III中文摘要我們生活在大數據的背景下，所以必然我們周圍存在著大量的信息數據，近年來，隨著信息技術的發展，人們的生活發生了翻天覆地的變化，大學生是網絡傳播的主力軍，他們利用網絡與他人進行交流。他們在享受網絡信息帶給他們的幸福感的同時也在遭受著網絡信息安全的困擾，在這個時候，如果沒有具備一定的網絡信息安全識別能力，網絡安全防范意識薄弱，那么其人身安全、財產安全和信息安全極有可能受到嚴重的侵害，給國家、社會、學校及家庭都將造成嚴重的危害。本論文以S學院為研究對象，通過問卷分析了解大學生網絡信息安全意識現狀以及網絡信息安全教育情況，通過問卷分析發現大學生網絡信息安全意識現狀不是很理想主要表現在網絡信息個人隱私防護意識不強，防范能力不強，法律意識不強等，針對這樣的現狀只有通過大學生自身網絡信息安全意識、增強網絡信息安全法律意識去及防范技能、加強網絡安全教育三個方面去提出防護策略，去減少大學生遭受網絡信息引發的困擾，從而也可以使提升大學生的網絡信息安全意識得以提升。[關鍵詞]：大數據；大學生；網絡信息安全意識一、引言（一）選題的研究背景及意義1.選題的背景隨著人類社會“大數據時代”的來臨，借助互聯網、物聯網、云計算、手機、PC等數據承載方式的推廣，大規模的幾何式的“數據大爆發”趨勢日漸顯著，潛移默化的改變著人類思考世界的方式。也正是數據時代的爆發，網絡信息安全問題也越來越凸顯，特別是我國是網絡大國，根據第45次《中國互聯網絡發展狀況統計報告》指出，全國網民規模突破9億，大學生作為我國大數據時代網民的最大群體，他們是否具有良好的網絡信息安全意識與風險防范能力，對于保護其自身利益、抵制網絡犯罪、防范網絡威脅至關重要。面對諸多的網絡信息安全問題的出現，雖然與社會發展變化，有關防護措施是否合理、學校對于網絡信息安全教育情況等有關，但可以肯定的是與大學生網絡信息安全意識的強弱也十分相關，現在各國都十分重視大學生網絡信息安全意識培養。美國《消費者報告》（ConsumerReport）顯示，大學生比其他年齡段的人群更容易遭遇身份信息盜竊事件,而聯邦貿易委員會也在《2018年消費者保護網絡數據手冊》（ConsumerSentinelNetworkDataBook2018）中指出，學生貸款信息被盜事件的數量在2017年和2018年持續增加北京師范大學國際與比較教育研究院;北京師范大學圖書館.美國：大學生應重視幫助學生建立網絡安全意識[EB/OL].:8080/14244/.2019-07-14;2021-05-03.。北京師范大學國際與比較教育研究院;北京師范大學圖書館.美國：大學生應重視幫助學生建立網絡安全意識[EB/OL].:8080/14244/.2019-07-14;2021-05-03.在這樣的背景下，本課題以S學院部分學生為研究對象，在已有的研究成果上以大學生網絡信息安全意識研究為視角，剖析大學生在網絡信息安全中存在的問題，并提出有針對性的對策。進一步深入探究大學生網絡信息安全意識培養的現狀、存在的問題和原因，探索出針對性防護策略，并以此進一步增強大學生網絡信息安全意識，樹立科學的網絡信息安全觀意識。2.選題的意義黨的十八大以來，以習近平同志為核心的黨中央高度重視網絡信息安全工作，成立中央網信領導小組，明確了“安全是發展的前提，發展是安全的保障”，這一安全和發展的重大關系。大學生作為網絡社會的主要參與者，同時也是中國夢的踐行者，提高網絡信息安全意識不僅僅是維護自身的利益不受侵害，同時應該意識網絡信息安全關乎國家安全，要將網絡信息安全意識提升到國家信息安全意識層面，以此幫助大學生樹立正確的網絡信息安全觀，在此基礎上確立正確的國家安全觀，提高大學生網絡安全意識現狀研究的高度。本文主要基于大數據時代的背景下，以S學院部分大學生為研究主體，以進一步提高大學生網絡信息安全意識為目的，探究在大數據背景下大學生網絡信息安全意識現狀、存在的問題以及提出針對性的防護策略，為了進一步深入研究，本文主要是以大學生網絡信息安全意識研究為視角，剖析大學生在網絡信息安全中存在的問題，并提出有針對性的防護策略。文獻綜述國外研究現狀網絡信息安全是指通過采取必要的防范對網絡的攻擊、侵入、干擾、破壞和非法使用以及意外事故，網絡處于穩定可靠運行的狀態，以及保障網絡信息數據的完整性、保密性、可用性的能力。針對網絡信息安全意識現狀主要也是從其自身存在的危險的網絡信息運用方式，以及防范措施去了解網絡安全意識的高低。由于國家對網絡信息安全也有一些法律法規，而且高校對大學生網絡信息安全意識教育也有一定的責任。國際上，特別是美國、英國等西方發達國家從20世紀70年代中期就開始高度關注網絡信息安全問題，經過40多年的發展，在對于網絡信息安全方面的法律法規及防護策略防范措施、網絡信息安全教育等方面都取得了許多實用性成果。1.