高考地理知識點分類歸納第一類、地理計算類：

時差、正午太陽高度、日照長短;比例尺;溫差、海拔高差等常需計算來解決問題。

1、依據概念、公式、方法、技巧等，采集相關的數據來分析。

如：地方時差的計算：時刻東早西晚(自然)，從時間日期看自180°向西愈西愈晚(人為規定)。

正午太陽高度：H=900-φ±δ(ф為某地緯度，δ為直射點緯度，夏半年取+，半年取-)

日照度長短中：日出時刻=12-晝長/2=夜長/2。

比例尺或經緯網圖中的計算，常用“110千米/1°(沿經圈或赤道上)”;

溫差、海拔高差中“6℃/1000米”(氣溫直減率)等是十分重要的計算依據。

2、采取統計圖表中的極端數值，或依概念性規律采集數據信息，利用要素的關聯性進行推理分析。

第二類、分析區域環境區位特點、優勢及評價：

1、分析區域的地理環境特點：從區域的環境要素結構因子出發，通過綜合、比較分析，比較中往往是與同緯度(東西)比較為主，也有同經度(南北)比較兩個度，比較是為了突出該區域的地理環境的特殊性，“人無我有，人有我優”的特點，分析的目的是為發揮比較優勢，以便因地制宜地找出區域科學發展之路。如：北京與巴黎的氣候相比，其特點是夏熱冬冷，年氣溫較差大，降水集中于夏季;雨熱同期，利于農作物生長;水旱災害較多。北京與廣州氣候相比年溫差較大，雨季較短，降水集中于夏季7、8月，表現為大陸性較強。

2、分析區域的經濟區位優勢特點。

第三類、地理可持續發展，樹立科學發展觀類

圍繞人口、資源、環境和發展這一主線，回答促進人地關系的協調的措施，樹立可持續的、科學的發展觀，應注意“地理是將來進行式”，答題的方向是：

1、“問題地理”是地理特色，圍繞人口、資源、環境和發展這一主線，地理試題主要是考地理環境中的問題的表現、成因、對策的理解，應體現地理科學對國情資源的憂患意識。提高的資源憂患意識和節約意識，樹立節約資源的觀念，培育節約資源的風尚，提倡綠色消費。圍繞主題說危機，談不足，論缺陷;找原因、出對策。

如：我國黃土高原存在的生態問題有哪些?——人口壓力大，土地負載重;毀林開慌，過度放牧，水土流失嚴重，地表破碎，千溝萬壑;地處自然地理的過渡地帶，旱澇災害，地質災害多發;生活貧困。

同理，①、西北的地理主題往往是荒漠化、鹽堿化問題;

②、西南的地理問題往往是石漠化、滑坡、泥石流、酸雨問題;

③、東北往往是黑土肥力保持和濕地保護問題;

④、江南往往也是水土流失、土地的立體利用問題。

⑤、而近海則往往是海洋污染、生態破壞、休漁問題。

⑥、城市往往也是考環境保護問題——城市病是如何產生的?

2、在科學發展觀類的主題上

地理則針對不足出對策(要實在)：強調對自然地理環境的保護，從改善環境的針對性措施來看要合理、適度、均衡;清潔、生態、循環;全面、協調、科學。主要應從地理環境要素的結構組成來分點組織采分點，落實到具體的區域、具體的因素來設置取(采)分點。

“造林植草綠化、保護植被;減輕水污染”是最重要的，是畫龍點睛之筆。注意下列兩類題：

A、——資源的可持續利用方面的地理答題，主要從“開源”和“節流”兩個角度來表述

如：試從“水源”角度分析北京可持續發展的途徑有哪些?

“開源”：——①、植樹造林，涵養水源;

②、建設水庫、地下水庫、集雨水窖;

③、南水北調;開采地下巖層水;

④、防止水污染，廢水回收，循環利用。

“節流”：——⑤、發展節水農業、推廣工業節水設備和家用節水設備;

⑥、提高水價，增強節水意識;

⑦、分質供水;

⑧、加強水源的管理。

B、——農業地理生態環境保護方面的地理答題，主要從森林、草原植被和濕地、湖泊對氣候、水源、土地及生物多樣的保護和改善作用來回答。

如：生態退耕導致耕地減少，但從長遠的意義來看，生態退耕有利于改善環境的質量。簡要分析生態退耕對地理環境的影響。(14分)

答為：①、(北方干旱荒漠化地區)生態退耕擴大森林、草原面積，在干旱地區防風固沙，保護農田;(4分)

②、(南方暴雨山區)在水土流失地區涵養水源，保護水土。(4分)

③、(河流中下游洪澇區)生態退耕擴大湖泊、沼澤面積，增加蒸發量、降水量、徑流量，水循環活躍，(4分)

④、(人地生態系統)保護生物資源多樣性，促進生態環境良性循環。(2分)

3、某項工業、城市工程項目建設過程中對地理環境可持續發展的影響分析。

從資源的綜合性、地理環境的普遍聯系性出發，依照大氣環保、水環境保護、土地環境保護、礦產資源保護、生物資源保護、城市環境保護等來設置采分點。

如：例一、從改善和保護地理環境分析再次啟動開發環渤海新一輪開發潮應突出哪些問題?(14分)

答案：①(水源)防止新的開發潮導致工農業用水量過大，浪費水資源，污染水資源，對生態環境的破壞(3分)。

②(土地)環渤海地區淡水資源缺乏，防止過度開采地下水，引起地面沉降

③(耕地)防止不合理利用淡水資源導致土壤沙漬化(3分)

④(大氣)防止新的開發潮，礦物能源消費過大，導致大氣污染嚴重(2分)

⑤(逆根源)控制北京、天津等特大城市的用地規模的人口規模。(2分)

例二、從可持續發展的客觀需要看，山西省建設“能源大省”應走的道路是什么?

①對煤炭資源的開采要注意節約，要有計劃開采，不能采富棄貧;

②進一步加大科技投入，延長生產鏈，進一步增加產品的附加值。

③合理推放廢棄礦石，及時實施以生物措施為中心的復墾工作;

④在開發煤炭資源過程中，注意對水源的保護。(任答三點，給15分)第四類、邏輯推理類——地理成因類：

自然環境有整體性和差異規律，因果關系規律。資源環境優勢、缺陷的形成，災害的形成有其內在的原因。注意用聯系的觀點，地理災害的成因分析尤其應如此：

1、自然環境特點——異質特點的綜合成因分析。

這類題先定位最為重要。應注意圖表中的數值，在平面地圖中植被類型和農業地域類型，以“水環境”為中心，圍繞“氣候——地形”這一重點的成因因子來分析。

如：氣候分析可從

①、氣溫高低：緯度——太陽輻射，洋流——寒暖流，海陸分布——海陸熱力差異，地形——地勢高低，人——植被破壞和城市熱島。

②、降水多少：風壓——環流形勢(西風帶、低壓帶、海風是多雨的)，地形——迎風坡與背風坡，洋流——寒暖流，人——對林草湖濕地的破壞與保護”等多角度綜合分析

這類題目要排除雷同條件，突出主導因素來采點。這也是近幾年常用的考法：

A、在小比例尺(多在選擇題中、大范圍平面圖中)，

一般是考大地理格局因素即：緯度因素和風帶、壓帶、季風因素;

B、在大比例尺中(多在非選擇題中、小范圍平面圖中)

一般是考地理局地因素即：地形因素、洋流因素、海陸熱力差異因素和人為因素;

如臺灣火燒寮成為我國“雨極”的原因。——這是小范圍局地因素所致。

回答要點是：臨海空氣濕潤，水汽豐富;地形抬升致雨;西北來的冬季風經海洋變性水汽易達到過飽和。

又如比較舊金山和洛杉磯的氣候特點異同。——這是大地理環境因素所致。回答：同：兩者均為地中海式氣候，夏季高溫雨干燥，冬季溫和多雨。因均處于30°～40°N的大陸西岸。

異：舊金山的雨季比洛杉磯長，年降水量較大。因為舊金山受西風控制時間長;

洛杉磯比舊金山高溫干旱季節時間長。因為洛杉磯受副高控制時間長。

2、地理災害的綜合成因分析：

多從“天、地、人”三角度綜合采點分析。

如試說明淮河夏季洪澇多發的原因和措施?

