第四單元單元目標【知識與能力目標】1．學習本單元中的名篇，積累優美的詞句，背誦經典段落。2．了解不同類型散文的特點，培養學生閱讀和鑒賞散文的能力，學會用散文這種文學體裁表情達意。3．了解作者的思想情感，品味精練、優美的文學語言，培養學生散文感悟能力和寫作能力。【過程與方法目標】

1．通過反復朗讀，體會作者的語言魅力和思想感情。2．品味重點語句，學習作者是怎樣用精練的語言表情達意的。【情感態度和價值觀目標】

1．體察父母關愛之情，常懷感恩父母之心，弘揚中華民族的傳統美德。2．感受中華兒女正直、質樸、緊密團結、力求上進、堅強不屈的精神和意志。3．激發對大自然和生命的熱愛之情，能用積極的態度面對人生。根底穩固一、選擇題1．以下詞語中劃線字注音完全正確的一組是〔〕A．殉〔xùn〕職狹隘〔yì〕熱忱〔chén〕鄙薄〔bò〕B．純粹〔cuì〕干涸〔hé〕坍〔tān〕塌酬〔chóuláo〕勞C．灼〔zhuò〕熱滑稽〔jì〕恍惚〔hū〕抽噎〔yē〕D．附和〔hé〕呻〔shēn〕吟暈眩〔xuàn〕突兀〔wù〕【答案】B【詳解】此題考查對形聲字、形近字、多音字字音的考查。

A.狹隘〔ài〕，鄙薄〔bó〕；

C.灼熱〔zhuó〕，滑稽〔jī〕；D.附和〔hè〕；應選B。2．以下語句中有錯別字的一項為哪一項〔〕A．我覺得昆明雨季氣壓不低，人很舒服。B．雨，有時是會引起人一點淡淡的鄉愁的。C．昆明的雨季是明亮的、飽滿的，使人動情的。D．密咂咂的細碎的綠葉，數不清的半開的白花和飽漲的花骨朵，都被雨水淋得濕透了。【答案】D【解析】這道題目考查學生對漢字字形的掌握情況，是語文學習中最根底的知識。學生在平時的學習中要多讀、多記、多寫，這樣才能夠準確無誤書寫、辨析出來。特別是同音字、形似字、易錯漢字更應引起注意。D項中“密咂咂〞應寫作“密匝匝〞。3．以下文學常識的表述，完全不正確的一項為哪一項()A．?昆明的雨?作者汪曾祺，當代作家、散文家、戲劇家。代表作有?受戒??大淖紀事?等。B．朱自清，字佩弦，江蘇揚州人。小說家、詩人、學者。他的散文?春??背影??濟南的冬天?深受讀者青睞。C．?三棵樹?的作者是蘇童，作者通過對童年記憶中火車站名“三棵樹〞的思考延伸到自己生命中曾經擁有的三棵樹，表現了作者對生命的思考，對人與自然依存關系的眷戀之情。D．蒙田，法國作家，代表作有?蒙田隨筆全集?。【答案】B【解析】B項朱自清不是小說家，?濟南的冬天?是老舍的作品〞。4．依次填入橫線處的句子，最恰當的一項為哪一項〔〕云南布依族每到三月三左右就有染花米飯的習俗。。。。。。。①據說在布依族中流傳已有近900年的歷史②云南花米飯有五種顏色，即紅、黑、黃、白、紫③傳統的原始布依族花米飯均是手工制作，過程復雜，步驟多④花米飯是一種純天然的綠色食品，色彩鮮艷，香味濃郁，美味可口，是布依族的特產⑤從野生植物原材料的采摘、晾曬、清洗、水煮⑥再到放入糯米浸泡、清洗、蒸煮、出鍋陰干、密封儲存，一步步都是純手工完成A．①⑤③②④⑥ B．②①③⑤⑥④ C．②④①③⑤⑥ D．③⑤⑥①②④【答案】C【解析】試題分析：排序題主要看以下三點：1、是否同一。話題是否同一，句式是否同一，意思是否同一。2、是否照應。整體語段是否照應，局部前后詞語的暗示或句子邏輯關系是否照應。3、是否協調。整體情境是否協調，局部音節是否協調。此題注意①③⑤⑥聯系緊密，①染花米飯歷史，③交代傳統的原始布依族花米飯，⑤⑥布依族花米飯的制作過程。順序鮮明。因此選C。5．以下加點詞語使用不當的一項為哪一項()A．毛澤東的詩詞絕對沒有頹唐消極或吟風弄月、無病呻吟之作，總是以磅礴的激情、振奮人心的革命精神，催人發奮向上。B．真是禍不單行，他才剛失業，妻子同時也在這一波的裁員名單中，家庭經濟頓時陷入困境。C．讀著好友寄來的賀卡，他沖動得熱淚盈眶，不能自已。D．