在網絡信息安全意識上JuliusO.Okesola文章對尼日利亞西南部SN用戶的信息安全意識采用定量方法進行實證檢驗，采用自行設計的數據采集儀器，采用卡方法、交叉檢驗法和t檢驗法進行數據分析和結果解釋，最后得出需要有足夠的安全意識和詳細的法律措施REF_Ref22168\r\h[1]。2.防范能力的提升上21世紀初，美國發布了《保衛美國的網絡空間一信息系統保護國家計劃》,建立聯邦計算機服務機構,為高等計算機科學和網絡安全人員提供培訓和教育活動，開發并網絡信息安全知識的普及,確保所有人都知道網絡入侵的危害性；英國在2016年發布的《國家網絡安全戰略（2016-2021）》中明確提出三大戰略目標：防御、威懾和發展；俄羅斯強調個人自主保護，指出處理與個人信息相關的數據，必須使用俄羅斯境內的服務器，由以上三個國家對網絡信息安全相關政策可以得出國外是比較注重防范能力上的培養。3.在大學生網絡信息安全教育上MonicaBianchini和MarcoGori在《FrancoScarselliInsidePageRank》中提到西方發達國家先后成立了關于保護未成年人的一些網絡規范和協議REF_Ref16377\r\h[2]。如歐盟、美國等都與當地的社會組織和機構共同對網絡信息安全教育進行大量的宣傳工作。這樣對學校網絡信息安全教育起到了良好的輔助作用，也減少當地學生在網絡中受到不必要的傷害。國外對網絡信息安全教育已經形成了完善的統一性，不僅學校非常重視網絡信息安全教育，連同當地政府、社會機構組織以及家庭等配合程度很高。國內研究現狀近年來，大學生網絡安全意識都有學者進行研究，特別是習近平總書記在提出構建網絡強國之后我國學者對大學生網絡信息安全意識的研究也慢慢多起來，主要集中于對大學生網絡信息安全意識的現狀進行研究從而思考如何培養大學生網絡信息安全意識。國內對大學生網絡信息安全意識的研究不論是從總體方面研究還是單方面切入研究，都取得了不錯的進展，對今后多樣化的研究提供了很大的借鑒價值。這些研究主要涉及以下幾個方面:1.在大學生網絡信息安全意識與行為上唐嘉悅等主要是針對湖南中醫藥大學學生的大學生網絡信息安全意識調查問卷的結果展示、分析，針對所存在的問題給予一些解決建議REF_Ref16449\r\h[3]。朱寧寧等剖析了被調查對象網絡信息安全意識、個人網絡信息防護行為、高校大學生信息安全事故處理方式等問題和原因，著重強調提高大學生的個人網絡信息保護意識，養成良好的網絡安全行為習慣，從而更好的去維護網絡環境REF_Ref31439\r\h[4]。代娟等以咸陽師范學院例分析影響大學生網絡信息安全意識、行為的主要因素，對省屬師范院校大學生網絡信息安全意識與行為進行探究，從而提出了改善和提升大學生網絡信息安全意識、行為的建議REF_Ref31524\r\h[5]。2.在大學生網絡信息安全防范上梁官妹等以柳州市各高校部分女大學生作為研究對象，通過設計問卷調查表對女大學生的個人基本信息、個人網絡行為習慣等相關問題進行調查，對存在的問題從網絡信息化因素和個人因素兩方面對女大學生網絡信息安全防范意識進行了分析REF_Ref31589\r\h[6]。3.在大學生網絡信息安全教育上齊鵬程采用了資料研究分析、實例研究分析的研究方法，對廣西壯族自治區的四所大學進行了調查，對調查結果進行了全面的深入分析，指出在網絡信息安全教育中存在的問題，并進行原因分析，提出了有效策略和對策REF_Ref31925\r\h[7]。4.在大學生網絡安全上孫偉通過調查研究法對數據運用定性定量研究法進行分析,調查分析當前大學生網絡安全意識現狀及各學校網絡安全教育開展情況，針對現狀問題及開展教育的情況存在的不足給予相關建議REF_Ref16778\r\h[8]。于淼、吳月華、董苗苗、張璐等通過對高校的大學生就大學生的網絡安全意識現狀和培養大學生網絡安全意識問題的研究,解析造成這些問題的原因,并對這些原因進行分析，找出相應的解決方案REF_Ref16876\r\h[9,10,11]。簡要評述從目前掌握的資料來看，國內學者對于大學生網絡信息安全問題的研究涉及多個維度，研究視角貼近實際，研究成果頗豐，從國外對網絡信息安全的研究現狀來看，其比較注重教育方面的培養，主要研究對象是中小學生，而且對網絡信息安全意識的防護策略方面也比較成熟的法律法規。通過對國內外關于大學生網絡信息安全意識現狀的分析和綜述，我認為在研究內容上，我國在此方面的研究內容較為分散，不夠集中。雖然在大學生網絡信息安全中研究了很多方面，但研究不夠深入，現狀問題研究較少且缺乏實證調查，運用量化方法方面進行研究的成果很少。總之，根據我國現有的研究現狀，大學生網絡信息安全意識還是要運用實證性的研究方法分析其行為及防護能力，網絡信息安全意識等方面探究深入了解其現狀，結合教育方式提出防護措施。