四四認(rèn)位置●教學(xué)內(nèi)容●教學(xué)內(nèi)容蘇教版義務(wù)教育教科書(shū)《數(shù)學(xué)》一年級(jí)上冊(cè)第10～11頁(yè)的例題、“想想做做”第1～5題和思考題。●教學(xué)目標(biāo)●教學(xué)目標(biāo)1.使學(xué)生在具體情境中體會(huì)上下、前后、左右的位置關(guān)系，初步學(xué)會(huì)用上下、前后、左右等詞描述生活中一些物體所在的位置以及相互關(guān)系。2.使學(xué)生主動(dòng)參與思考、描述方位的活動(dòng)，在用上下、前后、左右等詞描述物體間的相對(duì)位置關(guān)系的過(guò)程中，體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性，初步培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.使學(xué)生在熟悉的情境中感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，在觀察、交流等活動(dòng)中獲得成功的體驗(yàn)，初步體會(huì)與同學(xué)合作的意義，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極情感。●教學(xué)重點(diǎn)●教學(xué)重點(diǎn)能比較準(zhǔn)確地確定物體上下、前后、左右的方位。●教學(xué)難點(diǎn)●教學(xué)難點(diǎn)體會(huì)物體間的位置關(guān)系是比出來(lái)的，是相對(duì)的。●教學(xué)準(zhǔn)備●教學(xué)準(zhǔn)備課件。●教學(xué)過(guò)程●教學(xué)過(guò)程▍流程一：引入新課談話：小朋友們，請(qǐng)舉起你的右手，同桌互相檢查一下，舉得對(duì)嗎？提問(wèn)：生活中你的右手能夠做什么呢？（學(xué)生自由交流）討論：我們的右手還能做哪些事情？（學(xué)生交流）1.上課發(fā)言要舉手，（教師示范）應(yīng)該舉哪只手呀？2.我們寫(xiě)字時(shí)一般用的是哪只手？3.你注意過(guò)沒(méi)有，解放軍和警察叔叔敬禮時(shí)舉的是哪只手？組織學(xué)生模仿敬軍禮。提問(wèn)：另一只手我們叫作什么？（左手）談話：我們都有兩只手，左手右手有分工，雙手協(xié)調(diào)齊動(dòng)作，相互幫助好朋友。4.做游戲。（1）討論：在我們的身體中，還有像左右手這樣的好朋友嗎？（通過(guò)討論并匯報(bào)，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)左耳、右耳；左眼、右眼；左腳、右腳）小結(jié)：我們身體右手的方位，就叫作右面；左手的方位，就叫作左面。（2）談?wù)摚喝说氖帧⒛_、耳、眼都有左右之分，現(xiàn)在讓我們一起來(lái)做個(gè)游戲。聽(tīng)口令，做動(dòng)作。要求聽(tīng)老師下達(dá)的口令，做動(dòng)作。①左手握拳頭，右手握拳頭。②左邊拍拍手，右邊拍拍手。③左手摸右耳，右手摸左耳；左手拍右肩，右手拍左肩。5.揭示課題：今天，我們就來(lái)認(rèn)識(shí)物體的位置關(guān)系。（板書(shū)課題：認(rèn)位置）設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想為了幫助學(xué)生正確辨認(rèn)左、右，充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生借助對(duì)左手、右手的已有認(rèn)識(shí)，開(kāi)展豐富多樣的活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握知識(shí)。這樣有利于學(xué)生形成對(duì)學(xué)習(xí)的積極情感，也為學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)左、右的位置關(guān)系進(jìn)行認(rèn)知鋪墊。