大學生放假賦閑在家，如果能走出家門，從事力所能及的工作，就會在社會實踐中得到鍛煉。【答案】D【解析】試題分析：D項中“賦閑〞指沒有職業在家閑著；失業在家。和語境中的“大學生放假〞不符，使用不當。6．下面各句沒有語病的一項為哪一項〔〕A．到2021年4月，應用于移動通信芯片的國產自主衛星導航IP核數量近1800萬左右。B．為了防止這類交通事故不再發生，我們制定了交通平安管理措施。C．“實踐十號〞衛星的成功發射、在軌運行和回收，將極大提高我國微重力科學及空間生命科學研究。D．通過設立交通平安宣傳站，發放宣傳材料，講解今天平安常識，使市民增強了平安意識。【答案】C【解析】A句前后矛盾，應改為：到2021年4月，應用于移動通信芯片的國產自主衛星導航IP核數量近1800萬。或：到2021年4月，應用于移動通信芯片的國產自主衛星導航IP核數量1800萬左右。B句否認不當，應改為：為了防止這類交通事故再發生，我們制定了交通平安管理措施。D句缺少主語，應改為：通過設立交通平安宣傳站，發放宣傳材料，講解今天平安常識，市民增強了平安意識。或：設立交通平安宣傳站，發放宣傳材料，講解今天平安常識，使市民增強了平安意識。二、字詞書寫7．閱讀下面一段文字按要求答復以下問題。〔原創〕那年冬天，祖母死了，父親的差使也交xiè了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼籍的東西，又想起祖母，不僅sùsù地流下眼淚。①將語段的加字注音。差使〔______〕奔喪〔______〕〔______〕②給拼音寫出漢字。交xiè〔_____〕sùsù〔______〕〔______〕③改正文字出現的兩個錯別字。____改_________改_____【答案】①chāibēnsāng②卸簌簌③籍藉僅禁【詳解】〔1〕字音重點考核多音字、形聲字、形似字、音近字、方言、生僻字等。在具體的語言環境中遇到多音多義字時，要先弄清楚它們在詞語或句子中的意義，再根據音義對應的規律區分讀音。如“差使〞：舊時指官場中臨時委任的職務，后來也泛指職務或官職。也作差事。在這個意義上念“chāi〞，注意據義定音。〔2〕字形題從表象上看主要考核雙音節詞語和成語，有時會考核三字的專業術語和熟語。如“簌〞是上下右結構的字，造字法為形聲字，可根據形聲字的特點來區分字形。〔3〕字形題從分類看主要考核音近字或形近字，音近字注意據義定形，形近字可以以音定形。辨析方法主要有對舉、組詞、讀音、形旁辨形。如“籍〞與“藉〞都是左右結構的字，造字法為形聲字，可根據形聲字的特點來區分字形。8．閱讀下面的文字。完成后面小題遇害當天上午。昆明街頭。一個清削的身影立于追悼李公樸先生大會的現場。他須髯飄飄。鐵骨錚錚。他慷慨激昂。對兇手無情控訴言辭犀厲。引得聽者血脈僨張。那一刻的先生。就是一個戰士!一個為正義而戰的戰士只是我們沒有想到。這樣一個精神抖sǒu的戰士已經挨餓了幾日。物質的貧瘠消瘦了戰士的身軀。卻難以消蝕戰士的意志。(1)根據拼音寫漢字。給加點的字注音。須髯〔_____〕鐵骨錚〔_____〕錚抖sǒu〔____〕(2)文中有錯別字的詞語是“____〞。正確寫法是“____〞。(3)“慷慨激昂〞中“激〞的意思是〔_____〕A．冷水突然刺激身體使得病B．(感情)沖動C．使發作;使感情沖動D．急劇;強烈(4)在文段的方框內填上恰當的標點符號。【答案】(1)ránzhēng擻(2)犀厲犀利(3)B(4)，！【解析】〔1〕〔2〕考查對字音字形的掌握，注意“錚〞可按照形聲字來辨析字音。不要寫成“擻〞不要寫成“數〞。〔3〕激昂：振奮昂揚。應選B。〔4〕“對兇手無情控訴〞與“言辭犀厲〞是兩個半句，之間用逗號隔開；因為前一句用的是感慨號，此句“一個為正義而戰的戰士〞是前一句的加深，應感慨號適宜。三、綜合性學習9．