三、本文主要研究目的與方法（一）調查目的在大數據背景下的今天大學生網絡信息安全事故頻頻發生來看，網絡中存在的不安全因素對大學生形成了一定的影響，所以，以對大學生網絡信息安全現狀的調查為核心，從網絡信息中危險行為、防范能力、法律意識及網絡信息安全教育情況去判斷大學生網絡信息安全的意識狀態，從而針對問卷中存在的問題提出針對性的防護策略，使大學生能在良好的網絡信息環境中，也使大學生的網絡信息安全意識得以進一步提升。（二）研究方法1.文獻研究法通過在互聯網上搜索期刊文獻、網頁和圖書館圖書，對已有的相關研究成果和文獻進行參考、歸納和總結，為論文的研究奠定基礎。本文通過查閱相關文獻，了解國內外大學生網絡信息安全研究的現狀，為研究S學院大學生的網絡信息安全意識現狀提供理論依據，解析存在的問題中提供了對策建議。2.調查研究法在國內外文獻研究的基礎上，設計問卷對S大學大學生的網絡信息安全意識現狀進行調查，對他們的網絡信息安全認知狀態、網絡信息安全防范能力、網絡信息安全法律意識以及網絡信息安全教育等情況進行調查，從而獲取相應的數據。3.統計分析法本文主要通過spss25.0軟件對論文有效問卷的統計進行分類分析統計。大學生網絡信息四、大數據背景下大學生網絡信息安全意識現狀問卷設計（一）問卷設計1.設計理論依據網絡信息安全意識是未采取必要的防范措施，使得自身網絡信息數據泄露，進而引發可能在人身安全和財產安全方面的風險，而在遭遇這些風險所表現出來的判斷、分析、應對等綜合能力的意識REF_Ref16778\r\h[8]。較強的網絡信息安全意識是可以判斷自己的行為是否在網絡中成為危險行為，從而有一定的防范能力，而如何形成應對問題的能力和養成一定的防范能力，則在網絡安全法律法規和高校教育方面也是有一定的聯系。目前研究網絡信息安全意識的文獻是較多的，但結合問卷分析較少，所以本文通在大數據背景下過對網絡信息安全的了解以及對一些研究網絡安全問卷的結合，以S學院為例自行設計了大數據背景下大學生網絡信息安全意識現狀問卷調查。2.設計內容內容分為兩個部分，第一部分問卷設計主要調查內容是性別、年級、每天上網時間、上網的主要目的、遭遇的網絡問題等5項被調查人信息情況;第二部分問卷設計是大學生網絡安全意識量表，量表共有30道題項，從大學生網絡信息安全危險行為，其包括未知危險性操作方面、個人隱私方面、個人人身安全等；大學生網絡信息安全防范能力，其包括計算機殺毒軟件防范、個人安全防范、個人信息防范、網絡信息瀏覽防范等；大學生網絡信息安全法律意識，其層面包括網絡信息安全法律意識程度、運用法律維護自身利益意識等；網絡信息安全教育層面，其層面包括教育狀態、教育效果、教育方式這四個層面維度開展調查研究，從大學生網絡危險行為、防范能力及法律意識了解大學生網絡信息安全意識現狀及網絡信息安全教育情況，進而提出針對性防護策略。量表中每個問題的得分從1到5不等。每道題的得分代表了被調查者的網絡信息安全意識。分數越高，意識越強。表4-1量表部分問卷設計變量編碼測量項參考來源網絡信息安全危險行為A1隨意點開電腦或者智能設備(如手機、pad)上的廣告齊鵬程（2016）REF_Ref31925\r\h[7]孫偉（2018）REF_Ref16778\r\h[8]于淼（2019）REF_Ref16876\r\h[9]

A2隨意點開陌生人發送的鏈接或文件A3外出或發朋友圈的時候不顯示位置功能A4不隨意連接未知無線網絡A5不隨意轉載未經查實的信息A6在網絡中，不向陌生人透露自己的真實信息A7社交網絡(QQ、微信、論壇、知乎等)上的個人信息(照片、位置、年齡、性別)不進行公開設置A8在廣告促銷打折的時候掃描二維碼不隨意進行添加好友或者付款A9當遇到垃圾郵件時A10不隨意開啟手機定位功能A11聊得投機的網友約你見面網絡信息安全防范能力B1為電腦或者手機設置高級別密碼孫偉（2018）REF_Ref16778\r\h[8]

吳月華（2018）REF_Ref17650\r\h[10]B2定期升級殺毒軟件或修補系統漏洞B3給自己的計算機安裝防火墻，并設置B4使用U盤時你會先殺毒再使用B5在網吧、圖書館、或者他人電腦登錄個人信息后，會及時刪除B6使用滴滴等網約車時，留意車牌號碼等信息并告知家人B7修改瀏覽器的安全等級、可信站點和配置其他高級選項網絡信息安全法律意識C1您對互聯網的相關政策、法律法規了解多少齊鵬程（2018）REF_Ref31925\r\h[7]吳月華（2018）REF_Ref17650\r\h[10]C2在下載或上傳別人東西時，會考慮侵害其知識產權C3當您遇到網絡信息詐騙時，會向當地網絡安全監察部門報案C4在網上與他人發生爭執，與對方協商和解C5網購時權益受到損害，采取合法的維權措施C6網絡隱私被他人非法侵犯，采用法律手段維權網絡信息安全教育D1你覺得學校重視網絡信息安全教育嗎孫偉（2018）REF_Ref16778\r\h[8]