成因：a、天(氣候因素)——淮河流域夏季降水集中，多暴水。

b、地(地形地貌因素)——扇形水系，匯水快;下游地勢低平，又曾為黃河的洪泛區，河床高懸。

c、人(社會因素)——不合理地利用資源，破壞植被引起水土流失，河床變淺;圍湖圍灘造地降低了河湖的調蓄能力。

3、地理事物時空特點成因分析。

應鎖定應使用的地理原理，多為地理的物質運動原理，以大氣運動原理、季節變化原理——太陽高度、晝夜長短、河水補給原理最為重要，應進行逆向推理演擇解答。

①、氣候的變化、天氣的變化：多從近地面的熱力環流(風壓流原理)進行分析

“熱(高溫)低(壓)升(氣流上升)雨(成云致雨);

冷(低溫)高(壓)沉(氣流下沉)晴(干燥晴朗)”進行邏輯分析。

如：某地云雨多，應扣住“大氣運動降溫——氣流“升空”或向高緯流是什么原因?

某地干旱少雨，應扣住“大氣運動升溫——氣流“下沉”或向低緯度流是什么原因?

某地“冷”是如何變冷的?“熱”是如何變熱的?

又如：簡要分析，秋冬季“霜打洼地”的原因?

答：秋冬季夜晚大氣云量少，大氣逆輻射弱，近地面水汽易達到冰點;

洼地通風量低，地面熱量損失多。

歸納起來：某地晝夜溫差大的原因可能有：

反氣旋控制——晴天多，云量小;地處內陸，熱容量大，變溫快;天氣系統轉換了等。

②、海上什么時候出行多與風浪有關。其邏輯關系為

“溫差大(如冬季)氣壓梯度力大風力大海浪大出行不便。”

“溫差小(如夏季)氣壓梯度力小風力小海浪小出行方便”。回答時倒推理行文。

如：美英在二戰中沒有在11月而是選擇在6月實施“諾曼底登陸”作戰的原因。——因6月中高緯間的溫差小，氣壓梯度差異小，風力小，風浪小，可減少渡海戰的非戰斗傷亡。

我國首次三大洋科考選擇在2005年4月2日出航考察西北太平洋的理由是：4月份西北太平洋上，因東亞與北太平洋間溫差小，氣壓差異小，季風弱，風浪小，可方便、準確科學地采樣。③河水的補給。對于課文的知識點應孰知各個典型地區性的主要補給類型，特別是我國各個大區的補給類型。

先定地區——南北半球、大氣環流緯度帶、海陸位置。

根據材料定補給類型。

我國東北是春季雪水、夏季雨不補給。

江南是春雨西南風降水適量、夏季雨水大量補給。

西北部是夏季高山冰雪水補給。

華南是春季鋒面雨、盛夏臺風雨補給。

地中海氣候則是冬雨補給。

④、季節的演變應注意：6月22日(7月)前后愈往北白晝愈長，北半球晝長夜短。12月22日(1月)前后愈往北白晝愈短，北半球晝短夜長。第五類、地理事物分布規律：

從總體上看是把握“點”、“線”、“面”是哪種分布趨勢;要說明該地理事物疊加在哪一個地理事物之上，通常是說疊加在哪一個地形之上。如地中海氣候分布規律說明分布在南北緯30°——40°的大陸西岸的地區，以地中海沿岸分布最典型即可。上海市分布在哪里?——上海市分布在長江三角洲，黃浦江畔兩岸。

①、“點”狀分布一般有“眾星拱月狀”，“沿某個方向區域較稀或較密”;或該地理事物在某地理事物的分布方位。如北京市城鎮體系分布規律是西北較稀，東南較密。上海“寶山鋼鐵廠”分布在上海市區的東北方向，北臨長江。

②、“線”狀分布應說明其沿哪個方向的走勢及其稀密特點。如新疆的聚落(城市)分布特點是沿山麓、盆地邊緣分布，在鐵路沿線及大河出山口處較密集。

又如“我國一月0℃等溫線”分布，可描述為：東段大致東西走向、近似于與緯線不行，西段大致東北——西南走向、近似于與青藏高原東緣山麓平行。

③、“面”狀分布應說明該地理事物的分布范圍，即東南西北的界限;或該地理事物在某地理事物的分布方位及大致的面積。如黃土高原分布范圍是東起太行山、西至祁連山以東、北起長城、南至秦嶺。

④、“點、線、面”綜合考慮解答。

第六類、政治、經濟地理格局演變類:

政治、經濟的地理格局由國家實力和國家利益所決定。國家利益決定外交的價值觀;國家的實力決定外交的行動方式;國家的意志決定外交的實際效果。

(一)、戰爭類：天、地、道、將、兵戰爭五要素，戰爭與相關國家的軍事實力、政治實力、經濟實力和全球戰略密切相關。“天”、“地”——往往由地理學科完成;“道”——由歷史形勢來決定(史實分析)，由現代政治思想來辯證分析。“將”、“兵”——仍治人之理，由語文來解說。1、戰役何時開始?取決于天時——氣候有利特點。如諾曼底登陸時機的選擇。諸葛亮草船借箭。蘇聯衛國戰爭反攻希特勒。

2、戰區在哪里開辟?取決于地利——地勢、地形、位置、資源特點。如美國占阿富汗以當地反ZF武裝為主——是其地形地貌以高原、山地為主;占伊拉克則以飛機、導彈這主——是因其地形地貌以高原沙漠為主。

日本侵華的步伐為先臺灣、次朝鮮、再東北、再蒙古、再華北、再山西，而止于四川。是由于地理位置所決定。

我國有“外戰不入川，內戰不過臺”之說，皆由地理位置所決定。我國臺灣島位置對我國東南國門安全的意義重大。但多以和平統一為主流。

3、戰爭興起的原因是什么?——人和不和，人爭不爭?為什么要打仗?這是由地緣政治、經濟形勢格局特點所決定。

如：印度和巴基斯坦關系緩和，與兩均認識到“和平和發展”是當今世界的發展主流有關，如與印度需求“伊朗——巴基斯坦——印度”油氣線路能源通道有關。當然也與兩國都擁有了核打擊能力有關。

(二)、經濟類：認識世界支柱性礦產資源(石油、煤、鐵礦)分布格局，世界生產力發展和分布格局，經濟全球化、區域化、工業產業轉移的特點。

目前，美國科技發達，是世界經濟的火車頭;中國制造業規模大、市場大，是世界經濟的火車的動力源。1、把握產業革命自西歐向西推移的規律：世界工業產業化進程,自西歐(英國)產生后,其空間移動過程表現為西進的特點:

18世紀下半葉英國、西歐殖民19世紀上半葉大西洋西岸(北美東北)大西洋文明19世紀下半葉美國西部大開發、太平洋東岸19世紀末到20世紀初日本東西矛盾、西方侵略20世紀下半葉亞洲東部沿海地區太平洋文明21世紀初中國中部興起、西部開發，實施南出戰略歐盟東擴。

