公開課教案課題：七年級上冊第6課《動蕩的春秋時期》授課教師：吳標文授課時間：2017年10月17日授課班級：七年級（4）班課程內容：知道春秋戰國時期諸侯國之間的戰爭，了解這一時期的社會變化。【教學目標】1．知識與技能(1)認識春秋時期鐵器和牛耕的使用和推廣，是春秋時期農業生產力水平提高的重要標志。(2)研讀教材有關材料，理解東周王室衰微的原因與后果。(3)識讀春秋爭霸形勢圖，了解諸侯爭霸的基本情況，理解爭霸的原因和影響。2．過程與方法(1)設置典型問題，教師引導，學生討論理解重點，突破難點。(2)通過歷史故事，激發學生探究歷史的興趣，理解春秋時期爭霸的基本狀況，理解由分裂逐步走向統一是歷史發展的趨勢。3．情感態度與價值觀(1)通過對齊桓公、晉文公和越王勾踐建立霸業過程的學習，使我們認識到國興靠治，人興靠明的追求目標和堅忍不拔的毅力。(2)通過本課學習，使學生認識到這一時期的諸侯紛爭促進了各民族的交往、交融，中華民族的歷史是由各民族共同創造。【教學重點和難點】重點：鐵農具和牛耕的使用、諸侯爭霸。難點：生產技術的進步引起春秋時期一系列的變化、王室衰微、春秋爭霸帶來的社會影響。【教學策略】1.重點突破：通過春秋時期農業、手工業、商業發展的相關材料分析，讓學生認識到伴隨著鐵器的使用和生產技術的進步，春秋時期我國的經濟得到了很大的發展。各個諸侯國由于地理位置、統治者的政策等因素，出現政治經濟發展不平衡。齊國、晉國、楚國、秦國等國利用優勢相繼爭霸；通過設置問題、引入成語典故，讓學生了解諸侯爭霸的進程。2.難點突破：通過對比鐵器和石器、青銅器的優劣，讓學生認識到生產技術的進步是推動經濟發展的最重要因素，突破春秋時期經濟發展的難點；通過補充材料、學生分組討論，讓學生認識到諸侯爭霸影響的兩面性，從而掌握全面評價歷史事件的方法。【教法學法指導】講述法、問題啟示法、分組討論法、聯系對比法學法指導：觀察圖片、閱讀文本、分組討論、觀看視頻、材料分析【教學準備】教師：多媒體課件、圖片、視頻。學生：自學教材，搜集資料。【教學過程】教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課播放視頻《一鳴驚人》，這一成語典故源自于我國歷史上的哪一時期？打出課題回顧夏商西周的更替，展示時間軸，解析“春秋”的概念。（起止時間、因何得名）請學生用一個詞或一句話講講對春秋的印象？總結學生回答，點明春秋時期是動蕩的時代，在動蕩的背后，社會方方面面都出現了變化，過渡到第一子目內容。觀看視頻回答問題勾劃課本調動學生的學習興趣，激發學生學習的積極性。了解春秋戰國的分期。探究新知(講授新課)一、春秋時期的經濟發展展示春秋時期經濟發展的相關材料1、農業：（1）、鐵農具的出現展示圖片：《石器》《骨耜》《青銅器》《鐵農具》，引導學生回顧生產工具的發展演變，提出問題：鐵制農具有哪些優越性？（2）、牛耕的出現（1）投影展示《青銅犧尊》，提出問題：這頭牛有什么特別之處？（2）投影展示春秋人物姓名以及《國語·晉語》的史料，提出問題：使用牛耕比之前人力翻地相比進步在哪？（3）教師整理學生回答，歸納牛耕的進步。（4）總結鐵制農具和牛耕使用帶來的作用影響，表明鐵制農具和牛耕的使用，是春秋時期農業生產力水平提高的重要標志。2、手工業：3、商業：春秋時期的各地經濟的發展對當時的社會產生了怎樣的影響呢？過渡閱讀材料和課本P27頁正文和相關史事，思考問題。回憶所學知識自由討論，回答問題。學生觀察并回答學生討論回答依據材料結合課本概括手工業和商業發展的表現回顧以前所學內容激發興趣，了解鐵農具的優越性。看史料，培養學生通過現象看本質的能力。培養學生歸納和分析問題的能力。認識人類不斷進步。二、王室衰微隨著諸侯勢力的崛起，一些諸侯國對地方的管理制度發生了什么變化？與周初相比，諸侯與周王的關系有什么不同？這些現象說明了什么問題？展示周王室衰微的相關材料，提出問題：隨著社會經濟的發展，被迫遷都到洛邑后的周王室面臨著怎樣的困境？歸納周王室衰微的表現，分析其原因。材料研讀平王之時，周室衰微，諸侯強并弱，齊、楚、秦、晉大，政由方伯。——《史記·周本紀》材料中的“方伯”指一方諸侯之長。想一想，春秋時期諸侯取代周王室操縱了國家政治，使得整個國家處于什么樣的狀態？諸侯爭霸、國家分裂割據的局面過渡閱讀課本P28頁，思考并回答問題。閱讀分析材料，結合課本歸納概括分析材料，回答問題。明確經濟發展引起政治制度的變化，初步理解唯物史觀的基本原理。培養學生分析史料的能力。培養學生從史料中獲取有效歷史信息的能力。三、諸侯爭霸1.春秋爭霸局面出現的原因是什么？2.春秋時期，一些強大的諸侯國為了取得政治上的優勢，以什么為口號進行爭霸？為什么？3.你知道春秋時期有哪些霸主嗎？首霸是誰？（強調“先后”）4、齊桓公能夠首霸的原因是什么?5、展示成語典故和和相關人物，進行連連看。6、展示材料，提出問題：《孟子·盡心下》云：“春秋無義戰”，認為春秋時期的爭霸戰爭是沒有道義的戰爭。請談談你對這一觀點的看法并說明理由。（春秋時期諸侯爭霸的利與弊）閱讀課本P28頁思考并回答問題識讀課本P29頁《春秋爭霸形勢圖》，結合P29頁相關史事，思考并回答問題學生小組討論，共同分享。學生小組討論并回答問題。培養學生綜合分析問題的能力。培養學生的讀圖能力。通過連連看，激發學生的學習興趣，了解爭霸的概況。加深春秋社會的印象。培養學生評價歷史事件的方法與能力。培養學生用聯系、發展的觀點分析看待歷史現象的能力。課堂總結動蕩的動蕩的春秋時期經濟政治農業：鐵農具與牛耕的