2023年中班幼小銜接實(shí)施方案（通用篇）中班幼小連接實(shí)施方案篇1

為仔細(xì)實(shí)行《指南》精神，以“敬重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展須要”為探討的基本原則，以“如何解決幼兒園與小學(xué)的連接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)，促進(jìn)學(xué)生健康、歡樂的成長(zhǎng)”為探討重點(diǎn)，幫助孩子順當(dāng)?shù)赝瓿蛇@一階段的過渡。結(jié)合本園的實(shí)際，制定本實(shí)施方案：

一、指導(dǎo)思想：

堅(jiān)持面對(duì)全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，主動(dòng)創(chuàng)建條件，通過豐富多彩的教化活動(dòng)、教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二、活動(dòng)目標(biāo)：

1、從心理打算入手，培育孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、愛好、留意力、意志、責(zé)任感、自信念等）

2、以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

3、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)觀摩溝通，為幼兒做好入學(xué)前必要的心理打算。

4、家園同步，增加老師與家長(zhǎng)的溝通溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好打算。

三、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：

1、活動(dòng)時(shí)間：20xx年xx月—x——月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。

2、活動(dòng)班級(jí)：大一班、大二班、大三班、大四班、大五班。

四、活動(dòng)內(nèi)容和要求：

（一）幼兒方面。

1、入學(xué)前思想打算：

通過參觀小學(xué)，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望。

2、身體方面的打算：

（1）通過體育熬煉、疾病預(yù)防增加幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

（2）為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將實(shí)行適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、削減嬉戲時(shí)間等。

（3）在日?；顒?dòng)中培育幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿態(tài)，同時(shí)，讓幼兒懂得愛護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

（4）注意平安方面教化，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道；有困難找警察，記住各種急救電話；知道不能玩水、玩火，玩電。

3、獨(dú)立生活實(shí)力的打算：

（1）通過談話、故事、社會(huì)實(shí)踐培育幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增加獨(dú)立解決問題的實(shí)力。

讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想方法解快。

（2）培育幼兒的時(shí)間觀念。

在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我視察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我指責(zé)、自我評(píng)價(jià)和自我限制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好；什么時(shí)候不該做事并限制自己的愿望和行為。

4、學(xué)習(xí)方面的打算：

（1）培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作實(shí)力：

讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)學(xué)問：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛惜并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)運(yùn)用鉛筆刀、橡皮和其它學(xué)習(xí)工具。

（2）培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

首先，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨意請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和仔細(xì)回答問題、留意傾聽的習(xí)慣；再有，培育幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)意識(shí)，嬉戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培育。

（3）五月份起先學(xué)習(xí)時(shí)間、運(yùn)動(dòng)時(shí)間逐步增長(zhǎng)，生活、嬉戲時(shí)間逐步縮短。如集體活動(dòng)時(shí)間可延長(zhǎng)為35分鐘，讓幼兒在心理上對(duì)時(shí)間概念有所打算。

（二）老師方面。

1、學(xué)習(xí)幼小連接文章，精通幼小連接的相關(guān)學(xué)問，駕馭小學(xué)生活、教化的一些基本行為習(xí)慣要求。

2、加強(qiáng)幼兒平安意識(shí)和自理實(shí)力的培育。

3、加強(qiáng)幼兒對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo)，讓幼兒學(xué)會(huì)自主支配和管理自己的生活。

4、與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園須要留意的幼小連接的問題，并剛好調(diào)整自己的教學(xué)策略。

5、開展相關(guān)主題活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生學(xué)問的學(xué)習(xí)和酷愛上小學(xué)的情感培育，做好幼兒心理疏導(dǎo)。

6、向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼小連接的相關(guān)學(xué)問。

（三）家長(zhǎng)方面。

1、召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼小連接的相關(guān)學(xué)問。

2、利用家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼小連接方面的學(xué)問。

3、在家培育幼兒的時(shí)間觀念，定時(shí)作息，如：有安排的完成老師留下的任務(wù)；不遲到等等。

4、加強(qiáng)幼兒自理實(shí)力的培育。

五、活動(dòng)實(shí)施步驟第一階段：

（一）啟動(dòng)、探究階段（第一階段：?jiǎn)?dòng)、探究階段）

1、我園成立幼小連接指導(dǎo)小組，秦勝園長(zhǎng)為指導(dǎo)組長(zhǎng)，蔣惠娟為指導(dǎo)副組長(zhǎng)。

2、加強(qiáng)老師幼小連接的理論學(xué)習(xí)，通過學(xué)習(xí)、探討等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教化目標(biāo)及要求，從而使自己的教化教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

3、做好家長(zhǎng)工作，形成教化合力。召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)和教化幼小連接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)協(xié)作幼兒園，并能主動(dòng)的參加到此項(xiàng)工作中來。

4、開設(shè)角色嬉戲“我上小學(xué)了”，在嬉戲的情景中了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，激發(fā)孩子憧憬小學(xué)的生活，具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

（二）其次階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段。

1、培育幼兒良好的心理品質(zhì)，養(yǎng)成幼兒良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，以及建立初步的規(guī)則、任務(wù)、平安意識(shí)。

2、參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活為了讓大班的孩子們能更進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)隨意識(shí)，我園將在xx月份——xx月份組織大班幼兒參觀北國中心小學(xué)。主要包括：

（1）參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，而且還把孩子帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等，從而激發(fā)他們上學(xué)的欲望。

（2）回園后引導(dǎo)幼兒自己主動(dòng)參加環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。以“我心中的小學(xué)”為主題，讓他們自己動(dòng)手，動(dòng)腦，設(shè)計(jì)出一組生動(dòng)形象的，好玩的小學(xué)生生活場(chǎng)景圖，其中有小學(xué)生上學(xué)，升旗，上課，熬煉，課間活動(dòng)等情景。

（三）第三階段：反思與總結(jié)階段。

1、依據(jù)幼兒的入學(xué)取向，對(duì)入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解幼兒入學(xué)后的狀況，在依據(jù)了解的狀況，對(duì)下一屆的幼兒畢業(yè)生實(shí)行相應(yīng)得整改措施。

2、老師從理論與實(shí)踐兩個(gè)方面入手，進(jìn)行整理分析。依據(jù)自己的教學(xué)閱歷，每位老師寫一篇有關(guān)“幼小連接”的教化心得。

六、幼小連接詳細(xì)活動(dòng)內(nèi)容。

1、組織學(xué)習(xí)幼小連接的理論，通過學(xué)習(xí)、探討等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教化目標(biāo)及要求，從而使自己的教化教學(xué)和管理風(fēng)格接近小學(xué)階段，主動(dòng)適應(yīng)小學(xué)生特點(diǎn)，為幼兒盡快適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活打好基礎(chǔ)。

2、開設(shè)角色嬉戲“我上小學(xué)了”，在嬉戲的情景中了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范。

3、利用家園聯(lián)系欄向家長(zhǎng)宣揚(yáng)幼小連接方面的學(xué)問。

4、召開家長(zhǎng)會(huì)，指導(dǎo)家長(zhǎng)做好孩子入學(xué)前的打算工作。

5、逐步延長(zhǎng)上課時(shí)間，每節(jié)課35分鐘，培育幼兒的傾聽實(shí)力。

6、加強(qiáng)幼兒自理實(shí)力和責(zé)任心的培育，背著書包上幼兒園、自己整理書包等，培育孩子的責(zé)任心、規(guī)則意識(shí)和完成任務(wù)的習(xí)慣。

7、加強(qiáng)一般話口語的練習(xí)，通過聽故事、念詩歌、說繞口令等形式來提高幼兒的一般話口語表達(dá)實(shí)力。

8、邀請(qǐng)上屆畢業(yè)生來園與小摯友座談，介紹小學(xué)的學(xué)習(xí)、生活狀況，做好入小學(xué)的心理打算。

9、帶領(lǐng)大班的幼兒參觀小學(xué)。詳細(xì)支配：

（1）參觀小學(xué)的環(huán)境，包括操場(chǎng)、教室、圖書室、廁所等地方，邊看邊比較與幼兒園的不同。

（2）觀看升國旗儀式和廣播體操。

（3）旁聽一年級(jí)的一節(jié)課，了解小學(xué)生是怎樣上課的。

（4）了解小學(xué)生的課間非常鐘都做些什么。

10、請(qǐng)家長(zhǎng)為幼兒購買小書包，開展“小書包真整齊”活動(dòng)，培育幼兒整理文具、愛惜文具、保管文具、認(rèn)清晰自己的文具的實(shí)力。

11、開展“離園倒計(jì)時(shí)”主題活動(dòng)，學(xué)會(huì)自己整理學(xué)習(xí)用品，養(yǎng)成“自己的事自己做”的好習(xí)慣。

12、支配在小學(xué)實(shí)行“畢業(yè)匯報(bào)”演出。

中班幼小連接實(shí)施方案篇2

一、目的意義。

從各方面的信息（初入小學(xué)的孩子、家長(zhǎng)、老師）反饋：一年級(jí)孩子入學(xué)，往往出現(xiàn)下述狀況，第一天很簇新、很快樂，其次天就有很多小摯友心情低落，感到小學(xué)的生活沒有幼兒園快樂。由于活動(dòng)環(huán)境，生活習(xí)慣上的驟變，以及課業(yè)的繁重，使很多孩子在進(jìn)入小學(xué)后出現(xiàn)疲憊、消瘦、厭學(xué)的不適應(yīng)的現(xiàn)象。而孩子從幼兒園進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)，是人生道路上一個(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。因此，孩子能否很快的適應(yīng)小學(xué)生活，做好幼小連接是關(guān)鍵。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：“幼兒園教化應(yīng)和小學(xué)親密聯(lián)系，相互協(xié)作，留意兩個(gè)階段教化的相互連接”。《3—6歲幼兒發(fā)展指南》也明確指出：“幼兒園以家庭、社區(qū)親密合作，與小學(xué)相互連接。因此，做好幼小連接，須要幼兒園、家庭共同重視、努力協(xié)作，才會(huì)取得效果。為了體現(xiàn)素養(yǎng)教化的精神，進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)教化的連接，有目的、有安排地進(jìn)行學(xué)前兒童入小學(xué)適應(yīng)性教化，必需在幼兒園實(shí)行幼小連接活動(dòng)，從而幫助幼兒走好從幼兒園到小學(xué)這個(gè)”坡度“，為孩子順當(dāng)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活打下良好的基礎(chǔ)。

二、指導(dǎo)思想。

1、幼小連接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教化的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信念，能健康、歡樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展。

2、幼小連接活動(dòng)的開展，要充分敬重幼兒的年齡特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，并體現(xiàn)后繼學(xué)習(xí)和將來社會(huì)對(duì)兒童發(fā)展的要求。

3、幼小連接活動(dòng)，應(yīng)充分體現(xiàn)科學(xué)性、整合性和趣味性，并與幼兒園的新課程實(shí)施有機(jī)結(jié)合。

4、幼小連接活動(dòng)與小學(xué)”學(xué)習(xí)打算期“綜合活動(dòng)做到有機(jī)結(jié)合，尤其在兒童發(fā)展的評(píng)價(jià)問題上，體現(xiàn)價(jià)值取向的一樣性。

三、活動(dòng)目標(biāo)。

1、有入小學(xué)的愿望和愛好，憧憬小學(xué)的生活，具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成新奇心和求知欲。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣（傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等）、生活實(shí)力（自我服務(wù)實(shí)力、自我愛護(hù)實(shí)力等），以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