綜合性學習——我們的互聯網時代互聯網已經成為我們生活中不可缺少的東西，身處互聯網時代的我們，正享受著互聯網的便利，疫情期間“停課不停學〞就是最好的佐證。九年級某班開展以“我們的互聯網時代〞為主題的綜合性學習活動，請你完成以下任務。〔1〕〔板塊設計〕為豐富活動內容，請你仿照例如再設計兩個活動形式。[例如]板塊一：說一說，互聯網的開展板塊二：_____________________板塊三：___________________〔2〕〔材料探究〕閱讀以下四個關于某市學生上網課情況的調查表，用簡潔的語言概述材料的內容。表一是否在上網課參與調查人數沒上過偶爾上近期一直在上3168740.940%2.225%96.835%表二上網課的形式看電視頻道平臺提供的直播課本校老師的直播課6.978%41.757%51.265%表三上網課使用的工具電視電腦〔含平板〕6.601%76.472%16.927%表四上網課期間的作業量較少，應增加作業適中，可以較好完成較多，無法完成5.083%90.441%4.476%_______________________________________________〔3〕〔明辨是非〕居家上網課期間，老師發現小芳同學的作文中使用了“豪橫〞“檸檬精〞“奧利給〞等大量網絡用語，針對此種現象，請你代替老師給小芳同學提建議。______________________________________________【答案】〔例如〕學一學，互聯網的技術〔例如〕談一談，互聯網的好處〔例如〕該市絕大多數學生在上網課，上網課的形式主要以直播為主，上網課使用的工具主要是，電腦和電視比例較低，網課期間的作業量適中。〔例如〕小芳同學，網絡語言有很多是生造出來的，缺少藝術性，不利于我們學習、繼承和發揚優秀的漢語言文化，把經典文化用在作文中不是更好嗎？讓我們一起來使用標準的語言寫作文，好嗎？【詳解】(1)此題考查設計活動形式。開放類試題，言之成理即可。圍繞本次活動的主題“我們的互聯網時代〞，仿照例如的格式〔“什么〞一“什么〞，互聯網的什么〕即可。如：議一議，互聯網的利弊；辯一辯，互聯網的前景。(2〕此題考查讀表。由表一可知，近期一直在上網課的同學有96.835%，占了絕大多數；由表二可知，上網課的形式中，本校老師的直播課占51.265%，學生絕大局部選擇本校老師的直播課；由表三可知，使用上網課的同學有76.472%，占了絕大多數。由表四可知，上網課期間作業量適中，可以較好完成的占90.441%。結合分析概括答題即可。(3〕此題考查提建議的能力。表述時先是稱呼，然后指出這些網絡用語不利于學習，也不利于優秀漢語文化的傳承；接著建議她在作文中可以引用傳統的經典文化，標準作文的語言。注意做到語意清晰，語氣真誠委婉，便于對方接受。四、語言表達10．本課的兩篇散文都談了作者對人生的看法。下面的這幅漫畫也說明了某種人的生活態度，請品味漫畫，答復以下問題。〔1〕請給這幅漫畫擬一個題目。〔2〕談談你是如何看待圖中人物的生活態度的。【答案】〔1〕〔例如〕做一天和尚撞一天鐘〔2〕〔例如〕我不贊同這種生活態度。我們不能得過且過，渾渾噩噩，而應該積極進取。【詳解】〔1〕此題考查圖文轉換能力。抓住圖片中的要素，如一個和尚、一個鐘，再扣住和尚的動作“撞鐘〞，故可以擬名為“做一天和尚撞一天鐘〞。〔2〕此題考查理解漫畫寓意的能力。答題時，可以在理解“做一天和尚撞一天鐘〞的根底上，結合這兩篇散文的主旨，從批判的角度分析這種生活態度。類文閱讀一、現代文閱讀。〔一〕閱讀以下文段，完成后面小題。白楊禮贊茅盾①白楊樹實在不是平凡的，我贊美白楊樹！②當汽車在望不到邊際的高原上奔馳，撲入你的視野的，是黃綠錯綜的一條大毯子。黃的，是土，未開墾的荒地，幾百萬年前由偉大的自然力堆積而成的黃土高原的外殼；綠的呢，是人類勞力戰勝自然的成果，是麥田，和風吹送，翻起了一輪一輪的綠波——這時你會真心佩服昔人所造的兩個字“麥浪〞，假設不是妙手偶得，便確是經過錘煉的語言的精華。