2023年《魔術》幼兒園中班教案《魔術》幼兒園中班教案1

設計意圖

“眼睛是心靈的窗戶”，從孩子呱呱墜地那一天起，他們就用新奇、搜尋的眼睛，觀賞著媽媽的笑臉、可愛的布娃娃、悠悠的藍天和五彩繽紛的玩具，這些都給孩子帶來了無比愉悅的心理體驗。再長大些，他們就帶著這架“眼睛攝像機”到公園、到動物園、到祖國各地的名勝古跡去巡游，更是開闊了眼界，增長了見識，陶冶了情操。眼睛引導孩子去發覺美、感受美。可是，有時眼睛還會帶給我們錯覺，如旋轉的理發店標記燈、變化莫測的霓虹燈，吸引了一雙雙驚異的眼睛，莫非燈也在長個子、霓虹燈也會跑步、做嬉戲嗎?《幼兒園教化指導綱要(試行)》(以下簡稱《綱要》)指出：引導幼兒對身邊常見的事物和現象的特點、改變規律產生愛好和探究的欲望，要盡量創建條件讓幼兒實際參與探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發覺的樂趣。為滿意孩子的新奇心和探究欲望，我設計了這一科學活動，意在通過活動，使幼兒進一步感受、體會眼睛看到的錯覺現象。

活動目標

1．感知眼睛看到的錯覺現象，體驗發覺的樂趣。

2．初步培育幼兒對錯覺嬉戲的愛好，激發幼兒的探究欲望。

活動打算

1．教具：①色調艷麗的花一束；②兩組圓形組合圖一幅；③花瓶圖片一張；④彩色轉筒一個。

2．幼兒錯覺嬉戲材料若干：哭笑娃娃、轉傘、陀螺、風車、扇子、硬幣、色盤、小鳥和籠子雙面轉片、動畫嬉戲等。

活動過程

一、以嬉戲“指指引點”形式導入

師：小摯友，我們一起來玩個“指指引點”的嬉戲吧!

師：“鼻子鼻子眼睛”或“鼻子鼻子嘴巴”……幼兒隨指令立刻指引相應感官。

(評析：老師以輕松、開心的“指指引點”嬉戲，引入課題，使孩子自然進入活動狀態。)

二、體會、了解眼睛的用途

老師以變魔術的形式變出一束花，問：

1．我變出來的是什么?你用什么看到我變出來的是一束花?(引出眼睛)

2．眼睛的用途特別大，在日常生活中你的眼睛還看到過什么呢?

幼：我的眼睛可以看東西；我的眼睛可以看路；我去動物園望見了大象；我在幼兒園望見了滑梯；我在大街上望見了公共汽車；我在公園里看到了很多的花、樹和草坪；我和爸爸、媽媽去旅游望見了大海……

(評析：老師以變魔術的形式，神奇地變出一束色調艷麗的花來吸引幼兒的留意，自然引出眼睛的用途。使幼兒體會了解眼的作用并進行發散思維，擴展生活閱歷，產生“放眼大自然，世界真精彩”的奇妙感受和情感體驗。)

三、引導幼兒視察、發覺錯覺現象

師：望見花兒紅的是眼睛，望見草兒綠的是眼睛，可是眼睛看到的肯定沒錯嗎?請你睜大眼睛細致瞧，說說你看到了什么。

1．視察兩組圓，請幼兒講講自己的發覺，初步體會錯覺。

①圖上有兩組圓，兩組圓中間的兩個圓是一樣大呢，還是一個大、一個小?

幼：左邊中心的圓大，右邊中心的圓小。

②將兩個中心圓重疊對比，是一個大一個小嗎?

幼：哦，原來兩個圓一樣大呀!

老師小結：由很多小圈圍圍著的中心圓看起來比較大，由很多大圈圍圍著的中心圓看起來比較小，通過對比得知，原來兩個中心圓是一樣大的。這是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術”!

2．視察花瓶圖案和彩色轉筒，進一步體會錯覺現象。

①出示花瓶圖案。

師：說一說你看到了什么?

幼：一個藍色的花瓶、杯子、馬桶、臺燈……

師：假如只看黃顏色部分，你能發覺什么?

幼：哇!我看到了兩個對臉說話的小人兒。

老師小結：小摯友只看藍顏色部分，看到了花瓶、杯子、臺燈、馬桶，只看黃顏色部分時，卻發覺了兩個說話的小人兒，這也是眼睛給我們變的魔術。

②視察彩色條紋的轉筒。

師：看一看轉筒上面有什么?

幼：轉筒上有彩條……

老師正反兩個方向轉動轉筒，問：看看彩條有什么改變?

幼：彩條一會向上跑，一會向下跑……

老師小結：對，老師轉動小筒的時候，小摯友看到花紋一會兒向上跑、一會兒向下跑，這也是一種錯覺，是眼睛給我們變的“魔術”!

(評析：老師以詩一樣的語言總結眼睛看到的現象，并提出疑問：眼睛看到的肯定沒錯嗎?適時出示兩組圓的圖片，引導幼兒視察感知兩個中心圓的大小，初步體會錯覺現象。接下來分別視察花瓶圖案和轉動起來的彩條轉筒，進一步發覺、體會錯覺現象，激發了幼兒的新奇心和求知欲，操作探究欲望已被充分調動起來，迫不及待地想玩一玩、試一試，莫非眼睛真的會看錯嗎?為下一環節的操作探究做了極好的鋪墊。)

四、操作、探究，發覺錯覺現象

師：眼睛變的魔術真好玩，這里有很多好玩的玩具-，請小摯友動手玩一玩、試一試，用小眼睛細致視察，看看你能發覺什么。

1．老師逐一介紹操作材料：哭笑娃娃、陀螺、轉傘、硬幣、轉筒、魔扇、水果、動畫嬉戲……幼兒自由選擇材料，動手操作、探究。

2．請幼兒談談自己的發覺。

師：小摯友玩得真快樂，視察也很細致，現在大家一起來談談自己的新發覺!