四、活動(dòng)時(shí)間：

20xx年xx月——20xx年xx月。

五、活動(dòng)對(duì)象。

大班組全體幼兒、老師、家長(zhǎng)。

六、活動(dòng)形式。

1、專家專題講座。

2、幼兒外出參觀。

3、模擬小課堂。

4、宣揚(yáng)園地。

5、家園共育。

七、詳細(xì)工作。

（一）環(huán)境打算。

1、心理環(huán)境：

關(guān)注良好氛圍的營(yíng)造。為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，平安，和諧，開心充溢愛與敬重的良好精神環(huán)境中生活。同時(shí)，著力培育幼兒自我服務(wù)及自控實(shí)力。進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教化條件發(fā)生新的改變。在幼兒園中，幼兒的一日生活多由老師提示和引導(dǎo)，進(jìn)入小學(xué)后，更多的是幼兒的自我管理，能限制沖動(dòng)，不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)。

因此，從思想上讓大班孩子知道自己立刻要升入小學(xué)，須要不同于幼兒園的”自我管理“，加大力度培育大班幼兒的自我管理、自我限制、自我服務(wù)的實(shí)力非常重要。

2、物質(zhì)環(huán)境：

留意適當(dāng)調(diào)整活動(dòng)室的布局。將集中圍坐式的環(huán)境變更為分隔式區(qū)域型環(huán)境，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式，早操活動(dòng)、課間活動(dòng)，把他們帶進(jìn)小學(xué)生的課堂，參觀小學(xué)生的學(xué)習(xí)，課間活動(dòng)等。

（二）學(xué)問打算。

1、留意水平的連接小學(xué)生上課時(shí)須要的有意留意，即有意識(shí)地限制自己把留意指向老師。而幼兒園的孩子須要老師的提示與引導(dǎo)，多為無意留意，簡(jiǎn)單游離。針對(duì)這一改變，老師應(yīng)重視培育幼兒的自我限制實(shí)力，提高幼兒的留意水平。老師要漸漸削減教學(xué)活動(dòng)的嬉戲成分，漸漸把幼兒的無意留意發(fā)展為有意留意?？赏ㄟ^老師的要求，活動(dòng)的規(guī)則，幼兒間的競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。

2、思維實(shí)力的連接學(xué)習(xí)活動(dòng)說究竟是一種思維活動(dòng)，學(xué)習(xí)成果的好壞在肯定程度上反映的是學(xué)生思維實(shí)力的凹凸。入學(xué)打算，其中很重要的方面是思維實(shí)力的打算，即學(xué)習(xí)活動(dòng)中不僅有感知、記憶的過程，更要有歸納、概括、推理活動(dòng)的參加。從”拉動(dòng)幼兒發(fā)展“的角度動(dòng)身，細(xì)心策劃教學(xué)活動(dòng)。大班幼兒思維異樣活躍，新奇心強(qiáng)，教學(xué)的內(nèi)容要有適度的挑戰(zhàn)性。

3、學(xué)問點(diǎn)的連接在學(xué)問點(diǎn)的連接上，老師應(yīng)依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)和愿望，把握分寸。如：語言課上和幼兒玩一些口語化的、感受四聲的語音嬉戲。依據(jù)漢字、字母、數(shù)字的基本筆畫進(jìn)行前書寫練習(xí)。幼兒上學(xué)后假如駕馭一些零星的學(xué)問，上學(xué)后簡(jiǎn)單引起認(rèn)知共鳴，產(chǎn)生劇烈的上學(xué)愿望。

（三）實(shí)施內(nèi)容。

1、幼兒園與小學(xué)的互動(dòng)實(shí)施：

（1）組織幼兒到小學(xué)去參觀小學(xué)生升旗儀式、早操活動(dòng)、課間活動(dòng)。

（2）把幼兒帶進(jìn)小學(xué)生課堂，比較兩者教學(xué)氛圍與組織形式的不同。

2、時(shí)間、內(nèi)容上的連接與調(diào)整實(shí)施：

（1）內(nèi)容與技能上的連接：

①學(xué)會(huì)整理。

②學(xué)會(huì)生活。

③學(xué)會(huì)自主。

④學(xué)會(huì)勞動(dòng)。

⑤擅長(zhǎng)傾聽。

⑥自主閱讀。

⑦握筆訓(xùn)練。

（2）物品上的打算。

每位幼兒堅(jiān)持每天背小書包來上幼兒園，選擇每天要帶的生活用品。

3、結(jié)合新課程學(xué)習(xí)活動(dòng)的連接實(shí)施：

（1）模擬小學(xué)課堂教學(xué)，在區(qū)域活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)”小學(xué)生之家“”小課堂“等區(qū)域，創(chuàng)設(shè)與小學(xué)接近的學(xué)習(xí)環(huán)境，仿照小學(xué)生上課、寫字等活動(dòng)，讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。

（2）依據(jù)主題活動(dòng)”我要上小學(xué)“，組織幼兒生活、學(xué)習(xí)、嬉戲、運(yùn)動(dòng)。

4、我們畢業(yè)了實(shí)施：

大班畢業(yè)典禮家長(zhǎng)方面為增加”連接“工作的實(shí)效性，做好家長(zhǎng)工作是特別重要的，因?yàn)橹挥杏變簣@、學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的教化形成合力，教化才能真正起到志向的效果。詳細(xì)形式有：

（1）家長(zhǎng)會(huì)向家長(zhǎng)宣揚(yáng)和教化幼小連接工作的重要性。使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)、主動(dòng)的參加到此項(xiàng)工作中來。從而讓大班的家長(zhǎng)們能夠初步了解并充分意識(shí)到自己的孩子在入小學(xué)前的各種打算工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種打算，并能讓這些家長(zhǎng)有針對(duì)性的為自己的孩子進(jìn)行各種有目的性的訓(xùn)練和培育。

（2）家長(zhǎng)園地、成長(zhǎng)歡樂利用家長(zhǎng)園地、幼兒每月一次的成長(zhǎng)歡樂手冊(cè)，向家長(zhǎng)們宣揚(yáng)和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)工作，并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的協(xié)作與支持的要求，如要求家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)。培育幼兒做事的效率性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)在時(shí)間上的保證；培育幼兒責(zé)任性，使幼兒進(jìn)入小學(xué)的學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終，以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的虎頭蛇尾。

（3）家園互動(dòng)充分運(yùn)用好家園互動(dòng)這一平臺(tái)，增加與家長(zhǎng)溝通的頻次，把幼兒的狀況剛好用QQ、微信群中進(jìn)行反饋與呈現(xiàn)，讓家長(zhǎng)剛好了解幼兒在園的狀況，依據(jù)孩子的詳細(xì)狀況進(jìn)行針對(duì)性的家園合作與培育，以求發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，改正其習(xí)慣等各方面的不足。

（4）其它時(shí)間與形式利用家長(zhǎng)來園接送幼兒、電話交談等形式，與家長(zhǎng)剛好溝通和溝通，使家長(zhǎng)們能夠剛好了解和駕馭自己的孩子在幼小連接方面所存在的問題，精確把握自己的孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教化和訓(xùn)練，使家園能更進(jìn)一步的協(xié)作，相互理解和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

5、老師方面：

（1）結(jié)合教研活動(dòng)開展幼小連接研討活動(dòng)。

（2）加強(qiáng)幼兒平安意識(shí)和自理實(shí)力的培育。

（3）與小學(xué)老師座談，了解歷屆我園幼兒升小學(xué)后存在的突出問題及幼兒園須要留意的幼小連接的問題，并剛好調(diào)整自己的教學(xué)策略。

（4）開展相關(guān)主題活動(dòng)，加強(qiáng)幼兒對(duì)小學(xué)生學(xué)問的學(xué)習(xí)和酷愛上小學(xué)的情感培育，做好幼兒心理疏導(dǎo)。

中班幼小連接實(shí)施方案篇3

進(jìn)行有目的，有安排的社會(huì)性適應(yīng)與學(xué)習(xí)適應(yīng)教化，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理打算，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和駕馭運(yùn)用工具的實(shí)力，使幼兒園教化與小學(xué)教化更好的連接，促進(jìn)幼兒和諧發(fā)展，這是探討幼小連接的實(shí)質(zhì)所在。下面是本學(xué)年幼小連接安排。

一、幼兒入學(xué)的心理打算

首先，留意為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍，融洽的師生關(guān)系，寬松，開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明，平安，和諧，開心充溢愛與敬重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不行忽視的作用。

其次，留意變更活動(dòng)室的布局，在試驗(yàn)的后期將集中圍坐式的環(huán)境變更為分隔式區(qū)域型環(huán)境，依據(jù)教學(xué)活動(dòng)的須要，有時(shí)又按小學(xué)班級(jí)式環(huán)境體量，這不僅擴(kuò)展了幼兒的活動(dòng)空間，又讓幼兒在幼兒園里感受到小學(xué)班級(jí)式教學(xué)環(huán)境的體驗(yàn)，促進(jìn)幼兒身心的發(fā)展。組織幼兒參觀小學(xué)，我們老師有目的，有安排的進(jìn)行指導(dǎo)，引導(dǎo)。

其次、進(jìn)入小學(xué)后，兒童的生活條件和教化條件將發(fā)生新的改變。幼兒由事事依靠父母漸漸過渡到事事獨(dú)立完成；幼兒所適應(yīng)的以嬉戲?yàn)橹饕问降幕顒?dòng)變更為以學(xué)習(xí)為主要形式的活動(dòng)。學(xué)習(xí)以口頭語言為主改為學(xué)習(xí)以文字或符號(hào)為主。

第三、加強(qiáng)紀(jì)律教化。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理打算方面要有劇烈的求知須要；能限制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；應(yīng)具有初步的抽象邏輯思維實(shí)力和肯定的想象力，初步具備酷愛集體等道德品質(zhì)。

二、幼兒入學(xué)打算的詳細(xì)措施

1、提高自理實(shí)力要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我愛護(hù)。我們可以組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的自理實(shí)力。

2、增加文明禮貌要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語；在成人提示下，能遵守班級(jí)常規(guī)，留意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣、不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

3、講究個(gè)人衛(wèi)生做到飯前便后洗手；會(huì)正確運(yùn)用手帕；留意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整齊。

4、變更為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班其次學(xué)期，可延長(zhǎng)時(shí)間，適當(dāng)增加課時(shí)。另外，在環(huán)境布置上，可按小學(xué)桌椅的形式排列課桌，并設(shè)立黑板。

5、帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)讓幼兒熟識(shí)小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)打算。

6、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活實(shí)力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活須要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活實(shí)力。所以，在大班要特殊留意培育幼兒的時(shí)間觀念，增加幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、獨(dú)立，漸漸養(yǎng)活成人的干脆照看。

做好幼小連接，在教化方法、形式上要逐步靠攏。另外，還可以開展學(xué)問講座，讓家進(jìn)步一步了解小學(xué)與幼兒園的不同，總之，搞好幼小連接工作，須要多方面共同努力。

中班幼小連接實(shí)施方案篇4

幼兒升入大班，擺在他們眼前的必由之路是升入小學(xué)，怎樣使幼兒順當(dāng)適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，搞好幼小連接任務(wù)，是大班階段的任務(wù)重點(diǎn)。我們以“在過渡中促發(fā)展，在發(fā)展中求適應(yīng)”為指導(dǎo)思想，圍繞“學(xué)習(xí)適應(yīng)實(shí)力(語言、數(shù)學(xué)實(shí)力)、社會(huì)適應(yīng)實(shí)力(規(guī)則相識(shí)和執(zhí)行規(guī)則的實(shí)力，任務(wù)相識(shí)和執(zhí)行任務(wù)的實(shí)力，學(xué)習(xí)、生活的獨(dú)立性和主動(dòng)性，人際交往的實(shí)力)”這一核心，幼小。為幼兒順當(dāng)過渡做好全面打算(這個(gè)打算不單有常識(shí)、身手，還有情感、看法、實(shí)力方面；不單有語言、數(shù)學(xué)實(shí)力，還有規(guī)則相識(shí)、任務(wù)相識(shí)、社會(huì)交往等社會(huì)實(shí)力)。