董苗苗、張璐（2020）REF_Ref10241\r\h[11]D2你覺得學校網絡信息安全教育的效果如何D3您認為在大學校園普及網絡文明意識與行為規范相關課程有必要嗎D4你覺得社會對網絡信息安全教育的重視程度怎么樣D5您認為是否有必要成立專門的信息安全管理機構D6您同意通過充實網絡信息安全意識教育的內容，提高趣味性來提升意識教育（二）調查問卷樣本測試的基本情況本次調查先發放一部分問卷進行測試，調查內容是否可以準確有效的反應本次調查用意與目的。此次測試問卷借助問卷星軟件采取隨機抽樣的方式在網上對S學院的40名學生進行問卷發放，回收問卷40份,回收的40份問卷均有效。此次測試樣本男13女27占比分別為32.5%和67.5%，測試調查中大一6人占較小部分，占樣本總數的15%,大二共12人、大三12人、大四10人，數據相對比較平均，各個年級都有覆蓋。1.效度檢驗運用因子分析法對40份測試量表數據進行效度檢驗，測試結果顯示KMO值為0.620，因此表明調查數據符合做因子分析，因子內包含的題項在相應的因子，表明測試量表具有良好的效度。2.信度檢驗信度檢驗是看信度系數。信度系數越大，表明測量的可信程度越大，檢測問卷設計是否具有一致性和可靠性，一般認為，信度系數在0.70到0.80之間是相當好的；0.80到0.90之間是非常好的。所以說一份好的量表或問卷的信度系數最好在0.80以上，本次分析分別對四個維度的題進行信度分析，信度系數分別為0.843、0.888、0.880、0.816，說明該量表的可信程度高，也具有很好的一致性。結合信度分析和效度分析可以得出，《關于大數據背景下網絡信息安全意識的問卷調查》同時具有良好的信度和效度，其數據能夠準確真實地反映出S學院大學生網絡信息安全意識現狀。（三）調查對象基本情況本次調查共向S學院的學生發放200份問卷，回收的200份問卷均有效，我們再次對200份回收的有效問卷數據進行信度和效度檢驗，本次分析分別對四個維度的題進行信度分析，Cronbacha分別為0.786、0.878、0.847、0.807，說明量表具有高信度，而且有著良好的內在一致性，表明問卷信度好。因子分析測試結果KMO值為0.888,表明問卷具有良好的效度。由下表可知，男女比例中，女性樣本較多，其中男性75人占比37.5%，女性125人占比62.5%;從年級分布看，大三、大四人數最多分別占比31%和35%，大一人數相對較少，此次調查都是S學院在校學生，覆蓋面較為齊全，也可以反映大學生網絡信息安全意識現狀的真實性。表4-2樣本基本情況描述統計分析項目類別頻率百分比性別男7537.5女12562.5年級大一2914.5大二3919.5大三6231.0大四7035.0合計200100.0五、大數據背景下大學生網絡信息安全意識現狀及存在的問題分析（一）大學生網絡信息安全意識的現狀1.大學生遭遇網絡信息安全的基本情況通過對S學院部分大學生的調查可以知道大學生主體上使用網絡的時長占比最高的每日使用互聯網時間是6個小時以上，92人，占比46%，而每天上網4-6個小時的80人，占比40%，從中可以看出學生上網時間都比較長，在大數據時代的今天，作為引領時代的大學生，自然是上網族的主力軍，他們對網絡的依賴程度，也顯現出網絡信息安全意識的重要性。上網目的形式多樣，但占據主要目的的還是以娛樂為主，122人占比61%，超過一半以上的大學生上網目的以娛樂為主。從遭遇的網絡信息安全問題調查中發現，遭遇過垃圾信息的占最大，占比為28.5%，其他依次個人信息被盜取21.5%;網絡謠言18%;網絡詐騙16.5%;病毒攻擊14%;其他1.5%。從調查的數據來看，大學生遭受的網絡信息安全問題主要集中在垃圾信息、網絡謠言、網絡詐騙、個人信息被盜以及病毒的攻擊上，從而可以知道當前大學生遭遇的網絡信息安全問題是多種多樣的，而且就大學生對網絡的依賴情況及以娛樂為主的上網目的來看，更容易引發網絡信息安全問題。表5-1遭受的網絡信息安全問題2.大學生網絡信息安全危險行為情況對于大學生網絡信息安全危險行為情況，將其分成未知危險性操作方面、個人隱私方面、個人人身安全方面進行解析。首先對于存在未知性的危險操作大學生對其還是有一定的認知的，就“隨意點開電腦或者智能設備(如手機、pad)上的廣告”一題，有33.5%的大學生表示會從不打開這些廣告，也有29.5%的大學生表示很少點開。就“隨意點開陌生人發送的鏈接或文件”、“不隨意連接未知無線網絡”、“不隨意轉載未經查實的信息”、“在廣告促銷打折的時候掃描二維碼不隨意進行添加好友或者付款”、“當遇到垃圾郵件時”相關表示未知性危險行為操作題中分別有57.5%、22%、48%、38.5%、62.5%表示從不會去這樣做。