠、樹脂等林產品進行采集和加工，該生產部門稱為林業(yè)。漁業(yè)：在水域中進行天然捕撈，或者人工養(yǎng)殖有價值的水生生物，這樣的生產部門稱為漁業(yè)。農業(yè)是我們的衣食之源、生存之本。我們吃的食品、穿的衣服、使用的桌椅等，都直接或間接來源于農業(yè)。農業(yè)為13億人提供吃、穿、住、行，為工業(yè)生產提供原材料和消費市場，農業(yè)是我國國民經濟的基礎。從總體上說我國農業(yè)還比較薄弱，國家正在采取多種措施推動農業(yè)的現(xiàn)代化進程。中國用不足世界10%的耕地，養(yǎng)活了地球上約20%的人口。有人說：“這是一個奇跡！”讀下圖，尋找證據(jù)，證明這個說法。（在四個國家中，我國耕地面積最少，糧食總產量最多，且水稻單位面積產量遠高于世界平均水平）了解農業(yè)的概念。帶著問題學習，使學生的學習目地更明確，更有積極性。學生分小組合作討論后，派代表回答問題。教學中，不要將學生活動和知識講授割裂開，保證學生的積極參與，培養(yǎng)學生的分析、歸納、總結的能力。突出我國的人地矛盾，尋找證據(jù)進一步認識農業(yè)對我們這個人口大國的重要性。知識點二二、我國農業(yè)的地區(qū)分布特點【合作】結合中國地形圖、干濕地區(qū)圖分析，不同的農場地址分布著哪個農業(yè)部門？A：林業(yè)，B：畜牧業(yè)，C：海洋漁業(yè)，D：種植業(yè)。①：畜牧業(yè)，②：畜牧業(yè)，③：淡水漁業(yè)，④：林業(yè)。地區(qū)農業(yè)類型主要分布區(qū)西部畜牧業(yè)四大牧區(qū)（內蒙古牧區(qū)、青海牧區(qū)、新疆牧區(qū)、西藏牧區(qū)）種植業(yè)分布在有灌溉水源的平原、河谷和綠洲地區(qū)農業(yè)類型主要分布區(qū)東部種植業(yè)濕潤地區(qū)和半濕潤地區(qū)的平原林業(yè)東北林區(qū)（天然林）、西南林區(qū)（天然林）、東南林區(qū)（人工林）漁業(yè)沿海（海洋漁業(yè)基地）、南方地區(qū)（淡水漁業(yè)發(fā)達）總結我國農業(yè)東西的分布。造成東西部農業(yè)差異的原因是什么？(學生根據(jù)收集的氣候、地形、水分、土壤等情況進行討論)原因分析(歸納總結)農業(yè)生產受自然條件的影響很大，特別是種植業(yè)，一方面要求有適宜耕作的土地，另一方面要有農作物生長需要的光照、熱量、水分等條件。它需要的是多種自然條件的組合。某一地區(qū)，即使其他條件都很優(yōu)越，但只要有一個自然因素不適宜，都會成為發(fā)展種植業(yè)的限制因素。西部氣候干旱，降水稀少，地勢高峻，以高原、山地為主；水、熱、土配合較差，且人口稀少，農業(yè)發(fā)展歷史較晚，農區(qū)小而分散，以畜牧業(yè)為主。東部是濕潤、半濕潤性季風氣候，平原大部分分布在東部，水、熱、土配合良好，農業(yè)發(fā)展歷史悠久，人口稠密，農業(yè)類型多樣。視頻：舌尖上的中國——主食篇，了解我國南北飲食的差異。我國農業(yè)不僅存在東西部的差異，南北方也有不同。提問：劃分南北方的界線在哪兒？