產業的西進，導致世界政治、經濟、文化的演變，從而引起世界政治、經濟地理格局的新變化。這種變化過程一般是“先頭”-——武裝統一、政變、軍事占領取得治權，后“兩手”——貫徹執行統治階級的思想、政治洗牌、外交拉攏，最后“兩足”——經濟統化、文化同化。

2、認識世界政治、經濟形勢的基本格局：

①經濟三極——西歐、北美、日本特點。政治三極——美國、俄羅斯、中國。媒體流傳說：“世界的事沒有美國不行，歐洲的事沒有不行。”

②三類工業——傳統、高新技術和新興工業區區位特點。(資源、市場、交通、勞力、技術、環境、政策等。)

③三級地域——沿海地區是龍頭、中部地區在崛起、內陸地區在發展(區位特點)。

④三種布局——煤鐵復合型、臨海型、臨空型的區位要求。

3、我國的區域特點借鑒和吸收世界相似的主要國家和地區政治、經濟發展經驗與教訓

①主要大國發展經驗：美國的南北統一、西進南擴和高科技帶動經濟的發展;英國的海外貿易帶動國內經濟發展;德之重工業改造，“留住‘馬克’，輸出‘思’”;新加的改革開放，吸取東西方政治、經濟、文化的優勢，融會貫通;法國的農業和能源政策，工業品的精品戰略;日本的外向型，沿太平洋西岸雁行布置工業的發展戰略;意大利的“鄉鎮企業”發展模式，。蘇俄之政治、經濟失敗教訓;西班牙的極時消費教訓;阿以之多源矛盾教訓等。

②在經濟全球化進程中善于結盟聯合——區域化一體化戰略：歐盟建設經濟關稅、政治大同盟，統一歐洲大市場戰略;北美自由貿易區戰略;日本的雁行模式;美國的亞太扇形模式;英國的聯邦戰術。

為此我國正在推動建設東南亞自由貿易區(東盟+1)、中亞自由貿易區(上海合作組織)、東北亞自由貿易區(中日俄能源安全體系)、中印緬孟(BCIM)地區國際經濟合作區、中非合作組織、中國——南美經濟合作組織。中國——歐盟貿易體系等。

第七類、國家安全類

(一)、熱點問題

1、國防、國體安全：從國家利益、國家實力及該國的全球戰略需求出發，分析地緣關系及舉措的合理性——政治和經濟意義有哪些?;反恐怖、反獨立、反分裂是這類題的常用命題。近幾年我國外交方略是“遠交近睦”，“睦鄰、友鄰、富鄰”是我國國門戰略的“點睛之筆”。

2、糧食安全：從糧食的基礎地位、農民的安身立命之本和人與耕地、水源的基本關系出發(見《糧為國本，水為糧食》)，來分析重視糧食生產的原因和生產的區位條件;

3、能源安全：從能源的需求出發，依據能源的消費結構和分布格局來分析，構建國家的能源安全供應體系的方法和意義。如，我國今年內的首腦外交多為“能源外交”。

4、人口的安全：大陸13億人口日的到來，為人口安全再敲警鐘。應能回答我國人口形勢的新特點，認識和諧發展的必要性，樹立科學的可持續垢發展觀，辯證地分析我國發展中遇到的“人口與資源、環境”的關系。

5、生命、健康安全：應有災害意識，提高防災、減災的能力。

地理課題能認識水文災害、地質災害、大氣災害、生物災害的表現、分布，分析其成因和針對性措施。

政治課題能認識黨和政府重視食品安全的意義;救災減災的政治、經濟意義和哲學原理。

6、科學地位的安全：太空技術、極地科考、大洋科考等，地理常用時空時差來考;政治常用其意義來考。

(二)、熱點地區地理環境特點：

1、世界水土資源、礦產資源分布基本格局和世界觀重要的交通線(世界之鑰);a、世界石油、鐵礦、橡膠、糧食等資源分布格局狀況——中亞、西亞、東南亞、北非等。

b、國際地緣戰略的邊緣地區地理環境特點——中亞、東南亞、中美洲地區、朝鮮等。

C、與中國經濟關系密切地區——美國、歐共盟、東南亞。

2、鎖住世界的鑰匙——主要的交通線和具有重要交通意義的海峽和半島的地理環境特點。以五大航運要沖最重要：馬六甲海峽、蘇伊士運河、巴拿馬運河、英吉利海峽、麥哲倫海峽最為重要。經緯網與等值線的11個問題2012-09-2812:08:51|分類：學習指導|字號大中小訂閱1.經緯網的特征

(1)注意不同視圖中經緯線的特征和表示方法，特別是在圓柱投影圖中，不要受圖形誤導而以為經線是相互平行的，實際上經線在赤道處的間隔最大，緯度越高間隔越小，并在南北極點交會。

(2)在經緯網圖上，必須根據“經線指示南北方向、緯線指示東西方向(取劣弧)”來確定方向;不能簡單地根據“上北下南，左西右東”的法則確定方向，但當經緯網圖上的經線和緯線都是直線時，可以利用這個法則確定方向。

(3)在經緯網圖上推算兩點間的最短距離時，要注意取通過這兩點的球面大圓上的劣弧段進行計算;判斷最短航程時，可充分運用晨昏圈、赤道和經線圈等已知的大圓。

(4)同一緯線上兩地的距離=兩地經度差值×111千米×cosφ(φ為兩地所在緯度);同一經線上兩地距離=兩地緯度差值×111千米。

2.等高線的判讀

(5)注意等高線的數值變化趨勢、疏密程度、彎曲狀況和延伸方向，這是判讀等高線地形圖的關鍵。

(6)同一等高線圖上，等高線分布越密集，則坡度越陡;等高線越稀疏，則坡度越緩。當圖上看不出密集與稀疏時，可根據坡度=垂直相對高度/水平距離來決定。

(7)如果等高線圖中沒有給出等高線的數值，可以借助河流流向判斷等高線數值的變化趨勢。注意河流的流向與山谷的凸向相反。

(8)利用有利的地形地勢選擇交通線路，既要考慮距離長短，又要考慮路線是否平穩(坡度等)，一般是在兩條等高線間繞行，沿等高線走向(延伸方向)分布，以減小坡度，只有必要時才可穿過一、兩條等高線;盡可能少地通過河流，少建橋梁等，以減小施工難度和投資;避免通過斷崖、沼澤地、沙漠等地段。

3.其他等值線的判讀

(9)注意“高壓”和“低壓”是針對同一水平面上的氣壓差異而言的。分析等壓線圖上風向與等壓線的關系時，要注意區分近地面與高空：近地面要考慮摩擦力，風向與等壓線斜交;高空一般不考慮摩擦力，風向與等壓線平行。

(10)等值線類型多種多樣，高考命題中新穎的等值線更是層出不窮，復習時不可能面面俱到。因此，只有掌握等值線判讀的一般規律(數值變化、疏密程度、彎曲狀況和延伸方向)，才能以不變應萬變。

(11)在判讀新穎等值線圖時，注意利用地理環境整體性特征，分析影響等值線的因子及等值線對其他地理事物的影響。區時計算與正午太陽高度2012-09-2311:05:54|分類：學習指導|字號大中小訂閱一、確定日出日落時刻：