幼：我發覺小鳥飛到了籠子里；我發覺小傘這樣轉，就變大了，那樣轉，就變小了；我用勁搓這兩個硬幣，發覺變成三個硬幣了；這個陀螺上有紅色和黃色，可一轉起來就變成橘子的顏色了；我看到小蝌蚪找到青蛙媽媽了……

老師小結：小摯友發覺的這些現象都是眼睛造成的錯覺，也是眼睛變的魔術。

(評析：為了滿意幼兒的新奇心和求知欲，老師為幼兒供應了豐富的可操作材料，放手讓幼兒自己動手操作，探究、發覺錯覺現象。各種各樣的玩具為幼兒所寵愛，孩子們愛好深厚，探究欲望得到了充分滿意。孩子是天生的發覺家，迫不及待地想把自己的發覺告知大家。老師的動兒創設了寬松的談話環境，在輕松、開心的氛圍中，孩子們暢所欲言，相互溝通新發覺，體驗錯覺嬉戲的奇異，共享發覺的樂趣和勝利的喜悅。)

五、觀看錄像：生活中的錯覺現象

師：在生活中還有很多的錯覺現象，讓我們一起來觀賞、共享一下吧!

師幼溝通、共享，體會錯覺現象帶來的奇妙感受。

結束語：生活中我們看到的許很多多錯覺現象，不但豐富了我們的生活，還給我們的視覺帶來了美的感受。當你在四周的生活中發覺錯覺現象時，請剛好告知你身邊的人，讓他們也來和你一起觀賞、共享吧!

(評析：老師把幼兒的視野引向廣袤的生活空間，對常見的事物現象、改變規律產生愛好，使其用一雙求知的眼睛去探究、去找尋，體驗發覺的樂趣。)

活動點評

隨著《綱要》的進一步落實和實施，孩子們在科學活動中的主體地位也日益凸顯。活動中老師以關懷、敬重的看法與幼兒交往，把握時機，主動引導，精確把握孩子們探究的方向，關注幼兒在活動中的表現和反應，剛好以適當的方式應答，為孩子們探究的順當開展供應必要的支持和幫助，形成合作探究式的師幼互動，使每個幼兒在活動中都能有新穎 的發覺，獲得情感和探究的滿意，體驗勝利的喜悅。

活動各個環節層層遞進，環環相扣，自始至終吸引著幼兒的留意力，激發了幼兒劇烈的探究欲望。活動中幼兒能大膽操作嬉戲材料，勇于探究發覺，并能用較完整的語言描述自己的新發覺，充分感受眼睛所看到的錯覺，滿意了新奇心和求知欲。

由于幼兒之間存在個體差異，在探究操作嬉戲材料時，個別幼兒有肯定難度，假如采納小組合作形式會更有利于幼兒的溝通和探究，使每位幼兒都能深化體會到錯覺嬉戲帶來的樂趣!

《魔術》幼兒園中班教案2

目標：

1、知道鹽可以增加水的浮力，讓有些沉下去的東西浮起來。

2、喜愛探究沉與浮的隱私，體驗試驗勝利的歡樂。

打算：

1、器具打算：水桶若干，一次性杯子每人一個，小盤子、毛巾、黑板

2、食物打算：清水、熟雞蛋每人一個、糖、鹽、味精若干、勺子

3、課件打算：《死海不死》

4、閱歷打算：幼兒收集各種物品，并試驗在水中的沉浮

一、共享："沉與浮

師：前階段我們去找了找物體的沉與浮，誰來介紹一下自己的發覺，哪些物體能浮在水面上，哪些會沉下去？

幼兒閱歷共享：各種物體的沉與浮進行介紹，并幫助將物體按沉與浮大致分類。

小結：物體在水中會產生浮力，浮力越大，東西可以浮在水面上，比如木頭、塑料等；浮力越小，物體就會沉下去，比如鐵質材料，磁鐵、回型針，小鐵圈等。

二、試驗：雞蛋浮起來

（一）視察沉與浮

1、雞蛋在清水中的沉浮

師：我也帶來了一樣東西，看看它在清水里會怎么樣吧！

（老師將雞蛋放入清水中）

提問：雞蛋放在清水中怎么樣？結果：雞蛋沉了下去。

2、變魔術："雞蛋浮起來"我今日還帶來了一個魔術，看看這是什么？老師出示一份水（鹽水）

，這是什么？放入熟雞蛋，結果怎么樣？雞蛋浮起來了。

重點提問：猜猜為什么雞蛋會浮起來呢？（幼兒進行揣測）

過度語：其實我在水里加了一樣奇妙的東西，猜猜它會是什么？

（假如幼兒答不出，老師則出示鹽、味精、糖）我加的奇妙的東西是這三種調味料里的一種，你們想不想去試一試，變個小魔術，讓雞蛋浮起來呢？

（二）實踐沉與浮

老師引導幼兒閱讀

PPT中的試驗要求

要求：

1)在一次性杯子中加入半杯清水

2)將雞蛋放入水中

3)在杯子中加入一種調味料（適量）

4)用吸管進行攪拌，視察結果

1、幼兒按要求進行第一次試驗幼兒邊介紹，老師在黑板上進行統計結果，并溝通試驗結果

重點提問：你在水里加了什么，你的雞蛋怎么樣了？

得出結論：在水中放入鹽可以使雞蛋浮起來，放入糖和味精不行。

（假如幼兒操作試驗都不勝利，則由老師示范加入各種材料接著試驗）

2、幼兒其次次試驗

幼兒換水后共同在水中放入鹽，進行攪拌，再放入雞蛋，視察結果，體驗勝利的歡樂。

重點提問：為什么鹽水可以讓雞蛋浮起來？

小結：加鹽可以增加水的浮力，浮力越大就可以使雞蛋浮起來。

（假如幼兒還是說不出，則干脆出現死海的隱私視頻）

三、死海的隱私

師：放了鹽的水能讓雞蛋浮起來，那人在鹽水里會怎么樣呢？

幼兒觀看課件，了解死海能使物體漂移的成因。

小結：生活中充溢著科學的隱私，只要你仔細去視察和發覺，也能發覺有很多好玩的隱私。

《魔術》幼兒園中班教案3

一、活動目標：

1.通過對比，讓幼兒感知圖形、三角形、正方形的基本特征，并正確區分。

2.嬉戲環節運用多種感觀來調動幼兒的思維、想象實力，發展幼兒視察實力。

3.激發幼兒探究欲望。

二、活動打算：

紙箱（魔法箱）；圓形、三角形、正方形的卡片；三幅圖畫（圖形拼成的）；小蜜蜂、小狗和小鴿子的頭飾；魔術卡片。

四、活動過程：

（一）導入（語言導入）：

1.手指嬉戲（集中幼兒留意力）

"咕嚕咕嚕錘；咕嚕咕嚕叉；咕嚕咕嚕一個變成三；三變五，五變八；八八八，看誰是個乖娃娃。"