黃與綠主宰著，無邊無垠，坦蕩如砥，這時如果不是宛假設并肩的遠山的連峰提醒了你，你會忘記了汽車是在高原上行駛，這時你涌起來的感想也許是“雄壯〞，也許是“偉大〞，諸如此類的形容詞，然而同時你的眼睛也許覺得有點倦怠，你對當前的“雄壯〞或“偉大〞閉了眼，而另一種味兒在你心頭潛滋暗長了——“單調〞。可不是，單調，有一點兒吧？③然而剎那間，要是你猛抬眼看見了前面遠遠地有一排，——不，或者甚至只是三五株，一二株，傲然地聳立，象哨兵似的樹木的話，那你的懨懨欲睡的情緒又將如何？我那時是驚奇地叫了一聲的！④那就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而實在是不平凡的一種樹！⑤那是力爭上游的一種樹，筆直的干，筆直的枝。它的干，通常是丈把高，像加以人工似的，一丈以內，絕無旁枝；它所有的丫枝一律向上，而且緊緊靠攏，也像加以人工似的，成為一束，絕不旁逸斜出；它的寬大的葉子也是片片向上，幾乎沒有斜生的，更不用說倒垂了；它的皮光滑而有銀色的暈圈，微微泛出淡青色。這是雖在北方風雪的壓迫下卻保持著倔強挺立的一種樹。哪怕只有碗那樣粗細，它卻努力向上開展，高到丈許，二丈，參天聳立，不折不撓，對抗著西北風。⑥這就是白楊樹，西北極普通的一種樹，然而決不是平凡的樹！⑦它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美，如果美是專指“婆娑〞或“旁斜逸出〞之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子；但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫！當你在積雪初融的高原上走過，看見平坦的大地上傲然挺立這么一株或一排白楊樹，難道你覺得樹只是樹？難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？難道你竟一點也不聯想到，在敵后的廣闊土地上，到處有堅強不屈，就象這白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵？難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志？⑧白楊不是平凡的樹。它在西北極普遍，不被人重視，就跟北方農民相似；它有極強的生命力，磨折不了，壓迫不倒，也跟北方的農民相似。我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質，堅強，力求上進的精神。⑨讓那些看不起民眾，賤視民眾，頑固的倒退的人們去贊美那貴族化的楠木，去鄙視這極常見，極易生長的白楊吧，我要高聲贊美白楊樹！11．白楊樹在文章當中具有深刻的象征意義，它分別象征著：〔1〕____________________________________〔2〕__________________________________〔3〕____________________________________12．以下選項對選文內容分析錯誤的一項為哪一項〔〕A．課文題目為“白楊禮贊〞，“禮〞含有“尊重〞“崇敬的意思，題目準確地點明主旨，貫穿全文，奠定全文的感情基調，抒發對白楊樹的贊美之情。B．第2段通過具體描寫高原黃色的“土〞、綠色的麥浪，勾畫了一幅遼闊平坦的高原圖景，側面襯托白楊樹生長環境的不平凡。C．文中說白楊樹“極普通〞又“不平凡，“普通〞是因為它在西北高原極常見，易生長，外形獨特，“不平凡〞是因為白楊樹具有內在品格和精神風貌。D．第5段從干、枝、葉、皮等方面描寫白楊樹，突出其正直、倔強、不折不撓的精神美。