(1)某地日出時刻，就是該地所在緯線與晨線交點的地方時。

(2)計算時可以用正午時刻-一半晝長，或者，子夜時刻+一半夜長。

(3)某地日落時刻，就是該地所在緯線與昏線交點的地方時。

(4)計算時可以用正午時刻+一半晝長，或者，子夜時刻-一半夜長+1日。

(5)春分或秋分時，全球晝夜平分，6時日出，18時日落。

(6)赤道上全年晝夜平方，全年都是6時日出，18時日落。

二、確定太陽高度：

(一)某一時刻的太陽高度：

(1)晝半球上的太陽高度大于零，最大值出現在正午，即地方時12點時。

(2)夜半球上的太陽高度小于零，最小值出現在子夜，即地方時0點時。

(3)晨昏線(圈)上太陽高度等于零。

(二)正午太陽高度：

(1)太陽直射那一條緯線正午太陽高度等于90°。

(2)同一天正午太陽高度相同的緯線有兩條，這兩條緯線分布在直射緯線的兩側，與直射緯線的緯差相等。

(3)某一條緯線上的正午太陽高度等于90°減去該緯線與直射緯線的緯差。

(三)二分二至太陽高度分布規律：

(1)春分時，太陽直射赤道，赤道上正午太陽高度為90°，正午太陽高度從赤道向兩極逐漸減小。

(2)夏至時，太陽直射北回歸線，北回歸線上太陽高度為90°，北回歸線以北地區正午太陽高度達到全年的最大值，南半球達到最小值。

(3)秋分時，太陽直射赤道，赤道上正午太陽高度為90°，正午太陽高度從赤道向兩極逐漸減小。

(4)冬至時，太陽直射南回歸線，南回歸線上太陽高度為90°，南回歸線南北地區正午太陽高度達到全年的最大值，北半球達到最小值。

三、確定日期分界線：

日期分界線有兩條，一條是國際日期變更線，簡稱日界線，該線兩側時刻相同，日期相差一天。另一條日期分界線為地方時0點所在的經線，該線即是前一日的24點，也是后一日的0點。

(1)0點經線向東到日界線日期早一天;0點經線向西到日界線日期遲一天。

(2)當太陽直射點在東經度上，0點則在西經度，地球上日期早一天的范圍占大半。

(3)當太陽直射點在西經度上，0點則在東經度，地球上日期早一天的范圍占小半。

(4)當太陽直射點在0°經線上，0點則在180°上，即日界線上，全球上為同一天。

(5)當太陽直射點在180°上，0點在0°經線，全球早一天和晚一天范圍相等。此時，北京時間為8點。根據地理現象判斷季節2012-09-2214:38:13|分類：學習指導|字號大中小訂閱季節判斷問題歷來在高考中很受重視，考查的形式通常是根據特定的時間推算當時可能發生的地理現象，或結合日照圖、太陽直射點等，根據晝長與夜長的變化規律推算日出日落的時間、季節變化，或結合地球運動推測氣候現象、農事活動規律、景觀欣賞等。其中以考查季節推算、特定時間出現的地理現象方面內容最多。一、根據地球運動判斷現象北半球夏季（夏半年）北半球冬季（冬半年）地球公轉角、線速度較慢較快太陽直射點位置北半球南半球北半球晝夜長短晝長大于夜長夜長大于晝長北極點附近發生極晝極夜極晝極夜太陽升落方位（極晝地區除外）東北升，西北落東南升，西南落日出日落時間北半球各地日出時間早于6：00，日落晚于18：00北半球各地日出時間晚于6：00，日落早于18：00北回歸線以北地區的正午太陽高度較大（最大）較小（最小）北回歸線以北地區正午時刻物體影長較短（最短）較長（最長）二、根據大氣狀況判斷現象北半球夏季（夏半年）北半球冬季（冬半年）對流層厚度較厚較薄氣壓帶、風帶位置偏北偏南北半球地中海氣候區炎熱干燥溫和多雨北半球熱帶草原氣候區北半球熱帶季風氣候區濕（雨）季干季季風氣候區的風向南亞吹西南風；東亞吹東南風南亞吹東北風；東亞吹西北風亞歐大陸上的氣壓中心低氣壓（印度低壓）高氣壓（亞洲高壓）海陸等溫線大陸上向北彎曲、海洋上向南彎曲大陸上向南彎曲、海洋上向北彎曲典型氣象災害臺風、江南伏旱和梅雨、華北春旱寒潮、北方沙塵暴頻繁北半球山體雪線高度較高較低三、根據水文狀況判斷現象北半球夏季（夏半年）北半球冬季（冬半年）北半球海域海水溫度較高較低北印度洋洋流的流向自西向東呈順時針方向自東向西呈逆時針方向北半球季風氣候區的河流流量較大較小北半球地中海氣候區的河流流量較小較大北半球溫帶、寒帶地區河流結冰情況不結冰結冰長江入海口處海水鹽度較低較高三峽“蓄清排渾”6-9月汛期排渾10月至次年5月枯水期蓄水華北平原鹽堿地鹽分隨地下水位上升，返鹽穩定四、根據生產、生活活動等判斷現象北半球夏季（夏半年）北半球冬季（冬半年）天山牧民放牧山地放牧山麓放牧長江中下游地區種植作物水稻小麥、油菜三峽水利工程發電情況繁忙輕松澳大利亞墨累—達令盆地配種、剪羊毛收割小麥、犁地極地活動南極地區觀極光、北極科考佳北極地區觀極光、南極科考佳五、其他表示特定時間信息的現象南極地區臭氧空洞出現最大值，為南半球的春季，即9—11月；青海湖鳥島最佳觀鳥時期為大量鳥飛往鳥島產卵繁殖的春季，5月份最佳；杭州灣潮汐，最典型出現在農歷八月十八日；南極洲的暖季，為太陽直射位置較南，南極洲溫度較高的3—5月。世界地理復習方法2012-09-1808:10:17|分類：學習指導|字號大中小訂閱一、定向思維掌握知識結構

世界地理的一項最重要的內容就是十三個區域的區域地理。每一個區域基本上都是由位置、地形、氣候、物產、居民、經濟、發展方向幾個方面的內容組成。復習中教師要有意識地引導學生運用這一規律，采取定向思維的模式可收到事半功倍的效果。又如位置是由緯度位置、海陸位置、及半球位置組成;地形則是指這一地區以什么地形為主，及各種地形怎樣分布;如中亞地區是以平原和丘陵為主，西亞是以高原為主等。這樣學生在復習每一個區域時就有了比較明確的思維方向，知道了什么是需要掌握的要點。在老師的引下，復習過兩個單元以后，學生的定向思維模式和思維習慣就可形成，教師就可以放手讓學生自己去學習了。學生用已經形成的思維定勢，目標明確地去抓出需要掌握的知識要點。

復習有了明確的方向、系統和層次，就很容易形成同類地理事物和現象的比較意念。因為十三個區域的位置、地形、氣候、資源等等地理要素各不相同，各區域中的地理要素通過密切的作用，構成的各個區域的整體的區域地理特征，同時也形成了區域間的差異，自然也就能發現形成這種的差異的原因。這也與高中地理中講的“地理環境的整體性與區域差異”達到了高度的融合和事實與理論上的統一。使學生的地理能力產生飛躍與升華。

二、靈活機動記憶世界地名

世界區域地理中地名多，而外國地名對于中國人來講又不好記憶。尤其是那些處于同一區域的地名，又極容易混淆位置。這種情況下的記憶方法是：位置上相鄰的同類事物要養成自上而下(自北向南)的讀圖習慣，每次看到這里都要采取相同的順序，如中亞五國中與我國為鄰的有三個，其中哈薩克斯坦在最北面且是世界上最大的內陸國比較容易記住，吉爾吉斯(斯坦)與塔吉克(斯坦)它兩個哪個在北側哪個在南側就不容易記。如果按照從北到南的順序，再與另外兩個中亞國家烏孜別克(斯坦)和土庫曼(斯坦)結合起來就更好記了：四個國家在位置上分作東西兩列，自北向南都是四個字的在北，三個字的在南，帶有吉字的與我國為鄰。將這個記憶方法提示給學生，經驗證，效果顯著，學生反映良好。還有像底格里斯河和幼發拉底河，錫爾河和阿姆河，舊金山和洛杉磯，里約熱內盧和圣保羅，悉尼和堪培拉，地中海中的科西嘉島和撒丁島，都要采取這種記憶方法。還有些地域中有幾個同類型的地理事物分布在一起，記憶起來就更困難一些，如美國大西洋沿岸的由波士頓，紐約，費城，華盛頓組成的城市帶，則將其簡化為“波紐費華”并借助于諧音記憶;還有像五大湖的名稱，圣勞倫斯河谷地中加拿大的多倫多，渥太華，蒙特利爾和魁北克;俄羅斯的烏拉爾山以東的三條河流即鄂畢河，葉尼塞河和勒拿河等外國地名還有那些比較長的外國地名，既要通過反復誦讀，達到熟讀成誦，還要從它們的相對位置、形象特征、功能、物產或文化淵源等多方面進行辯析，以達到牢固記憶的目的。