▍流程二：觀察情境，認(rèn)識(shí)位置1.認(rèn)識(shí)左、右的位置關(guān)系。師出示場(chǎng)景圖，提問(wèn)：看看圖上的小朋友在干什么？他們舉起的手是哪只手？提問(wèn)：第一張課桌坐的是小明和小紅，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)小紅在小明的哪面？小明又在小紅的哪面呢？追問(wèn)：第二張課桌上放著練習(xí)本和數(shù)學(xué)書(shū)，說(shuō)一說(shuō)：練習(xí)本在數(shù)學(xué)書(shū)的哪面？數(shù)學(xué)書(shū)在練習(xí)本的哪面？（1）小剛在小芳的左面，小芳在小剛的右面。（2）練習(xí)本在數(shù)學(xué)書(shū)的左面，數(shù)學(xué)書(shū)在練習(xí)本的右面。提示：我們?cè)谟米蟆⒂颐枋鑫恢藐P(guān)系時(shí)，一定要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的左面或是誰(shuí)在誰(shuí)的右面，或是誰(shuí)的左面是誰(shuí)，誰(shuí)的右面是誰(shuí)。2.討論：你還能用“上、下”或“前、后”說(shuō)一說(shuō)圖中物體的位置關(guān)系嗎？學(xué)生可能說(shuō)出：（1）小紅在小芳的前面，小芳在小紅的后面。（2）國(guó)旗在黑板的上面，黑板在國(guó)旗的下面。（3）小明在小剛的前面，小剛在小明的后面。（如果學(xué)生說(shuō)不出來(lái)，可以直接提問(wèn)：看圖想一想，小明和小剛的是什么位置關(guān)系？）3.小結(jié)：我們知道了什么是左右、上下和前后，可以通過(guò)自己的觀察，用左右、前后、上下說(shuō)一說(shuō)兩個(gè)物體的所在位置。我們?cè)诿枋鑫恢藐P(guān)系時(shí)，一定要說(shuō)清楚誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面，或是誰(shuí)的哪一面是誰(shuí)。設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想在讓學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)左右，用左、右描述物體位置關(guān)系的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的語(yǔ)言表達(dá)習(xí)慣，用完整的句式表述，感受左和右表示的物體之間的位置關(guān)系，并聯(lián)系場(chǎng)景圖，進(jìn)一步運(yùn)用上下、前后等詞語(yǔ)描述圖中人或物體的位置關(guān)系。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察、交流，給予學(xué)生思考和感悟的空間，以生活經(jīng)驗(yàn)為依托認(rèn)識(shí)并抽象出物體間的相互位置關(guān)系。▍流程三：鞏固練習(xí)1.做“想想做做”第2題：說(shuō)一說(shuō)。（1）坐在你左面的小朋友是誰(shuí)？坐在你右面的小朋友是誰(shuí)？坐在你前面、后面的小朋友分別是誰(shuí)？（2）（請(qǐng)兩位小朋友站在講臺(tái)前）誰(shuí)在誰(shuí)的左面？誰(shuí)在誰(shuí)的右面？（3）（三位小朋友站成一橫排）誰(shuí)在誰(shuí)的左面？誰(shuí)在誰(shuí)的右面？再次強(qiáng)調(diào)說(shuō)清誰(shuí)在誰(shuí)的哪一面。2.做“想想做做”第3題：看圖說(shuō)一說(shuō)。出示冰箱圖，問(wèn)：冰箱里有些什么？你能介紹一下冰箱中的食物的位置關(guān)系嗎？請(qǐng)同桌互相看圖說(shuō)說(shuō)，然后全班交流。