一、任務(wù)目標(biāo)

1、有入小學(xué)的愿望和意思，憧憬小學(xué)的生活。具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成新奇心和求知欲。

3、上學(xué)期初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、提高生活實(shí)力(自我服務(wù)實(shí)力、自我愛護(hù)實(shí)力等)、建立初步的規(guī)則相識(shí)、任務(wù)相識(shí)。

4、下學(xué)期重點(diǎn)進(jìn)行規(guī)則相識(shí)、任務(wù)相識(shí)、自我服務(wù)實(shí)力以及合作實(shí)力的培育。

二、任務(wù)重點(diǎn)與措施

1、退學(xué)前思想打算

通過巡游小學(xué)、請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的愿望。

2、身體方面的打算

(1)通過體育熬煉、疾病提防增加幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué)。

(2)大班后期我們將得當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間，削減嬉戲時(shí)間。

(3)在日常活動(dòng)中培育幼兒真確的讀書、寫字、握筆姿態(tài)，大班幼小連接安排。同時(shí)，讓幼兒懂得愛護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。幼兒智力嬉戲。

(4)加強(qiáng)和平教化，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅綠燈，走人行道；有困窮找警察，記住各種急救電話；知道不玩水、不玩火、不玩電。

3、獨(dú)立生活實(shí)力的打算

(1)通過談話、故事、社會(huì)執(zhí)行培育幼兒的獨(dú)立相識(shí)，增加獨(dú)立處理題目的實(shí)力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全寄予父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事情自己做。遇到題目和困窮自己要想方法處理。

(2)培育幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中藥學(xué)會(huì)自我視察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我指責(zé)、自我評(píng)價(jià)和自我限制等，讓幼兒懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事情并肯定做好；什么時(shí)候不該做哪些事情并限制自己的愿望和行為。

4、學(xué)習(xí)方面的打算

(1)培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作實(shí)力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、文具盒。敬重并監(jiān)視好自己的物品，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪刀、橡皮等其它學(xué)慣用具。

(2)培育幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：首先，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣。如：不遲到早退、不隨意請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和仔細(xì)回答題目、留意傾聽的習(xí)慣；再有，培育幼兒精確的握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；還有，通過得當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)相識(shí)，嬉戲活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則相識(shí)的培育。

(3)常識(shí)閱歷的.積累：首先是前閱讀、前書寫的滲透，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀、書寫環(huán)境；如：將活動(dòng)室的物品都注上漢字，活動(dòng)室環(huán)境布置圖文結(jié)合，你知道安排。以語言區(qū)為重點(diǎn)，經(jīng)心設(shè)計(jì)制作有關(guān)讀寫方面的資料供幼兒操作，同時(shí)在各個(gè)區(qū)域中進(jìn)行滲透，通過每次的數(shù)學(xué)活動(dòng)、數(shù)學(xué)區(qū)活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行分類、統(tǒng)計(jì)、簡(jiǎn)便運(yùn)算、自編應(yīng)用題的培育，提高幼兒的邏輯思維實(shí)力。在日常活動(dòng)中引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用數(shù)字閱歷處理題目，提高幼獨(dú)立思索題目的實(shí)力。

5、做好家長(zhǎng)任務(wù)，形成教化合力

(1)召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)傳布幼小連接任務(wù)的重要性。

(2)利用班級(jí)網(wǎng)站開設(shè)《幼小連接論壇》，加強(qiáng)與家長(zhǎng)的信息相易，家長(zhǎng)們傳布和溝通本班在幼小連接方面所開展的每一項(xiàng)任務(wù)，大班幼小連接安排。并向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，如要求家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園在家督促自己的孩子能在指定的時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)詳細(xì)的任務(wù)，培育幼兒做事的效率性和責(zé)任性，為入小學(xué)的學(xué)習(xí)供應(yīng)在時(shí)間上的保證以及學(xué)習(xí)能夠堅(jiān)持有始有終。以防出現(xiàn)在學(xué)習(xí)上的有頭無尾。

(3)利用家園反饋表、電話交談、約談等形式，與家長(zhǎng)剛好溝通和相易，使家長(zhǎng)能夠剛好了解和駕馭孩子在幼小連接方面所存在的題目。精確把握孩子當(dāng)前的發(fā)展水平和狀況，并對(duì)其進(jìn)行特地的教化和訓(xùn)練。使家園能更進(jìn)一步的協(xié)作，相互體會(huì)和支持，使每一個(gè)孩子都能順當(dāng)?shù)膹挠變簣@過渡到小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

(4)家庭中做好幼兒退學(xué)前的生活、心理、學(xué)習(xí)物質(zhì)的打算，給幼兒購買的學(xué)慣用品力求簡(jiǎn)便好用，小巧和平。

(5)向家長(zhǎng)發(fā)放有關(guān)幼小連接的問卷調(diào)查，向家長(zhǎng)們提出一些相應(yīng)的要求，激勵(lì)幼兒的發(fā)展。

(6)讓幼兒養(yǎng)成早睡早起，按時(shí)來園的良好習(xí)慣，在家里得當(dāng)增加一些簡(jiǎn)便的勞動(dòng)，如：掃地、擦椅子等。

4、加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系與相易，觀摩小學(xué)的各種活動(dòng)、環(huán)境布置、校舍面貌等，幫助幼兒相識(shí)入小學(xué)后的學(xué)習(xí)與生活。

三、上學(xué)期活動(dòng)支配

九月份

1、班級(jí)網(wǎng)站建立“幼小連接論壇”“幼小連接，家長(zhǎng)如何幫助孩子養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)

2、評(píng)比活動(dòng)：按時(shí)來園不遲到(培育幼兒良好的作息習(xí)慣)(各班老師)

3、執(zhí)行活動(dòng)：漂亮家鄉(xiāng)——秋游采摘親子活動(dòng)(各班老師及家委會(huì))

十月份

1、幼小連接論壇：我不知道。“在家里如何培育幼兒的規(guī)則相識(shí)?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)

2、評(píng)比活動(dòng)：我講成語故事(提高幼兒閱讀、完整講解并描述故事的實(shí)力，強(qiáng)胡一般話應(yīng)用)(陳曉麗)

3、執(zhí)行活動(dòng)：走進(jìn)小學(xué)看升旗(成彩霞)

十一月份

1、幼小連接論壇：“幼小連接，主要是實(shí)力連接，您是如培育孩子的分析實(shí)力?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)

2、評(píng)比活動(dòng)：“我行我塑”折紙大比拼(訓(xùn)練幼兒的視覺、觸覺、疏通覺之間的協(xié)作、發(fā)展手部肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、活躍性)(吳燕)

3、執(zhí)行活動(dòng)：請(qǐng)小學(xué)生來做客。(了解小學(xué)生的作息，看小學(xué)生整理書包，我不知道連接。觀看小學(xué)生作業(yè)，與小學(xué)生進(jìn)行相易。)(吳瓊)

十二月份

1、幼小連接論壇“幼小連接，家長(zhǎng)如何培育孩子對(duì)文字的意思?”(各班月論壇負(fù)責(zé)人)(家長(zhǎng)一位、老師一位)

2、評(píng)比活動(dòng)：一分鐘大作用(在一分鐘內(nèi)進(jìn)行跳繩、折紙、拍球、整理用具競(jìng)賽，知道一分鐘能做好多事，懂得珍惜時(shí)間)(王璐)

3、執(zhí)行活動(dòng)：自己購物過“新年”(有安排、有條理地做事是孩子適應(yīng)小學(xué)生活所必需的)(魏靈)

元月份

1、幼小連接論壇：大班?！昂僦?，家長(zhǎng)如何指導(dǎo)孩子有規(guī)律地生活?”(家長(zhǎng)一位、老師一位)

2、到小學(xué)生家里去做客(了解小學(xué)生的假期生活)(每位家長(zhǎng))

四、下學(xué)期活動(dòng)支配

二月份

1、幼兒入園教化：最終一學(xué)期

2、主題活動(dòng)《我有一個(gè)小鬧鐘》

三月份

1、家庭教化講座：幼小連接專題家長(zhǎng)會(huì)

2、主題活動(dòng)：我的小書包

(1)自理實(shí)力大比拼

(2)童心畫語——幼兒電腦繪畫展(各班班長(zhǎng)負(fù)責(zé))

四月份

1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：在家如何指導(dǎo)孩子進(jìn)行閱讀

2、主題活動(dòng)：了解小學(xué)

(1)巡游小學(xué)

(2)活動(dòng)規(guī)則我知道

(3)制定雙休日活動(dòng)安排

五月份

1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子要如小學(xué)了，您打算好了嗎?

2、幼小連接專題講座：孩子即將進(jìn)入小學(xué)，你做好打算了嗎(小學(xué)老師走入幼兒園)

3、主題活動(dòng)：小課堂

(1)小課堂(下課非常鐘、班級(jí)公約、我的課間活動(dòng)設(shè)計(jì)、一分鐘可能干什么)

(2)袖珍畫展示

(3)協(xié)商會(huì)：上課常規(guī)我知道

六月份

1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：幼兒園小班英語兒歌。孩子良好的情感培育

2、主題活動(dòng)：小學(xué)在等我

(1)“我心目中的小學(xué)”演講競(jìng)賽

(2)我寵愛的數(shù)學(xué)活動(dòng)展示

七月份

1、班級(jí)網(wǎng)絡(luò)論壇：孩子的養(yǎng)成教化

2、主題活動(dòng)：我們畢業(yè)了

(1)排練畢業(yè)排練畢業(yè)典禮節(jié)目(全體老師)

(2)設(shè)計(jì)制作畢業(yè)證

(3)畢業(yè)典禮——幻想從這里起飛(全體大班成員)

中班幼小連接實(shí)施方案篇5

一、指導(dǎo)思想：

幼兒園教化與小學(xué)教化是一個(gè)系統(tǒng)整體，加強(qiáng)幼小連接，能使幼兒園孩子歡樂融入小學(xué)生活。一年來，“清小”和“清幼”結(jié)成牽手單位，定期溝通探討，組織學(xué)生活動(dòng)，在幼小連接工作上積累了肯定的閱歷。本次活動(dòng)的開展，能使更多的家長(zhǎng)了解兩校的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效，使更多的幼兒了解小學(xué)生活，更快更好地融入到小學(xué)生活中，同時(shí)也進(jìn)一步推動(dòng)兩校在幼小連接教化上的深層研討，共贏共享幼小連接的成果。

二、活動(dòng)時(shí)間：

（周五）下午2：30

三、組織機(jī)構(gòu)：

主辦單位：區(qū)教化局

承辦單位：幼兒園

四、活動(dòng)地點(diǎn)：

五、活動(dòng)支配：

（一）清清水，殷殷情——家長(zhǎng)篇

活動(dòng)目的：

通過組織清河路幼兒園家長(zhǎng)來?；顒?dòng)，使家長(zhǎng)們感悟“清小”清爽和諧，蓬勃向上的校風(fēng)校貌，了解“清小”的辦學(xué)特色和辦學(xué)成效，進(jìn)一步推動(dòng)兩校幼小連接教化的深化探討。

活動(dòng)主題：

真誠溝通，互動(dòng)雙贏

活動(dòng)對(duì)象：

幼兒園大班學(xué)生家長(zhǎng)