南北方分界線：800毫米等降水量線（秦嶺——淮河一線）北方東北：耕地類型以旱地為主，農作物一年一熟，主要農作物有小麥、玉米、大豆、甜菜等華北：耕地類型以旱地為主，農作物一年兩熟或兩年三熟，主要農作物有小麥、玉米、花生、棉花南方長江中下游平原：耕地類型以水田為主，農作物一年兩熟，主要農作物有水稻、棉花、油菜、甘蔗華南及海南島：耕地類型以水田為主，農作物一年三熟，主要農作物有水稻、甘蔗總結我國南方與北方的差異。由于我國南北方地區(qū)地形和氣候的差異,我國南北方地區(qū)農作物的種類和作物熟制有顯著的差異。根據(jù)農作物的用途不同,農作物一般分為糧食作物、經濟作物、油料作物和糖料作物等。如小麥和水稻屬于糧食作物,棉花屬于經濟作物,油菜和花生屬于油料作物,甜菜屬于糖料作物。【合作】認識我國農產品主要產區(qū)的建設規(guī)劃1.讀圖說出我國農產品主要產區(qū)的地形特征？（農產品的產區(qū)有東北平原、黃淮海平原、長江流域、汾渭平原、河套平原、甘肅新疆、華南，這些地區(qū)大部分地形平坦，以平原為主，而甘肅新疆主要為河谷和綠洲地區(qū)）2.說出我國西部地區(qū)的農產品主要產區(qū)的分布狀況。（西部地區(qū)農產品主要分布在甘肅新疆主產區(qū)、河套灌區(qū)主產區(qū)。）這些地區(qū)發(fā)展種植業(yè)最主要的自然條件是什么？（夏季光照強烈、灌溉水源充足、晝夜溫差大）3.我國東部地區(qū)南北方的主要農產品有哪些不同？（北方：小麥、玉米、大豆、花生、甜菜、棉花等；南方：水稻、油菜、甘蔗等）舉例說明這樣規(guī)劃所依據(jù)的自然條件？（北方以小麥為例，南方以水稻為例。北方降水較少，光照充足，適合喜干旱、光照的小麥生長；南方降水較多，熱量充足，適合喜濕熱的水稻生長）將學生分為若干個小組，合作討論問題。與前面學過的知識緊密結合，加強學生對前后知識的聯(lián)系。引導學生通過分析我國糧食規(guī)劃產區(qū)與地形、氣候等自然條件的關系，了解我國糧食產區(qū)的分布以及糧食生產因自然條件的不同而存在種類的差異。總結東西部的分布，學生搶答。觀看視頻，引出南北方種植業(yè)的地區(qū)差異。判斷下列農作物的分布地，學生可搶答，引起學生注意力。學生分小組總結南方與北方的差異，并填寫表格提交給老師。活動目的：加強對地形、氣候與農作物種類、耕作制度的關系的理解；了解在西部地區(qū)如何開展農業(yè)生產，并熟悉我國西部地區(qū)種植業(yè)區(qū)的常見農作物。知識點三三、農業(yè)與飲食文化我國自古就有“南稻北麥”之說。南方以米食為主，常將稻米做成飯、粥、米線等；北方以面食為主，常將小麥等做成饃、餅、饅頭、面條等。版權所有在黃土高原地區(qū)，土壤偏堿性，水質較硬，高粱、莜面等雜糧不易消化，這些都需要利用糧食釀造的醋來中和、幫助消化。青稞是青藏高原上的主要作物，青稞制成的糌粑同酥油、茶葉、牛羊肉是藏民飲食“四寶”，能夠幫助藏民適應和抵御高寒的高原氣候。閱讀材料，了解農業(yè)與飲食文化的關系。達標檢測可以推送一套試題。總結提升課堂小結：本節(jié)課主要學習了農業(yè)的分類及作用,還有我國農業(yè)的地區(qū)分布和發(fā)展。通過學習我們知道我國農業(yè)存在東西差異和南北差異,畜牧業(yè)主要分布在西部地區(qū),種植業(yè)、林業(yè)和漁業(yè)主要分布在東部地區(qū)。在東部種植業(yè)