13．文中運用了欲揚先抑的寫作手法，請從文中找出1個例子并分析其作用。【答案】11．〔1〕北方的農民〔2〕抗日的軍民〔3〕民族解放斗爭中樸質、堅強、力求上進的精神12．C13．①第2段描述完高原景色后，寫作者覺得“單調〞，這是“抑〞，為下文猛然見到白楊時“驚奇地叫了一聲〞作襯托，先抑后揚突出其“不平凡〞；②第7段先說白楊樹算不得“好女子〞，這是抑，接著夸它是“偉丈夫〞，這是揚，突出白楊樹的精神風貌。【詳解】1.考查對文章內容的梳理與提取。根據題目要求找到相關段落，即第⑦段，根據句子“難道你就不想到它的樸質，嚴肅，堅強不屈，至少也象征了北方的農民？難道你竟一點也不聯想到，在敵后的廣闊土地上，到處有堅強不屈，就象這白楊樹一樣傲然挺立的守衛他們家鄉的哨兵？難道你又不更遠一點想到這樣枝枝葉葉靠緊團結，力求上進的白楊樹，宛然象征了今天在華北平原縱橫決蕩用血寫出新中國歷史的那種精神和意志〞，第⑧段“我贊美白楊樹，就因為它不但象征了北方的農民，尤其象征了今天我們民族解放斗爭中所不可缺的樸質，堅強，力求上進的精神〞，可篩選提取白楊樹的三個象征意義：北方的農民；抗日的軍民；民族解放斗爭中樸質、堅強、力求上進的精神。2.C.錯誤，“外形獨特〞屬于白楊樹“不平凡〞的表達。應選C。3.此題考查的是寫作手法。“欲揚先抑〞是一種常見的寫作手法，又叫“先抑后揚〞。是一種人物描寫技法。與“欲抑先揚〞相反的寫作方法。欲揚先抑的“揚〞是指表揚、抬高“抑〞，指按下、貶低。作者想表揚某個人物，卻不從表揚處落筆，而先是按下，從相反的貶低處落筆。用這種方法，使情節多變，形成波瀾起伏，前后造成鮮明比照，容易使讀者在閱讀過程中，產生恍然大悟的感覺，留下比擬深刻的印象。這類題答題模式：運用“欲揚先抑〞的寫作手法，先寫……是“抑〞，后……是“揚〞，前后形成鮮明的比照；突出強調了……的特點，使人物形象更加生動飽滿；使故事情節波瀾起伏，給人出乎意料的感覺，留下比擬深刻的印象；使文章情感更加真摯動人，突出主題，表現了(抒發了)……的感情。例如：第⑦段“它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虬枝，也許你要說它不美，如果美是專指‘婆娑’或‘旁斜逸出’之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子；但是它偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫〞，運用“欲揚先抑〞的寫作手法，兩個“沒有〞竭力否認白楊樹的美：“沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虬枝〞，這是“抑〞；而后文才揭示出作者對它的贊美“偉岸，正直，樸質，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的偉丈夫〞是“揚〞，前文為后文作鋪墊，欲揚先抑，形成鮮明比照，突出了白楊樹的獨特風格與個性，給讀者留下深刻的印象，表達出作者對白楊樹的崇敬、贊美之情，很自然地由贊美樹過渡到贊美人，突出主題。14．閱讀下面的文字，答復以下問題。雨的印記姚影①雨，從小到大，一直在記憶里繾綣。喜歡雨，更喜歡下雨的日子，清涼中滿溢著溫暖。②兒時，在農村老家，大人們每天像不停歇的陀螺，有忙不完的活兒。尤其是一進夏天，父母一大早就去地里干活，直到中午才稍微休息。但是母親從來不睡午覺，她要趁著好天，拆洗被子。唯有下雨天，才是老天給農人放的假。③但是莊戶人家，很懂得運用統籌方法。晴天有晴天的活計，雨天有雨天的安排。④下雨了母親也不閑著，把以前拆洗好的被面拿出來，縫被子。她先把被面平鋪在炕上，中間均勻地鋪上棉絮，然后慢慢抻平，最后縫合起來。