活動(dòng)地點(diǎn)：

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：

組長(zhǎng)：組員：

活動(dòng)過程：

1、觀看小學(xué)錄像資料片：（2：30之前）

2、領(lǐng)導(dǎo)致辭：（2：30~2：35）

3、校內(nèi)長(zhǎng)講話：（2：35~2：50）

4、家?；?dòng)采訪：（2：50~3：00）

5、兩校特色展示：（3：00~3：25）

（1）滬劇：《羅漢錢》

（2）錫劇表演：《唱支山歌給黨聽》

（2）趣味詩朗誦：《數(shù)字詩》

（3）情景?。骸段液秃氉鰮从选?/p>

（4）小組唱：《年少的味道》

6、領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)：（3：25~3：30）

活動(dòng)前期打算：

播放資料片、相關(guān)音響調(diào)試：

活動(dòng)主持：

家校互動(dòng)采訪：

兩校特色展示：

會(huì)場(chǎng)支配：

家長(zhǎng)停車支配：

清清水，暖暖情——學(xué)生篇

活動(dòng)目的：

通過組織大班小摯友開展活動(dòng)，讓他們學(xué)念一首兒歌，學(xué)做一個(gè)嬉戲，感受小學(xué)教室文化，了解簡(jiǎn)潔的小學(xué)生活常規(guī)，充分體驗(yàn)小學(xué)生學(xué)習(xí)生活的歡樂。

活動(dòng)主題：歡樂學(xué)習(xí)、歡樂嬉戲

活動(dòng)對(duì)象：幼兒園大班小摯友

活動(dòng)地點(diǎn)：小學(xué)一年級(jí)教室

活動(dòng)負(fù)責(zé)人：組長(zhǎng)：

組員：

活動(dòng)過程：

1、分組（2：30~2：45）

（1）幼兒園小摯友到達(dá)清水路小學(xué)后，根據(jù)班級(jí)分成6個(gè)活動(dòng)小組。

（2）每個(gè)活動(dòng)小組分別進(jìn)入一年級(jí)6個(gè)班級(jí)中的1個(gè)班級(jí)。

（3）每個(gè)班級(jí)由清水路小學(xué)1名老師負(fù)責(zé)支配好小摯友們的座位。

（4）幼兒園的帶班老師和保育員負(fù)責(zé)好幼兒園的常規(guī)及文明禮儀等教化。

2、活動(dòng)（2：45~3：30）

（1）歡樂學(xué)規(guī)范（2：45~3：00）指導(dǎo)感受教室文化、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)潔的小學(xué)生活規(guī)范

（2）休息（3：00~3：10）

（3）歡樂學(xué)兒歌（3：10~3：20）進(jìn)行生字兒歌教學(xué)

（4）歡樂做嬉戲（3：20~3：30）通過嬉戲的形式相互溝通，融入歡樂的小學(xué)生活

老師支配：

小學(xué)：

幼兒園：大一班——大六班（兩位班主任老師和保育員）

活動(dòng)前期打算：

1、清水路小學(xué)課程教學(xué)部組織6名老師開展幼小連接專題教研活動(dòng)，研討落實(shí)工作。

2、清河路幼兒園大班組老師開展一次幼小連接的研討活動(dòng)，落實(shí)相關(guān)工作。

3、后勤保障部負(fù)責(zé)幼兒平安工作。

中班幼小連接實(shí)施方案篇6

一、指導(dǎo)思想

兒童從幼兒園進(jìn)入小學(xué)是一個(gè)重要轉(zhuǎn)折，角色變了、要求變了、家長(zhǎng)們的期望也變了，兒童會(huì)出現(xiàn)許多的不適應(yīng)?？陀^上，兒童在這一時(shí)期存在很多的不適應(yīng)，主要表現(xiàn)為學(xué)習(xí)適應(yīng)性和社會(huì)適應(yīng)性兩個(gè)方面，如師生關(guān)系不一樣了，生活制度也不一樣了;幼兒園以動(dòng)靜強(qiáng)弱搭配為主，而小學(xué)以聽為主，沒有玩具、嬉戲;要求也不同了，幼兒園里無作業(yè)、無負(fù)擔(dān)，而小學(xué)生每天要完成肯定量的作業(yè)。從幼兒園進(jìn)入小學(xué)會(huì)給孩子的身心兩方面帶來很多的不適應(yīng)，還會(huì)使兒童感到生疏和恐驚，從而會(huì)影響學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。這種現(xiàn)象將持續(xù)一個(gè)學(xué)期左右。為什么會(huì)這樣?這是因?yàn)槊鎸?duì)新的環(huán)境和新的教學(xué)模式，他們無所適從。學(xué)校是一個(gè)社會(huì)教化機(jī)構(gòu)，對(duì)兒童的要求和約束遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過幼兒園、家庭。培育孩子的“秩序感”，先干什么，后干什么，層次分明，合理利用，將使孩子在以后的社會(huì)中“社會(huì)適應(yīng)實(shí)力強(qiáng)”，“我要獨(dú)立”，“自主性強(qiáng)”非常重要。

“幼小連接”探討的目的，是確保幼兒教化在可持續(xù)性發(fā)展中的連接，保證教化的連續(xù)性，縮短幼兒從幼兒園到小學(xué)的過渡期，使幼兒在幼兒時(shí)期就具備肯定的學(xué)習(xí)實(shí)力和生活自理實(shí)力，以便及早適應(yīng)小學(xué)生活。那么，怎樣解決幼兒園與小學(xué)的連接問題，怎樣讓孩子從幼兒園平滑過渡到小學(xué)、健康、歡樂的成長(zhǎng)，便成了我們時(shí)不以待的探討課題。

敬重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮到孩子的心理需求和發(fā)展須要是我們探討的前提。幼兒園與小學(xué)要統(tǒng)一思想，在教化觀念、教化看法、教化方法、環(huán)境設(shè)置等方面進(jìn)行有效的連接，避開幼兒園單方面的向小學(xué)靠攏、關(guān)注學(xué)問的提前儲(chǔ)備等錯(cuò)誤傾向，為孩子平穩(wěn)過渡到小學(xué)創(chuàng)建良好的氛圍與條件，促進(jìn)這一階段孩子的整體和諧發(fā)展。

《幼兒園工作規(guī)程》明確指出：幼兒園與小學(xué)應(yīng)親密聯(lián)系，相互協(xié)作，留意兩個(gè)階段教化的相互連接。我園結(jié)合現(xiàn)階段我區(qū)幼小連接過程中存在的問題進(jìn)行幼小連接的課題探討，以求解決相關(guān)問題，幫助幼兒達(dá)到入學(xué)的平滑過渡。我們以“敬重孩子的年齡特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，考慮孩子的心理需求和發(fā)展須要”為探討的基本原則，將探討的重點(diǎn)由“如何讓孩子盡快適應(yīng)學(xué)校的生活”轉(zhuǎn)變?yōu)椤坝變簣@、學(xué)校實(shí)行什么措施、方法盡快適應(yīng)孩子的需求”，通過與學(xué)校的溝通(即：組織老師之間的溝通;組織幼兒參觀學(xué)校;幼兒與小學(xué)生、老師的之間的溝通)，針對(duì)調(diào)查中存在的問題培育幼兒的相關(guān)實(shí)力與習(xí)慣，幫助孩子順當(dāng)?shù)赝瓿蛇@一階段的過渡。

二、探討過程

本課題探討初步確定三個(gè)階段層層遞進(jìn)、深化綻開。

第一階段：確立課題、啟動(dòng)探究階段

1、加強(qiáng)對(duì)相關(guān)教化科研理論的學(xué)習(xí)，為下階段開展探討做好思想上與學(xué)問上的打算。

2、通過學(xué)習(xí)、探討、辯論等形式，使老師對(duì)幼小連接有進(jìn)一步的相識(shí)，分析并確定幼小連接的內(nèi)容，探討其可行性。

3、召開家長(zhǎng)會(huì)，家園共育，了解幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的詳細(xì)狀況，初步探究幼小連接的模式。

其次階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段

1、對(duì)幼小連接進(jìn)一步調(diào)查，探討修定幼小連接工作安排。

2、課題小組對(duì)各班安排進(jìn)行分析，提出指導(dǎo)看法，老師進(jìn)行修改，并著重打算環(huán)境與材料。

3、開展幼小連接活動(dòng)，依據(jù)自己的閱歷進(jìn)行研討，進(jìn)一步驗(yàn)證幼小連接的功能與價(jià)值。

4、觀摩與研討，集中探討并盡力解決老師在教化策略上發(fā)生的困惑。(溝通各自由幼小連接中的視察記錄與反思)

5、課題小組成員觀摩幼小連接活動(dòng)，發(fā)覺問題并剛好與老師進(jìn)行反饋與溝通，幫助找尋解決方法。

6、通過與學(xué)校溝通，一日生活中實(shí)行多種方式方法的教化活動(dòng)，培育幼兒的相關(guān)實(shí)力和習(xí)慣。

7、共享溝通，老師們將自己積累的關(guān)于幼小連接活動(dòng)指導(dǎo)策略的心得進(jìn)行共享。

第三階段：反思與總結(jié)階段

1、依據(jù)幼兒的入學(xué)去向，對(duì)入小學(xué)后的幼兒進(jìn)行跟蹤調(diào)查，從老師、家長(zhǎng)及幼兒三個(gè)方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的狀況。

2、在前階段深化探討與實(shí)踐的基礎(chǔ)上，獲得相關(guān)信息資料和數(shù)據(jù)材料，進(jìn)行整理分析，從理論與實(shí)踐兩個(gè)層面入手，得出課題探討結(jié)論和報(bào)告，相關(guān)論文、隨筆集結(jié)成冊(cè)。

三、探討方法

以行動(dòng)探討為主，以試驗(yàn)法、訪談為輔的探討方法

以相互參觀、相互聽課、家園相互聯(lián)系為探討途徑

四、探討措施

一、對(duì)我園歷屆大班畢業(yè)并升入小學(xué)一年級(jí)的幼兒的詳細(xì)狀況進(jìn)行調(diào)查，了解孩子們?nèi)雽W(xué)后不適應(yīng)的詳細(xì)狀況。即每年6月末對(duì)幼兒的入學(xué)趨向進(jìn)行記錄留檔，新學(xué)期的9月末10月初，依據(jù)幼兒的入學(xué)去向，到相關(guān)的小學(xué)對(duì)一年級(jí)老師和幼兒家進(jìn)步行問卷調(diào)查，也對(duì)孩子進(jìn)行訪談?wù){(diào)查，從老師、家長(zhǎng)及幼兒三個(gè)方面的不同角度了解幼兒入學(xué)后的不適應(yīng)狀況。

二、通過與學(xué)校溝通、一日生活中實(shí)行多種方式方法的教化活動(dòng)培育幼兒的相關(guān)實(shí)力和習(xí)慣。詳細(xì)方法是：

1、組織老師之間的觀摩與溝通，幫助老師了解幼兒園和小學(xué)兩大教化機(jī)構(gòu)的特點(diǎn)，從教化觀念、教化方法、教化形式、教學(xué)要求等多方面進(jìn)行溝通。

2、針對(duì)調(diào)查中存在的問題，結(jié)合上學(xué)年探討過程中所取得的一些閱歷實(shí)行多種方法，在幼兒一日生活各項(xiàng)活動(dòng)中幼兒進(jìn)行培育，幫助幼兒從心理上、實(shí)力上、習(xí)慣上及身體素養(yǎng)上進(jìn)行連接。

三、召開家長(zhǎng)會(huì)，讓家長(zhǎng)了解有關(guān)有關(guān)幼小連接的詳細(xì)教化安排，更好的做到家園一樣，相互協(xié)作幼小連接工作。

主要措施是：

(1)對(duì)幼兒進(jìn)行交往實(shí)力和生活自理方面的培育和加強(qiáng)。

(2)在一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中，利用恰當(dāng)好玩的方法，向幼兒進(jìn)行漢字的滲透，培育幼兒早期閱讀的實(shí)力。