三、高初中地理融合實現融會貫通

高中地理講了人類生存的環境和人類與環境的關系兩大知識領域。系統地講述了地理環境各要素及其在環境中的作用;以及人類與環境發生的種種關系的過程及影響，屬于系統地理，以講理論為主。而初中世界地理，以描述區域特征為主，屬于區域地理。區域地理的綜合性決定了其內容必然是包羅萬象：位置，地形，氣候，物產，經濟(工業、農業、商業、貿易)，國家、城市，居民(種族、民族、語言、宗教)等等。復習初中地理時將高初中地理結合起來不僅是理解和掌握知識的需要，更是高考的需要。例如，氣候是每區域地理的重要內容，但初中地理只是介紹了氣候現象和它的分布，其形成原理卻是在高中地理中講的。針對我們學生的實際就必須把各區域氣候的成因適時地穿插進去：結合各區域的位置(緯度位置、海陸位置)、地形洋流等影響氣候的各種因素，從地帶性和非地帶性兩個方面進行分析。如非洲的氣候為什么會大致成帶狀分布，東非高原上赤道經過處為會么沒有形成熱帶雨林氣候，以及塔斯馬尼亞島的東側和幾內亞灣沿岸都遠離赤道，為什么反而會形成熱帶雨林氣候;澳大利亞的西部與馬達加斯加島的東側處于相同的緯度，為會么前者是熱帶雨林候，而后者卻是熱帶沙漠氣候等等，從緯度位置，海陸位置，地形和洋流對氣候的影響進行了分析。因為各個區域都進行了這樣的融合穿插，世界地理復習結束時學生對的氣候知識產生了一次飛躍：氣候的區域分布印證了高中教材講的形成原理，在高中的系統地理知識的統領下又從理論的高度認識了世界各區域的氣候類型及特征。

四、聯系時事，突破難點

2004年12月26日印度洋發生8、9級地震，并引發了人類歷史上罕見的海嘯，給東南亞各國造成的巨大的災難。事發的當天我就結合這次地震的位置、震級，用教材上的板塊學說和海底擴張說的理論解釋了這次大地震的成因。進而又擴展到六大板塊的劃分、板塊邊界的分類、世界火山地震的分布等。這正是學生這一時刻所急于知道的東西。兩大學說的基本理論是高一地理教學的一大難點，而結合這次海嘯成因的解釋，得到了很好的解決。

教學活動的根本目的是使學生學會、記牢。教師的一切教學手段和措施都是為這一目的服務。教材、學生、教學條件、教師的知識面以及教學風格和習慣等都會影響到教師的教學活動。這就是所謂的“教無定法”。但其根本法則就“因材施教”。地理計算的原理與公式2012-09-1414:14:22|分類：學習指導|字號大中小訂閱1.地理坐標(經緯度)的計算：①1度經線長為111km,1度緯線長為111cosφkm〔其中φ為緯度〕;②北極星的地平高度等于當地緯度

2.比例尺的計算：比例尺=圖上距離/實地距離。

3.海拔和相對高度的計算

等高線圖上任意兩地相對高度的計算可根據：(n-1)d≤▲H<(n+1)d[其中n表示兩地間不同等高線的條數,d表示等高距]。

3.流域面積的計算：作出流域的分水嶺(山脊線),由分水線所圍的區域即為流域的范圍。4.時區、區時和地方時的計算：①某地時區序數=該地經度÷15度,對商四舍五入取整數;②根據東早西晚,經度每隔15度,地方時相差1小時。即：某地的地方時=已知地點的地方時±4分鐘/1°×兩地經度差;③根據各時區中央經線的地方時即為本時區的區時，相鄰的兩個時區的區時相差1小時。即：某地的區時=已知地點的區時±1小時×兩地的時區數差。

5.地球自轉線速度的計算：Vφ=1670cosφkm/h。

6.恒星日及太陽日的相關計算：1太陽日比1恒星日長3分56秒。

7.不同日期的分界線及范圍的計算：零時經線以東至日界線(180度經線)為地球上的“今天”,以西至日界線(180度經線)為地球上的“昨天”。如果將地球分為“今天”和“昨天”，那么，“今天”所占地球的比例為180°經線的地方時/24。

8.太陽高度及正午太陽高度的計算：①太陽高度由太陽直射點(90度)向四周依次遞減;晝半球>0度,夜半球<0度,晨昏線上為0度;②正午太陽高度的分布是由太陽赤射點所在緯度向南北兩側遞減，則H=90-▲φ。

9.晝夜長短的計算：某地晝長等于該地所在緯線圈晝弧度數除以15?。日出時刻=12-晝長÷2;日落時刻=12+晝長÷2。

10.回歸周期的計算：太陽直射點的回歸運動(以北半球為例)周期為1回歸年,即365日5時48分46秒。哈雷彗星的回歸周期為76年。

11.太陽直射點坐標的計算：太陽直射點的特征：①正午太陽高度為90?的緯線;②太陽高度最大的經線,也是地方時為12時的經線。

12.中心對稱點的計算：地球上某點A(X，Y)關于地心的對稱點坐標(X′，Y′)，X′=180°-X(與X相反的經度)，Y′與Y的數值相等，處于相反的半球。13.人口自然增長率的計算：自然增長率=出生率-死亡率

14.人口密度的計算：人口密度=人口總量/分布面積

15.城市化水平的計算：城市化水平等于城市人口數除以該地區總人口數16.氣溫計算：對流層氣溫垂直遞減率：每上升100m,氣溫下降0.6℃

17.氣壓梯度的計算：單位距離的氣壓差

18.流域徑流量的計算：徑流量=降水量-蒸發量

19.地震釋放能量的計算：震級每隔一級,能量相差30倍

緊扣采分點提高得分率2012-09-1320:20:19|分類：學習指導|字號大中小訂閱高考閱卷采取的是流水作業，老師們要在短時間內閱完數量龐大的試卷，是否滿足采分點便成了給分的依據。因此，對于考生來說，要想提高高考地理綜合題的得分率，緊扣采分點答題是一種有效的辦法。讓我們一起來探討怎樣才能做到緊扣采分點答題。

一、判斷采分點，確定答題基本框架

每個簡答題，往往包含著若干個采分點，要緊扣采分點答題，首先要明確試題的采分點有幾個，是關于哪些方面的。了解主要采分點，就可以掌握答題的基本思路。

1.根據分值和答題卡的預留的空間判斷有幾個采分點

很多考生之所以沒有得到高分，常常是因為答題漏點。明智的做法是，先看分值，根據分值可以基本確定簡答題的采分點應該有幾個，再看答題卡的預留的空間多少來進一步判斷。如果分值是3分，大多是3個采分點;如果分值是6分，則有可能是3個采分點，每點2分，也可能會有6個采分點，若果答題卡的預留的空間較少，不能滿足6個采分點的空間，則說明此題有3采分點。我們答題時，為保證盡可能得全分，作答點盡量做到比采分點多一兩個，但考慮到答題卡的空間，這就要求語言表達要精練，平時練習時多注意這方面的訓練。