然而從個人隱私方面就凸顯就保護個人信息方面被調查學生的個人信息保護意識較弱，就“外出或發朋友圈的時候不顯示位置功能”一題，也仍有12名大學生的回答是完全不符合的，說明他們在發朋友圈或者外出的時候還是會顯示定位還有3名同學經常向陌生人透露自己的真實信息。就“社交網絡(QQ、微信、論壇、知乎等)上的個人信息(照片、位置、年齡、性別)不進行公開設置”一題完全符合的大學生就只有58人，就“不隨意開啟手機定位功能”也只有25%的同學是符合的。最后從人身安全方面看，就“聊得投機的網友約你見面”一題有53.5%的同學從不見面，所以相對來說在個人人身安全保護方面是比較好的。但總體來說，大學生的網絡信息安全行為還是存在的，所以在提升大學生網絡信息安全意識方面要需要降低危險行行為的發生。通過大學生網絡信息安全危險行為這個維度的線性回歸分析如下，R平方為0.297，說明是具有一定的擬合度。由回歸模型分析得出大學生防范意識是能顯著影響大學生網絡信息安全危險行為的，具有顯著的正相關，如果一個學生網絡信息安全危險行為越低，那么他的防范能力就越強，就如“隨意點開電腦或者智能設備(如手機、pad)上的廣告”一題，如果意識到這是危險行為，那么將不會輕易的隨意去點開廣告。部分大學生在對于自身的隱私問題及一些可能存在的危險廣告、信息有一些大學生還沒有很高的防范能力，所以在面對未知的網絡社會時，他們沒有意識到網絡空間是虛擬的，沒有意識到很多網絡信息我們很難去辨認它是否是真的，更不知道如何去防范，其危險行為還是存在的，所以通過線性回歸分析可以分析出降低危險行為要提高學生的網絡信息安全防范能力，對大學生降低危險行為的發生具有一定的借鑒意義。表5-2關于網絡信息安全危險行為態線性回歸分析結果（一）參數檢驗RR平方調整后R平方標準估算的錯誤F顯著性0.5450.2970.2860.5199627.6320.00表5-3關于網絡信息安全危險行為線性回歸分析結果（二）回歸模型未標準化系數標準化系數t顯著性B標準錯誤Beta(常量)2.2020.2110.490.00防范意識0.2830.0650.4064.3580.00法律意識0.0120.0740.0160.1620.871安全教育0.180.0660.22.7310.0073.大學生網絡信息安全防范能力情況針對大學生網絡信息安全防范能力情況分析從密碼設置安全行為和賬戶被盜預防的安全行為兩個方面去分析。就“為電腦或者手機設置高級別密碼”一題在密碼設置方面，只有28%的被調查者會采用字高級別密碼，就說明，還有一大部分的大學生還是沒有為電腦或者手機設置高級別密碼。在賬戶被盜預防的行為中被調查大學生分別有29.5%、25%、14.5%和19%定期升級殺毒軟件或修補系統漏洞、給自己的計算機安裝防火墻，并設置、使用U盤時你會先殺毒再使用、修改瀏覽器的安全等級、可信站點和配置其他高級選項。就“您在網吧、圖書館、或者他人電腦登錄個人信息后，會及時刪除”一題，完全符合的有33.5%，但也存在不會及時刪除的大學生，沒有意識到這一行為很有可能引發網絡信息安全問題，比如個人姓名、身份證信息、個人聯系方式、家庭地址等重要信息泄露。圖5-2密碼設置安全行為情況單因素方差檢驗結果表明不同性別、不同年級的大學生網絡信息安全防范能力沒有顯著性差異。說明不同類型的大學生的網絡信息安全防范能力存在普遍性。在大數據時代，可以說每個人都身處于"半透明"的狀態，病毒攻擊、網絡詐騙、個人信息泄露等情況時有發生，這些都可以預先進行防范的，但由于一些大學生網絡信息安全防范能力欠佳，網絡信息安全問題沒有及時防范，設置高級別密碼，經常忘記對計算機進行日常殺毒和檢查，這可能會導致網絡漏洞，也更方便病毒感染和黑客攻擊。表5-4性別及年級在網絡信息安全防范能力因子上的ANOVA檢驗變量變量值網絡信息安全防范能力均值標準差性別男0.590.23女0.610.21F值0.535sig(雙側）0.465年級大一0.65760.6035大二0.60350.5737大三0.57370.6138大四0.61380.6057F值1.001sig(雙側）0.3944.大學生網絡信息安全法律意識情況就大學生網絡信息安全法律意識調查數據情況的分析，大學生對互聯網的相關政策、法律法規了解做出了評價，其情況不容樂觀。分別有41.5%和29.5%的調查對象認為自己對網絡信息安全法律意識“了解一點點”或“非常了解”，僅有8%的調查對象選擇了“完全了解”。合理法律維權意識不高，在大數據時代的今天，網絡侵權事件屢見不鮮。問卷調查就“在下載或上傳別人東西時，會考慮侵害其知識產權”一題，仍有7.5%的大學生完全不會考慮其問題，只有少部分大學生完全去考慮在下載或上傳別人東西時，侵害其知識產權。就“網購時權益受到損害，采取合法的維權措施”一題中，32%的大學生表示有點符合，還有5名大學生表示完全不符合；就“網絡隱私被他人非法侵犯，采用法律手段維權”一題中，35.5%大學生表示有點符合。