(3)結(jié)合幼兒實(shí)際活動(dòng)須要，培育幼兒的規(guī)則意識(shí)。

(4)貼近幼兒生活引導(dǎo)學(xué)會(huì)分工合作，培育幼兒的任務(wù)意識(shí)。

(5)結(jié)合主題活動(dòng)培育良好的書寫習(xí)慣。

(6)以“主題活動(dòng)”的方式幫助幼兒了解學(xué)校、了解小學(xué)生的生活、了解小學(xué)老師。

五、探討與分析

通過以前的一些探討，我們體會(huì)到“幼小連接”問題是一個(gè)須要長(zhǎng)期探討的問題，我們?cè)诠ぷ麟m然取得了一些相應(yīng)的成果，使幼兒在入學(xué)的連接上獲得了不少的幫助，但仍存在不少的問題。

(一)目前存在的主要問題

1、幼兒園老師和小學(xué)老師之間的溝通仍舊不夠

這主要是指在教化觀念上的溝通不夠。由于時(shí)間有限等多方面因素，在教學(xué)方法、教化目標(biāo)等方面還沒有很好的溝通與研討，而且老師們?cè)诮袒^念上仍存在著較大的分歧，主要是對(duì)待孩子在活動(dòng)中出現(xiàn)的問題，幼兒園的老師多是在自己的教化方法上找問題，而小學(xué)老師多是以教學(xué)內(nèi)容和課堂要求為中心，找孩子和家長(zhǎng)方面的問題，這是造成很多幼兒入學(xué)后不適應(yīng)的主要問題。

2、幼兒對(duì)學(xué)校了解不深化，心情情感落差較大

幼兒在幼兒園中可隨意選擇多種材料進(jìn)行探究，每個(gè)孩子都能找到適合自己實(shí)力發(fā)展的活動(dòng)，在活動(dòng)中感到歡樂。老師賜予每名幼兒自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，在日常生活和嬉戲中剛好關(guān)注幼兒的心情反應(yīng)，并教給幼兒調(diào)控的方法，在這種寬松、輕快的環(huán)境中，幼兒心情愉悅。這與上學(xué)后的比較驚慌、較有壓力的環(huán)境形成了對(duì)比，造成了部分幼兒心情低落，思想負(fù)擔(dān)較重的現(xiàn)象。

3、家長(zhǎng)觀念須要進(jìn)一步更新

多數(shù)家長(zhǎng)認(rèn)為孩子多讀幾首詩歌、認(rèn)幾個(gè)漢字、做幾道題比提高孩子自身的實(shí)力、形成健康的心態(tài)來的實(shí)惠，只注意孩子的“學(xué)習(xí)”技能。對(duì)于影響孩子一生的各種習(xí)慣的培育不很重視，包辦代替，冷暖呵護(hù)，是父母認(rèn)為對(duì)孩子的愛的表現(xiàn)。因此，變更家長(zhǎng)的教化觀念勢(shì)在必行。

4、合作交往實(shí)力培育不夠

交往實(shí)力培育不夠，是主動(dòng)與別人溝通方面不夠，這些與幼兒自身的思想意識(shí)和行為習(xí)慣有關(guān)，須要老師的進(jìn)一步引導(dǎo)。

5、規(guī)則意識(shí)等非智力因素培育不足

在遵守規(guī)則方面，幼兒園的規(guī)則多是特別詳細(xì)的，針對(duì)某個(gè)活動(dòng)的，并且多是幼兒自己制定的，既詳細(xì)又形象。幼兒在遵守之前，首先了解為什么，怎么做，便于幼兒遵守。而學(xué)校規(guī)則多是事先定好的，學(xué)生必需遵守的，很抽象，有些孩子不理解，因而幼兒剛?cè)雽W(xué)后不適應(yīng)，造成了部分幼兒在學(xué)校的規(guī)則遵守方面的不夠。

(二)下一步的探討設(shè)想

1、進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的溝通

A、加強(qiáng)老師之間的溝通

首先是幼兒園老師方面，須要幫助小學(xué)老師了解孩子在幼兒園時(shí)的表現(xiàn)，特殊是每個(gè)孩子的長(zhǎng)項(xiàng)是什么，使小學(xué)老師盡快的發(fā)覺孩子的優(yōu)點(diǎn)，給他們更多的激勵(lì)，使孩子入學(xué)后保持主動(dòng)上進(jìn)的心態(tài)，盡快適應(yīng)小學(xué)生活。同時(shí)，小學(xué)老師要留意多向幼兒園靠攏，給孩子創(chuàng)建寬松自由的環(huán)境，留意孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，采納一些詳細(xì)形象的方式，促使孩子主動(dòng)主動(dòng)地參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，養(yǎng)成主動(dòng)向上的健康心態(tài)。

B、加強(qiáng)幼兒與小學(xué)之間的溝通

把小學(xué)生請(qǐng)到幼兒園與幼兒嬉戲、閑聊，幫助幼兒了解小學(xué)生活;幼兒也深化到小學(xué)課堂與小學(xué)生共同聽課，熟識(shí)學(xué)校生活。

C、幼兒與學(xué)校的溝通

針對(duì)幼兒的問題，設(shè)計(jì)好相應(yīng)的目標(biāo)，讓幼兒帶著問題，有目的地去參觀學(xué)校，接觸老師和小學(xué)生，有針對(duì)性地打消幼兒由于不了解學(xué)校而造成的畏懼的心理，從而產(chǎn)生憧憬學(xué)校生活的愿望。

2、加強(qiáng)合作交往實(shí)力的培育

A、交往實(shí)力的培育

大班幼兒留意的廣度提高了，交往實(shí)力也增加了，它們不僅留意了自己的活動(dòng)，也留意了同伴的活動(dòng)，有了主動(dòng)向別人學(xué)習(xí)的愿望。老師應(yīng)剛好抓住這點(diǎn)，通過主題活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在參觀、活動(dòng)中有目的的向別人進(jìn)行提問，體驗(yàn)在找尋探究答案的過程中與人交往的歡樂，并供應(yīng)不同材料，讓材料去刺激幼兒合作，體驗(yàn)合作勝利后的歡樂等等。擴(kuò)大幼兒的活動(dòng)范圍，抓住契機(jī)，引發(fā)幼兒與他人主動(dòng)交往。

B、合作實(shí)力的培育

讓在幼兒交往過程中不斷的體驗(yàn)合作的意義，抓住時(shí)機(jī)以贊許的目光、確定的語言強(qiáng)化幼兒合作的行為。對(duì)于一些比較自私的幼兒，引導(dǎo)他們相識(shí)到怎樣與別人交往，讓他們明白在與人交往的過程中，要改掉自己的毛病和不良的行為習(xí)慣，才能更好的與人交往。

3、進(jìn)一步培育良好的規(guī)則意識(shí)

在規(guī)則意識(shí)上，要培育幼兒養(yǎng)成遵守規(guī)則的良好習(xí)慣。在調(diào)查中，發(fā)覺有部分幼兒在上一年級(jí)后，對(duì)于學(xué)校的規(guī)則、老師要求不能主動(dòng)的遵守，須要?jiǎng)e人提示。為此，我們須要實(shí)行有效的方法培育他們主動(dòng)去遵守規(guī)則，讓幼兒在幼兒園養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣。

4、加強(qiáng)家園共育，轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)的教化觀念。

家庭是幼兒園的重要合作伙伴，幼兒園需進(jìn)一步重視家園合作，爭(zhēng)取家長(zhǎng)對(duì)幼兒園工作的支持和理解。在此基礎(chǔ)上，幫助家長(zhǎng)變更教化觀念，更新教化方法，家園相互協(xié)作，共同培育幼兒的良好習(xí)慣。

六、對(duì)“幼小連接”工作的新思索

通過以前的探討，我們體會(huì)到一個(gè)特別重要的問題，幼小連接中最主要的問題是心理實(shí)力的連接;再有，制約孩子入小學(xué)后以至將來上中學(xué)、高校的最關(guān)鍵的因素是對(duì)學(xué)習(xí)活動(dòng)的愛好和良好的習(xí)慣。因此，幼小連接問題不僅僅是幼兒園大班與小學(xué)一年級(jí)所涉及到的，也并非一朝一夕的事，需從小班起先，我們也在進(jìn)行進(jìn)一步的探究。

同時(shí)，在探討中我們不斷地體會(huì)到很多方面探討越深化，須要解決的問題就越多，幼小連接并不只是一些表面問題(指家長(zhǎng)一年級(jí)老師所關(guān)切的問題)的連接問題，而須要老師在教化觀念、教化方式方法、教化內(nèi)容、教化要求等諸多方面的連接，在實(shí)力、習(xí)慣等的培育方面也不僅僅是幾種詳細(xì)實(shí)力的培育，而是一項(xiàng)大的工程，是一個(gè)關(guān)系到孩子一生的可持續(xù)發(fā)展的大工程，還須要不斷分析現(xiàn)階段社會(huì)教化、家庭教化等多方面因素，是一個(gè)值得深化探討的問題。我們將會(huì)依據(jù)這些問題進(jìn)一步的深化思索、嘗試，尋求解決的方法。

中班幼小連接實(shí)施方案篇7

一年之際在于春，當(dāng)春天緩緩向我們走來的時(shí)候，我們和孩子迎來了在幼兒園的最終一學(xué)期，這學(xué)期也是入小學(xué)前最關(guān)鍵的學(xué)期。為了讓幼兒適應(yīng)小學(xué)的生活，我們將開展幼小連接活動(dòng)。

一、連接目標(biāo)：

1．從心理打算入手，培育孩子入學(xué)前良好的心理品質(zhì)。（情感、愛好、留意力、意志、責(zé)任感、自信念等）

2．以培育孩子良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣為重點(diǎn)，幫助孩子適應(yīng)幼小過渡中的斷層問題。

3．幼兒園向小學(xué)靠攏，為上小學(xué)做好社會(huì)適應(yīng)、學(xué)習(xí)適應(yīng)打算。

4．家園同步，增加老師與家長(zhǎng)的溝通溝通，共同為幼兒入小學(xué)做好打算。

二、連接策略：

1．幼兒入學(xué)前思想打算：（參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活）

通過參觀小學(xué)，體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決憧憬上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題。讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，使孩子們對(duì)小學(xué)產(chǎn)生憧憬，萌發(fā)初步的責(zé)隨意識(shí)，激發(fā)上學(xué)的愿望。

2．開展各種活動(dòng)來做好幼小連接工作。

3．家長(zhǎng)和幼兒園一同為孩子入學(xué)做好各項(xiàng)打算工作，通過家長(zhǎng)園地、歡樂家園等方式及家長(zhǎng)輔導(dǎo)要求，家園共育做好幼小連接。

三、詳細(xì)支配：

1．在一日活動(dòng)中滲透學(xué)習(xí)小學(xué)生活。

（1）變更作息時(shí)間:午睡時(shí)間的縮短、集體活動(dòng)時(shí)間的延長(zhǎng)、課間嬉戲讓幼兒自由活動(dòng)等。

（2）學(xué)習(xí)整理書包：相識(shí)文具、活動(dòng)中學(xué)習(xí)整理書包、整理書包競(jìng)賽。

（3）幼兒的座位：學(xué)小學(xué)生坐在座位上上課、坐姿、舉手。

（4）每天適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)，讓幼兒學(xué)習(xí)在規(guī)定時(shí)間內(nèi)必需完成作業(yè)。

2．每月活動(dòng)的支配：

二月：發(fā)放幼小連接調(diào)查表。

三月：

（1）參觀小學(xué)：了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）家長(zhǎng)會(huì)：解答家長(zhǎng)心中的懷疑。