2.老師：小摯友今日老師要帶你們到魔術王國去，那里能變出好多好多好玩的東西。

（二）摸一摸"魔術箱"

老師：魔術王國里有一個奇異的魔術箱，你們看，就是這個魔術箱（出示魔術箱）你們想不想知道這個魔術箱里藏的什么？

（1）老師：魔術箱里東西多，讓我先來摸一摸，摸出來看看是什么？（摸出正方形的盒子）這是什么？它是什么形態的？為什么說它是正方形的？生活中還有哪些東西是正方形的？

（2）老師：魔術箱里東西多，我請某某小摯友摸一摸。（分別請兩位小摯友，摸出圓形鏡子和三角板，老師同上提問，嬉戲反復進行）

（3）老師：魔術箱有正方形的盒子、圓形的鏡子、三角形的三角板。（邊說邊指相應的物品）

（三）魔法口訣

老師：老師這兒有三個魔法口訣，可以幫助你們又快又準的認出三角形、圓形和正方形，細致聽。

（1）"三條邊，三個角，像座小山立得牢"這是什么圖形呀？讓我們來看看是不是三角形（拿出三角形卡片教具視察并重復口訣），這么奇異的魔法口訣，你們想不想學啊？跟老師說一遍，三條邊，三個角，像座小山立得牢。大家一起說一遍。

（2）"圓滾滾，沒有角，滾來滾去真能跑"這是什么圖形呀？那小摯友們見過哪些滾來滾去的圓？讓我們一起來說一遍口訣，圓滾滾，沒有角，滾來滾去真能跑。我們來看看下一個口訣。

（3）"四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本事好"大家一起來說是什么圖形？（拿出正方形卡片教具視察并重復口訣）下面我請一位小摯友來說一說口訣。

（四）嬉戲"誰的本事大"

老師：小摯友們都記住這三個魔法口訣的嗎？那老師要考考你們了，老師用魔法把正方形、三角形和圓形藏到了圖片里，看看哪個小摯友本事大，能把它們全找出。（逐一展示并結合提問魔法口訣）

（五）嬉戲"小動物找家"

老師：小摯友們本事真大，把圓形、三角形和正方形都找了出來，那我們能不能再幫助魔術王國迷路的小動物們找到家呢？

（1）老師帶著小蜜蜂的頭飾"小摯友們好，我是小蜜蜂，我找不到家了，我的家有三條邊，三個角，像座小山立得牢，你們能幫我找到家嗎？"小摯友們小蜜蜂說它的家是什么樣子的？那是什么形態的？

（2）小摯友們看這是誰啊？（小摯友：小狗）我們聽聽小狗的家是什么樣子的吧。老師帶小狗的頭飾"小摯友們，我的家是四條邊一樣長，四個角一樣大，方方正正本事好"，小狗是怎么說的？它的家是什么形態的？

（3）同上，鴿子家是圓滾滾，沒有角，滾來滾去真能跑。

好，下面小摯友們上來把手中迷路的小動物送回家吧。

（4）老師：剛剛是哪位小摯友幫小蜜蜂送回家的？你是怎么找到小蜜蜂的家的，它的家是什么樣子？（依次提問并鞏固魔法口訣）

（六）嬉戲"魔法禮物"

老師：小動物們都找到家了，它們給我們送來了魔法禮物，我們一起看看吧。

展示魔術

老師把這個魔法禮物放到區角，小摯友們一起共享著玩，好不好？

（七）活動延長

老師：小摯友們今日我們再魔法王國相識了哪些圖形寶寶啊？（結合魔法口訣鞏固）小摯友們都相識了圓形、三角形和正方形，今日回家都看看家里還有什么東西是圓形、三角形和正方形的，明天來告知老師和其他小摯友好不好？

《魔術》幼兒園中班教案4

一、授課班級：中班

二、內容分析：

幼兒喜愛探究生活中的數學現象，對圓形、三角形、長方形、正方形產生愛好和新奇心，能正確分辨和并說出它們的名稱和特征，但是不能對這些圖形進行很好的利用和玩耍，也不能和自己聯系起來，去發覺圖形和人的關系。所以設計該活動時就是通過引導幼兒去主動活動，讓幼兒溫故而知新，了解各種圖形的特征，通過猜想、拼搭、組合、圖畫等了解圖形之間的關系。為了在活動中進一步開展探究活動，讓幼兒在生活閱歷中進行大膽的聯想和創建；我組織幼兒圍繞圖形綻開一系列的創新思維活動，讓幼兒在生活閱歷的基礎上感受創新思維的樂趣，從中培育幼兒良好的創新思維習慣，我們的創新才智嬉戲內容注意從幼兒的生活實際動身，著眼于幼兒身邊的好玩現象，細心選擇生活中的內容作為教化內容，活動內容符合孩子的年齡特點和創新思維特點就此設計了本節活動。

三、幼兒分析

中班的幼兒已相識不少基本的圖形，在已有的認知水平和生活閱歷的基礎上，創新思維實力略微有點欠缺，語言表達和概括實力不成熟，在日常的教學活動中，雖然也涉及到拓展幼兒思維的內容，但都不系統，因此，幼兒對于創新思維缺乏主動性和閱歷。本次活動設計符合中班幼兒的年齡特點和創新的欲望，學習內容貼近幼兒生活，更簡單為幼兒接受。