就“當您遇到網絡信息詐騙時，會向當地網絡安全監察部門報案”一題中也只有19.5%的大學生表示是完全符合的。根據描述性統計分析結果得出，網絡信息安全法律意識的均值為3.26，中值為3.28，均值低于中值，說明大學生網絡信息安全法律意識是不高的。單因素方差檢驗結果表明不同性別、年級的大學生網絡信息安全法律意識沒有顯著性差異。針對于網絡信息安全意識的薄弱一部分也是體現在大學生缺乏一定的信息安全的法律意識，對相關的網絡信息安全政策了解不夠，部分大學生還是沒有意識到網絡社會也是法治社會，網絡信息安全法律維權意識較欠缺。在自身信息被受到侵害之后，也不知如何通過法律手段維護權益。表5-5網絡信息安全法律意識描述性統計分析項目平均值中位數網絡信息安全法律意識3.263.28表5-6性別及年級在網絡信息安全法律意識因子上的ANOVA檢驗變量變量值網絡信息安全法律意識均值標準差性別男0.540.22女0.550.21F值0.073sig(雙側）0.787年級大一0.55620.5518大二0.55180.5456大三0.54560.5379大四0.53790.5457F值0.063sig(雙側）0.9795.大學生網絡信息安全教育情況通過相關性分析可以看出，網絡信息安全教育與網絡信息安全危險行為、網絡信息安全防范意識和網絡信息安全法律意識的相關系數分別為0.405、0.483和570，并且有兩個“*”號，這表明網絡信息安全教育與網絡信息安全危險行為、網絡信息安全防范意識和網絡信息安全法律意識為顯著相關，說明安全教育開展情況越好，則大學生的網絡安全意識越高。表5-7網絡信息安全教育相關性分析安全教育認知狀態防范意識法律意識安全教育1認知狀態.405**1防范意識.483**.515**1法律意識.570**.440**.764**1**在0.01級別（雙尾），相關性顯著但在實際問卷調查中，就“你覺得學校重視網絡信息安全教育嗎?”一題中，39.5%的大學生認為比較重視，35.5%的大學生認為學校一般重視網絡信息安全教育。就“你覺得社會對網絡信息安全教育的重視程度怎么樣？”一題中，34.5%的大學生認為一般重視，39%的大學生認為比較重視，由此可以看出無論是高校還是對于社會來說在網絡信息安全方面不夠重視。當問及“您認為在大學校園普及網絡文明意識與行為規范相關課程有必要嗎？”有28.5%的大學生認為很有必要，有41%的大學生認為有必要，從這些數據可以看出大多數大學生具有較強的接受網絡安全教育的愿望。就“你覺得學校安全教育的效果如何?”中，45.5%大學生認為效果一般。說明高校的教育方式效果一般，沒有很大的成效。就“您同意通過充實網絡安全意識教育的內容，提高趣味性來提升意識教育嗎？有32.5%的大學生愿意通過提高趣味性從而去提升自己的網絡安全意識。并且也有大學生希望可以建立專門的信息安全管理機構。表5-8網絡信息安全教育重視程度情況頻率百分比你覺得學校重視網絡安全教育嗎？不重視105.0很少重視147.0一般7135.5比較重視7939.5非常重視2613.0你覺得社會對網絡信息安全教育的重視程度怎么樣？不重視84.0很少重視115.5一般6934.5比較重視7839.0非常重視3417.0單因素方差檢驗分析結果表明不同性別、年級的大學生網絡信息安全教育沒有顯著性差異。一般來說，我們也可以知道，大學生普遍感到網絡信息安全知識的缺乏，對接受網絡信息安全教育有強烈的愿望，而且對知識有明確的需求。無論從高校的角度還是從社會的角度來看，高校都應該發揮主導作用，要思考網絡信息安全教育傳統教育模式應如何去改變，思考是否要結合大數據的教育模式，從而去制定符合時代要求的教育模式。表5-9性別及年級在網絡信息安全教育因子上的ANOVA檢驗變量變量值網絡信息安全教育均值標準差性別男0.660.19女0.660.17F值0.108sig(雙側）0.742年級大一0.68070.6433大二0.64330.6648大三0.66480.6578大四0.65780.6604F值0.261sig(雙側）0.854（二）對大學生網絡信息安全意識問題調查的分析1.網絡信息安全個人隱私保護意識有待加強從調查數據分析，目前大學生網絡信息安全還是存在較多的危險行為的，就是在個人隱私保護方面有所欠缺，在大數據時代，從網上去獲取自己需要的信息是很便捷的，但是在獲取信息的同時卻忽略了最重要的一點就是獲取信息的同時要如何去保護自己的信息，就如隨意點開電腦或者智能設備(如手機、pad)上的廣告，或者外出或發朋友圈隨意定位自己的信息等，沒有意識到這些危險的舉動都潛伏著未知的網絡信息安全問題，在大數據時代的背景下，數據規模非常之大，個人信息包含在這大規模數據中，所以注重個人隱私保護意識是非常必要的。2.