四月：

（1）參觀小學(xué)：參觀小學(xué)生的課間操，學(xué)生食堂，參加一年級(jí)學(xué)生的讀書活動(dòng)。

（2）整理書包競(jìng)賽。

（3）讀書節(jié)系列活動(dòng)。

五月：

（1）通過參觀小學(xué)，并深化一年級(jí)的課堂與小學(xué)生同上一節(jié)課，全面體驗(yàn)小學(xué)的學(xué)習(xí)與生活。

（2）開展大帶小活動(dòng)，請(qǐng)小學(xué)生來我園教幼兒學(xué)戴紅領(lǐng)巾并談?wù)勛约鹤鲂W(xué)生感受。

六月：實(shí)行畢業(yè)典禮

中班幼小連接實(shí)施方案篇8

為進(jìn)一步提升xxx區(qū)各幼兒園幼小連接活動(dòng)的實(shí)施質(zhì)量，引導(dǎo)幼兒園科學(xué)的、有目的、有安排地開展幼兒入學(xué)適應(yīng)性教化，促進(jìn)每一位幼兒自信、歡樂地融入小學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助家庭形成教化合力，實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)的平穩(wěn)過渡，特此制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》、《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》遵循幼兒自然發(fā)展規(guī)律、把握幼兒發(fā)展目標(biāo)及學(xué)習(xí)特點(diǎn)，構(gòu)建科學(xué)相宜的幼小連接工作體系，杜絕超前學(xué)習(xí)，幫助幼兒逐步適應(yīng)入學(xué)教化及生活。

二、詳細(xì)實(shí)施

（一）幼兒園主要任務(wù)

1、依據(jù)幼兒發(fā)展目標(biāo)，制定適合本園幼小連接活動(dòng)實(shí)施方案、確保幼小連接活動(dòng)科學(xué)、有序、有效實(shí)施。

2、一日生活中開展有針對(duì)性、豐富多樣的、生動(dòng)好玩的幼小連接活動(dòng)，幫助兒童從身體學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換為用大腦學(xué)習(xí)的實(shí)力、從具象物體轉(zhuǎn)換為具象符號(hào)、從具象符號(hào)轉(zhuǎn)換為抽象符號(hào)邏輯思維實(shí)力和問題解決實(shí)力，預(yù)備適應(yīng)課堂的心理打算、動(dòng)機(jī)等從而促進(jìn)每一位孩子在身體、情感、習(xí)慣、實(shí)力等方面做好入學(xué)打算。

3、利用家校傳播正確的幼小連接價(jià)值取向，引導(dǎo)家長(zhǎng)建立對(duì)幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的合理期望，駕馭符合幼兒特性特點(diǎn)的教化方法，解決入學(xué)焦慮，為幼兒營(yíng)造輕松歡樂、主動(dòng)向上的成長(zhǎng)環(huán)境。

（二）幼兒發(fā)展目標(biāo)

具備入學(xué)具備的學(xué)習(xí)實(shí)力：包括視知覺實(shí)力、聽知覺實(shí)力、知覺轉(zhuǎn)換實(shí)力、數(shù)學(xué)打算實(shí)力、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)適應(yīng)實(shí)力、閱讀愛好、前書寫打算實(shí)力。

詳細(xì)措施：

通過家園共育、區(qū)域活動(dòng)、一日生活環(huán)節(jié)、集體教學(xué)等途徑為幼兒開展活動(dòng)、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、供應(yīng)資源等方式。

視知覺實(shí)力：

1、感知物體或者符號(hào)的位置，包括方位、距離、大小、形態(tài)、等空間特性的知覺，如走迷宮、找對(duì)應(yīng)等嬉戲活動(dòng)。

2、從日常生活中辨別人-物-圖形-數(shù)字-字母-形近字等異同，如找相同、不同、圖形比較等嬉戲活動(dòng)。

3、幼兒學(xué)會(huì)把物體從包圍它的背景中區(qū)分出來，從視察事物的角度能從整體中分別出部分的看問題的實(shí)力。如智力拼圖、鑲嵌圖形等嬉戲活動(dòng)。

4、培育幼兒對(duì)物體、圖形、字母、數(shù)字等視覺再認(rèn)實(shí)力。如猜謎語、七巧板擺圖等嬉戲活動(dòng)。

5、家庭建議：激勵(lì)孩子多看、多視察、多帶孩子到大自然中區(qū)，引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成將所見畫出來。

聽知覺實(shí)力

6、利用日常生活契機(jī)有效引導(dǎo)幼兒口頭所述信息、多聽故事，多些同伴溝通、多些家庭教化人數(shù)，如復(fù)述數(shù)字、打電話等嬉戲活動(dòng)。

知覺轉(zhuǎn)換實(shí)力

在一日生活中引導(dǎo)孩子依據(jù)時(shí)間依次描述外出過程中經(jīng)驗(yàn)的某件事情，并將自己的所見所聞畫出來，同時(shí)可以表達(dá)自己的感受。

數(shù)學(xué)打算實(shí)力

1、駕馭從1-100的順數(shù)、50倒數(shù)到1、數(shù)群（由易到難）例：數(shù)字連線、接龍數(shù)嬉戲切記把進(jìn)位留給孩子，給孩子一個(gè)頓悟的過程漸漸就熟識(shí)了、小兔吃餅干、數(shù)字連線。

2、能解除物體大小和排列形式的干擾駕馭20以內(nèi)點(diǎn)數(shù)

對(duì)應(yīng)。

3、依據(jù)物體相聯(lián)對(duì)應(yīng)關(guān)系、相關(guān)關(guān)系的對(duì)應(yīng)、一對(duì)多關(guān)系的對(duì)應(yīng)、從屬關(guān)系的對(duì)應(yīng)（上下關(guān)系）、并列關(guān)系對(duì)應(yīng)（同一級(jí)別關(guān)系）相反關(guān)系的對(duì)應(yīng)培育和建立對(duì)應(yīng)的思維方法。

比較

4、依據(jù)物體的一些特征：如大小、長(zhǎng)短、凹凸、寬窄、粗細(xì)、顏色的輕重、薄厚、形態(tài)、數(shù)量的多少、物體的空間位置比較等等。

5、可以依據(jù)形態(tài)、性質(zhì)、成分、公用等屬性的異同，把事物分成若干分類。

6、依據(jù)一組物體的某種特征（長(zhǎng)短、凹凸、大小、多少、重量、高度等）的差異或按某種規(guī)則(如從長(zhǎng)到短、一長(zhǎng)一短、兩長(zhǎng)一短等）按依次進(jìn)行排列。

7、從相識(shí)平面圖形、立體圖形起先建立幼兒圖形建構(gòu)實(shí)力，如詳細(xì)教學(xué)嬉戲：嬉戲《七巧板》建構(gòu)拼搭、插素、學(xué)習(xí)簡(jiǎn)筆畫。

8、集體教學(xué)活動(dòng)相識(shí)鐘表（分針、秒針、時(shí)針、鐘面數(shù)字意義）體驗(yàn)一分鐘，建立時(shí)間概念。

9、大班幼兒重點(diǎn)是加強(qiáng)錢幣認(rèn)知實(shí)力、錢幣應(yīng)用實(shí)力了。從小正確樹立金錢觀。

學(xué)習(xí)品質(zhì)

10、加強(qiáng)幼兒口語表達(dá)及言語理解實(shí)力。

11、培育幼兒社會(huì)適應(yīng)實(shí)力猶如情共享、處理沖突實(shí)力、同伴交往實(shí)力、情趣表達(dá)和自信念。

12、注意幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培育如情感方面（愛好、榮譽(yù)感、合作性、敏捷性）、內(nèi)驅(qū)力方面（主動(dòng)性、新奇心、專注力、堅(jiān)持性）、習(xí)性（責(zé)任感、獨(dú)立性、條理性、生活習(xí)慣）等。

閱讀實(shí)力

13、具有良好的傾聽、閱讀愛好和閱讀習(xí)慣。

前書寫打算實(shí)力

14、區(qū)域活動(dòng)材料的投放以剪、貼、粘、撕、拉、抓、穿、插、刺、夾、縫、擰、揉、拍、疊、折、綁、涂鴉等途徑，以家園共育形式組織幼兒每日開展各種各樣的動(dòng)手操作的活動(dòng)，培育幼兒精細(xì)肌肉動(dòng)作發(fā)展。

中班幼小連接實(shí)施方案篇9

幼小連接活動(dòng)旨在幫助學(xué)前兒童實(shí)現(xiàn)從幼兒園到小學(xué)兩個(gè)不同階段教化的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信念，能健康、歡樂地適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活，保持身心的和諧發(fā)展?！队變簣@工作規(guī)程》中明確指出：“幼兒園教化應(yīng)和小學(xué)親密聯(lián)系，相互協(xié)作，留意兩個(gè)階段教化的相互連接”。對(duì)于幼兒來說從幼兒園的小摯友成長(zhǎng)為學(xué)校的小學(xué)生，角色變了，要求也變了。小學(xué)和幼兒園的生活存在著肯定的差異，如活動(dòng)的組織形式，學(xué)習(xí)的習(xí)慣等，面臨著很多不適應(yīng)。

我園針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，依托寧陽縣其次十中學(xué)小學(xué)部，主動(dòng)創(chuàng)建條件，通過豐富多彩的嬉戲活動(dòng)、教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。有目的、有安排的培育幼兒社會(huì)適應(yīng)實(shí)力與學(xué)習(xí)適應(yīng)實(shí)力教化，促進(jìn)幼兒在入學(xué)前具有良好的心理打算，養(yǎng)成良好的生活實(shí)力和學(xué)習(xí)習(xí)慣。仔細(xì)做好幼兒園與小學(xué)的連接工作，幫助幼兒順當(dāng)度過這個(gè)轉(zhuǎn)折期，削減家長(zhǎng)的焦慮和擔(dān)憂，為幼兒入小學(xué)學(xué)習(xí)從多方面打好基礎(chǔ)?，F(xiàn)結(jié)合幼兒園實(shí)際，制定本方案。

一、實(shí)施對(duì)象：

在園學(xué)齡前幼兒。

二、實(shí)施目標(biāo)：

1、幫助幼兒了解小學(xué)的相關(guān)學(xué)問，有入小學(xué)的愿望和愛好，憧憬小學(xué)的生活，具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

2、初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成新奇心和求知欲。

3、初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活實(shí)力(自我服務(wù)實(shí)力、自我愛護(hù)實(shí)力等)，以及建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

4、通過多種途徑，幫助家長(zhǎng)了解幼小連接的相關(guān)學(xué)問，家園同步共同做好幼小連接工作。

三、實(shí)施詳細(xì)方案：

1、幼兒入學(xué)的心理打算：

1)為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的心理氛圍。融洽的師生關(guān)系，寬松、開心的學(xué)習(xí)氣氛，讓幼兒感到在一個(gè)文明、平安、和諧、開心、充溢愛與敬重的良好精神環(huán)境中生活，這對(duì)幼兒的發(fā)展將起到不行忽視的作用。

2)變更作息制度和環(huán)境布置。為了使幼兒入學(xué)后，能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏，在大班其次學(xué)期，適當(dāng)延長(zhǎng)時(shí)間；另外，在環(huán)境布置上，定期按小學(xué)桌椅的形式排列桌椅。

3)帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)。讓幼兒熟識(shí)小學(xué)和激發(fā)幼兒入學(xué)的愿望，聯(lián)系我校小學(xué)部，請(qǐng)小學(xué)老師來園做講座；定期到小學(xué)部班級(jí)中進(jìn)行模擬上課；進(jìn)行“大手拉小手”活動(dòng)，使幼兒從思想上、感情上做好入學(xué)打算。