四、活動設計意圖：

在鞏固正方形、長方形、圓形的基礎上，了解各種圖形的特征，通過猜想、拼搭、組合、圖畫等了解圖形之間的關系。為了讓幼兒在活動中進一步開展探究，在生活閱歷中進行大膽的聯想和創建；我組織幼兒圍繞圖形綻開一系列的創新思維活動，讓幼兒在生活閱歷的基礎上感受創新思維的樂趣，從中培育幼兒良好的創新思維習慣，我們的創新才智嬉戲內容注意從幼兒的生活實際動身，著眼于幼兒身邊的好玩現象，細心選擇生活中的內容作為教化內容，活動內容符合孩子的年齡特點和創新思維特點就此我設計了本節活動。

活動目標：

1、體驗圖形分、合的樂趣。

2、能將圖形進行等分、拼搭、組合，理解圖形間的關系。

3、能主動操作、細致視察。

4、幼兒發散思維創建、想象。

活動打算：

1、閱歷打算：知道各種圖形的基本特征。

2、物質打算：

1）打算各種大小不一、顏色不同的圖形（三角形、正方形、長方形、圓形……），一部分在草地上，一部分在籃子中。幼兒專用剪刀、膠水、水彩筆、籃子等。

2）猜想表，展示卡。

活動過程：

一、視察圖形，找尋隱私，鞏固對圖形特征的理解。

提問：

1、草地上有哪些圖形？

2、他們有什么隱私？（三角形有三條邊三個角，正方形四條邊一樣長四個角一樣大……），告知給好摯友聽。

小結：原來每種圖形都有自己的隱私，比如三角形有三條邊三個角，正方形四條邊一樣長四個角一樣大等等。

二、幼兒主動進行等分、拼搭的嬉戲活動。

（一）等分嬉戲

1、出示“猜想卡”，記錄圖形等分后的猜想。

1）你想猜什么圖形？（三角形）

2）三角形平分成2份后，會變成什么圖形？（圓形、三角形……）請在“猜想卡”上記錄。

3）個別記錄——集體記錄（同上記錄完“猜想卡”）

小結：剛才你們猜想了每種圖形在平分成２份后會變成另外的圖形，那么你們想自己親自來驗證驗證，分一分嗎？

2、幼兒進行圖形等分。

1）幼兒進行操作，將各種圖形進行２等分。

對分后，老師提問：

①圖形有改變嗎？變成了什么圖形？在“猜想卡”上做記錄。

②假如圖形沒有改變，再拿這個圖形來分分，看可以變成另一種圖形嗎？

2）幼兒講解并描述自己的分法，可以進行多種分發的賜予激勵。

（二）拼搭嬉戲

1、出示“展示卡”，展示拼搭后的圖形。

介紹“展示卡”的用途：將拼搭好后的圖形貼在卡上展示。

2、幼兒進行圖形拼搭

1）幼兒操作，將圖形進行拼搭。

要求：在藍中找2個一樣大小的圖形進行拼搭，拼搭后視察。

提問：你的2個一樣大小的圖形變成了哪種圖形？想想拼拼還可以變成什么圖形？

2）幼兒展示并講解并描述自己的拼搭。

①幼兒出示“展示卡”，講解給同伴聽“我選的２個一樣大小的xx圖形拼搭后變成了什么圖形”。

②幼兒出示“展示卡”，講解給客人老師聽。

活動延長：《變圖形》回家后，請爸爸或媽媽給你在紙上畫上圖形讓幼兒添畫，變成自己喜愛的東西。

活動反思：通過本主題開展的一系列活動，幼兒對圖形有了一個正確的相識，他們分別了解了圖形的基本特征。活動中發覺幼兒對用圖形玩的嬉戲和操作活動，特別感愛好，尤其是圖形拼貼，充分發揮了幼兒的想象力和創建力。但活動中也有個別幼兒對長方形與正方形發生混淆。還須要加強練習。在活動中幼兒充分發揮自己的想象力，有的拼出了機器人；有的拼出了黃鶴樓；有的拼出了大拖車；有的拼出了輪船火車；活動中發覺幼兒對用圖形玩的嬉戲和操作活動，特別感愛好，尤其是圖形拼貼，充分發揮了幼兒的想象力和創建力。

《魔術》幼兒園中班教案5

活動目標：

1、通過看魔術培育幼兒的視察力及對事物的探究愛好。

2、通過嘗試操作魔術，發展幼兒的動手實力。

3、感受魔術帶來的快樂，激發幼兒的探究欲望。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養。

5、能大膽、清晰地表達自己對魔術的見解，體驗勝利的歡樂。

活動打算：

老師：一張紅色的紙、紙圈3個、兩圓套在一起的紙圈一個、剪刀。

幼兒：人手兩份紅色的紙、人手兩份顏色不同紙圈、剪刀每人一把。

活動過程：

一、老師以談話導入活動，引起幼兒的愛好

二、引導幼兒探究小兔子魔術的隱私

1、出示紅色的紙變成小兔子

2、老師變魔術，讓兔子耳朵動起來

3、幼兒說說魔術是怎么變出來的

4、幼兒操作，探究其中的奇妙，老師巡回指導。（先把它變成一只小兔子，撕出兩只耳朵，往下撕，別撕歪了，當心點，中間的彎下去，然后把它撕掉，撕下的紙放到籃子里，先找一根線，穿進去，拉出來）

三、引導幼兒探究紙圈魔術的隱私

1、老師變紙環魔術，引起幼兒的愛好

2、幼兒操作探究，老師巡回指導。

4、幼兒說說發覺的隱私（一個環是正的，一個環是8字），并請個別幼兒示范把紙條變成擰好的圈。

5、老師示范（你們以后表演這個魔術的時候，記住了，肯定要把它藏好，不要被發覺）

四、展示紙圈新魔術，激發幼兒進一步探究的紙圈新魔術

老師示范紙圈變成兩個套在一起，幼兒探究其中的隱私。

反思內容

反思記錄表1

整節課，孩子們的愛好被大大的吸引了，探究氣氛比較深厚。老師在變魔術的時候，邊上的幼兒都在視察，假如老師能把座位稍作調整，那可能幼兒會覺得更加奇妙。試驗時，孩子們的探究欲望很強，有好多幼兒都能發覺魔術的隱私，但也有部分孩子不會操作，這個時候老師的個別指導就相當的重要了。在試驗結束之后，孩子們都把自己的紙環拿了回去，很有接著表演的愛好。