2.根據問題判斷采分點的基本方向

對要作答的問題，一定要仔細分析，明確問的是什么，以免錯答或答非所問。特別要注意關鍵詞，根據關鍵詞，確定采分點的基本方向。如分析區位因素，應從自然因素和社會經濟因素兩方面分析;評價影響，則既要考慮有利影響，也要考慮不利影響;只要求分析自然區位因素，則不能回答社會經濟因素等。

3.調用知識儲備判斷可能的采分點

明確了要作答的基本方向，此時，記憶庫中儲備的知識就要派上用場了。檢索記憶庫，根據知識網絡確定具體有哪些采分點。如影響農業的自然區位因素主要有氣候、地形、土壤、水源等，那么這四個方面就是具體的采分點了。

當然，要做好上述幾點，并不是很簡單的事。首先要在平時養成認真審題的好習慣，對試題中的關鍵詞不妨經常勾勾圈圈，提高對試題中關鍵詞的敏感度。其次，基礎知識儲備要全面，對于知識網絡要非常熟悉。再次，要熟悉常見簡答題的答題思路，這些可以從典型案例中歸納。如分析農業的區位因素可以參照季風水田農業的區位分析思路，分析傳統工業區可以參照魯爾區的分析思路，分析高技術工業區可以參照美國“硅谷”的區位分析思路，分析資源跨區域調配的影響可以參照“西氣東輸”的影響，分析生態問題的防治可以參照西北荒漠化的防治等。

二、關注細節，分點作答

明確了基本的采分點和答題的基本框架，接下來就是如何表述的問題了。

1.抓住關鍵詞，用規范的地理語言表述，盡量多使用地理術語作答

書面表達的規范、精準與否，直接影響到得分情況。經常有考生覺得自己對問題的各個采分點都答到了，但最后并沒有得分，究其原因，要么詞不達意，要么不著邊際。老師在判卷時，最關注的就是關鍵詞，它是判斷考生答題是否符合采分點重要依據。

這啟示我們，平常記憶時就應該用規范的地理術語記憶。毫無疑問，地理課本中的語言表述是最規范的。當然，我們常常很難做到與課本語言完全一致，但關鍵詞、地理專用名詞等必須記憶到位，其他的語言可自行組織。

2.注意條理性和層次性，主動標明①②③④

答題時切忌混淆不清，一定要有清晰的條理和層次，并標明①②③④點，讓閱卷老師一眼就看出你從幾個方面作答，采分點一目了然。如：2008年廣東地理高考32題第4問“從自然條件角度分析該區域農業發展的優勢和不利因素”，作答時應這樣，“優勢：①┄┄;②┄┄;③┄┄;④┄┄。不利因素:①┄┄;②┄┄;③┄┄。”總之，我們答題要盡可能會閱卷老師提供方便，方便閱卷老師評分和算分。

3.答題時點要多，但避免重復采分點

高考閱卷時，對于多答，或者錯答(只要前后不矛盾)的點一般不扣分，因此我們在答題時，除了按通常的思路回答常規的作答點外，應盡可能地發散思維，多補充作答點。但常有考生在同一個采分點上做文章，結果寫了很多條，卻得了一個采分點的分值。如分析某地的工業區位因素，有的考生寫到：鐵路網稠密，公路四通八達，海運便利，是重要的航空港。其實都是從“交通”這一個采分點上作答，只能得一個采分點的分值。

4.充分利用材料中的有用信息

近3年的廣東地理高考突出考查學生通過從材料中獲取有用信息、應用信息來分析和解決地理問題的思維過程和能力。我們發現，綜合題的圖文材料內容很多篇幅很長，而問題篇幅則較短。很多考生在做綜合題時，對圖文材料匆匆一覽，就迫不及待地回答問題了。殊不知材料是命題者經過精心篩選提供給考生的資料，其中隱含了很多答題必不可少的信息。答題時，應盡量利用材料中的信息，從材料中找采分點。當材料中獲取的信息與記憶庫中的信息不完全吻合時，應以所給材料中的信息為依據。

細節決定成敗，同學們還需注意書寫端正，杜絕錯別字，特別是關鍵字不能寫錯，這些良好的習慣應該在平時的復習中逐漸養成。]地理問答題答題題型歸類及答題技巧2012-09-1316:16:03|分類：學習指導|字號大中小訂閱一、成因類(任何一個自然或人文現象與事實，都需要討論其成因)

弄清為什么，認清地理事物之間的關系，回答成因時注意從自然和人文兩方面作答。要求凡事多問為什么，養成探究的習慣。

內因，通過關聯性尋找，一因一果，一因多果，一果多因。往往要從自然和人文兩個方面找原因。

條件，變化的外因，多個條件，一個結果。

二、條件類、區位條件，事物發展的外部因素。

包括有利及不利方面以及最優和限制性因素。一般從位置、時間、地形、氣候、數量、關聯性方面來分析、說明和評價，如果是較大的問題，則應作綜合評價。區位選擇要根據產業自身的特點和區位優勢兩者綜合進行分析，總的原則是自身的特點與區位條件相匹配，也就是做到因地、因時、因事制宜。

三、影響、結果類(包括意義、作用、結果和后果，注意的問題)

有因就有果，通過成因推導出結果。

逆溫的影響(氣流穩定，無對流，晴、秋季以后早上有霧，污染加重，如有地形配合者更甚)

洋流對沿岸氣候的影響?(增溫增濕或減溫減濕)

四、比較異同(問題)比較(例)

比較的內容是多樣的，有特點、成因、條件方面單一比較，也有全面的比較。有比較才有鑒別，比較是更好認識地理事物的方法。

五、措施和應對策略類

沼澤水分多，溫度低，養分不均。如何改良沼澤地：首先要排水，增加空氣和提高土溫。

保護濕地：退耕還濕，加強綠化、防止水土流失、保護水源、提高水質

六、分析評價類

評價的標準：是否滿足可持續發展。具體而言是資源是否得到了節省和循環利用(提高利用效率)，生態和環境是否得到了保護和發展，經濟是否得到發展。

七、做問答題時注意的問題：

1、冷靜下來，戒除心浮氣躁。2、仔細審題，不要有疏漏。

3、動筆，將已知寫下來，強化提醒。

4、盡可能作圖，打通聯系，找出已知與未知關系。

5、整理表述，力爭條理清楚、層次分明，邏輯正確干旱有關知識點總結2012-09-1316:13:50|分類：學習指導|字號大中小訂閱⑴溫帶沙漠-----塔克拉瑪干(卡拉庫姆)沙漠形成的原因：深居大陸內部，遠離海洋，降水稀少，蒸發旺盛;

變式：南美洲南部巴塔哥尼亞沙漠的成因：地處溫帶，盛行西風，在安第斯山脈的東側，處于背風坡，降水稀少。

⑵熱帶沙漠-----撒哈拉(維多利亞)沙漠沙漠形成的原因：①常年受到副高和信風帶的影響;②大西洋沿岸受加那利寒流的影響，由北往南影響沿岸，大氣穩定。③地中海受相對氣壓影響，冬季為相對低壓，氣壓在此輻合，熱帶大陸性氣團影響地中海，夏季地中海為相對高壓，下沉氣流強盛，使地中海沿岸氣流下沉，加深撒哈拉沙漠氣候的干燥。④紅海為狹窄水體，東北為阿拉伯沙漠區，東北信風吹來干燥氣流，處于副熱帶海區，高溫高鹽，大氣穩定。⑤南部的副高可達18??N。

變式：南亞塔爾沙漠的成因：①塔爾沙漠在夏季形成熱低壓，但高空上受副高控制，下沉氣流盛行，形成高低壓疊置，使得低壓氣流不能進一步上升，而成云致雨。②西南氣流自阿拉伯和非洲吹來，較干燥。③西南季風不易到達，④人類活動歷史悠久，原始植被遭到破壞,地面缺乏植被保護。

⑶智利沙漠南北狹長的原因：①安第斯山直逼西海岸，使熱帶沙漠氣候難以向東擴展;②受秘魯寒流影響，使熱帶沙漠氣候向北延伸;

⑷東非高原熱帶草原氣候形成的原因：地勢較高，氣溫低，對流弱，降水少，不具備形成熱帶雨林氣候的條件.