我喜歡光著小腳丫，坐在炕頭的旮旯里，吃著花生，紅棗，守著母親玩。每逢母親瞇起眼睛，穿針引線的時候，我不由自主地停止咀嚼，屏住氣，直到看見線頭平穩穿過針鼻兒，我才跟著長出一口氣。母親縫被子的時候，左手藏在被子底下，把被子托起一座平緩的小丘，右手握針，一個俯仰之后，用頂針一頂，針便穿過厚厚的棉花，母親順勢拽出，輕巧麻利，循環往復，像是在表演歡快的舞蹈，我常常看得入了迷。最喜歡的是看著被面上的圖案出神。那時的被面，很具時代特色：火紅的太陽、耕地的拖拉機、忙碌的農民、綠色的禾苗……和著光潔一新的被面散發出的皂角香，我仿佛來到了一個美麗的田園世界。有時候，一床干凈整齊的被子剛剛被母親縫完，我就禁不住在上面翻個跟頭，打個滾，撒一陣歡兒。母親嗔怪，我照舊瘋鬧，因為早已發現，母親的嗔怒，多半是假裝的。⑤下雨天，母親還可以抽出空來，給我們包餃子吃。⑥后園里，種著鮮嫩的韭菜，細長的韭菜葉兒掛著鮮亮的水珠兒，鋪滿一畦翠綠。母親便割下一大捧，回家來，把韭菜一根根擇好，洗凈，甩干。然后和面，切菜調餡兒……中午，炕上支起小圓桌兒，一家人圍坐一起，蘸著飄著金黃油花兒的香醋，吃著熱氣騰騰的餃子。薄皮兒大餡兒，咬一口，韭菜的清香，蝦皮的鮮氣，雞蛋的香味，一齊涌來，鮮嫩可口，齒頰留香。涼快天兒，吃熱氣騰騰的餃子，真是無比的享受。⑦雨天的父親，總愛捧本書，不厭其煩地讀。他喜歡?三國演義??封神榜?……而且喜歡在飯桌上，給我們講述。因為有了父親的故事，每頓飯我們都吃得津津有味。⑧雨天的小孩子們，仿佛都很興奮，我和小朋友們常常趿拉著媽媽的大雨鞋，打個傘，在胡同里蹚水玩，哪水多，往哪去。聽著雨在傘上歡跳，小心地蹚著雨水，那是一種說不出的樂趣。⑨雨天，是為鄉下人插入的一段靜好時光。多年過去，它始終泊在我的記憶里，鮮活著，溫潤著。〔有刪改〕〔1〕下雨的日子，留給作者的記憶是“清涼中滿溢著溫暖〞。閱讀全文，補全文章中“溫暖〞的具體表現。母親縫被子給“我〞帶來的視覺享受——①________——②________——“我〞和小朋友在雨中嬉戲的自由歡暢。〔2〕閱讀全文，說說第③段的作用。〔3〕賞析第④段畫線句子的表達效果。〔4〕閱讀選文第①段和〔鏈接材料〕，答復下面問題。〔鏈接材料〕寧坤要我給他畫一張畫，要有昆明的特點。我想了一些時候，畫了一幅：右上角畫了一片倒掛著的濃綠的仙人掌，末端開出一朵金黃色的花；左下畫了幾朵青頭菌和牛肝菌。題了這樣幾行字：昆明人家常于門頭掛仙人掌一片以辟邪，仙人掌懸空倒掛，尚能存活開花。于此可見仙人掌生命之頑強，亦可見昆明雨季空氣之濕潤。雨季那么有青頭菌、牛肝菌，味極鮮腴。我想念昆明的雨。——選自汪曾祺?昆明的雨?寫出選文第①段和〔鏈接材料〕在抒情方式上的相同之處，并分別分析選文第①段和〔鏈接材料〕在文中的不同作用。【答案】〔1〕母親包餃子給“我〞帶來的味覺享受；父親講故事給“我〞帶來的精神享受〔2〕承上啟下〔過渡〕，“晴天有晴天的活計〞承上，交代農人的忙碌；“雨天有雨天的安排〞啟下，展開下文對雨天溫情的描述。〔3〕運用動作描寫〔細節描寫〕和比喻的修辭手法，形象生動地描述了針線一上一下在被子里靈巧穿行的畫面，突出了媽媽的心靈手巧和勤勞。〔4〕同：直抒胸臆〔或直接抒情〕。不同：選文由對雨的喜愛自然引出雨中滿溢著溫暖的事情，抒發作者對童年生活的回憶和對鄉村生活的眷戀。?昆明的雨?那么由畫入文，出人意料，但畫中的物象與下文中的記述內容相關，自然引出“想念昆明的雨〞的情感，抒發“我〞對昆明深沉的愛。【分析】〔1〕仔細閱讀文本，結合文本內容答復即可。第一空結合第⑥段“薄皮兒大餡兒，咬一口……真是無比的享受〞可得出：母親包餃子給“我〞帶來的味覺享受。第二空結合第⑦段“因為有了父親的故事，每頓飯我們都吃得津津有味〞可得出：父親講故事給“我〞帶來的精神享受。