反思記錄表2

反思內容

這一次的教學活動，在前一次的基礎上，對座位進行了修改。活動一起先幼兒的愛好就被吸引了過來，孩子們很快被老師的魔術吸引住了，但是在探究如何讓小兔子的耳朵動起來的時候，老師可以供應更多的操作材料，讓幼兒先有一個探究，思索的過程，而不是干脆告知幼兒耳朵動起來的隱私，信任這樣會更好。在紙環變魔術變完魔術以后，假如讓幼兒把紙放在桌上，再回到座位上講解并描述發覺的隱私，幼兒的留意力會更加集中。

《魔術》幼兒園中班教案6

活動目標：

1、知道冰的改變。

2、有主動探究冰的愛好。

3、培育幼兒對事物的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、使幼兒對探究自然現象感愛好。

活動打算：

1、事先打算一些干凈的冰塊。

2、打算不同形態的容器，各種裝飾物品，繩子，彩色顏料水。

3、"好玩的冰"記錄表。

活動過程：

1、幼兒感知了解水會結冰，激發幼兒探究的愛好。

師：今日我帶來了新摯友和你們一起玩！

師：你聽到水寶寶說什么了？

師：水寶寶在什么時候變成冰娃娃？

2、用不同的方法探究冰的主要特征。

（1）提問：你們想用什么方法來玩冰娃娃？

（2）初次提問：幼兒用自己的方式玩冰，并用筆畫著記錄下來。

（3）提問：你們用了哪些方法玩冰？

（4）再次探究：老師引導幼兒運用多種感官（看、摸、捏、砸、嘗等）感知冰的物理特性。留意視察并表揚探究方法特殊的孩子，促進幼兒間相互學習。

3、探討、了解冰的物理特性。

（1）提問：你覺得冰娃娃是什么樣子的？為什么？

（2）小結冰的特性師：原來冰娃娃有這么多的隱私！無色、無味、透亮、光滑、硬、易碎。

4、做試驗，引導幼兒視察冰塊改變。

師：你忙你的冰娃娃和剛拿到時有什么不一樣？

活動反思：

晶瑩剔透的冰，深受孩子們喜愛。他們對冰有著深厚的愛好，可是對冰的相識僅僅是一些感性的閱歷，對于冰的特性并不是很了解。在開展此次主題活動中，我從孩子們的生活中選材，設計教學方案，讓孩子們自己動手實踐，喚起他們的已有閱歷，激發他們的學習愛好。我在教學中，從幼兒實際動身，供應自我探究的空間，讓幼兒用不同的方法探究出冰的主要特征。

《魔術》幼兒園中班教案7

有益的學習閱歷：

知道元宵節是中華民族的傳統節日，又叫花燈節。了解相關的民俗文化。

打算：

有關元宵節的錄相、元宵一盒、花燈等。

活動與指導：

1．猜謎語：湯園。說說這是過什么節的一種吃食。引出談話主題：元宵節。

2．觀看錄相元宵節。讓幼兒說說從錄相中看到了什么。

3．講解元宵節的來歷和有關習俗。

讓幼兒知道元宵節的主要習俗是吃元宵、點花燈和猜燈謎。元宵又叫湯圓，它象征著全家團聚，生活華蜜甜蜜。點花燈是為了讓節日的夜晚光明，歡快。人們為了增加消遣的情趣，還在燈上寫上謎語，讓大家來猜，猜中有獎，特別好玩。這個節日從古代傳下來的，現在隨著科學技術的進步，花燈的樣子越做越多，工藝越來越困難，每年過節時，各地都有花燈展，激勵小摯友隨家人節日去賞燈。井告知幼兒電視臺屆時還要播放相關節目，請大家留意收看，體驗全家一起過節的樂趣。

3．請幼兒觀看傳統花燈的樣子和吃元宵。說說自己見過什么樣的花燈，吃過什么餡的元宵。

備注：

關于元宵節的來歷，有這樣一種傳聞。元宵節起源于漢朝。據說漢高祖劉邦死后，呂后(雉)臨朝稱制，呂氏宗族把持朝政。呂雉死后，周勃、陳同等人掃除諸呂，擁立劉恒為帝，即漢文帝。因為掃除諸呂的日子是正月十五，所以每到這夜，漢文帝就微服出宮、與民同樂，以示紀念。在古代，夜同“宵”，正月又稱“元月”，漢文帝就將正月十五定為元宵節，這一夜就叫“元宵”、也叫“元夕”、或叫“元夜”。此翻傳聞，老師了解即可，不必具體講給幼兒聽，若講，酌情簡化。