⑸華北春旱原因：春季氣溫回升快，蒸發旺盛;雨帶未到，降水稀少;農作物返青，農業需水量大。

⑹東北無春旱的原因：緯度較高，氣溫較低，蒸發較弱;春季有積雪融水；凍土層的存在。

⑺華北地區缺水問題：產生原因：①自然原因：溫帶季風氣候，全年降水少，河流徑流量小;降水變率大;春季蒸發旺盛。②人為原因：人口稠密、工農業發達，需水量大;水污染嚴重;浪費多，利用率低;春季春種用水量大。治理措施：①南水北調;②修建水庫;③控制人口數量，提高素質;④減少水污染;減少浪費，提高利用率;⑤限制高耗水工業的發展;⑥發展節水農業,采用滴灌、噴灌技術，提高利用率;⑦實行水價調節，樹立節水意識;⑧海水淡化等。

⑻死(咸)海面積縮小的原因：①地處熱帶沙漠氣候區(深居內陸)，降水稀少，蒸發旺盛;下滲多(自然原因)②工農業引用約旦河水(棉田面積擴大，引阿姆河、錫爾河灌溉)，使匯入死(咸)海的河流徑流量減少.(社會經濟原因)

⑼江淮伏旱的原因：鋒面雨帶北移，降水減少;單一副熱帶高壓控制，盛行下沉氣流，多晴朗干燥天氣。如何輕松搞定大題2012-09-1115:15:26|分類：學習指導|字號大中小訂閱近幾年的高考文綜地理大題已形成無圖不成題的命題風格，以信息呈現-提取信息-整理信息-分析信息-解決問題為思維主線，試題圖表新、切入點小，重視思維理性、邏輯過程和解決問題的考查。利用區域地圖作為信息載體，考查學生的地理知識運用能力，尤其是考查學生的空間定位能力、提取有效信息能力、邏輯推理能力、綜合分析能力、文字表述能力等。

1．解讀材料，科學審題

讀題干-讀圖名-讀圖例、注記、經緯度-分析地圖-題干與圖表結合分析-分析設問。

①題干，一般包括材料、數字、圖表等。

②審問題，包括問題的設問角度、限制性條件、所屬的知識范圍等。

③題目不同，審題的側重點也就不同。有些題目較簡單，可從關鍵詞上突破題意；有些題目的材料較為復雜，需要從材料的內容上來把握題意；有時只有將上述兩方面結合起來，才能準確判斷；還有些題目需從問題入手，進行逆向推斷。高考題目的總要求是"題在書外，理在書中"，在審題時應以題意為中心，聯想所學的地理概念、地理規律、地理原理和區域案例，要全面、準確閱讀所給材料，把握問題指向和設問角度，揣摩命題意圖與考查要求。

2．信息獲取與機智解讀

提取信息要全：窮盡一切圖文信息，確保信息無遺漏，特別是圖表材料要通過思維加工將圖形、數據信息轉化為文字信息。

解讀信息要準：要注意區域圖的準確定位，如經緯度定位、海陸輪廓定位、地理事物特征定位；從題干、圖表中提取解題信息；找出題干和設問的關鍵詞和限定詞，辨析信息的重要程度，找出關鍵信息并進行合理判斷與推理，挖掘隱含信息。

運用信息要活：運用直接信息及隱含信息對問題進行分析，思維要暢通、敏捷。

3．解答技巧，實現試題內容與儲備知識間的內在轉化

將試題內容與儲備知識建立聯系，運用地理思維將知識重新組合、遷移轉化。一般解答思路為：根據經緯度、海陸位置準確定位→自然環境特征(地形、氣候、水文、植被、土壤)→人類活動(工農業生產及其地域聯系)。其作用是通過地理要素之間的相互關系，建立一條承接式思維鏈條，形成解決問題的思路。有時由于題目條件隱蔽，層層設障，沒有明顯的正誤傾向，只能依據條件去判斷、推理，在此基礎上要理清頭緒，全面考慮，綜合分析，并找出優勢條件或限制性因素。

善于遷移知識，活學活用。課本上的案例是解決這一類問題的典范，因此，注意案例的遷移，做到活學活用，才能贏得高考。如澳大利亞混合農業可聯系我國珠江三角洲地區的基塘農業；魯爾區的綜合整治措施可遷移我國東北老工業基地的振興措施；美國硅谷發展的主要區位條件可遷移到印度的班加羅爾、北京中關村、新加坡電子工業。內蒙古畜牧業為實現可持續發展采取的措施，就可"遷移"阿根廷發展畜牧業所采取的措施：①培育良種；②改善交通；③開辟水源；④種植飼料。

4．解答問題，草擬答案

①遵循已形成的思維模式和探究思路，根據試題的設問指向闡釋事物、探討問題，做出正確解答。如以區域為信息載體的題目要牢牢把握區域環境特征，與區域環境特征相背離的詞語要慎用。②解答問題一定要有大局觀，要清楚從哪些方面、哪些層次作答，而且根據要點與原理的邏輯關系，確定哪個要點需重點分析，哪個簡略闡述即可。③答題中要注意辯證分析問題，如原因(自然原因、人為原因)、資源問題(開源、節流)、評價與影響(利與弊)、區位因素(自然因素與社會經濟因素)、地理規律(時間變化與空間分布)等。

5．書寫答案

答案的表述要規范、合理，要正確使用地理術語(特別是關鍵詞)，要講究層次性、邏輯性，卷面要整潔、清晰。等潛水位線需要掌握的考點2012-09-1010:19:30|分類：學習指導|字號大中小訂閱等值線是高考必考內容，其類型多樣，考核方式多變，是復習備考重點內容之一。在復習過程中，通常主要講解等溫線、等高線、等壓線、等太陽高度線和等降水量線等的判讀，對等潛水位線提及較少或講述不深，本文以此為專題，系統講解等潛水位線復習中需要把握的考點。考點一、潛水的埋藏深度

潛水的埋藏深度L是指地面到潛水面的垂直距離。等高線上數值H代表該線上點對應的地面海拔高度，等潛水位線數值h代表該線上各點對應的地下潛水面的海拔高度，因此，任一地點潛水的埋藏深度即是當地等高線數值和等潛水位線數值的差值(H-h)。

考點二、潛水的流向

潛水是一種重力水，它的流動性主要是因受重力作用而形成的，其在流動時總是由高水位流向低水位且沿最大坡度方向流動。因此有：潛水的流向總是垂直于等潛水位線由高水位流向低水位。

考點三、潛水的流速

因為潛水是一種具有自由水面的重力水，其自由水面稱潛水面，所以潛水的流速取決于潛水面坡度的陡緩。在同一幅等潛水位線圖中，等潛水位線越密集的地方，潛水面坡度越陡，潛水流速越快;等潛水位線越稀疏的地方，潛水面坡度越緩，潛水流速越慢。