網絡信息安全防范技能及安全性有待提高大學生對于密碼設置和賬戶被盜預防能力比較弱，所以要他們網絡信息安全防范技能及計算機的安全性。大多數學生熟知防火墻、木馬病毒和其他網絡安全常見的術語,但他們對于電腦防病毒操作卻不以為然，會出現經常忘記對計算機進行日常殺毒和檢查。這樣也就導致了計算機安全性能不強。我們知道網絡硬件和軟件的兩方面安全是屬于網絡信息安全的范疇，安全漏洞普遍存在于常見的計算機操作系統中，所以入侵者針對安全性能的漏洞會使用各種工具竊取他人的隱私，或惡意侵占他人的網站，這就會導致網絡信息安全的損失，從而導致個人隱私設置的損失和金錢的損失。所以要重視加強網絡信息安全防范技能及安全性。3.網絡信息安全法制意識有待加強對于大學生個人的法律意識來說，其法律意識較為薄弱，且不懂得如何通過法律手段進行網絡維權，維權能力不強。就目前來說社會上的網絡信息安全普法宣傳方面還是比較缺乏的，從而導致部分大學生對網絡信息安全法律知識不夠深刻。大多高校一般忽視網絡信息安全法制教育，就大學生目前掌握的網絡信息法律知識來看并不容樂觀，所以無論是社會還是高校都應該重視加強大學生網絡信息安全法制知識的提升。4.網絡信息安全教育及教育方式有待加強高校對網絡信息安全教育在大數據時代發揮的作用應給予充分的重視，從而去從根源上避免學生這世道網絡信息安全的危害，從而促進大學生素質培養的發展。對于社會來說對重視網絡信息安全不僅僅是對公民的保護，更是對國家安全的保護，只有重視網絡信息安全才能才可以更好的樹立保護國家的屏障。如果教育方式單一，就如傳統教育模式一樣，大學生們是很難主動去接受教育的，伴隨著時代的發展，高校更應該與時俱進，以學生為主體，向個性化教育方式去發展。較多的高校按照教育部《教育信息化“十三五”規劃》要求，開展了很少激發學生興趣的網絡信息安全教育活動，所得到的效果可想而知，要想得到廣大學生認同并激發興趣的教育方式還要從是否契合學生喜好方面去考慮，這樣才可以達到良好的教育效果。六、大數據時代下加強大學生網絡信息安全防護策略（一）從提高大學生自身網絡信息安全意識去防護1.加強對信息安全保護問題的意識在涉及泄露個人信息的場合(比如公共場所免費WIFI、朋友圈的定位、外出的定位等)要提高警惕，慎重對待涉及自己隱私方面的內容。學會辨別不良信息，抵制不良誘惑。2.加強網絡信息密碼的設置大學生在設置密碼時應當加大保護賬號和密碼安全，比如，如果個人賬號被盜，在找回的時候應該重新設置更難的密碼，設置字母、數字和字符相組合的密碼，多個賬號的時候不要設置相同密碼，特別是將出生日期用作密碼也是不安全的。3.養成良好的消殺病毒習慣大學生應該學會使用殺毒軟件和網絡防火墻等常見的殺毒軟件，經常性使用查軟件凈化功能，查殺病毒、修復計算機漏洞軟件，防止病毒入侵。計算機和服務器必須安裝防病毒軟件，并及時更新Internet，以防止病毒入侵，以確保網絡安全。4.樹立利用法律保護自身權益的意識大學生要樹立利用法律保護自身權益的意識，主動了解互聯網相關政策、法律法規，特別是法律條文中對侵權行為的定義和維權的方法，必要時訴諸法律。在發現信息使用方對其他大學生的侵權行為時，應當積極向網絡安全監管部門報案，積極維護其他大學生或信息弱勢群體的權益，主動承擔社會責任。（二）從增強網絡信息安全法律意識去及防范技能方面去防護1.建立健全法律制度，加大監管力度大數據時代的今天，時代變化迅速，而對于網絡信息更是與每個人息息相關，所以網絡信息安全立法要與時俱進，跟上信息技術的發展步伐。我國現行的很多網絡信息安全法律法規相對來說都比較簡單，不能滿足信息時代的迅猛發展的今天，所以政府應該加大對網絡安全的監管力度，制定和完善和符合我國國情的相關法律法規，將相關政策嚴格落實到方方面面，同時結合時代需要建立專門的信息安全管理機構，從而營造一個良好的網絡信息安全社會氛圍。有關部門要引導網絡參與者學會自我道德約束，進一步學習和遵守網絡法律法規，不斷提高全民的網絡素養和網絡信息安全防范意識。2.加強大學生網絡信息法律教育宣傳高校應開展大學生網絡信息法律教育宣傳，可以利用普法宣傳周、在線精品課程、慕課等途徑，組織大學生學習《中華人民共和國網絡安全法》《通信網絡安全防護管理辦法》等法律法規，增強大學生有關互聯網的信息安全法律意識，引導大學生樹立正確的網絡安全觀，從而提高大學生辨別網絡違法信息的能力，主動抵制盜版軟件，拒絕不良網絡信息，當個人信息泄露之后懂得通過官方投訴或法律途徑維護自己的合法權益。進而進一步提高自身網絡信息安全法律意識。3.開設加強防范課程技能學校可以開設網絡信息安全系統的培訓課，提高大學生的互聯網使用技能，加強對大學生網絡信息安全系統的培訓，尤其要重視數據的隱私保護、防火墻的設置、防止木馬軟件和信息、記錄保存等培訓，再次要加強網絡安全法律法規的教育宣傳，加強提高大學生的網絡安全法制觀念是非常必要的。