《魔術》幼兒園中班教案8

活動目標

1、通過玩手形嬉戲，發展幼兒的想象力及創新實力。

2、嘗試在手套上畫，貼的技能。

3、培育幼兒在手的造型上進行大膽夸張的裝飾、涂畫，能裝扮出美觀的圖案。

活動打算

1、課前教幼兒玩手形嬉戲。

2、手套每人1副、水彩筆、膠棒、彩色紙、皮筋、幕、磁帶、魔術用具

活動過程

一、以嬉戲的形式導入主題

1、請幼兒帶著手套聽音樂進入教室。

2、老師在幕后分別出示1只手1雙手吸引幼兒的留意，“啊！”這是一雙會變魔術的手。

請魔術師隨著音樂變魔術。

3、請幼兒上來嘗試變魔術，用手套做各種不同的造型。讓幼兒說說自己做的是什么，是怎么變的。請全體幼兒來學一學。

二、老師進行展示

老師也來變魔術。

出示裝飾好的小螃蟹、孔雀、小兔、小荷花……

三、幼兒創作

1、激勵幼兒大膽創作，可以運用畫、粘貼的技能。設計別人不一樣的手套畫。老師可進行適當的啟發和指導。

2、指導幼兒可以利用左右兩只手套拼在一起作畫。

3、幼兒比一比誰設計的最美麗。

四、作品展示

請幼兒帶著自己的作品和魔術師一起聽音樂“變魔術”。

《魔術》幼兒園中班教案9

活動目標：

1、初步感知7以內數與數之間多1的關系。

2、復習對數字外形及意義的理解。

3、能較清晰地講解并描述自己的操作過程和結果

活動打算：

教具：分類板，雙色數字卡，單獨的小動物卡片若干學具：幼兒用書

活動過程：

一、復習認讀數字分別出示紅色數字1-5，請幼兒讀一讀，說一說它像什么？它可以表示什么呢？

二、小動物變魔術1、老師請幼兒將數字按數序排一排，出示小動物卡片，請幼兒給每張數卡下面放相同數量的小動物。引導幼兒說一說：數字×可以表示×只小羊。

2、老師：小動物要給我們變個魔術。老師將數字1翻一面，翻成藍色的數字2。引導幼兒發覺數字顏色變了，數字也變了。

3、老師：數字1變成了幾？它的下面應當是幾只小動物？引導幼兒思索并示范如何將小動物的數量與變過后數字相等，師幼共同講解并描述：1添上1個就變成了2……4、再用同上的方法操作數字2，熟識活動玩法。

三、小組操作活動

1、小動物變魔術。先在分類盒中插上紅顏色的數字，然后按數字放小動物。放好以后，把數字翻過來，變成藍顏色的數字，小動物數量也變得和數字一樣多，邊玩邊講一講。初步感知7以內數與數之間多1的關系。

2、變成一樣多。引導幼兒視察《幼兒用書》畫面，認讀數字，數一數物體的數量，激勵幼兒想方法把物體數量變成和數字一樣多。

四、活動評價請幼兒展示操作，介紹活動過程，強調幼兒講解并描述：1添上1個變成2……了解操作新活動的幼兒人數，激勵沒有操作新活動的幼兒有時間到數學區角再去嘗試。表揚在活動中邊操作邊講解并描述的幼兒。

重點：復習對數字外形及意義的理解。

難點：初步感知7以內數與數之間多1的關系。

《魔術》幼兒園中班教案10

活動目標：

1、激發幼兒對色調改變的美，產生愛好和探究的欲望。

2、引導幼兒通過玩色，發覺兩種顏色混合后產生的新改變。

3、激勵幼兒用語言來表達自己的操作過程及結果。

4、培育幼兒對色調的新奇心，樂于大膽探究和試驗。

5、在溝通活動中能留意傾聽并敬重同伴的講話。

活動打算：

眼鏡人手一副、顏料（紅、黃、藍）勺子、透亮杯子、紅、黃、藍標記、課件。

活動過程：

一、激發幼兒對四周生活中色調的關注，引起幼兒的愛好。

1、看一看，幼兒戴上眼鏡視察四周的改變。

2、說一說，戴上眼鏡看東西有什么新的發覺，引導幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變，看不同色的東西顏色會變更。

3、玩一玩，讓幼兒自己操作，把兩幅不同色的眼鏡合在一起，試一試，有什么發覺，我們一起找尋答案。

二、情境魔術表演，激發幼兒探究的欲望。

1、今日老師和小摯友一起來當一回變色的魔術師，請魔術助手介紹魔術臺上魔術材料：（紅、黃、藍顏料、魔術勺子、魔術杯）請來了紅色寶寶、黃色寶寶、藍色寶寶顏料來幫忙，這三種顏色寶寶有一個好聽的名字叫三原色，集體說一遍，小摯友細致看清晰了，這三種顏色寶寶特別的淘氣，他們兩種顏色寶寶在一起會變成一種新的顏色，你們信不信，魔術師要起先變魔術咯！千萬不要擠眼睛喲！"我把紅色和黃色放在魔術杯子里，輕輕搖擺瓶子，變變變，請幼兒視察，變成什么顏色了？讓幼兒猜一猜。（橙色）

2、讓幼兒說一說還可以哪兩個好摯友在一起，（黃色和藍色、紅色和藍色）這兩個魔術留給小魔術師們來變了。

三、幼兒動手操作嘗試，探究顏色的改變。

1、師："你們想成為魔術師嘛？你們想不想也去變一變呢？"老師為每組打算了紅、黃、藍三種顏色，每人取兩種不同的顏料，放在杯子中輕輕搖擺，看看有什么改變。和身邊的摯友說說自己的發覺，相互間比較一下各自變出的新顏色。

2、老師講解操作時留意事項：

現在，請小摯友也來當魔術師，好不好？不過當魔術師有個小小的要求：

（1）當心不能把顏料弄在衣服或者桌子上。

（2）在玩的過程中要學會讓一讓、等一等，慢一點沒關系。

（3）在玩的過程中跟你的好摯友說一說你的發覺，比較變出來的新顏色。

四、集中溝通：我的發覺。

幼兒向大家介紹自己在操作中的發覺。剛才把兩種不一樣的顏色放在了一起，那誰來告知大家你發覺了什么？

五、幼兒再次進行嘗試活動。

1、幼兒再次玩色，并在杯子外面貼上與顏料水相同顏色的標簽。

那你們變出的顏色水究竟由哪兩種顏色變出來的呢？怎么才能讓大家一眼看出來，等會兒請小摯友在加顏色的時候在杯子上貼上同顏色的標記，你用了哪兩種顏色就在杯子上貼上那兩種顏色的標記。

2、幼兒操作，老師指導操作，并留意引導幼兒記錄操作結果。

六、幼兒再次操作。探究三種顏色的改變。

紅、黃、藍三種顏色水混合在一起會變成什么顏色?幼兒探究操作，三種顏色混合在一起變成了黑色。

1、小結：放視頻：小摯友真聰慧，學會了變色的魔術師的本事，老師把剛才你們在操作時的發覺變成了一首好聽的兒歌：名字叫《色調謠》

紅色黃色手拉手，變出橙色畫橘子，

黃色藍色手拉手，變出綠色畫葉子，

藍色紅色手拉手，變成紫色畫葡萄。

紅色、黃色、藍色手拉手變成黑色畫眼睛。

2、在老師的帶領下念兒歌。

七、結束活動：今日我們又學會了一個新本事，國慶節立刻到了，我們把變出來的顏色去裝扮我們的教室。好嗎？

教學反思：

科學教化在幼兒園教化中占有重要的地位，對于發展幼兒的認知實力、提高他們的思維水平有特殊重要的意義。一個人在幼兒期形成的對四周世界的探究愛好及解決問題的實力會使他們終生受益。這次活動來源于幼兒的日常活動，抓住了幼兒的愛好點，所以對幼兒有很大的吸引力。