考點四、河流水與潛水的相互補給關系

對于河流與等潛水位線的分布有如圖三種基本關系。根據河流與等潛水位線的分布特點可以判斷河水與潛水的補給關系。在A圖中河床兩側潛水位高于河流水位，潛水流向河流，因此河流兩側的潛水補給河水;在B圖中河床兩側潛水位低于河流水位，河水流向潛水，因此河水補給兩側的潛水;在C圖中，河流右岸潛水面高于河面，左岸潛水面低于河面，因此河流右岸潛水補給河水，左岸河水補給潛水。

考點五、取水點(即水井)位置的選擇

選擇水井位置時，要依據以下三條：①水井位置應選在地下水埋藏較淺的地點。②水井位置應選在潛水匯集區。③水井位置應選在潛水匯水面積較大的地點。在解決此問題時，首先要判斷潛水的埋藏深度，其次標出潛水的流向，以確定潛水的匯集區和各地點匯水面積的大小，最終確定取水點(即水井)的最佳位置。

考點六、人類活動對潛水的影響

潛水更新快，交替周期短，利用后短期內即可恢復更新，屬于可再生資源。人們只要合理開采就可保證永續利用。但如果人類不合理地開采，則會引發一些環境問題，如過度開采地下潛水、開采速度超過潛水的自然補給和恢復速度，就會引起潛水位下降，形成地下水漏斗區。地下水漏斗區即是指地下水位明顯低于周圍地區，潛水面呈現漏斗狀曲面的地區，如圖。更為嚴重的是，超采地下水還會造成地面沉降、建筑物傾斜或倒塌，如果在沿海地區，還會引發海水倒灌、地下水變咸等。高考地理問答題答題要點2012-08-1710:48:31|分類：學習指導|字號大中小訂閱1、描述類——多為看圖歸納

(1)、某地理事物的走向(如山脈、河流、等值線等等)

(2)、自然特征的描述(如氣候、地形、水文、植被、土壤、地質狀況)

(3)、人文特征的描述(如農業、工業、交通、城市、人口、旅游、環境狀況)

(4)、某地理事物的分布特征(氣候的分布、農作物的分布、人口分布、植被分布等)

(5)、某地理事物發展變化過程的描述(如鹽堿化過程、天氣變化、風向變化等)

(6)、多個地理事物之間關系的描述

2、原因分析類：自然原因一般從地形.地勢.氣候.水文(河流.湖泊).植被.土壤.礦產.洋流.緯度位置.海陸位置.海陸輪廓.板塊運動等來分析;人為原因一般從歷史條件.人類各種活動.交通.工程建設.市場.政策.科技.軍事(戰爭).宗教等方面分析.分析時應該抓住主要原因.常見的有以下：逆溫、溫度變化原因、溫差大小、光照強弱、降水、氣壓、天氣、氣候、溫室效應、臭氧層破壞、酸雨、鹽度、洋流、漁場、赤潮、地震、滑坡、泥石流、沙塵暴、水能、水土流失、荒漠化、鹽堿化、地貌成因、地質構造、河流水文變化、旱澇、巖石成因、缺水原因、人口分布、人口增長、人口遷移、逆城市化

3、區位因素(區位條件)評析類(或者布局是否合理)：回答此類問題一要從有利和不利兩方面來闡述;二要從對自然.社會.經濟的發展三方面綜合分析判斷得出結論.主要涉及人文地理事物的布局因素：農業、工業、城市、交通線(點)、商業中心等。分析的時候注意有利和不利的。

4、開發與環保類：一般要先答出某地區的資源狀況，再答出開發這種資源的時候要注意什么樣的環境問題。

5、危害、措施及治理類：如能源措施、某工業區的整治、某環境問題的措施、某大河流的治理

6、意義類：一般包括經濟意義、社會意義、環境意義

7、畫圖類：多為畫地形剖面圖

8、特征問題：(1)地形(地貌)特征主要從地形種類(高原.山地.丘陵.平原.盆地.山谷或河谷.沖積扇.三角洲),地面起伏狀況(坡度陡緩.相對高差),海拔高度等方面概括.

(2)地表環境特征主要從氣候(濕.熱.冷.干),植被狀況,土地類型(荒漠.草地.林地.耕地),河流發育程度等方面概括.

(3)氣候特征主要從氣溫(高低的季節變化.年較差),降水(年降水量的多少.季節變化),四季的變化(冬夏季節的長短)等方面概括.

(4).河流水文特征主要從流量的大小.水位的變化(汛期與枯水期).含沙量的多少.結冰期.河流落差.河床的寬窄.河水流速的快慢.河流長短.支流的多少及分布等方面概括.

(5).農業生產特征主要從農業地域類型.農作物種類和單位面積產量.農業各部門結構(所占比重).農業機械化水平.農業生產經營方式和專門化水平等方面概括.

(6).工業生產特征主要從工業的發達程度.工業部門結構.工業技術水平.工業產品的銷售和工業原料能源對國際市場的依賴程度等方面概括.

(7).農業.工業.城市.旅游等區位特征要從自然和社會兩方面分析.

農業區位：自然因素：氣候、水源、土壤、地形;社會經濟因素：市場需求、交通運輸、勞動力、工業和城市的發展、科技、政策

工業區位：自然因素:地形.水源等;經濟因素：資源、市場、勞動力、交通、科技、政策;社會因素：個人偏好、工業慣性、國防、就業、平衡性別比例等;環境因素：大氣污染、水污染、固體廢棄物污染、噪聲污染等。

城市區位：自然因素：氣候、地形、河流(湖泊);社會經濟因素：自然資源、交通、政治、軍事、宗教、科教、旅游

旅游(影響旅游資源開發)區位：旅游資源的游覽價值;市場距離;交通位置及通達性;地區接待能力;環境承載量

(8)地理事物的分布特征主要從空間分布(是否均勻、空間變化規律)和時間分配(季節和年際變化的大小)兩方面概括。

(9)如何分析一個地區(省)或者一個城市經濟發展區位條件：地理位置優越;自然條件(分析氣候、地形、土壤、水源)優越;工農業基礎條件(好);資源條件(豐富);勞動力條件(人口眾多，勞動力豐富);交通條件(便利);市場條件(廣闊);吸引外資和對外貿易額(比例多);國家政策和開放程度;旅游條件(豐富，地域組合好);其他條件(國家大型工程等)。

(10)如何改善一個城市的交通條件：建四通八達的立體交通網絡;加強城市道路的規劃和建設;擴寬道路，專線(定線)行使;建立統一的交通指揮系統;統一培訓駕駛員;減少過境車輛進入城市。

(11)如何改善一個城市的環境：加強城市的規劃和管理;搞好環境教育，提高公眾意思，加強環境管理;改善能源消費結構;加強綠化;對垃圾進行無害、再生處理。

(12)如何發展農村經濟：(普通)控制人口數量，提高人口素質;加大綠化，改善生態環境;有計劃的退耕還林還草;調整農村產業結構，發展多種經營;加大科技投入，發展農產品加工、商品農業，提高農民收入。

(13)山區農業資源如何綜合開發：(以江南丘陵為例)走立體農業的道路;優勢資源的系列開發;植樹造林，保持水土;解決農村能源問題;改良紅壤;搞好水利工程建設，提高防洪抗災能力。

(14)如何綜合整治(發展)一個工業區(魯爾區、遼中南等)的經濟：發展新興工業和第三產業，改造傳統產業，促進經濟結構多樣化;調整工業布局，保證各行業平衡發展;發展交通，完善交通網;發展科技，提高人口素質，繁榮經濟;消除污染，整治環境，美化環境;搞好區域規劃，加強生態建設;因地制宜的合理利用和開發各類資源。

(15).如何分析生態農業——新型農業的優勢：充分利用了自然條件，挖掘了生產潛力;調整了產業結構;發展了經濟，增加了農民收入;保護和