同桌說(shuō)說(shuō)桌面上的物品的位置關(guān)系。3.做“想想做做”第4題：按要求涂色。明確題目要求，學(xué)生獨(dú)立完成，匯報(bào)時(shí)，說(shuō)一說(shuō)：涂了幾朵紅花？幾朵黃花？數(shù)一數(shù)，一共有幾朵花？從左往右數(shù)，玫瑰花是第幾朵？從右往左數(shù)，玫瑰花是第幾朵？4.做“想想做做”第5題：擺一擺。（1）把數(shù)學(xué)書(shū)擺在中間，把文具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的后面，把學(xué)具盒擺在數(shù)學(xué)書(shū)的左面。（2）把文具盒擺在中間，把數(shù)學(xué)書(shū)擺在文具盒的左面，把學(xué)具盒擺在文具盒的右面，最后把尺子擺在文具盒的上面。5.做思考題。（1）出示圖，提問(wèn)：圖中的小朋友在做什么？其中正在上樓梯的有幾人？正在下樓梯的有幾人？（2）提問(wèn)：上下樓梯都要靠右走，誰(shuí)走錯(cuò)了？學(xué)生討論交流。（3）學(xué)生匯報(bào)，可以讓學(xué)生演示理解。師簡(jiǎn)要小結(jié)：因?yàn)橄鄬?duì)的2個(gè)人的左右是相反的。6.實(shí)際應(yīng)用：小朋友過(guò)馬路。提問(wèn)：你知道馬路上的汽車(chē)一般靠哪邊行駛？你能幫這個(gè)小朋友安全地過(guò)馬路嗎？她應(yīng)該怎么觀察來(lái)往的車(chē)輛？學(xué)生討論回答，教師出示兒歌，學(xué)生讀一讀：過(guò)馬路，不要跑，先左后右仔細(xì)瞧，小朋友們要牢記，安全第一最重要。7.小游戲：排一排。談話：大家今天表現(xiàn)得真棒，我們一起來(lái)做個(gè)游戲吧。請(qǐng)一組學(xué)生上臺(tái)，每人領(lǐng)一張數(shù)字卡片（1～10），與學(xué)生同方向站立。（1）提問(wèn)：（）的左面有幾位同學(xué)？右面有幾位同學(xué)？照樣子說(shuō)一說(shuō)。（2）老師報(bào)數(shù)，學(xué)生按要求站立，指名說(shuō)說(shuō)自己（或自己的好朋友）的左右兩邊站著誰(shuí)。（3）老師或?qū)W生說(shuō)要求：“（）在（）的左（右）面”或“（）的左（右）面是（）”，學(xué)生按要求站立。設(shè)計(jì)思想設(shè)計(jì)思想通過(guò)說(shuō)一說(shuō)、涂一涂、擺一擺、辨一辨、排一排等活動(dòng)，將觀察、操作、語(yǔ)言表達(dá)緊密結(jié)合，既有利于學(xué)生自覺(jué)提取已有的生活經(jīng)驗(yàn)，鞏固對(duì)相應(yīng)的位置關(guān)系的認(rèn)識(shí)，又便于學(xué)生充分進(jìn)行交流，豐富了學(xué)生對(duì)上下、前后、左右等位置關(guān)系的體驗(yàn)，使學(xué)生感受到所學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的廣泛應(yīng)用，同時(shí)還滲透了第幾的認(rèn)識(shí)，為后續(xù)的學(xué)習(xí)做鋪墊。聯(lián)系上下樓梯和過(guò)馬路等問(wèn)題情境，幫助學(xué)生初步體會(huì)位置關(guān)系的相對(duì)性，鍛煉學(xué)生的形象思維。▍流程四：全課小結(jié)，拓展延伸1.全課小結(jié)。提問(wèn)：通過(guò)這節(jié)課的活動(dòng)，你學(xué)會(huì)了哪些本領(lǐng)？我們一起來(lái)做拍手操：小手小手拍一拍，上拍拍，下拍拍，左拍拍，右拍拍，前拍拍，后拍拍，上、下，前、后，左、右，上、下，前、后，左、右，小朋友一定要分清！2.拓展延伸。談話：只要大家善于觀察，善于發(fā)現(xiàn)，你就能在生活中找到各種物體的位置關(guān)系。請(qǐng)你在教室、小區(qū)、家里找一找，和你的爸爸、媽媽說(shuō)一說(shuō)，下節(jié)課我們一