讓學生充分認識到，互聯網不是法外之地，讓學生充分了解自己在網絡上能做什么，不能做什么，對此心中有一個度。要想有效地避免網絡欺詐事故的發生，就應該讓他們養成遵守網絡安全法律法規的良好習慣。當然學校要讓學生明白，網絡信息安全知識是需要貫穻于我們的生活中需要時刻保持警惕的常識單靠一己之力是遠遠不夠的，所以團結各部門,如學生辦公室,學校共青團委員會宣傳部和其他形式的較為吸引學生的網絡信息安全教育活動，從而達到教育效果。（三）從高校網絡信息安全教育方面去防護1.提高的網絡安全信息教育重視程度當代大學生是網民人數最多的主力軍。因此，高校應抓住這一機遇，彌補網絡安全教育的“短板”，加強高校教育主體地位的建設。良好的教育可以幫助大學生明辨是非，所以必須加強大學生的網絡信息安全意識教育，第一要務是要提高全校師生對網絡信息安全的重視程度，特別是老師網絡信息安全意識的深淺會對學生產生直接影響，所以老師要先引起重視，樹立好榜樣，加強自身的網絡信息安全意識，從而對學生產生良好的影響。2.促進教育內容模式多樣化高校要注意性別和專業性質的差異，根據具體情況制定相應的網絡信息安全教學計劃。現在，單一的講座模式已經不能滿足大學生的需求，而且網絡安全教育不能就事論事，不能太過于簡單化，而要深入分析原因，結合讓大學生在體驗網絡的樂趣，隨著時代的發展，越來越多的新型方式油然而生，就如新的VR技術，通過模擬現實的方式加上與現代教育相互結合，激發學生的熱情，幫助大學生學習一些網絡信息安全防范知識和專業知識，也進一步加強其宣傳教育的質量。七、結語在大數據背景下，網絡給我們的學習和生活都帶來了很大的便利，它的出現加速了現代社會的發展，推動了人類文明的進程，在當今社會網絡也成為了大學生不可或缺的一部分。可在帶來便利的同時也同時帶來了很多未知的風險，面對大學生網絡信息安全的現狀問題，我們只能采取積極的防護措施去保護他們，把侵犯網絡信息安全的不良影響降低到最小程度。本文針對分析出的現狀問題提出了針對性的建議，從建立健全法律制度，加大監管力度、加強大學生網絡信息法律教育宣傳、開設加強防范課程技能三個方面去增強網絡信息安全法律意識及防范技能方面的防護，提高的網絡從網絡信息安全教育重視程度、促進教育內容模式多樣化兩個方面去增強高校網絡信息安全教育方面的防護，從保護策略的角度來看，可以說社會和高校是擔起提升大學生網絡安全意識的主要責任。但應對紛繁復雜的網絡環境，責任不僅僅在社會和學校，大學生自身提高網絡信息安全意識方面的防護也必不可少。大學生自身要加強對信息安全保護問題的意識、加強網絡信息密碼的設置、養成良好的消殺病毒習慣、樹立利用法律保護自身權益的意識，只有這樣多方面共同防護，才可以減少網絡的侵害，維護大學生自身利益，進一步提高大學生網絡信息安全意識，也才可以更好的構建文明、安全的互聯網，形成良好的網絡生態環境，實現網絡強國。參考文獻\t"40:8000/rwt/CNKI/https/PNSXR5DTF3SX645JF3YGK7A/Detail/index/WWMERGEJ03/_blank"JuliusO.Okesola,\t"40:8000/rwt/CNKI/https/PNSXR5DTF3SX645JF3YGK7A/Detail/index/WWMERGEJ03/_blank"AdebukolaOnashoga,\t"40:8000/rwt/CNKI/https/PNSXR5DTF3SX645JF3YGK7A/Detail/index/WWMERGEJ03/_blank"AfolakemiOgunbanwo.Aninvestigationintousers'informationsecurityawarenessonsocialnetworksinsouthwesternNigeria[J]\t"40:8000/rwt/CNKI/https/PNSXR5DTF3SX645JF3YGK7A/Detail/index/WWMERGEJ03/_blank".SAJournalofInformationManagement.2016,18(1):e1-e7MonicaBianchini,MarcoGori.FrancoScarselliInsidePageRank[J].AcmTransactionsonInternetTechnology,2005,5(1):92-128.唐嘉悅,鐘艷,粟之敦,等.大學生網絡信息安全意識調查——以湖南中醫藥大學為實例[J].網絡安全技術與應用,2020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您好!本問卷是關于大數據背景下大學生網絡信息安全意識的問卷調查，課題面向本校大學生，做此次問卷調查是為了解高校大學生網絡安全意識的現狀，以便為同學們的學習和生活提供積極的引導意義。感謝你在百忙