4)加強(qiáng)紀(jì)律教化。幼兒入學(xué)前應(yīng)具備的心理打算方面：有劇烈的求知須要；能限制沖動(dòng)，上課不做小動(dòng)作，堅(jiān)持完成規(guī)定的任務(wù)；有初步的抽象邏輯思維實(shí)力和肯定的想象力，初步具備酷愛集體等道德品質(zhì)。

2、獨(dú)立生活實(shí)力的打算：

1)進(jìn)一步加強(qiáng)幼兒獨(dú)立生活實(shí)力和勞動(dòng)習(xí)慣的培訓(xùn)。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配，生活須要自理，這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活實(shí)力。所以，在大班其次學(xué)期特殊留意培育幼兒的時(shí)間觀念，增加幼兒的獨(dú)立意識(shí)，讓幼兒學(xué)會(huì)自理、獨(dú)立，漸漸養(yǎng)活成人的干脆照看。

2)培育幼兒的時(shí)間觀念。在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我視察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我指責(zé)、自我評(píng)價(jià)和自我限制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好；什么時(shí)候不該做事并限制自己的愿望和行為。

3)提高自理實(shí)力。要求幼兒會(huì)正確的穿衣、褲、鞋，會(huì)保管自己的學(xué)習(xí)用品，懂得自我愛護(hù)。下學(xué)期將組織各種形式的競(jìng)賽活動(dòng)來強(qiáng)化幼兒的自理實(shí)力。

4)增加文明禮貌。要求幼兒會(huì)用日常禮貌用語；在成人提示下，能遵守班級(jí)常規(guī)，留意自己的行動(dòng)不影響集體；學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴；養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。不亂翻別人的東西；自覺遵守公共秩序。

5)講究個(gè)人衛(wèi)生。做到飯前便后洗手；會(huì)正確運(yùn)用手帕；留意個(gè)人衛(wèi)生；保持環(huán)境整齊。

3、學(xué)習(xí)方面的打算：

1)培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作實(shí)力。結(jié)合主題讓幼兒學(xué)習(xí)有關(guān)的常規(guī)學(xué)問：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛惜并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和其它學(xué)習(xí)工具。

2)培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)作幼兒園，讓幼兒養(yǎng)成遵守作息時(shí)間的習(xí)慣，如：不遲到早退、不隨意請(qǐng)假等；其次，在教學(xué)活動(dòng)中讓幼兒養(yǎng)成愛想、愛問和仔細(xì)回答問題、留意傾聽的習(xí)慣；再有，培育幼兒正確地握筆寫字、看書、讀書的習(xí)慣；最終，通過適當(dāng)?shù)牟贾米鳂I(yè)培育幼兒的任務(wù)意識(shí)，嬉戲、活動(dòng)中加強(qiáng)幼兒規(guī)則意識(shí)的培育。

四、保證措施

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)過程的管理，確保活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

2、落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。將各項(xiàng)工作做到定時(shí)間、定內(nèi)容、定責(zé)任人、定活動(dòng)方式，定活動(dòng)地點(diǎn)，確?；顒?dòng)的扎實(shí)開展。

中班幼小連接實(shí)施方案篇10

目標(biāo)：

1.初步熟識(shí)小學(xué)生活。了解小學(xué)生課間非常鐘的活動(dòng)內(nèi)容。

2.嘗試合理支配自己的課間活動(dòng)，并在與同伴、小學(xué)生的互動(dòng)中大膽表達(dá)。

3.憧憬小學(xué)生活，渴望成為一名小學(xué)生。

打算：

1.參觀小學(xué)并與小學(xué)生對(duì)話.對(duì)小學(xué)生課間非常鐘的活動(dòng)有所了解。

2.錄像《課間非常鐘》，邀請(qǐng)一位小學(xué)一年級(jí)學(xué)生。

過程：

1.相識(shí)小學(xué)生，產(chǎn)生參加活動(dòng)的愛好。

(1)今日有一位客人要和我們一起活動(dòng)。你們看，他是幼兒園的小摯友還是小學(xué)生?你們是怎么看出來的?(老師請(qǐng)出小學(xué)生，激勵(lì)幼兒細(xì)致視察.并通過小學(xué)生的書包、紅領(lǐng)巾等特征進(jìn)行推斷。)

(2)請(qǐng)小學(xué)生自我介紹，師幼共同歡迎小學(xué)生。

2.遷移參觀閱歷，理解下課的意思。

(1)小學(xué)生哥哥在××小學(xué)上學(xué)。你們還記得去這所小學(xué)參觀的事情嗎?那天.你們?cè)谛W(xué)里看到了什么?(師幼共同回憶參觀小學(xué)的情形，激勵(lì)幼兒溝通在小學(xué)校內(nèi)內(nèi)的所見所聞。)

(2)小學(xué)生上課的時(shí)候和我們一樣嗎?哪兒不一樣呢?(先請(qǐng)幼兒依據(jù)自己的理解講解并描述，再請(qǐng)小學(xué)生介紹.幫助幼兒了解小學(xué)生每天上午要上四節(jié)不同的課。每節(jié)課都是四十五分鐘，每上完一節(jié)課就有非常鐘的休息時(shí)間，這非常鐘就是下課時(shí)間。學(xué)校里會(huì)有鈴聲或音樂提示大家上課和下課。)

3.觀看錄像《課間非常鐘》，了解課間非常鐘的作用。

(1)課間非常鐘有什么用呢?你看到小學(xué)生在下課的非常鐘里會(huì)做些什么事情?(引導(dǎo)幼兒主動(dòng)回憶，大膽想象，主動(dòng)表述。)

(2)小學(xué)生哥哥給我們帶來了《課間非常鐘》的錄像，我們來看看小學(xué)生在課間非常鐘里都做了些什么，想想他們?yōu)槭裁匆鲞@些事。(播放錄像，師幼共同觀看。)

(3)幼兒自由結(jié)伴探討、溝通小學(xué)生在課間非常鐘做些什么事，為什么要做這些事。老師激勵(lì)幼兒有疑問時(shí)去問問小學(xué)生。初步引導(dǎo)幼兒理解課間非常鐘是小學(xué)生入廁、喝水.、換課本和嬉戲的時(shí)間。

4.實(shí)踐活動(dòng)。學(xué)習(xí)支配課間非常鐘。

(1)假如你是小學(xué)生，你會(huì)在課間非常鐘做什么呢?我們一起來試著支配課間非常鐘.請(qǐng)小學(xué)生哥哥當(dāng)評(píng)委?？纯凑l支配得合理。

(2)幼兒支配課間非常鐘，請(qǐng)小學(xué)生哥哥了解幼JL的課間活動(dòng)內(nèi)容。

5.溝通、探討，知道要合理支配課間非常鐘。

(1)誰情愿來介紹自己在課間非常鐘做了些什么?(請(qǐng)幼兒相互溝通，大膽介紹自己課間非常鐘做了哪些事。激勵(lì)幼兒主動(dòng)了解同伴對(duì)課間非常鐘的支配。)

(2)我們來聽小學(xué)生哥哥說說哪些小摯友支配得合理。(小學(xué)生說說哪些小摯友支配得合理，讓幼兒知道課間首先要解決入廁和喝水的事、學(xué)習(xí)上的事，假如有時(shí)間再和同伴嬉戲。)

設(shè)計(jì)意圖

進(jìn)入大班后，我們開展了各種形式的幼小連接活動(dòng)。例如：參觀小學(xué)、請(qǐng)小學(xué)一年級(jí)的老師來園講解小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、幼兒畫出“我心目中的小學(xué)”等。幼兒在活動(dòng)中漸漸了解了小學(xué)與幼兒園的不同，對(duì)上小學(xué)產(chǎn)生了深厚的愛好，常常問一些有關(guān)小學(xué)生的問題，如上小學(xué)后還能帶玩具嗎?上課時(shí)我想小便怎么辦?為了幫助孩子們更多了解有關(guān)小學(xué)的學(xué)問，我設(shè)計(jì)了“我快要上小學(xué)了”活動(dòng)。目的是想進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，以便進(jìn)入小學(xué)后能很快地適應(yīng)小學(xué)生活。

活動(dòng)目標(biāo)

1、利用多媒體課件了解小學(xué)生豐富多彩的課余生活，萌發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的憧憬。

2、更多地了解小學(xué)與幼兒園的不同，進(jìn)一步了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

活動(dòng)打算

1、幼兒事先參觀過小學(xué)。

2、多媒體課件：小學(xué)生豐富多彩的課余生活。

3、幼兒把畫好的“我心目中的小學(xué)”圖畫粘貼在展板上。

4、《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》磁帶。

活動(dòng)過程

1、播放歌曲《中國少年先鋒隊(duì)隊(duì)歌》，提問：歌曲里唱的什么?它是誰的歌曲?

2、提問前段時(shí)間參觀小學(xué)的事情，調(diào)動(dòng)幼兒已有的閱歷。

3、出示展板，請(qǐng)小摯友到展板前，講解自己畫的“我心目中的小學(xué)”是個(gè)什么樣子。

4、老師依據(jù)幼兒的講解并描述剛好賜予指導(dǎo)、總結(jié)并找出小學(xué)與幼兒園的不同。

5、利用多媒體課件，講解小學(xué)生豐富多彩的課余生活。

6、幼兒分組探討并說一說小學(xué)與幼兒園有什么不同?

7、老師小結(jié)：

①作息時(shí)間有了較大的改變。(課間只有10分鐘，小學(xué)生要打算好下節(jié)課所用的東西、小便等)

②上小學(xué)后不能帶玩具，但可以帶體育玩具。

③上小學(xué)后，上課時(shí)不能隨意喝水、小便。(應(yīng)在課間非常鐘做好這些工作，否則，會(huì)影響其他同學(xué)上課)

④上小學(xué)后，放學(xué)回家后先做什么?

中班幼小連接實(shí)施方案篇11

大班幼兒即將進(jìn)入小學(xué)，為了讓家長(zhǎng)對(duì)自己的孩子有一個(gè)全面的了解，以及家長(zhǎng)在孩子幼小連接中存在的困惑，幫助家長(zhǎng)明白幼小連接工作的重要性，本次家長(zhǎng)會(huì)我們特邀中心小學(xué)一年級(jí)老師宋良辰進(jìn)行“幼小連接”講座。就孩子入小學(xué)前的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育等內(nèi)容與家進(jìn)步行溝通和互動(dòng)。

一、活動(dòng)宗旨：

1、幼兒入小學(xué)前要做一些適當(dāng)?shù)拇蛩?，這已是小學(xué)老師和幼兒園老師的共識(shí)，做好“幼小連接”不但有利于入學(xué)前幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展，而且能為孩子的以后打下良好的基礎(chǔ)。

2、通過幼兒園與小學(xué)的連接、班級(jí)工作、家長(zhǎng)工作等多種實(shí)施方案，將“幼小連接”活動(dòng)真正落到實(shí)處。

3、本著“真誠、敬重、互動(dòng)、合作”的原則、加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)的連接。

4、有效整合家園力氣，幫助家長(zhǎng)樹立正確的學(xué)問觀。

二、活動(dòng)時(shí)間：

4月2日下午2:30

三、活動(dòng)地點(diǎn)：

幼兒園多功能活動(dòng)室

四、活動(dòng)前打算：

家長(zhǎng)邀請(qǐng)函、簽到表、相機(jī)、班主任代表打算發(fā)言稿。

五、人員分工：

1、大班級(jí)部主任張新芳負(fù)責(zé)策劃活動(dòng)方案，紀(jì)金梅打算家長(zhǎng)簽到表;

2、副園長(zhǎng)李真負(fù)責(zé)家長(zhǎng)邀請(qǐng)函。

3、大班老師孫海英打算發(fā)言稿

4、王愛新負(fù)責(zé)家長(zhǎng)會(huì)PPT的制作，李園長(zhǎng)負(fù)責(zé)音樂的打算

徐園長(zhǎng)主持幼小連接家長(zhǎng)會(huì);

