第一節

功學習目標62—63頁“力學中的功”部分內容,小組合作討論，1、2號同學能總結出力不做功的三種情況，3、4號同學能在1、2號同學幫助下正確判斷力是否對物體做功。2.通過獨學課本63—64頁“功的計算”部分內容，能背誦功的表達式及表達式中每個字母代表的物理量和單位。3.通過小組討論，小先生的講解，能應用公式W=Fs正確計算功的大小。功勞立功—大功告成事半功倍——了解下列詞語中“功”的含義：什么是力學中的“功”呢？貢獻成效自主學習課本62-63頁“力學中的功”部分內容要求：1.標劃出功的概念，力做功的兩個必要因素，完成學案相關內容。2.獨學過程中的疑問做出標記，在群學過程中交流討論解決疑問。

3.組長組織小組成員進行交流、討論，做好總結、點評，做好上臺分享本組學習成果的準備。力學中的功力學中的功Fs如果一個力作用在物體上，物體在這個力的方向上移動了一段距離，就說這個力對物體做了功。s

F

F力做功的必要因素①作用在物體上的力②物體在這個力的方向上移動了距離情況2：不做功的三種情況情況1：有力無距勞而無功有距無力不勞無功情況3：有力有距力距垂直垂直無功FF1．下列哪種情況力對物體做了功？哪種情況力對物體沒有做功？為什么？（1）人搬石頭，但沒有搬動

；（2）冰塊由于慣性在水平光滑的冰面上勻速滑動

；（3）起重機勻速吊起重物

；（4）起重機吊著重物沿水平方向勻速移動了一段距離

；（5）用力將木塊沿斜面勻速拉上一段距離

；功的計算根據力做功的兩個必要因素，我們可以猜想到：作用在物體上的力越大、物體在力的方向上移動的距離越大，力所做的功越多。

如何計算功的大小？自主學習課本63-64頁“功的計算”部分內容要求：1.標劃出功的計算公式，字母代表的物理量以及單位，完成學案相關內容。2.獨學過程中的疑問做出標記，在小先生講解時，提出并解決疑問。

3.組長做好上臺分享學習成果的準備。功的計算功的計算作用在物體上的力越大、物體在力的方向上移動的距離越大，力所做的功越多。力學中，功等于力與物體在力的方向上移動的距離的乘積。W=FS符號的意義及單位：F——力——牛頓（N）

S——距離——米（m）W——功——焦耳（J）W=FS1焦耳=1牛米

焦耳是一位主要靠自學成才的科學家，他對物理學做出重要貢獻的過程不是一帆風順的。1843年8月，在考爾克的一次學術報告會中提出熱量與機械功之間存在著恒定的比例關系，并測得熱功當量的值。這一結論遭到當時許多物理學家的反對。為了證明這個發現是成功的，焦耳以極大的毅力，采用不同的方法，長時間地反復進行實驗。直到1850年，焦耳的科學結論終于獲得了科學界的公認。從1849到1878年，焦耳反復作了四百多次實驗，結果都相差不遠。偉大的物理學家—焦耳課堂小結05評價內容評價要素評價操作說明能夠發現疑問，并能主動科學提出問題質疑根據質疑提問的情況，給予相應等級：經常提問，5分；有時提問，3-4分；很少提問，1-2分能夠準確、清晰的描述相關問題表達根據表達的科學性和完整性，給予相應等級：準確、完整，5分；比較準確、完整，3-4分；不夠準確、完整1-2分。能夠與小組成員合作完成各類活動合作根據參與合作學習的表現，給予相應等級：合作