課題：找規律（一）教學目標

1、培養學生仔細觀察的習慣，能找出圖中規律。

2、能根據找出的規律往下擺。3、培養學生思維的靈活性。

教具準備

1、主題掛圖、格子條、三角形條。

2、三角形、正方形、圓柱、正方體若干個。教學策略：通過情景導入，讓學生有身臨其境去感受活動。并通過觀察，發現生活中規律的存在，并且能夠自己創造有規律的美。

教學過程

一、復習

教師：孩子們，“六一”兒童節馬上就要到了。我們該做些什么準備呢？生：準備食物；表演節目；布置班級。師：你們想得可真多啊！老師現在都迫不及待想看到你們“六一”節那天的表現了。師：老師也不能閑著，所以想了想如何布置班級。孩子們，你們能不能幫老師來出出主意??？教師：大家排的都很有創意，現在“六一”兒童節到了，學校也布置好了，同學們在學校里高興地唱歌跳舞。（出示主題圖）1分鐘

二、新授

1、揭示課題。師：你們看到這樣布置的教室，你們有什么想說的？生：這些燈籠、小旗、小花等等擺的真漂亮。師：什么漂亮，為什么會覺得這個漂亮呢？生：它們可不是隨便擺的，是按照一定的規律擺的。師：說的很好，今天我們就要把這些規律都找出來（板書課題：找規律

2、教學例1。

教師：請大家仔細觀察這幅圖，找找看哪些東西是有規律地排列的，你能把規律找出來嗎？（小組討論，小組長匯總答案）

{請同學起來告訴全班他們小組找到的規律，隨著回答。在黑板上貼出一排彩旗、一排花、一排燈籠和一排人。}師：你發現了什么形狀的物品有著怎樣的規律呢？生：三角形的旗幟。師：它們是按照怎樣的規律進行排列的呢？生：按照一面黃三角形，一面紅三角形的順序進行排列的。師：說得真好，誰還會說？誰還想說？有沒有更有創意的說法？生：黃紅黃紅的順序（給予肯定表揚）師：在數學上，我們也可以這樣說：“像這樣黃紅重復排列”（板書：的規律是重復排列）并且把這個重復的部分用虛線圈起來。就像這樣（用課件）同理，說明花和燈籠。過程可以快些，但是需要學生按照同樣的句型來說，并且懂得用虛線把重復的部分圈起來。小結：通過剛才的觀察，老師發現原來我們班有這么多的小小觀察家，每個人都能用自己明亮的眼睛觀察周圍的物品中規律。（強調連續出現2次或2次以上的才是規律，只出現一次的不能說就是規律）13分鐘生：老師，布置的東西掉下來了。

教師：?。?？這可怎么辦?。苛粌和濕R上就要到了。布置的東西卻壞了。生：我們可以幫忙。請學生逐行選擇，并說出理由。小結：原來你們還是小小建筑師，在這么短的時間內能這么快的完成。非常棒。5分鐘師：通過大家的努力，終于可以開“六一”節的聯歡會了。看小朋友們，都圍在一起唱歌呢？師：這里會有規律嗎？請你們好好找一找。原來不僅直線上的物品有規律，而且環形中也有規律。1分鐘

三、鞏固練習。

1、完成P86“做一做”。學生獨立完成，教師給予適當的指導。

2、完成第89頁第1題。學生獨立完成，全班核對。10分鐘小活動。先提前讓班上的三個小朋友上臺做動作。然后讓學生依次按照規律進行下一個動作。提高學生的興趣。5分鐘全課總結師：通過今天的課，我們學到了什么？你