5、大班老師負(fù)責(zé)家長(zhǎng)接待、簽到和拍照;

6、大班老師提前一天布置會(huì)場(chǎng)及會(huì)場(chǎng)衛(wèi)生;

六、活動(dòng)流程：

1、大班老師負(fù)責(zé)會(huì)場(chǎng)接待家長(zhǎng)簽到。

2、會(huì)前播放音樂等待家長(zhǎng)。

3、大班班主任負(fù)責(zé)支配家長(zhǎng)按規(guī)定的依次入座。

4、介紹本次活動(dòng)的目的和流程。

5、中心小學(xué)一年級(jí)老師宋良辰講座。

6、班主任代表發(fā)言。

7、徐園長(zhǎng)精彩講座。

8、與家長(zhǎng)溝通(互動(dòng))

中班幼小連接實(shí)施方案篇12

為了解決幼兒園與小學(xué)的連接問題，讓孩子從幼兒園順當(dāng)過渡到小學(xué)，結(jié)合本園的實(shí)際，制定閻村鎮(zhèn)中心幼兒園幼小連接：

一、指導(dǎo)思想

以《幼兒園教化指導(dǎo)綱要》精神為指導(dǎo)，堅(jiān)持面對(duì)全體幼兒，促進(jìn)幼兒體、智、德、美的全面發(fā)展。針對(duì)幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，從幼兒園的實(shí)際動(dòng)身，主動(dòng)創(chuàng)建條件，通過豐富多彩的教化活動(dòng)、教化環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、日常生活的管理、家長(zhǎng)工作的開展等途徑，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。

二、活動(dòng)時(shí)間和班級(jí)：

活動(dòng)時(shí)間：3月—7月，活動(dòng)時(shí)間為一學(xué)期。

活動(dòng)班級(jí)：大一班大二班

三、活動(dòng)目標(biāo)

㈠初步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣(傾聽習(xí)慣、閱讀習(xí)慣等)、生活實(shí)力(自我服務(wù)實(shí)力、自我愛護(hù)實(shí)力等)，建立初步的規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)。

㈡有入小學(xué)的愿望和愛好，憧憬小學(xué)的生活，具有主動(dòng)的情感體驗(yàn)。

㈢初步了解小學(xué)的學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)和課堂教學(xué)規(guī)范，對(duì)各類學(xué)習(xí)活動(dòng)形成新奇心和求知欲。

四、啟動(dòng)實(shí)施步驟

第一階段：?jiǎn)?dòng)、探究階段(2月—3月)

1、成立幼小連接接工作組，明確責(zé)任，分工到人。

2、加強(qiáng)老師“幼小連接”的理論學(xué)習(xí)，通過培訓(xùn)、探討、等形式，了解小學(xué)生的行為習(xí)慣、心理特點(diǎn)和小學(xué)的教化目標(biāo)及要求。

⑴仔細(xì)學(xué)習(xí)綱要，深化了解“幼小連接”的目的和任務(wù)。

⑵結(jié)合各班幼兒的發(fā)展特點(diǎn)、學(xué)習(xí)愛好和各班運(yùn)用的教材，通過在一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)中滲透“幼小連接”的工作方法，全面綻開“幼小連接”活動(dòng)。

⑶大班老師之間共享溝通，將自己積累的關(guān)于幼小連接互動(dòng)指導(dǎo)策略的進(jìn)行共享。

3、召開家長(zhǎng)會(huì)，向家長(zhǎng)宣揚(yáng)和教化幼小連接工作的重要性，使家長(zhǎng)們能夠主動(dòng)協(xié)作幼兒園，并能主動(dòng)的參加到此項(xiàng)工作中來。

⑴在家長(zhǎng)會(huì)上介紹《幼小連接安排》讓家長(zhǎng)了解“幼小連接”的目的和意義，引起家長(zhǎng)的足夠重視，并能主動(dòng)有效的協(xié)作我們的工作，達(dá)到家園共育的目的。

⑵開展有關(guān)幼兒小連接的系列講座或詢問活動(dòng)。

⑶與家長(zhǎng)共同探討孩子在生活、學(xué)習(xí)、實(shí)力等方面存在的問題。

其次階段：實(shí)施與調(diào)整提高階段(3月—7月)

1、開展《我上小學(xué)了》等主題活動(dòng)，使幼兒初步了解小學(xué)生活。

2、參觀小學(xué)、體驗(yàn)生活，進(jìn)一步感受小學(xué)的生活，了解小學(xué)生的學(xué)習(xí)生活與責(zé)隨意識(shí)。

3、做好各項(xiàng)打算工作

⑴入學(xué)前思想打算：通過參觀小學(xué)請(qǐng)畢業(yè)生回園與幼兒座談，讓幼兒知道為什么要上小學(xué)，小學(xué)與幼兒園有什么不同，激發(fā)孩子上小學(xué)的欲望，同時(shí)也幫助他們解決“憧憬上小學(xué)、又不知道怎樣做的問題”。

⑵身體方面的打算：

通過體育熬煉、疾病預(yù)防增加幼兒體質(zhì)，使他們能夠身心健康地邁入小學(xué);

為了讓幼兒能夠較快地從幼兒園過渡到小學(xué)生生活，我們將實(shí)行適當(dāng)延長(zhǎng)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)間、削減嬉戲時(shí)間等。

在日常活動(dòng)中培育幼兒正確的讀書、寫字、握筆姿態(tài)，同時(shí)，讓幼兒懂得愛護(hù)好自己的眼睛及各種感覺器官。

注意平安方面教化，讓幼兒懂得并遵守交通規(guī)則，學(xué)會(huì)看紅、綠燈，走人行道;有困難找警察，記住各種急救電話;知道不能玩水、玩火，玩電。

⑶獨(dú)立生活實(shí)力的打算：

通過談話、培育幼兒的獨(dú)立意識(shí)，增加獨(dú)立解決問題的實(shí)力。讓幼兒感知到，即將成為一名小學(xué)生了，生活、學(xué)習(xí)不能完全依靠父母和老師，要學(xué)會(huì)自己的事自己做，遇到問題和困難自己要想方法解快。

培育幼兒的時(shí)間觀念，在學(xué)習(xí)生活中，要學(xué)會(huì)自我視察、自我體驗(yàn)、自我監(jiān)督、自我指責(zé)、和自我限制等，讓他們懂得什么時(shí)候應(yīng)當(dāng)做什么事并肯定做好;什么時(shí)候不該做事并限制自己的愿望和行為。

⑷學(xué)習(xí)方面的打算：

培育孩子學(xué)習(xí)方面的動(dòng)手操作實(shí)力：學(xué)習(xí)整理自己的書包、鉛筆盒，愛惜并看管好自己的物品，學(xué)會(huì)運(yùn)用剪刀、鉛筆刀、橡皮、刨鉛筆和學(xué)習(xí)工具。

培育孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

五、保證措施

㈠加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，健全組織。

切實(shí)加強(qiáng)對(duì)活動(dòng)的組織與領(lǐng)導(dǎo)，加強(qiáng)活動(dòng)過程的管理，確保活動(dòng)有條不紊地進(jìn)行。

㈡落實(shí)目標(biāo)責(zé)任制。

中班幼小連接實(shí)施方案篇13

活動(dòng)打算：

繪本PPT、小學(xué)生及小學(xué)老師的視頻錄像及錄音、記錄紙筆。

活動(dòng)過程：

一、入學(xué)前的打算與擔(dān)憂。

1、觀賞繪本故事第一部分，引發(fā)幼兒共鳴，表述自己對(duì)入小學(xué)的擔(dān)憂。

2、關(guān)注幼兒入學(xué)前的心理狀況，梳理孩子對(duì)入學(xué)前的擔(dān)憂。

立刻就要上小學(xué)了，打算好了嗎？做了哪些打算哦？進(jìn)小學(xué)前還有沒有擔(dān)憂的事呢？

小結(jié)：大家都為入小學(xué)打算了許多，可是也有那么多的擔(dān)憂。

二、解決擔(dān)憂并溝通共享

1、故事導(dǎo)入：《小阿力上學(xué)》

（1）老師講解并描述故事前半部分，引出阿力對(duì)入小學(xué)的三個(gè)擔(dān)憂。

（2）呈現(xiàn)3幅擔(dān)憂的圖片，過程中關(guān)幼兒對(duì)情景圖片的視察及合理推斷。提出問題：你能看出阿力在擔(dān)憂什么嗎？

生活方面：找?guī)?/p>

情感方面：交摯友

學(xué)習(xí)方面：做作業(yè)

2、嘗試解決

請(qǐng)幼兒想方法嘗試幫助阿力解決擔(dān)憂，并用自己的方式記錄下解決這個(gè)問題的方法。

規(guī)則：后面每張桌子上都放著一個(gè)阿力擔(dān)憂的問題，每人選一個(gè)問題想一想，我們有3分鐘的時(shí)間，請(qǐng)把你想到的解決問題的方法記錄下來，然后貼到黑板上。（相識(shí)時(shí)鐘，起先記錄）

3、溝通匯總

分別對(duì)這些“擔(dān)憂”進(jìn)行溝通，各組表述出排列的應(yīng)對(duì)方法，老師加以梳理。

（1）生活方面——先請(qǐng)幼兒介紹記錄，溝通后以小學(xué)老師的錄音來為幼兒進(jìn)行小結(jié)。

（小學(xué)每一層樓都有男、女廁所，依據(jù)標(biāo)記找到廁所，下課時(shí)分鐘時(shí)能夠去上廁所。）

（2）情感方面——請(qǐng)幼兒解讀記錄卡。

小結(jié)：交摯友的方法還有許多許多，我們都能夠去試一試，肯定會(huì)交到更多的摯友。

（3）作業(yè)方面

a觀看小學(xué)生做作業(yè)的視頻，幼兒從中視察梳理出正確的學(xué)習(xí)方法。

（視頻中包括的學(xué)習(xí)方法：抓緊時(shí)間，先做作業(yè)后玩，做完后自己檢查，完成后整理書包為其次天上學(xué)做好打算。）

b幼兒的記錄中是否有視頻中沒有提到的學(xué)習(xí)方法，請(qǐng)幼兒進(jìn)行補(bǔ)充。

三、延長(zhǎng)活動(dòng)

1、告知幼兒假如有其它的擔(dān)憂能夠記錄下來，然后去找尋解決的方法。

2、觀賞故事的結(jié)尾部分，感受小阿力鼓氣志氣面對(duì)擔(dān)憂，引發(fā)對(duì)小學(xué)的憧憬之情！

小結(jié)：上小學(xué)是一件很歡樂的事，假如有那么一點(diǎn)點(diǎn)的困難、擔(dān)憂，這也是很正常的。我們要英勇地去面對(duì)，不要把擔(dān)憂都藏在心里，要大膽地把自己的想法說出來，爸爸媽媽、老師，同學(xué)都會(huì)很樂意幫助你的。方法總比擔(dān)憂多。這樣困難會(huì)越來越少，本領(lǐng)會(huì)越來越大，你們會(huì)很快成為歡樂的小學(xué)生。

中班幼小連接實(shí)施方案篇14

一、指導(dǎo)思想

幼小連接是學(xué)前教化和小學(xué)教化兩個(gè)教化階段平穩(wěn)過渡的過程，幼兒園時(shí)期主要是以嬉戲和實(shí)力發(fā)展為主的教化方式，而小學(xué)教化主要是以正規(guī)課業(yè)和靜態(tài)學(xué)問的學(xué)習(xí)為主的教化，學(xué)前教化與小學(xué)教化是相互區(qū)分又是相互連接的幼兒教化階段，既要充分相識(shí)它們的階段