慎而思之，勤而行之。斯是陋室，惟吾德馨。第第2頁/共2頁精品文檔推薦2023年三年級上冊語文《花的小學》教材收拾《花的小學》是一首優美而寬裕童趣的詩歌，用擬人的修辭手法，展開了豐盛的想象。以（兒童）的眼光描繪了花孩子們的優美、活潑、淘氣。下面是我為大家收拾的關于三年級上冊語文《花的小學》教材，倘若愛慕可以分享給身邊的朋友喔!

三年級上冊語文《花的小學》教材

當雷云在天上轟響，六月的陣雨落下的時候，濕潤的東風走過荒野，在竹林中吹著口笛。

于是，一群一群的花從無人知道的地方驟然跑出來，在草地上跳舞、狂歡。

媽媽，我真的覺得那些花朵是在地下的小學里上學。

它們關了門做功課。倘若他們想在放學以前出來游戲，他們的教師是要罰它們的站墻角的。

雨一來，它們便放假了。

樹枝在林中互相碰觸著，細葉在狂風里簌簌地響，雷云拍著大手。這時，花孩子們便穿了紫的、黃的、白的衣裳，沖了出來。

你可知道，媽媽，他們的家是在天上，在星星所住的地方。

你沒有看見他們怎樣地急著要到那兒去嗎?你不知道他們為什么那樣急急忙忙嗎?

我天然能夠猜得出他們是對誰揚起雙臂來，他們也有他們的媽媽，就像我有我自己的媽媽一樣。

小學（三年級語文）《花的小學》教案

教學目標：

1、認識本文的2個生字，會寫8個字，有感情地朗讀課文并背誦課文的第一天然段，參照“我的詞語庫”自主堆積（好詞好句）。

2、通過誦讀課文，展開想象，感悟、堆積語言;感觸花孩子的活潑、淘氣;想想花的小學釋什么形狀的，采用自主、合作、探索的學習方式舉行學習。

3、引導學生感觸語言美，想想文中描繪的情景，感觸大天然的花寬裕的靈性、童真童趣。

教學重點：

識字與寫字，朗讀背誦課文。

教學難點：

學生對花的小學的了解，對詩句意思的理解。

教學決定：

有關泰戈爾的資料。

第一課時

一、聯想感知，激趣引入：

1、（說說）自己的小學是什么樣的。

2、你們可知道某不但我們有小學，連花兒也有小學呢，今天學習第十課《花的小學》，板書課題。

3、齊讀課題。

二、自讀課文，整體感知：

1、自讀課文，劃出生字詞，標出小結，質疑。

2、聽課文朗讀錄音，仔細聽生字的發音。

3、檢查生字學習的情況。

4、學習詞語庫中的詞語。

三、再讀課文：

1、同桌合作讀文。

2、匯報朗讀，點評。

3、全班齊讀，熟悉課文。

四、學寫生字：

1、出示今天要寫的8個生字，看見每個字的特征。

2、指導幾個字要注意的地方。

“潤”字里面沒有點;

“罰”下面一個言字旁，一個立刀旁;

“互”的不順要注意。

3、仔細書寫，強調書寫的姿態。

4、評價書寫情況，展示作業。

五、課堂小結：

你讀了話的小學這一課，有什么感觸呢?

六、作業設計：

有感情地朗讀課文。

畫一幅花的小學。

第二課時

一、復習導入：

1、開火車認讀本課生字。

2、檢查朗讀課文的情況。

二、精讀課文、深入理解：

1、分大組有感情地朗讀課文。

2、自由回答，說話練習：

什么時候，花孩子會從無人知道的地方跑出來呢?花孩子又是什么形狀呢?

3、你在小學里最愉快、最愉快是什么時候?

商議交流，舉行說話練習。

4、說說花孩子的媽媽是誰?

談談自己的理解。

三、展示繪畫，指導朗讀：

1、請學生們把上節課布置大家畫的花的小學展示出來。

推薦自己想象中的“花的小學”。

2、點評學生繪畫。挑選一段配畫朗讀。

3、指導背誦第一小節。

四、推薦，推薦閱讀：

1、推薦泰戈爾。

自由閱讀信息窗的內容。

2、推薦閱讀《泰戈爾作品集》。

五、課堂小結：

這篇課文有美而寬裕童趣，從花的身上產生了豐盛的想象，我們以后也可以運用擬人的手法來寫植物，相信大家也會寫得很有趣。

六、作業設計：

1、背誦課文第一小節。

2、把學生畫的花的小學在教室的墻壁上展出。

3、課后閱讀泰戈爾的作品。

三年級語文《花的小學》教學（反思）

勝利之處

聯系生活想象畫面。在教學第二天然段時，我和學生邊讀邊想象畫面，讓學生走進文本。在本段中我是抓住重點詞語聯系生活來想象的。首先決定重點詞語是“跳舞、狂歡”，然后我把自己當成那些花——倘若讓我狂歡，我該怎么做，學生們怎么做?再想想：花在風雨交加的情境中是什么樣的?這樣學生就會理解花兒的活潑、可愛、向上，體味到童趣。

不足之處

回顧本課教學，依然存在一些不足之處：三年級學生讀泰戈爾的（文章），難度較大，要細細地品讀，才干讀懂。詩人總能把平時的事物寫得那么清新天然，宛若雨后清新的空氣，沁人心脾。但是學生會產生無數新奇的問題，如：“他們的教師是誰”?“細葉在狂風里簌簌地響”（句子）中，既然是“狂風”又怎么是“簌簌”地響。作為教師，在備課中未能把這些作為教學預案去充足決定。

改進（措施）

針對以上情況，制定以下改進措施：

1、加強備課，進一步熟悉三