本活動的重點是激發幼兒對四周生活中色調的關注。難點是引起幼兒對科學現象探究的愛好。活動中我根據科學探究活動的四個步驟即"提出問題--進行猜想--操作試驗--得出結論"來進行。我將教學目標定在，讓孩子通過試驗感知三原色的改變，嘗試用調色的方法使顏色發生改變，激發孩子探究的愛好。

顏色，對于幼兒來說是特別喜愛的，科學活動《變色的魔術師》，這節課下來我覺得色調的改變的確能引起幼兒極大的愛好。這節課是讓幼兒通過自己動手操作了解到兩種顏色混在一起變成了另一種顏色，也讓幼兒在活動中體驗到顏色改變帶來的歡樂。一起先，讓幼兒戴上眼鏡看東西有什么新的發覺，引導幼兒戴上有色眼鏡看同色的東西顏色不變，看不同色的東西顏色會變更，再玩一玩，讓幼兒自己操作，把兩幅不同色的眼鏡合在一起，試一試，有什么發覺。這個活動我帶著目標去視察孩子的試驗操作，重點在引導幼兒通過試驗發覺顏色改變的現象，感受其中的.樂趣，能夠意識到色調美是幼兒感受美的一個重要方面。色調是直觀的，但是，假如幼兒不能有意已去感受，就會視而不見。因此，激發幼兒對四周生活中色調的關注，比相識幾種詳細的顏色更為重要。幼兒對四周的色調產生了愛好，就能主動去相識各種顏色，即時相識活動就成了幼兒自身的須要。然后，引到用顏料來變魔術。

活動起先時，我沒有象以往干脆示范，引導幼兒觀看試驗的結果，而只是教給幼兒材料的操作方法，顏色究竟會不會變，給幼兒留了懸念，幼兒在操作中驚喜地發覺：兩種顏色加在一起變成了別的顏色，提高了探究的愛好，操作更有主動性了。在幼兒第一次試驗后，老師請各組的幼兒代表上臺演示自己的試驗過程，給了幼兒展示的機會，并激勵幼兒說出自己是用什么顏色和什么顏色加在一起變的。接著讓幼兒其次次操作，那你們變出的顏色水究竟由哪兩種顏色變出來的呢？怎么才能讓大家一眼看出來，等會兒請小摯友在加顏色的時候在杯子上貼上同顏色的標記，你用了哪兩種顏色就在杯子上貼上那兩種顏色的標記。這次操作活動驗證他們之前的猜想。

但在活動中存在很多不足：如操作要多元化呈現，來跟吸引孩子，視察要全面，操作活動后有明確的小結。在今后的工作中我還要不斷的學習和探究創新，不斷豐富完善自己的實踐閱歷，打算更多更好的操作材料、創建出良好的教學環境，給孩子們恰如其分的指導，融入孩子當中并以幼兒的心態、愛好和目光去參加教化和開展教學活動。

《魔術》幼兒園中班教案11

活動目標：

1、通過看、聽、說、演，知道散文中小動物從不快樂到快樂的緣由。

2、通過理解散文，知道與同伴開心交往的正確方式。

3、觀賞散文，感知、體驗散文的趣味性。

4、激勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能簡潔復述散文。

活動打算：

散文錄音、課件、圖片。

活動過程：

1、觀賞配樂動畫——云，導入活動

●（出示白云圖片）小摯友好。白云還會變魔術呢，我們一起來看看吧。

播放動畫(老師邊看邊引導孩子看白云的改變)

●白云能干嗎？白云是個魔術師，它多會表演呀，可是沒有人來看它表演，那它心情會怎樣呢？

2、聽散文錄音第一段

●白云是個孤獨的魔術師，沒有人喜愛看它的表演。一天，它在草地上看到了幾個小動物，心想，呀，最終有人來看我表演魔術啦，好快樂呀。誰來看白云表演魔術了呢?(播放錄音第一段)

●誰來看白云表演魔術了？（依次出示小動物圖片）小動物喜愛看白云表演嗎？為什么呢？

●白云給小狐貍變了什么？小狐貍望見獵狗怎么了？小狐貍為什么被嚇跑了呢？

白云給小老鼠變了什么？小老鼠望見大花貓怎么了？小老鼠為什么被嚇跑了呢？

白云給小熊變了什么？小熊望見蜜蜂怎么了？小熊為什么被嚇跑了呢？

（老師依次出示圖片，機動提問，幼回答不出為什么，師再清誦散文第一段）

3、聽散文錄音其次段

小動物們都不喜愛看白云變魔術，白云好孤獨，你有什么方法讓小動物喜愛看它的表演呢？(2~3位幼兒揣測)

（師提升：白云變了和順的小動物，不會損害別人了，他可以和摯友一起做嬉戲了）那白云究竟是怎么做的呢？

(播放錄音其次段)

白云是怎么做的?白云為誰變了？（一一提問）小狐貍，小老鼠，小熊都怎么樣了呀？為什么呢？

哦，白云變出了小動物們喜愛吃的食物，不再像一起先一樣，變出嚇人的動物了。大家都喜愛看白云變魔術了。

那它們做了什么呢？讓我們再來聽一聽。

（再次老師清誦散文其次段）

小動物們做了什么呀？（幼自由回答）讓我們一起來學一學，說一說。

(第一個：個別、集體——師、幼)

(其次個：個別、一半——師、另一半)

(第三個：個別、女——師、男)

4、完整觀賞散文

剛才好聽的故事就是一首好玩的散文，名字叫《白云魔術師》讓我們一起來聽一聽。

（完整播放散文錄音）

假如你是白云，那你還會變什么好吃的，好玩的東西讓大家快樂呢？

白云變出了許多，交到了許多摯友，那你們平常怎么做才可以交到更多摯友呢?