〔2〕第③段是中間段，結合中間段的一般作用從結構和內容兩方面分析即可，聯系上下文內容可知，該段“晴天有晴天的活計〞承上，交代農人的忙碌；“雨天有雨天的安排〞啟下，展開下文對雨天溫情的描述。〔3〕“托起、握、頂、拽出〞等一系列動詞運用了動作描寫〔細節描寫〕，“像是在表演歡快的舞蹈〞運用了比喻修辭，形象生動地寫出了針線一上一下在被子里靈巧穿行的畫面，突出了媽媽的心靈手巧和勤勞。〔4〕根據選文第①段中的關鍵句“喜歡雨，更喜歡下雨的日子〞和【鏈接材料】中“我想念昆明的雨〞可知運用了直抒胸臆的抒情方式。然后結合兩文的內容和主旨來分析開頭段落的不同作用即可。【點睛】⑴此題考查事件的概括。解答此題在熟知段落內容的根底上，找出事件，用指定的方式概括即可；⑵此題考查段落在文中作用的分析。解答此題關鍵要掌握特殊段落在文中的一般作用。首段的作用一般是：引出下文，開篇點明，點明中心等；中間段的作用一般是承上啟下的過渡；末段的作用一般是總結全文，篇末點題，點明主旨，深化主旨，升華主題等；⑶此題考查的是對語句的賞析。答題時注意從描寫的角度賞析：①、人物描寫格式：人物描寫方法+內容+中心表述形式：通過對人物的…描寫，寫出了…表達了…②景物描寫格式：描寫內容+作用〔渲染氣氛，襯托人物心情等〕表述形式：通過描寫…襯托了…；⑷此題考查記敘文的記敘方式。要求學生掌握常用的抒情方式，直接抒情和間接抒情。然后結合文本和所給材料分析。15．閱讀下面的文字，答復以下問題。青海高原一株柳陳忠實①這是一株柳，一株在平原在水邊極其普通極其平常的柳樹。②這是一株神奇的柳樹，神奇到令我望而生畏的柳樹，它佇立在青海高原上。③在青海高原，每走一處，面對廣袤無垠、青草覆蓋的原野，寸木不生、青石嶙峋的山峰，深邃的藍天和凝滯的云團，心頭便彌漫著古典邊塞詩詞的悲壯和蒼涼。走到李家峽水電站總部的大門口，我一眼就瞅見了這株柳樹，不由得“哦〞了一聲。④這是我在高原見到的唯一的一株柳樹。我站在這里，目力所及，背后是連綿的鐵鑄一樣的青山，近處是呈現著赭紅色的起伏的原地，根本看不到任何一棵樹。沒有樹林的原野顯得尤其簡潔而開闊，也顯得異常蒼茫。這株柳樹怎么會生長起來壯大起來，造就高原如此壯觀的一方獨立的風景？⑤這株柳樹大約有兩合抱粗，濃密的樹葉覆蓋出百十余平方米的樹蔭。樹干呈現出生鐵鐵錠的色澤，粗實而堅硬。葉子如此之綠，綠得蒼郁，綠得深沉，自然使人感到高寒和缺水對生命顏色的獨特鍛鑄。它巍巍然撐立在高原之上，給人以生命偉力的強大感召。⑥我便抑制不住自己的猜想和想象：風從遙遠的河川把一粒柳絮卷上高原，隨意拋散到這里，那一年恰遇好雨水，它有幸萌發了。風把一團團柳絮拋散到這里，生長出一片幼柳，隨之而來的持續的干旱把這一茬柳樹苗子全毀了，只有這一株柳樹奇跡般地保存了生命。自古以來，人們也許年復一年看到過，一茬一茬的柳樹苗子在春天冒出又在夏天旱死，也許熬過了持久的干旱，卻躲不過更為嚴酷的寒冷。干旱和寒冷絕不寬容任何一條綠色的生命活到一歲。然而這株柳樹卻造就了一個不可思議的奇跡。⑦我依然沉浸在想象的世界里：長到這樣粗的一株柳樹，經歷過多少虐殺生靈的高原風雪，凍死過多少次又復蘇過來；經歷過多少場鋪天蓋地的雷轟電擊，被劈斷了枝干又重新抽出了新條。它無疑經受過一次又一次摧毀，卻能夠一回又一回起死回生，這是一種多么頑強的精神。⑧我家鄉的灞河以柳樹名貫古今，歷代詩家詞人為那里的柳枝柳絮傾灑過多少墨汁和淚水。然而面對青海高原的這一株柳樹，我卻崇拜到敬畏的境地了。是的，家鄉灞河邊的柳樹確有讓我自豪的歷史，每每吟誦那些折柳送別的詩篇，都會抹濃一層懷戀家園的鄉情。然而，家鄉水邊的柳枝卻極易生長，隨手折一條柳枝插下去，就發芽，就生長，三兩年便成為一株婀娜多姿、風情萬種的柳樹了；漫天飛揚的柳絮飄落到沙灘上，便急驟冒出一片又一片蘆葦一樣的柳叢。青海高原上這一株柳樹，為保存生命要付出怎樣難以想象的艱苦卓絕的努力？同是一種柳樹，生活的道路和命運相差何遠！