Word教育教學(xué)故事-今日怎樣做教師

在新世紀(jì)，優(yōu)秀教師需要具備哪些特征？我國(guó)教師專業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀怎樣，面臨哪些阻力？教師獲得專業(yè)化發(fā)展的有效途徑是什么？

學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研引領(lǐng)教師專業(yè)發(fā)展

終身學(xué)習(xí)應(yīng)成為教師專業(yè)發(fā)展的方向

什么樣的教師堪稱學(xué)習(xí)型教師？用“居高臨下，登高望遠(yuǎn)”一詞來(lái)形容，“學(xué)習(xí)型教師必須能了解世界教育改革和發(fā)展的大趨向”。其實(shí)，任何國(guó)家和民族辦教育的最高宗旨和終極目標(biāo)都是建設(shè)學(xué)習(xí)型社會(huì)。

教育的終極目標(biāo)決定了教師終身學(xué)習(xí)的重要性。從縱向來(lái)看，提出了終身教育的觀點(diǎn)，認(rèn)為教育終身化是世界教育發(fā)展的潮流，是一個(gè)人從生到死、貫穿其人生歷程的第一需求。孔老夫子第七十二代孫——孔憲鐸，這位美國(guó)馬里蘭大學(xué)的副校長(zhǎng)，在他70歲大壽那年考上了北京大學(xué)心理學(xué)博士生，師從小自己30歲的王登峰教授為師。70歲的老人考上了小自己30歲的青年教授的博士生，而在別的地方，這位老人是大教授、博導(dǎo)，但因?yàn)樗浅Ｏ矚g心理學(xué)但沒(méi)有正式學(xué)過(guò)，所以他還要繼續(xù)學(xué)習(xí)，完全不介意自己是以大學(xué)校長(zhǎng)的身份，拜在一位“小”教授的門下！

教師的質(zhì)量決定學(xué)生的質(zhì)量。一流的教師,造就一流的學(xué)生；而一流的學(xué)生,造就一流的社會(huì)。

顧明遠(yuǎn)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，“如果一種職業(yè)人人可以擔(dān)任，在社會(huì)上是沒(méi)有地位的。教師必須專業(yè)化才能真正受到社會(huì)的尊重。”那么，教師專業(yè)化要求教師具備哪些素質(zhì)呢？參照國(guó)際職業(yè)專業(yè)化標(biāo)準(zhǔn)，將其概括為六個(gè)方面：1、有較高的專業(yè)智能，了解學(xué)科領(lǐng)域發(fā)展前沿方向；2、接受長(zhǎng)時(shí)間專業(yè)訓(xùn)練，包括學(xué)科教學(xué)的“臨床”實(shí)習(xí)；3、具備高尚的專業(yè)道德，以人為本，敬業(yè)愛(ài)生，身體力行，為人師表；4、具備專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，有不斷進(jìn)修的意識(shí)，能根據(jù)自己的專業(yè)判斷決策，有自主權(quán)，而不是奉命；5、具備必需的專業(yè)能力結(jié)構(gòu)，取得教師資格證書(shū)；6、專業(yè)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)。

隨著信息技術(shù)的高速度發(fā)展，經(jīng)濟(jì)全球化的進(jìn)程日益加快，社會(huì)對(duì)教師工作質(zhì)量和效益的要求空前提高。“作為一名教師，如果你僅僅把這一職業(yè)當(dāng)作養(yǎng)家糊口的手段，那你就太低級(jí)了”。“教師專業(yè)發(fā)展是一門最重要的課程。在這一背景下，進(jìn)行以教師專業(yè)化為核心的教師教育的改革，已成為世界教育與社會(huì)發(fā)展的共同特征。”

那么，中國(guó)教師的專業(yè)化水平怎樣呢？可以用“半專業(yè)化或準(zhǔn)專業(yè)化”一詞來(lái)形容。被譽(yù)為世界“雜交水稻之父”的著名科學(xué)家袁隆平在上中小學(xué)時(shí)，數(shù)學(xué)竟然經(jīng)常不及格。在答記者問(wèn)時(shí)，袁隆平解釋了自己數(shù)學(xué)經(jīng)常不及格的原因，“我第一次問(wèn)小學(xué)老師一個(gè)公式，想知道為什么，老師卻不耐煩地說(shuō)‘你記住就是了’，第二次再問(wèn)類似的問(wèn)題時(shí)，初中老師還是那句話‘你記住就是了’。從那以后，我就認(rèn)為數(shù)學(xué)是糊涂的學(xué)問(wèn),不講道理的學(xué)問(wèn)，不需要弄清為什么，我就非常討厭學(xué)數(shù)學(xué)。”可見(jiàn)，問(wèn)題不是出在學(xué)生這里，而在于老師，糊涂老師只能教出糊涂的學(xué)生，心眼兒小的老師也只能教出一群小心眼兒的學(xué)生。我很贊賞楊福家的一句話，“學(xué)生的質(zhì)量，說(shuō)到底，就是教師的質(zhì)量。”

引領(lǐng)教師專業(yè)化發(fā)展的道路

怎樣提高教師的專業(yè)化水平？提出要引領(lǐng)教師人人走學(xué)習(xí)、實(shí)踐、科研三結(jié)合的道路，把終身學(xué)習(xí)作為教師專業(yè)化發(fā)展的有效手段。

教師首先要提升教育教學(xué)（此文來(lái)自斐斐課件園）理念，讓學(xué)生在每一節(jié)課上都能享受到熱烈的、沸騰的、多彩多姿的精神生活，讓師生的生命活力在課堂上充分地涌動(dòng)起來(lái)，體現(xiàn)出生命的價(jià)值，讓每一節(jié)課都成為精心策劃、精心制作、精雕細(xì)刻的藝術(shù)品。

其次，要強(qiáng)化情感，激情見(jiàn)水平，情感之于教學(xué)，猶如能源之于發(fā)動(dòng)機(jī)，教師要真心實(shí)意愛(ài)學(xué)生，以真才實(shí)學(xué)教學(xué)生，用真知灼見(jiàn)感染學(xué)生，在課堂上必須體現(xiàn)三個(gè)大字：精——（精力充沛），氣——（氣勢(shì)旺盛），神——（神采飛揚(yáng)）。

再次，要多種