我們大家要友好相處，相互謙讓，相互關切。

5、完整觀賞散文（課件），結束活動

●白云魔術師，這真是一首好玩的散文，要是配上動畫那就更棒了，哦，來了。

（完整播放散文課件）

延長活動：

現在讓我們一起去把白云魔術師變的魔術講給其它小摯友聽一聽吧！

散文：白云魔術師白云是個魔術師，喜愛到處表演。小狐貍看到它，請它表演，它變成一只大獵狗，小狐貍被嚇跑了。小老鼠看到它，請它表演，它變成一只大花貓，小老鼠被嚇跑了。小熊看到它，請它表演，它變成一只大蜜蜂，小熊也被嚇跑了。大家都不興奮，沒有人喜愛看白云變魔術了。

白云很不快樂，它希望大家喜愛它的表演。它望見小狐貍，變成了一串大香腸，小狐貍興奮得直拍手。它望見小老鼠，變成了一個大饅頭，小老鼠樂得吱吱叫。它望見小熊，變成了一大罐蜂蜜，小熊見了追著它跑。大家都說白云是最好的魔術師。

《魔術》幼兒園中班教案12

活動目標：

1、在自主畫圓的基礎上，學習添畫各種各樣的圓形事物。

2、遷移已有閱歷，借助范畫擴展想象，創建出各種好玩的圓形事物。

3、樂意參加美術創作活動，體驗創作帶來的歡樂。

活動打算：

1、教具：音樂《洋娃娃和小熊跳舞》，范畫一張，紅、黑畫筆各一支，作畫紙一張。

2、閱歷：幼兒課前已熟識音樂《洋娃娃和小熊跳舞》，課前已相識過一些圓形的東西。

3、學具：作畫紙、勾線筆、水彩筆每人一份。

4、場景布置：一塊大黑板上貼“圓圓魔術樂園”，四周貼有各種圓形物體的圖片。

重點和難點：

1、重點：指導幼兒能自主地畫一個圓至幾個組合圓。

2、難點：引導幼兒發揮想象，依據圓的外型添畫不同的作品。

活動過程：

一、導入活動，激發愛好。

1、師生共同表演音樂嬉戲《洋娃娃和小熊跳舞》。

導語：手拉手跳個大圓圓舞，一個圓圓來跳舞，兩個圓圓來跳舞……（圓圓休息了，圓圓回家了）。

二、自由組合畫圓。

1、老師示范畫圓。

（1）導語：圓圓還想到畫紙上來跳舞呢！

（2）老師：示范畫各種大小不同，組合不同的圓。

導語：一個大圓圓來跳舞了，兩個圓圓手拉手來跳舞了，一個大圓圓抱著一個小圓圓來跳舞了，一個大圓圓背著兩個小圓圓出來跳舞……。還有哪里可請圓圓來跳舞嗎？（請2—3位幼兒范畫并說說我請的圓圓是怎樣出來跳舞的。）

2、交待要求、幼兒操作畫圓、老師巡回提示。

（1）兒歌提示：一個大圓圓出來跳舞了……。

（2）激勵幼兒畫大小不同、組合不同的圓。

（3）提示幼兒盡量把作業紙畫滿。

三、想象、添畫。

1、示范添畫。

（1）出示水彩筆，示范添畫太陽。導語：（水彩筆）魔術棒說：“變變變，圓圓變成大太陽”。提問：“圓圓怎么變成大太陽啦？”（畫上太陽的光就行了）

（2）用同上的方法，逐一示范添畫小雞、金魚、花朵。

2、觀賞范畫，擴展想象范圍。

（出示范畫）導語：變變變，圓圓又變成了什么？請你細致的看一看，再與好摯友輕輕地說一說。

3、幼兒進行想象添畫，老師巡回。

（1）交代要求：請幼兒當魔術師，先看看圓圓像什么，然后再進行添畫。

（2）老師巡回指導，傾聽幼兒講解并描述。

（3）激勵實力強的幼兒多畫一些圓圓進行組合、想象、添畫。

（4）用語言提示、啟發實力差的幼兒想象、添畫。

四、觀賞幼兒作品，豐富幼兒閱歷。

展示幼兒的作品，布置成“圓圓魔術樂園”。引導幼兒說說：圓圓變成了XXX，說的越多越好。

《魔術》幼兒園中班教案13

活動打算

畫有不同排列規律的圖片三幅。

厚薄不同的圖書，顏色不同的紙杯，大小不同的折紙小鴿子。

幼兒操作材料：大小、顏色、形態不同的可操作的圖形若干。

活動目標

發覺事物不同的排列規律。

嘗試自己設計排列規律，并能用較精確的語言表達。

活動過程

一、起先部分

組織幼兒坐好。

二、基本部分

1、請幼兒視察老師按不同規律排列（大小、厚薄）的紙制品，如：紙杯、圖書、折紙小鴿子等，引導幼兒發覺并說出排列的規律。

2、請幼兒視察圖片，發覺并說出不同的排列規律。

出示兩組高矮不同的樹，請幼兒想想可以怎樣有規律地排列？引導幼兒說出按高矮、高矮、高矮排隊或矮高、矮高、矮高排隊。

3、嬉戲：“猜猜看”，讓幼兒視察圖形的排列規律，并能快速說出空位置上的相應的圖形是什么圖形。

4、出示按數量遞增的排列規律，讓幼兒找尋規律，并嘗試接著往下排列。

5、啟發幼兒創建新的排列規律，如：綠紅、綠綠紅、綠綠綠紅。

6、幼兒操作。

三、結束部分

啟發幼兒自己設計排列規律，用操作卡片拼擺出來，并與小摯友說說自己是按什么依次排列的。

《魔術》幼兒園中班教案14

1、能運用各種不同的幾何圖形拼貼一幅完整的畫，鞏固對幾何圖形的相識。

2、能細致視察、思索，獨立完成拼