⑨這株柳樹沒有抱怨命運，也沒有畏懼生存之危險和艱難，而是聚合全部身。之力與生命環境抗爭，以超乎想象的毅力和韌勁生存下來、開展起來、壯大起來，終于造就了高原上一方壯麗的風景。命運給予它的幾乎是九十九條死亡之路，它卻在一線希望之中成就了一片綠蔭。〔選自?當代作家?，有刪改〕〔1〕題目是文章的眼睛，試品析本文題目的妙處。〔2〕第③段作者著力描寫了高原的環境，有什么作用？〔3〕“這是一株神奇的柳樹〞，結合全文說說這株柳樹的神奇之處表達在哪里。〔4〕本文的主角是高原柳，作者為什么還要寫家鄉的灞河柳？〔5〕作者贊美了這株柳值得人們學習的什么精神？【答案】〔1〕點出了文章的寫作對象“柳〞，指出了其特殊的生長環境；用“一株〞強調獨一無二，與文中的“一株柳〞遙相照應，重點突出，簡潔明了。〔2〕寫高原環境惡劣，不利于植物生存，從而突出這株柳樹生命力的頑強。〔3〕這株柳樹是高原上唯一的一株柳樹，并形成了一方壯麗的風景；它生命力極其頑強，不僅在惡劣的環境下生存下來，而且枝繁葉茂，生機盎然。〔4〕通過比照，突出青海高原上的柳樹生存環境的惡劣，進一步突出高原柳生命力的頑強。〔5〕不抱怨命運，不畏惡劣的環境，滿懷希望，與生命環境頑強抗爭的精神。【分析】〔1〕解答此類題，要把文章標題和文章內容聯系起來。標題中的“柳〞點出了文章的寫作對象，“青海高原〞說明生長的環境，“一株〞強調了獨一無二。〔2〕環境描寫的作用有交代寫作對象的生存環境、渲染氣氛、襯托特點等。本段寫高原環境，突出環境之惡劣，襯托了這株柳樹頑強的生命力。〔3〕“這是一株神奇的柳樹〞出現在文章第②段，要通過對下文的理解，篩選概括出其“神奇〞之處。〔4〕作者在寫高原柳的同時又寫家鄉的灞河柳，是運用了比照的手法。運用這種手法，有利于突出被表現事物的特征，增強文章的藝術感染力。本文運用比照手法是為了突出高原柳生存環境的惡劣及其生命力的頑強。〔5〕從文中找到作者贊美這株柳的句子進行概括即可，如“這株柳樹沒有抱怨命運〞“聚合全部身心之力與生此題考查對文章標題的理解。與環境抗爭〞等。【點睛】⑴標題一般有以下幾方面的作用：A.說明文章寫作對象，B。概括文章主要內容，C。貫穿全文線索，D。揭示文章情感主旨，E。引起閱讀興趣；⑵此題是對環境描寫的考查。環境描寫分為自然環境和社會環境，作用：交代故事發生的時間、地點及人物活動的空間；渲染環境氣氛；襯托人物的情感；預示人物的命運；表現人物某性格；推動故事情節的開展；揭示文章主題。需要結合文章內容具體分析。思路：這句話寫出了…的景物特征，渲染了…的氣氛，襯托了人物…的心情；⑶散文閱讀分析關鍵是信息的篩選、分析、提取。先閱讀全文然后篩選關鍵信息，做題時，應首先明確信息篩選的方向，有了明確的目的，就有了篩選的范圍和標準；其次是正確理解所找信息的內涵，從而進行恰當取舍；⑷此題考查寫作手法，寫作方法，也叫表現手法，是指在文學創作中塑造形象、反映生活所運用的各種具體方法和技巧；⑸此題考查了課文的理解，培養學生閱讀課文內容，并從中獲取信息的能力，根據內容做題，這要求我們對課文內容非常熟悉。16．閱讀下面的文字，完成問題。生死胡楊邢增堯①八月的南疆，難躲熱浪。為品賞胡楊，我們奔波在一望無涯的戈壁灘上。熊熊燃燒的烈日將大漠當成碩大無朋的鍋，金黃的沙礫成了鍋中熱炒的花生，“畢畢剝剝〞的聲響不時爆起。②遠遠望見塔里木河畔的胡楊林，眼眸便倏地一亮：在無休無止的干旱瘦瘠、無始無終的沙塵風暴的折騰下，竟會有如此燦爛的胡楊——巨帚般的樹冠撐天摩云，濃濃的翠綠在天幕上寫意般地勾勒出波濤似的線條；巍巍的身子將腳下的戈壁綠地護衛得嚴嚴實實，好一派“泰山石敢當〞的模樣。在目力所及的無邊無際中，這里簡直是一個最為蒼涼壯麗的生命場，鋪天蓋地的是生命和自然的交響。③陪同的友人介紹說：“戈壁灘，獨領風騷的喬木就是胡楊，它們只生長在這一帶。胡楊，生是戈壁的